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一、话题作文
Nowadays现在， there are more and more __ _ in _+名词_ _. 在......反面有越来越多的.......It is estimated that ___. 据估计......Why have there been so many ____?为什么有这么多...... Maybe the reasons can be listed as follows. 也许原因如下......The first one is ______. 第一个原因是.......Besides，而且......_____. The third one is _____. 第三个原因是......To sum up总之， the main cause of it is due to _____.最主要的原因是由于...... .
It is high time that something were done upon it是时候我们来改善它了. For one thing，一方面我们可以做......_____. For another thing， _____另一方面我们可以....... All these measures will certainly reduce the number of _____. 所有的这些措施都可以确切的减少......
推荐用于写保护环境，爱护动物等作文 。
二、阐述主题题型
要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行
1. 阐述名言或主题所蕴涵的意义.
2. 分析并举例使其更充实.
The good old proverb ----------------(名言或谚语)reminds us that ----------------(释义). 古老的名言谚语告诉我们......Indeed，的确，确实 we can learn many things form it. 我们可以从那些名言学到很多东西
First of all，----------------(首先我们可以学到......). For example, -------------------(例如......). Secondly，---------------(第二我们可以学到). Another case is that ---------------(举例说明).另一个例子为......Furthermore，并且------------------(理由三).
三、解决方法题型
要求考生列举出解决问题的多种途径
1. 问题现状
2. 怎样解决(解决方案的优缺点)
In recent days，最近we have to face the problem我们需要面对这样一个问题, which is becoming more and more serious. 这个问题变得越来越严重First，首先 ------------(说明A的现状).Second，第二 ---------------(举例进一步说明现状)Confronted with A，（面对A的那种现状） we should take a series of effective measures to cope with the situation.（我们需要采取一些有效的措施来处理这种情况） For one thing， 一方面我们可以---------------(解决方法一). For another thing另一方面我们可以 -------------(解决方法二). Finally,最后我们可以 --------------(解决方法三).
Personally，个人而言 I believe that 我相信-------------(提出我的解决方法). Consequently因此，I’m confident that a bright future is awaiting us because +从句 我相信我们将迎来美好的未来，因为-------------
四、现象说明文
Recently 最近_______，what amazes us most is__让我最惊奇的是____________,There are many reasons explaining__这里有很多理由可以解释它________________________.The main reason is最主要的原因是____________________. what is more并且_________________________.thirdly___第三_______________________.As a result_结果______________. Considering all there，考虑到以上所有的原因________________________.For one thing_一方面____________________，for another thing另一方面________ http://____.In Conclusion总之
五、议论文的框架
01不同观点列举型( 选择型 )
There is a widespread concern over the issue that __+（作文题目）这是一个广受关注的话题_____. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.但这个热点话题通过人们的口头相传后已经变得越来越受关注 A majority of people think that _ （+观点—）大多数的人认为。。。. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows：让他们产生这种观点的2个要素如下in the first place，___原因一_______.Furthermore，并且in the second place，___原因二_____. So it goes without saying that ___观点一_____. 所以不用说
People，however但是，differ in their opinions on this matter.对这件事有不同的看法 Some people hold the idea that ___观点二_______.一些人的观点是 In their point of view，在他们看来on the one hand，一方面 ___原因一_______. On the other hand, 另一方面____原因二_____. Therefore，因此 there is no doubt that毫无疑问 ___观点二______.
As far as I am concerned,在我看来 I firmly support the view that _（_+观点一或二）我更加坚定的支持......观点______. It is not only because ________, but also because _________.它不只是因为......也是因为......The more _______，the more ________.只有更......才能更......The more we work hard，the more we get.我们只有更加努力，我们才能收获更多。
02利弊型的议论文
Nowadays， there is a widespread concern over (the issue that)___作文题目______. In fact，事实上 there are both advantages and disadvantages in __（题目议题）......都有好和坏的一面_____. Generally speaking，一般来说 it is widely believed there are several positive aspects as follows.X X有以下几个让我们肯定的方面。Firstly，___优点一______. And secondly ___优点二_____.
Just As a popular saying goes， "every coin has two sides"，就如一句谚语所言，任何事物都有两面性 （__+讨论议题—）______ is no exception，X X议题也不例外 and in another word，换句话说 it still has negative aspects. 它也有不好的一面To begin with，___缺点一______. In addition， ____缺点二______.
To sum up，总之 we should try to bring the advantages of __讨论议题____ into full play，我们应该尽力利用它好的一面 and reduce the disadvantages to the minimum at the same time.同时尽可能的避免它的缺点 In that case，只有这样 we will definitely make a better use of the ____讨论议题___.我们才能更加明确的利用好.
03答题型议论文
Currently，there is a widespread concern over (the issue that)__作文题目_______ .It is really an important concern to every one of us. As a result，we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.
As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem. First of all，__途径一______. In addition，another way contributing to success of the solving problem is ___途径二_____.
Above all，综上所述 to solve the problem of ___作文题目______，解决问题的办法是we should find a number of various ways.我们应该寻找更多的渠道 But as far as I am concerned，但依我而言 I would prefer to solve the problem in this way，我更......
时逢佳节，相信小伙伴们都已经沉浸在这浓浓的年味中了。但是大家可别忘了你们的统招专升本考试也随之而来。你是否正在冥思苦想“河南专升本英语作文怎么写?要背模板吗?”在河南统招专升本考试中的英语试题中写作分值是20分，占总分的13.33%，其重要性可见一斑。下面由咱们猎考教育专升本英语老师来告诉大家如何在英语写作中有“两把刷子”。一、专升本英语作文怎么写?第一把刷子——审对题：明要求、知题型写作主要测试考生英语书面表达思想的能力，其要求考生在30分钟之内写出一篇短文。考生首先要做的就是迅速审题，审对题就是要求考生一定要知道题目要求我们写什么，而不能上来就眉毛胡子一把抓，到头来却因跑题而步入“低等作文”区，这就有些吃力不讨好了。考生在审题的过程中一定要明确以下两点：(一)明要求首先考生要明确作文题目所要求的写作话题，这是保证作文不跑题的至关重要的一步;其次要明确作文的字数要求，一般是要求不少于120字(英文);最后还要明确语言表达要求，即要求语言连贯通顺，无重大语言表达错误。以上三点是一个中上等作文的最基本的也是最基础的要求。(二)知题型通过对2016-2023年河南省专升本英语历年试题中写作部分的分析和总结，可以得出如下结论：从体裁来看，近几年以来主要以议论文为主;从出题方式来看，主要以提纲式作文为主;就文章的内容和要求来看，主要考查考生对某一问题的分析、阐述以及对不同观点的分析评论。因此我们可以河南省专升本考试中英语作文题型总的来说是以提纲式议论文为主。考生们在备考的过程中可以对这种类型的写作进行重点复习。但是这并不意味着诸如求职信、邀请信、感谢信等其他类型的应用文写作不考，所以对其他类型的写作也要有所了解。这样一来，在考试的时候也不至于慌里慌张地乱了阵脚。第二把刷子——亮实力：有面子、有里子要想打赢专升本考试这场硬战，还是要拼实力的，有实力才能赢的稳、赢得有底气。这种实力就是要写出一篇既有面子又有里子的作文。(一)有面子1. 字体工整、干净、清晰的字体能够蹭蹭地提高整篇作文的颜值，这样一来你的作文就有C位出道的可能。对于阅卷老师来说，评阅一篇“高颜值”的作文简直是一种享受，真的很赏心悦目。这样一来这篇作文在情感上至少能拿3-4分。反之，即使内容还可以，但字体乱糟糟的“丑”作文很难拿到情感分，甚至会拉低这篇作文的整体得分。2. 谋篇布局这里的“篇”和“局”指的是作文要有一个好的框架结构。以河南省专升本英语写作为例，主要考查的是提纲式议论文的写作。这样一来我们按着这种题型的“三部曲”走就行，即“是什么?”、“为什么?”和“怎么办?”三段落框架。这种框架确定后整篇作文的框架就很清晰、很养眼。在此我们以2023年河南专升本考试英语作文为例来看下这种框架：题目：Part Ⅵ Writing(1×20 points)Directions: For this part, you are supposed to write a composition on the topic: How to Relieve Stress. You should write at least 120 wards，and base your composition on the outline given in Chinese below.1.现代人的压力越来越大;2.减压的方法有很多;3.你的看法。三段落框架：第一段：开篇，提出压力问题并分析原因和影响，即描述社会压力的现状、形势，并简单分析压力产生的原因或影响，引出解决压力问题的迫切性;第二段：主体，解决问题。解决压力的方法要分角度列出，并且按照一定的顺序，恰当使用连接词;第三段：总结，评价或选择。即对第二段提及的方法进行简要评价，表达自己的方法，但要积极向上。落落大方的字体加上这样清晰的三段落框架便于阅卷老师踩点给分，所以这样的作文真的会很有面子。(二)有里子1. 正确的句子写出正确的句子是拿分的底气。考生要想在作文这一块拿高分就必须要保证句子是正确的，这是句子层面的最基本的要求。这一要求看似不难，但在实际的写作中考生简直是句子“杀手”，他们往往会出现这样或那样的错误，甚至一些低级错误。所以，在写作中写出正确的句子是最基本的夺分战术。2. 经典的表达写出经典的表达是拿高分的本事。例如：Recently, the rise in the phenomenon of … has drawn/aroused/captured worldwide attention. 最近，……现象的日益增多已经引起了全世界的注意。一些常用的经典表达能让阅卷老师感觉到你很有功底，不知不觉中就给你定位为优等生。所以阅卷老师自然会对你刮目相看，你的作文得分自然就上去了。二、作文要背模板吗?在这里，小编老师建议同学们还要背诵一些模板的。你平时在背记得作文模板就是你写作的“百宝箱”，其中包括一些高级词汇和常用经典句型等。考生只有在平时踏踏实实地积累，才能做到“腹有诗书气自华”，这样一来，在考试的时候做到信手拈来。但在背模板的时候决不能盲目地见啥就背啥，这样考生很容易疲劳也不一定有效果。考生在背模板的时候一定要做到“稳、狠、准”。“稳”指的是考生要长期坚持背模板，不能三天打鱼两天晒网。“狠”指的是考生不仅要出口成章地背出模板，还要动手写下来并且要写正确，不能停留在嘴皮子上的功夫。“准”指的是考生在考场上能将平时所积累的模板准确无误地与考题进行匹配，绝不可出现“乱套”的现象，否则就得不偿失了。有的学生会问“老师，背了模板我的作文就能拿高分了吗?”这就很难说了。咱们猎考教育专升本的英语老师不仅带领大家从本质上理解英语写作，还会如何在写作中进行变通。同学们，我们都知道“学无定法，贵在得法”。咱们老师接回来会带领大家学习更多的关于河南专升本英语写作的技巧和方法，让你的作文“有里有面”，从而在考试中能牛转乾坤、牛气冲天。以上就是猎考小编为大家整理的“河南专升本英语作文怎么写？要背模板吗？”相关内容，想要了解更多专升本考试经验，请关注猎考专升本►备考经验频道 考研有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：
英语专业论文格式规范 A Contrastive Study between English and Chinese Idioms （题目：二号，黑体，加粗，居中,除了英语小词外，其他单词首字母都要大写；另外：除了题目外，论文中所有英文的字体均采用“Times New Roman”） （学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名（小四号宋体字，加粗），依次排印在论文题目下，上空二行，居中） 【Abstract】 This paper centers on the different expressions of …… （英文摘要：上空二行；题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号；采用五号“Times New Roman”字体，不加粗；单倍行距。） 【Key Words】 idiom; comparison; English; Chinese （英文关键词：题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“Times New Roman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“；”隔开，分号之后空一格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距。） 1. Introduction (顶格，除了第一个单词及专有名词外，其他单词首字母都不要大写；标题最后不用任何标点符号，上空两行) In both English and Chinese, …. So, this essay is trying to focus on the differences between Chinese and English idoms in terms of their essential meaning, customary usage and typical expression (Chang Liang, 1993:44; Li Guangling, 1999). (段落第一行缩进4个英文字符；夹注的标注法：出现在夹注中的作者必须与文后的参考文献形成一一对应关系；注意一个或多个作者间的标点符号，时间、页码等的标注法；另外，汉语参考文献的作者要以拼音形式出现，不能出现汉语姓氏；夹注出现在标点符号之前) 2. The similarities between English idioms and Chinese idioms In English, …. And it can be clearly seen in the below examples: (1) I don’t know。我不知道。 (2) I am not a poet. 我不是诗人。 (正文中的例子以（1），（2）…为序号排列，直至最后一个例子；而①, ②…则为脚注或尾注的上标序号) 3. The differences between English idioms and Chinese idioms 3.1 The characteristics of English idioms （正文章节序号编制：章的编号：1. ，2.， 3.，…；节的编号：1.1,1.2…，2.1,2.2…；小节的编号为：1.1.1, 1.1.2…。小节以下层次，采用希腊数字加括号为序，如（i），（ii）…；之后再采用字母加括号，如(a), (b),…;每章题目左顶格，小四号字，加粗；每节（及小节以下）题目左顶格，小四号字，不加粗但要斜体；所有章节的题目都单独一行，最后不加任何标点符号） …. In conclusion, …. 3.2 The characteristics of Chinese idioms …. Feng (1998) found some problems as shown in the following examples (注意此句中夹注的另一种写法): (9) We never know the worth of water till the well is dry. (10) People take no thought of the value of time until they lose it. …. 3.2.1 The analysis of the differences between English and Chinese idioms … (i) …. …. (ii) …. …. 4. Conclusion …. Bibliography (References) （小四号，加粗，后面不加任何标点符号） Sanved, ed. The Oxford book of American literary anecdotes[C]. New York: OUP, 1981. 一、英语论文的标题 一篇较长的英语论文(如英语毕业论文)一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行(通常为by,居中)的距离则为5cm,第三、第四行分别为作者姓名及日期(均居中)。如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本门课程的编号或名称(如:English 734或British Novel)。打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为0.6cm(论文其他部分行距同此)。 就学生而言,如果英语论文篇幅较短,亦可不做标题页(及提纲页),而将标题页的内容打在正文第一页的左上方。第一行为作者姓名,与打印纸顶端距离约为2.5cm,以下各行依次为教师学衔和姓、课程编号(或名称)及日期；各行左边上下对齐,并留出2.5cm左右的页边空白(下同)。接下来便是论文标题及正文(日期与标题之间及标题与正文第一行之间只需隔行打印,不必留出更多空白)。 二、英语论文提纲 英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上 Thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的第一个字母；处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有Ⅰ应有Ⅱ,有A应有B,以此类推。如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。 三、英语论文正文 有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约1.5cm。段首字母须缩进五格,即从第六格打起。正文第一页不必标页码(但应计算其页数),自第二页起,必须在每页的右上角(即空出第一行,在其后部)打上论文作者的姓,空一格后再用阿拉伯数字标出页码；阿拉伯数字(或其最后一位)应为该行的最后一个空格。在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式,即:句末号(句号、问号及感叹号)后应空两格,其他标点符号后则空一格。 四、英语论文的文中引述 正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节；既要注意引述与论文的有机统一,即其逻辑性,又要注意引述格式 （即英语论文参考文献）的规范性。引述别人的观点,可以直接引用,也可以间接引用。无论采用何种方式,论文作者必须注明所引文字的作者和出处。目前美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。现针对文中引述的不同情况,将部分规范格式分述如下。 1.若引文不足三行,则可将引文有机地融合在论文中。如: The divorce of Arnold's personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper9). 这里,圆括弧中的Roper为引文作者的姓(不必注出全名)；阿拉伯数字为引文出处的页码(不要写成p.9)；作者姓与页码之间需空一格,但不需任何标点符号；句号应置于第二个圆括弧后。 2.被引述的文字如果超过三行,则应将引文与论文文字分开,如下例所示: Whitman has proved himself an eminent democratic representative and precursor, and his “Democratic Vistas” is an admirable and characteristic diatribe. And if one is sorry that in it Whitman is unable to conceive the extreme crises of society, one is certain that no society would be tolerable whoses citizens could not find refreshment in its buoyant democratic idealism.(Chase 165) 这里的格式有两点要加以注意。一是引文各行距英语论文的左边第一个字母十个空格,即应从第十一格打起；二是引文不需加引号,末尾的句号应标在最后一个词后。 3.如需在引文中插注,对某些词语加以解释,则要使用方括号(不可用圆括弧)。如: Dr.Beaman points out that“he [Charles Darw in] has been an important factor in the debate between evolutionary theory and biblical creationism”(9). 值得注意的是,本例中引文作者的姓已出现在引导句中,故圆括弧中只需注明引文出处的页码即可。 4.如果拟引用的文字中有与论文无关的词语需要删除,则需用省略号。如果省略号出现在引文中则用三个点,如出现在引文末,则用四个点,最后一点表示句号,置于第二个圆括弧后(一般说来,应避免在引文开头使用省略号)；点与字母之间,或点与点之间都需空一格。如: Mary Shelley hated tyranny and“looked upon the poor as pathetic victims of the social system and upon the rich and highborn...with undisguised scorn and contempt...(Nitchie 43). 5.若引文出自一部多卷书,除注明作者姓和页码外,还需注明卷号。如: Professor Chen Jia's A History of English Literature aimed to give Chinese readers“a historical survey of English literature from its earliest beginnings down to the 20thcentury”(Chen,1:i). 圆括弧里的1为卷号,小写罗马数字i为页码,说明引文出自第1卷序言(引言、序言、导言等多使用小写的罗马数字标明页码)。此外,书名 A History of English Literature 下划了线；规范的格式是:书名,包括以成书形式出版的作品名(如《失乐园》)均需划线,或用斜体字；其他作品,如诗歌、散文、短篇小说等的标题则以双引号标出,如“To Autumn”及前面出现的“Democratic Vistas”等。 6.如果英语论文中引用了同一作者的两篇或两篇以上的作品,除注明引文作者及页码外,还要注明作品名。如: Bacon condemned Platoas“an obstacle to science”(Farrington, Philosophy 35). Farrington points out that Aristotle's father Nicomachus, a physician, probably trained his son in medicine(Aristotle 15). 这两个例子分别引用了Farrington的两部著作,故在各自的圆括弧中分别注出所引用的书名,以免混淆。两部作品名均为缩写形式(如书名太长,在圆括弧中加以注明时均需使用缩写形式),其全名分别为 Founder of Scientific Philosophy 及 The Philosophy of Francis Baconand Aristotle。 7.评析诗歌常需引用原诗句,其引用格式如下例所示。 When Beowulf dives upwards through the water and reaches the surface,“The surging waves, great tracts of water, / were all cleansed...”(1.1620-21). 这里,被引用的诗句以斜线号隔开,斜线号与前后字母及标点符号间均需空一格；圆括弧中小写的1是line的缩写；21不必写成1621。如果引用的诗句超过三行,仍需将引用的诗句与论文文字分开(参见第四项第2点内容)。 五、英语论文的文献目录 论文作者在正文之后必须提供论文中全部引文的详细出版情况,即文献目录页。美国高校一般称此页为 Works Cited, 其格式须注意下列几点: 1.目录页应与正文分开,另页打印,置于正文之后。 2.目录页应视为英语论文的一页,按论文页码的顺序在其右上角标明论文作者的姓和页码；如果条目较多,不止一页,则第一页不必标出作者姓和页码(但必须计算页数),其余各页仍按顺序标明作者姓和页码。标题Works Cited与打印纸顶端的距离约为2.5cm,与第一条目中第一行的距离仍为0.6cm；各条目之间及各行之间的距离亦为0.6cm,不必留出更多空白。 3.各条目内容顺序分别为作者姓、名、作品名、出版社名称、出版地、出版年份及起止页码等；各条目应严格按各作者姓的首字母顺序排列,但不要给各条目编码,也不必将书条与杂志、期刊等条目分列。 4.各条目第一行需顶格打印,回行时均需缩进五格,以将该条目与其他条目区分开来。 现将部分较为特殊的条目分列如下,并略加说明,供读者参考。 Two or More Books by the Same Author Brooks, Cleanth. Fundamentals of Good Writing: A Handbook of Modern Rhetoric. NewYork: Harcourt, 1950. ---The Hidden God: Studies in Hemingway, Faulkner, Yeats, Eliot, and Warren. New Haven: Yale UP,1963. 引用同一作者的多部著作,只需在第一条目中注明该作者姓名,余下各条目则以三条连字符及一句点代替该作者姓名；各条目须按书名的第一个词(冠词除外)的字母顺序排列。 An Author with an Editor Shake speare, William. The Tragedy of Macbeth. Ed. Louis B. Wright. New York: Washington Square, 1959. 本条目将作者 Shakespeare 的姓名排在前面,而将编者姓名(不颠倒)放在后面,表明引文出自 The Tragedy of Macbeth；如果引文出自编者写的序言、导言等,则需将编者姓名置前,如: Blackmur, Richard P.Introduction. The Art of the Novel: Critical Prefaces. By Henry James. New York: Scribner's, 1962.vii-xxxix. 如果引言与著作为同一人所写,则其格式如下例所示(By后只需注明作者姓即可): Emery, Donald. Preface. English Fundamentals. By Emery. London: Macmillan, 1972.v-vi. A Multivolume Work Browne, Thomas. The Works of Sir Thomas Browne. Ed. Geoffrey Keynes. 4 vols. London: Faber, 1928. Browne, Thomas. The Works of Sir Thomas Browne. Ed. Geoffrey Keynes. Vol.2. London: Faber, 1928. 4 vols. 第一条目表明该著作共4卷,而论文作者使用了各卷内容；第二条目则表明论文作者只使用了第2卷中的内容。 A Selection from an Anthology Abram, M. H.“English Romanticism: The Spirit of the Age.” Romanticism Reconsidered. Ed. Northrop Frye. New York: Columbia UP,1963.63-88. 被引用的英语论文名须用引号标出,并注意将英语论文名后的句点置于引号内。条目末尾必须注明该文在选集中的起止页码。 Articles in Journals, Magazines, and Newspapers Otto, Mary L.“Child Abuse: Group Treatment for Parents.” Personnel and Guidance Journal 62(1984): 336-48
在Word里面有template的，theses就是了。
可以找一些范文模仿写。标题要求直接、具体、醒目、简明扼要；摘要要说明研究的目的、方法、成果和结论；正文不要车轱辘话来回说，一句话表达准确即可；参考文献即撰写论文过程中研读的一些文章或资料，要选择主要的列在文后。毕业论文，也称作学位论文，是指作者为获得某种学位而撰写的研究报告或科学论文，是对自己在几年大学生活中所学到的知识的总结与运用。根据我国学位制度的划分，毕业论文一共有学士论文、硕士论文和博士论文三种。
论文都是固定的格式。1 引言或者绪论2国内外研究进展3你的问题解决的方法4结论也就这个么个格式不知道你是什么专业的。可以带你写，也可以给你意见。有意联系，空间有扣
《教育学》作 者：王道俊，郭文安 主编出 版 社：人民教育出版社出版时间： 2009-5-1字 数： 680000版 次： 6页 数： 489印刷时间： 2009-10-1开 本： 16开印 次： 2纸 张： 胶版纸I S B N ： 9787107214752包 装： 平装内容简介这本《教育学》是高等师范院校公共课教育学教材。该书系受国家教育部委托编写的教材，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、吴玉章奖、国家图书奖提名奖，为全国十大畅销书(文教类)。自第三版起，至今已发行整整20年，本次修改采取合二为一的策略，以“重写”为主，力求更新理念与资料，反映教育发展与变革的时代特征与新的需求；也兼顾“修改”，借助原《教育学》(新编本)为人熟知的体系、规范与方法。目录绪论复习思考题第一章 教育的概念第一节 教育的质的规定性第二节 教育的基本要素第三节 教育的历史发展复习思考题第二章 教育与人的发展第一节 人的发展概述第二节 影响人的发展的基本因素第三节 教育对人的发展的主导作用复习思考题第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约性第二节 教育的社会功能第三节 教育与我国社会主义建设复习思考题第四章 教育目的第一节 教育目的概述第二节 教育目的的理论基础第三节 我国的教育目的复习思考题第五章 教育制度第一节 教育制度概述第二节 现代学校教育制度第三节 我国现行学校教育制度复习思考题第六章 课程第一节 课程概述第二节 课程设计第三节 课程改革复习思考题第七章 教学（上）第一节 教学概述第二节 教学过程理论的发展第三节 教学过程复习思考题第八章 教学（中）第四节 教学原则第五节 教学方法复习思考题第九章 教学（下）第六节 教学组织形式第七节 教学评价复习思考题第十章 德育第一节 德育概述第二节 品德发展规律第三节 德育过程第四节 德育原则第五节 德育途径与方法复习思考题第十一章 美育第一节 美育的概念第二节 美育的价值第三节 美育的任务及内容第四节 美育的实施复习思考题第十二章 体育第一节 学校体育概述第二节 学校体育的意义、任务与内容第三节 体育过程的基本要素和规律第四节 学校体育促进学生发展的基本策略复习思考题第十三章 综合实践活动第一节 综合实践活动概述第二节 综合实践活动的设计与实施复习思考题第十四章 班主任第一节 班主任工作概述第二节 班集体的培养第三节 班主任工作的内容和方法复习思考题第十五章 教师第一节 教师劳动的特点、价值与角色扮演第二节 教师的素养及其培养第三节 教师的培养与提高复习思考题第十六章 学校管理第一节 学校管理概述第二节 学校管理的目标与过程第三节 学校管理的内容和要求第四节 学校管理的发展趋势复习思考题<<心理学>>出版社：人民教育出版社页码：607 页·出版日期：2008年12月·ISBN：7107141473·条形码：9787107141478·版本：第1版·装帧：平装·开本：32开 Pages Per Sheet·丛书名：应用心理学书系内容简介《教育心理学：应用心理学书系》全书共分七编。第一编在回顾教育心理学的发展演变历史及其经验教训的基础上，探讨了教育心理学的研究对象、研究任务和内容体系，并对教育心理学的科学研究方法和程序问题进行了阐述。第二编全面介绍了不同历史时期的中外教育心理学家们对于学习问题的主要理论观点及其对实际教学工作的启示。第三编着重探讨了学习的实质与机制、学习与心理发展的关系、学习积极性的来源和学习动机的培养与激发、学习迁移的类型及促进迁移的条件等问题。第四编探讨了如何通过教材的直观与观察、教材的概括与理解来实现知识的领会，通过教材的识记与信息编码、教材的保持与信息储存来实现知识的巩固，通过教材的具体化来实现知识的应用。第五编在阐述技能实质的基础上，系统介绍了操作技能和心智技能的形成过程与学习条件。第六编探讨了个体如何通过社会交往经验的学习来完成品德的建构等问题。第七编探讨了教学目标与任务、教学模式、教学媒体的设计以及教学成效的测量与评价等问题。 --------------------------------------------------------------------------------作者简介冯忠良，男，1929年生于江苏武进，现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。已公开发表关于教育心理学理论与方法、学习心理、智育心理、德育心理及改革教学体制等方面的专著与论文40余种。其科研成果曾十余次获得全国教育科学优秀成果、全国人文社会科学优秀成果和北京市哲学社会科学优秀成果等奖励。 --------------------------------------------------------------------------------编辑推荐《教育心理学：应用心理学书系》系统介绍了学生三种学习的五个方面的学习规律,即学习动机规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技能形成规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技能形成规律和规范接受规律。《教育心理学：应用心理学书系》的观点、体系与内容独特而新颖，在阐述学术观点的同时，也广泛介绍了其他学者的研究成果。《教育心理学：应用心理学书系》既是一本具有独特学术价值的专著，又是心理系和教育系学生学习和研究教育心理学的教材，还可以作为各级各类学校教师进修和企事业单位进行员工培训的重要参考书。 --------------------------------------------------------------------------------目录自序 第一编 教育心理学的科学学问题 第一章 教育心理学的起源与发展 第一节 教育心理学的起源 一、教育心理学产生的时代背景 二、教育心理学的产生及早期著作 三、实验教育学运动 第二节 教育心理学的发展 一、美国教育心理学的发展 二、前苏联教育心理学的发展 三、我国教育心理学的发展 第三节 教育心理学的现状 一、教育心理学的主要成就 二、教育心理学发展中存在的主要问题 第二章 教育心理学的对象与任务 第一书 教育心理学的对象 一、关于教育心理学对象的几种代表性观点 二、教育的本质 三、教育心理学对象的确定 第二节 教育心理学的任务与内容 一、教育心理学的根本任务 二、教育心理学的主要内容 三、教育心理学的分支学科 第三节教育心理学与邻近学科的关系 一、教育心理学同邻近心理学科的关系 二、教育心理学同其他教育学科的关系 第三章 教育心理学研究方法 第一节 教育心理学的方法论及研究原则 一、辩证唯物主义与教育心理学 二、科学系统论与教育心理学 三、教育心理学研究的基本原则 第二节 教育心理学的主要研究方法 一、调查法 二、实验法 第三节 教育心理学问题的研究程序 一、确定研究课题 二、查阅文献 三、提出假设 四、设计与实施研究方案 五、整理与分析研究结果 六、撰写总结报告 第二编 学习理论 第四章 早期的学习观点 第一节 学习的理念回忆说 第二节 学习的官能训练说 第三节 学习的自然展开说 第四节 学习的统觉团形成说 一、心理的统觉理论 二、统觉团的形成过程 第五章 学习的联结理论 第一节 桑代克的联结—试误说 一、桑代克的经典实验 二、联结—试误说的主要内容 第二节 巴甫洛夫的经典性条件作用说 一、巴甫洛夫的经典实验 二、经典性条件作用的主要规律 第三节 华生的刺激—反应说 一、华生的行为主义观点 二、刺激—反应说的基本观点 第四节 格思里的接近性条件作用说 一、接近性条件作用说的基本观点 二、格思里对练习和学习的渐进性的解释 三、格思里对消退与遗忘的解释 四、格思里对奖励与惩罚的解释 五、格思里对不良习惯消除的看法 第五节 赫尔的内驱力降低说 一、赫尔学习理论的基本观点 二、内驱力降低 三、习惯 四、内驱力刺激降低 五、诱因动机 第六节 斯金纳的操作性条件作用说 一、斯金纳的经典实验及行为分类 二、正强化 三、逃避条件作用与回避条件作用 四、惩罚与消退 五、程序教学与行为矫正 第六章 学习的认知理论 第一节 格式塔学派的完形—顿悟说 一、格式塔学派的经典实验 二、完形—顿悟说的基本内容 第二节 布鲁纳的认知—发现说 一、认知学习现 一、结构教学观 二、发现学习法 第三节 奥苏伯尔的有意义接受说 一、意义学习的实质和条件 二、接受学习的界定及局限性 第六章 学习的联结一认知理论 第一节 托尔曼的认知—目的说 一、托尔曼的经典实验 二、认知—目的说的基本内容 第二节 加涅的信息加工学习理论 一、学习的信息加工模式 二、学习阶段及教学设计 第三节 班都拉的观察学习理论 一、班都拉的经典实验 二、观察学习的基本过程与条件 第八章 新近的学习理论 第一节 人本主义学习理论 一、自然人性论 二、自我实现人格论及其患者中心疗法 三、知情统一的教学目标现 四、有意义的自由学习现 五、学生中心的教学观 第二节 建构主义学习理论 一、建构王义的思想渊源 二、建构主义学习理论的不同取向 三、当今建构主义学习理论的基本观点 第三编 学习心理 第九章 学习的实质、机制与类型 第一节 学习的意义与作用 一、学习的买质 二、学习的作用 第二节 学习的一般机制 一、中国古代的学习过程观点 二、学习过程的环状结构观点 三、学习过程的信息加工观点 第三节 学习的生理机制 一、学习的解剖学基础 二、学习的电生理学机制 三、学习的生化机制 第四节 学习的分类 一、学习主体分类 二、学习水平分类 三、学习性质分类 四、学习结果分类 五、学习内容分类 第五节 学生的学习 一、学生学习的根本特点 二、学生学习的派生性特点 第十章 学习与个体发展 第一节 个体发展观 一、个体发展的含义 二、个体心理发展的有关理论 三、个体身心发展的实质 第二节 学习与个体生理发展 一、学习对个体生理发展的依存性 二、学习对个体生理发展的促进作用 第三节 学习与个体心理发展 一、学习对个体心理发展的依存性 二、学习对个体心理发展的促进作用 第四节 教育与个体发展 一、教育与个体发展的辨证关系 二、早期教育问题 第十一章 学习动机 第一节 学习动机及其作用 一、学习动机的实质 二、学习动机的基本结构 三、学习动机的种类 四、学习动机与学习效果的关系 五、学习动机的作用 第二节 学习动机的理论 一、强化动机理论 二、成就动机理论 三、成败归因理论 四、成就目标理论 五、自我效能感理论 六、需要层次理论 第三节 学习需要的形成和培养 一、人类原始学习需要的形成与发展 二、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要 三、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要 第四节 学习动机的激发 一、创设问题情境，实施启发式教学 二、根据作业难度，恰当控制动机水平 三、充分利用反馈信息，给予恰当的评定 四、妥善进行奖惩，维护内部学习动机 五、合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作 六、适当进行归因训练，促使学生继续努力 第十二章 学习的迁移 第一节 学习迁移概述 一、学习迁移的含义 二、学习迁移的种类 二、学习迁移的作用 第二节 学习迁移的实质与机制 一、早期有关迁移机制的观点 二、现代有关迁移机制的观点 三、学习迁移的整合机制 第三节 影响学习迁移的条件 一、相似性 二、原有认知结构 三、学习的定势 第四节 学习迁移规律在教学上的应用 一、精选教材 二、合理编排教学内容 三、合理处理教学程序 四、教授学习方法 第四编 知识的学习 第十三章 知识及其掌握概述 第一节 知识及其表征 一、什么是知识 二、知识的类型 三、知识的表征 四、知识的作用 第二节 知识掌握的实质与类型 一、知识掌握的实质 二、知识掌握的阶段 三、知识掌握的类型 四、知识掌握的作用 第三节 影响知识掌握的主要因素 一、学习的王动积极性 二、有关知识的准备 三、心智技能的掌握 四、教材结构 第十四章 知识的领会 第一节 知识领会概述 一、知识领会的特点 二、知识领会的作用 第二节 教材的直观与观察 一、教材直观的类型与特点 二、提高教材直观与观察成效的方法 第三节 教材的概括及理解 一、教材概括的类型与特点 二、教材概括及理解的一般过程 三、提高教材概括与理解成效的方法 第十五章 知识的巩固 第一节 知识巩固概述 一、知识巩固的实质 二、知识巩固的类型 三、知识巩固的作用 第二节 知识的识记与信息编码 一、知识识记与编码的实质 二、知识识记与编码的主要方式 三、影响知识识记与编码的主要因素 第三节 知识的保持与信息存贮 一、知识保持与存贮的实质 二、知识遗忘的过程与特点 三、知识遗忘的理论解释 四、合理复习，防止遗忘 第十六章 知识的应用 第一书 知识应用概述 一、知识应用的特点 二、知识应用的作用 第二节 知识应用的一般过程 一、审题 二、联想 三、解析 四、类化 第三节 影响知识应用的一般因素 一、知识的领会与巩固程度 二、问题的特征 三、应用知识的心智技能 第五编 技能的学习 第十六章 技能及其形成概述 第一节 技能的实质与类型 一、技能及其特点 一、技能的类型 三、技能的作用 第二节 有关操作技能形成的理论 一、操作技能形成实质的理论 二、操作技能形成阶段的理论 第三节 有关心智技能形成的理论 一、心智技能与学习策略 二、心智技能形成实质的理论 三、心智技能形成阶段的理论 第四节 影响技能形成的主要条件 一、活动模式 二、知识基础 三、教学方法 第十八章 操作技能及其形成 第一节 操作技能及其作用 一、操作技能及其特点 二、操作技能的类型 三、操作技能的作用 第二节 操作技能的形成阶段 一、操作的定向 二、操作的模仿 三、操作的整合 四、操作的熟练 第三节 操作技能的培训 一、准确地示范与讲解 二、必要而适当的练习 三、充分而有效的反馈 四、建立稳定清晰的动觉 第十九章 心智技能及其形成 第一节 心智技能及其作用 一、心智技能的研究历史 二、心智技能及其类型 三、心智技能的作用 第二节 心智技能的形成 一、原型定向 二、原型操作 三、原型内化 第三节 心智技能的培训 一、心智技能原型的模拟 二、心智技能的培养要求 第六编 社会规范的学习 第二十章 社会规范及其学习概述 第一节 社会规范及其作用 一、社会规范的界定 二、社会规范的特点 三、社会规范的类型 四、社会规范的作用 第二节 社会规范的学习及其意义 一、社会规范学习的实质 二、社会规范学习的意义 第三节 影响社会规范学习的一般因素 一、交往需要 二、规范本身的类型特点 三、规范行为的社会反馈 四、认识与体验的一致性 第四节 有关社会规范学习的若干理论 一、社会规范的认知理论 二、社会规范的情感学习理论 三、社会规范的行为学习理论 第二十一章 社会规范的接受过程与条件 第一节 社会规范的依从 一、社会规范的依从及其类型 二、社会规范依从的特点 三、社会规范依从的作用 四、社会规范依从学习的条件 第二节 社会规范的认同 一、社会规范认同研究的历史 二、社会规范认同概念的界定 三、社会规范认同的类型 四、社会规范认同的特点 五、社会规范认同的作用 六、社会规范认同学习的条件 第三节 社会规范的信奉 一、社会规范的信奉及其特点 二、社会规范信奉的作用 三、社会规范信奉学习的条件 第二十二章 社会规范的背离及其纠正 第一节 社会规范的背离及其危害 一、社会规范背离的含义 二、社会规范背离的类型 三、社会规范背离的危害 第二节 社会规范背离的原因及其纠正 一、社会规范背离的原因 二、社会规范背离的纠正原则 第三节 心理健康教育与法制教育 一、心理健康教育的来源与内涵 二、心理健康的标准与思想基础 三、心理健康教育与社会规范背离的矫治 四、法制教育与儿童青少年违法犯罪的预防 第七编 教学设计与成效考核 第二十三章 教学设计 第一节 教学设计概述 一、教学设计及其类型 二、教学设计的基本方法 第二节 教学系统设计的执行原则 一、教学目标及其设计原则 二、教材及其设计原则 三、教学活动及其设计原则 四、教学成效的考核与评估及其设计原则 第三节 教学目标与教学任务的设计 一、教学目标的陈述 二、教学任务的分析 第四节 教学模式的设计 一、教学模式的涵义与种类 二、刺激控制教学模式 三、科学探究教学模式 四、课堂讲授教学模式 第五节 教学媒体的设计 一、教学媒体及其作用 二、教学媒体的类型及其选择 第二十四章 教学成效的测量与评价 第一节 教学测量与评价及其作用 一、教学测量与评价的含义 二、教学测量与评价的作用 第二节 有效教学测验的基本要求 一、测验的效度 一、测验的信度 三、项目的难度与区分度 第三节 教学测验的类型及其应用 一、教学测验的类型 二、学绩测验的命题 三、测验的评分及结果分析 参考文献
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免费，专升本的考试是不用写毕业论文的，毕业论文是在本科毕业后必须要写的重要环节，只有通过提交论文和答辩通过后才能获得毕业证和学位，唯一收费的地方是查重的时候会收取几百的查重费。
不能。英语毕业论文要全英的，不可以用中文；在整篇论文中只有中文摘要，其他都是英文的。毕业论文（graduationstudy），按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。
成考专升本，英语专业，获得学士学位证书的条件就是1）通过国家统一组织的学位英语考试，2）各学科分数线不低于70-75分。详细文件如下：学士学位证书，现多指一种学位名称。根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第二十二条、国家教育委员会和国务院学位委员会教学〔1991〕24号《关于普通高等学校本科毕业证书与学士学位证书分开制发的通知》的规定，从1992届应届本科毕业生开始，学士学位证书与普通高等学校本科毕业证书分开制发。学士学位证书：封面为墨绿色，上部印有中华人民共和国国徽，下部印有“学士学位证书”字样；内页按学位授予对象分为“普通高等教育本科毕业生”、“成人高等教育本科毕业生”和“来华留学本科毕业生”三种，右侧金框内以淡黄色底纹衬托有关文字，右上角有粘贴学位获得者照片的方框。
学制是两年半，所以说最快时间是两年半毕业