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《教育学》作 者：王道俊，郭文安 主编出 版 社：人民教育出版社出版时间： 2009-5-1字 数： 680000版 次： 6页 数： 489印刷时间： 2009-10-1开 本： 16开印 次： 2纸 张： 胶版纸I S B N ： 9787107214752包 装： 平装内容简介这本《教育学》是高等师范院校公共课教育学教材。该书系受国家教育部委托编写的教材，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、吴玉章奖、国家图书奖提名奖，为全国十大畅销书(文教类)。自第三版起，至今已发行整整20年，本次修改采取合二为一的策略，以“重写”为主，力求更新理念与资料，反映教育发展与变革的时代特征与新的需求；也兼顾“修改”，借助原《教育学》(新编本)为人熟知的体系、规范与方法。目录绪论复习思考题第一章 教育的概念第一节 教育的质的规定性第二节 教育的基本要素第三节 教育的历史发展复习思考题第二章 教育与人的发展第一节 人的发展概述第二节 影响人的发展的基本因素第三节 教育对人的发展的主导作用复习思考题第三章 教育与社会发展第一节 教育的社会制约性第二节 教育的社会功能第三节 教育与我国社会主义建设复习思考题第四章 教育目的第一节 教育目的概述第二节 教育目的的理论基础第三节 我国的教育目的复习思考题第五章 教育制度第一节 教育制度概述第二节 现代学校教育制度第三节 我国现行学校教育制度复习思考题第六章 课程第一节 课程概述第二节 课程设计第三节 课程改革复习思考题第七章 教学（上）第一节 教学概述第二节 教学过程理论的发展第三节 教学过程复习思考题第八章 教学（中）第四节 教学原则第五节 教学方法复习思考题第九章 教学（下）第六节 教学组织形式第七节 教学评价复习思考题第十章 德育第一节 德育概述第二节 品德发展规律第三节 德育过程第四节 德育原则第五节 德育途径与方法复习思考题第十一章 美育第一节 美育的概念第二节 美育的价值第三节 美育的任务及内容第四节 美育的实施复习思考题第十二章 体育第一节 学校体育概述第二节 学校体育的意义、任务与内容第三节 体育过程的基本要素和规律第四节 学校体育促进学生发展的基本策略复习思考题第十三章 综合实践活动第一节 综合实践活动概述第二节 综合实践活动的设计与实施复习思考题第十四章 班主任第一节 班主任工作概述第二节 班集体的培养第三节 班主任工作的内容和方法复习思考题第十五章 教师第一节 教师劳动的特点、价值与角色扮演第二节 教师的素养及其培养第三节 教师的培养与提高复习思考题第十六章 学校管理第一节 学校管理概述第二节 学校管理的目标与过程第三节 学校管理的内容和要求第四节 学校管理的发展趋势复习思考题<<心理学>>出版社：人民教育出版社页码：607 页·出版日期：2008年12月·ISBN：7107141473·条形码：9787107141478·版本：第1版·装帧：平装·开本：32开 Pages Per Sheet·丛书名：应用心理学书系内容简介《教育心理学：应用心理学书系》全书共分七编。第一编在回顾教育心理学的发展演变历史及其经验教训的基础上，探讨了教育心理学的研究对象、研究任务和内容体系，并对教育心理学的科学研究方法和程序问题进行了阐述。第二编全面介绍了不同历史时期的中外教育心理学家们对于学习问题的主要理论观点及其对实际教学工作的启示。第三编着重探讨了学习的实质与机制、学习与心理发展的关系、学习积极性的来源和学习动机的培养与激发、学习迁移的类型及促进迁移的条件等问题。第四编探讨了如何通过教材的直观与观察、教材的概括与理解来实现知识的领会，通过教材的识记与信息编码、教材的保持与信息储存来实现知识的巩固，通过教材的具体化来实现知识的应用。第五编在阐述技能实质的基础上，系统介绍了操作技能和心智技能的形成过程与学习条件。第六编探讨了个体如何通过社会交往经验的学习来完成品德的建构等问题。第七编探讨了教学目标与任务、教学模式、教学媒体的设计以及教学成效的测量与评价等问题。 --------------------------------------------------------------------------------作者简介冯忠良，男，1929年生于江苏武进，现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。已公开发表关于教育心理学理论与方法、学习心理、智育心理、德育心理及改革教学体制等方面的专著与论文40余种。其科研成果曾十余次获得全国教育科学优秀成果、全国人文社会科学优秀成果和北京市哲学社会科学优秀成果等奖励。 --------------------------------------------------------------------------------编辑推荐《教育心理学：应用心理学书系》系统介绍了学生三种学习的五个方面的学习规律,即学习动机规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技能形成规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技能形成规律和规范接受规律。《教育心理学：应用心理学书系》的观点、体系与内容独特而新颖，在阐述学术观点的同时，也广泛介绍了其他学者的研究成果。《教育心理学：应用心理学书系》既是一本具有独特学术价值的专著，又是心理系和教育系学生学习和研究教育心理学的教材，还可以作为各级各类学校教师进修和企事业单位进行员工培训的重要参考书。 --------------------------------------------------------------------------------目录自序 第一编 教育心理学的科学学问题 第一章 教育心理学的起源与发展 第一节 教育心理学的起源 一、教育心理学产生的时代背景 二、教育心理学的产生及早期著作 三、实验教育学运动 第二节 教育心理学的发展 一、美国教育心理学的发展 二、前苏联教育心理学的发展 三、我国教育心理学的发展 第三节 教育心理学的现状 一、教育心理学的主要成就 二、教育心理学发展中存在的主要问题 第二章 教育心理学的对象与任务 第一书 教育心理学的对象 一、关于教育心理学对象的几种代表性观点 二、教育的本质 三、教育心理学对象的确定 第二节 教育心理学的任务与内容 一、教育心理学的根本任务 二、教育心理学的主要内容 三、教育心理学的分支学科 第三节教育心理学与邻近学科的关系 一、教育心理学同邻近心理学科的关系 二、教育心理学同其他教育学科的关系 第三章 教育心理学研究方法 第一节 教育心理学的方法论及研究原则 一、辩证唯物主义与教育心理学 二、科学系统论与教育心理学 三、教育心理学研究的基本原则 第二节 教育心理学的主要研究方法 一、调查法 二、实验法 第三节 教育心理学问题的研究程序 一、确定研究课题 二、查阅文献 三、提出假设 四、设计与实施研究方案 五、整理与分析研究结果 六、撰写总结报告 第二编 学习理论 第四章 早期的学习观点 第一节 学习的理念回忆说 第二节 学习的官能训练说 第三节 学习的自然展开说 第四节 学习的统觉团形成说 一、心理的统觉理论 二、统觉团的形成过程 第五章 学习的联结理论 第一节 桑代克的联结—试误说 一、桑代克的经典实验 二、联结—试误说的主要内容 第二节 巴甫洛夫的经典性条件作用说 一、巴甫洛夫的经典实验 二、经典性条件作用的主要规律 第三节 华生的刺激—反应说 一、华生的行为主义观点 二、刺激—反应说的基本观点 第四节 格思里的接近性条件作用说 一、接近性条件作用说的基本观点 二、格思里对练习和学习的渐进性的解释 三、格思里对消退与遗忘的解释 四、格思里对奖励与惩罚的解释 五、格思里对不良习惯消除的看法 第五节 赫尔的内驱力降低说 一、赫尔学习理论的基本观点 二、内驱力降低 三、习惯 四、内驱力刺激降低 五、诱因动机 第六节 斯金纳的操作性条件作用说 一、斯金纳的经典实验及行为分类 二、正强化 三、逃避条件作用与回避条件作用 四、惩罚与消退 五、程序教学与行为矫正 第六章 学习的认知理论 第一节 格式塔学派的完形—顿悟说 一、格式塔学派的经典实验 二、完形—顿悟说的基本内容 第二节 布鲁纳的认知—发现说 一、认知学习现 一、结构教学观 二、发现学习法 第三节 奥苏伯尔的有意义接受说 一、意义学习的实质和条件 二、接受学习的界定及局限性 第六章 学习的联结一认知理论 第一节 托尔曼的认知—目的说 一、托尔曼的经典实验 二、认知—目的说的基本内容 第二节 加涅的信息加工学习理论 一、学习的信息加工模式 二、学习阶段及教学设计 第三节 班都拉的观察学习理论 一、班都拉的经典实验 二、观察学习的基本过程与条件 第八章 新近的学习理论 第一节 人本主义学习理论 一、自然人性论 二、自我实现人格论及其患者中心疗法 三、知情统一的教学目标现 四、有意义的自由学习现 五、学生中心的教学观 第二节 建构主义学习理论 一、建构王义的思想渊源 二、建构主义学习理论的不同取向 三、当今建构主义学习理论的基本观点 第三编 学习心理 第九章 学习的实质、机制与类型 第一节 学习的意义与作用 一、学习的买质 二、学习的作用 第二节 学习的一般机制 一、中国古代的学习过程观点 二、学习过程的环状结构观点 三、学习过程的信息加工观点 第三节 学习的生理机制 一、学习的解剖学基础 二、学习的电生理学机制 三、学习的生化机制 第四节 学习的分类 一、学习主体分类 二、学习水平分类 三、学习性质分类 四、学习结果分类 五、学习内容分类 第五节 学生的学习 一、学生学习的根本特点 二、学生学习的派生性特点 第十章 学习与个体发展 第一节 个体发展观 一、个体发展的含义 二、个体心理发展的有关理论 三、个体身心发展的实质 第二节 学习与个体生理发展 一、学习对个体生理发展的依存性 二、学习对个体生理发展的促进作用 第三节 学习与个体心理发展 一、学习对个体心理发展的依存性 二、学习对个体心理发展的促进作用 第四节 教育与个体发展 一、教育与个体发展的辨证关系 二、早期教育问题 第十一章 学习动机 第一节 学习动机及其作用 一、学习动机的实质 二、学习动机的基本结构 三、学习动机的种类 四、学习动机与学习效果的关系 五、学习动机的作用 第二节 学习动机的理论 一、强化动机理论 二、成就动机理论 三、成败归因理论 四、成就目标理论 五、自我效能感理论 六、需要层次理论 第三节 学习需要的形成和培养 一、人类原始学习需要的形成与发展 二、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要 三、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要 第四节 学习动机的激发 一、创设问题情境，实施启发式教学 二、根据作业难度，恰当控制动机水平 三、充分利用反馈信息，给予恰当的评定 四、妥善进行奖惩，维护内部学习动机 五、合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作 六、适当进行归因训练，促使学生继续努力 第十二章 学习的迁移 第一节 学习迁移概述 一、学习迁移的含义 二、学习迁移的种类 二、学习迁移的作用 第二节 学习迁移的实质与机制 一、早期有关迁移机制的观点 二、现代有关迁移机制的观点 三、学习迁移的整合机制 第三节 影响学习迁移的条件 一、相似性 二、原有认知结构 三、学习的定势 第四节 学习迁移规律在教学上的应用 一、精选教材 二、合理编排教学内容 三、合理处理教学程序 四、教授学习方法 第四编 知识的学习 第十三章 知识及其掌握概述 第一节 知识及其表征 一、什么是知识 二、知识的类型 三、知识的表征 四、知识的作用 第二节 知识掌握的实质与类型 一、知识掌握的实质 二、知识掌握的阶段 三、知识掌握的类型 四、知识掌握的作用 第三节 影响知识掌握的主要因素 一、学习的王动积极性 二、有关知识的准备 三、心智技能的掌握 四、教材结构 第十四章 知识的领会 第一节 知识领会概述 一、知识领会的特点 二、知识领会的作用 第二节 教材的直观与观察 一、教材直观的类型与特点 二、提高教材直观与观察成效的方法 第三节 教材的概括及理解 一、教材概括的类型与特点 二、教材概括及理解的一般过程 三、提高教材概括与理解成效的方法 第十五章 知识的巩固 第一节 知识巩固概述 一、知识巩固的实质 二、知识巩固的类型 三、知识巩固的作用 第二节 知识的识记与信息编码 一、知识识记与编码的实质 二、知识识记与编码的主要方式 三、影响知识识记与编码的主要因素 第三节 知识的保持与信息存贮 一、知识保持与存贮的实质 二、知识遗忘的过程与特点 三、知识遗忘的理论解释 四、合理复习，防止遗忘 第十六章 知识的应用 第一书 知识应用概述 一、知识应用的特点 二、知识应用的作用 第二节 知识应用的一般过程 一、审题 二、联想 三、解析 四、类化 第三节 影响知识应用的一般因素 一、知识的领会与巩固程度 二、问题的特征 三、应用知识的心智技能 第五编 技能的学习 第十六章 技能及其形成概述 第一节 技能的实质与类型 一、技能及其特点 一、技能的类型 三、技能的作用 第二节 有关操作技能形成的理论 一、操作技能形成实质的理论 二、操作技能形成阶段的理论 第三节 有关心智技能形成的理论 一、心智技能与学习策略 二、心智技能形成实质的理论 三、心智技能形成阶段的理论 第四节 影响技能形成的主要条件 一、活动模式 二、知识基础 三、教学方法 第十八章 操作技能及其形成 第一节 操作技能及其作用 一、操作技能及其特点 二、操作技能的类型 三、操作技能的作用 第二节 操作技能的形成阶段 一、操作的定向 二、操作的模仿 三、操作的整合 四、操作的熟练 第三节 操作技能的培训 一、准确地示范与讲解 二、必要而适当的练习 三、充分而有效的反馈 四、建立稳定清晰的动觉 第十九章 心智技能及其形成 第一节 心智技能及其作用 一、心智技能的研究历史 二、心智技能及其类型 三、心智技能的作用 第二节 心智技能的形成 一、原型定向 二、原型操作 三、原型内化 第三节 心智技能的培训 一、心智技能原型的模拟 二、心智技能的培养要求 第六编 社会规范的学习 第二十章 社会规范及其学习概述 第一节 社会规范及其作用 一、社会规范的界定 二、社会规范的特点 三、社会规范的类型 四、社会规范的作用 第二节 社会规范的学习及其意义 一、社会规范学习的实质 二、社会规范学习的意义 第三节 影响社会规范学习的一般因素 一、交往需要 二、规范本身的类型特点 三、规范行为的社会反馈 四、认识与体验的一致性 第四节 有关社会规范学习的若干理论 一、社会规范的认知理论 二、社会规范的情感学习理论 三、社会规范的行为学习理论 第二十一章 社会规范的接受过程与条件 第一节 社会规范的依从 一、社会规范的依从及其类型 二、社会规范依从的特点 三、社会规范依从的作用 四、社会规范依从学习的条件 第二节 社会规范的认同 一、社会规范认同研究的历史 二、社会规范认同概念的界定 三、社会规范认同的类型 四、社会规范认同的特点 五、社会规范认同的作用 六、社会规范认同学习的条件 第三节 社会规范的信奉 一、社会规范的信奉及其特点 二、社会规范信奉的作用 三、社会规范信奉学习的条件 第二十二章 社会规范的背离及其纠正 第一节 社会规范的背离及其危害 一、社会规范背离的含义 二、社会规范背离的类型 三、社会规范背离的危害 第二节 社会规范背离的原因及其纠正 一、社会规范背离的原因 二、社会规范背离的纠正原则 第三节 心理健康教育与法制教育 一、心理健康教育的来源与内涵 二、心理健康的标准与思想基础 三、心理健康教育与社会规范背离的矫治 四、法制教育与儿童青少年违法犯罪的预防 第七编 教学设计与成效考核 第二十三章 教学设计 第一节 教学设计概述 一、教学设计及其类型 二、教学设计的基本方法 第二节 教学系统设计的执行原则 一、教学目标及其设计原则 二、教材及其设计原则 三、教学活动及其设计原则 四、教学成效的考核与评估及其设计原则 第三节 教学目标与教学任务的设计 一、教学目标的陈述 二、教学任务的分析 第四节 教学模式的设计 一、教学模式的涵义与种类 二、刺激控制教学模式 三、科学探究教学模式 四、课堂讲授教学模式 第五节 教学媒体的设计 一、教学媒体及其作用 二、教学媒体的类型及其选择 第二十四章 教学成效的测量与评价 第一节 教学测量与评价及其作用 一、教学测量与评价的含义 二、教学测量与评价的作用 第二节 有效教学测验的基本要求 一、测验的效度 一、测验的信度 三、项目的难度与区分度 第三节 教学测验的类型及其应用 一、教学测验的类型 二、学绩测验的命题 三、测验的评分及结果分析 参考文献
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免费，专升本的考试是不用写毕业论文的，毕业论文是在本科毕业后必须要写的重要环节，只有通过提交论文和答辩通过后才能获得毕业证和学位，唯一收费的地方是查重的时候会收取几百的查重费。
不能。英语毕业论文要全英的，不可以用中文；在整篇论文中只有中文摘要，其他都是英文的。毕业论文（graduationstudy），按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。
成考专升本，英语专业，获得学士学位证书的条件就是1）通过国家统一组织的学位英语考试，2）各学科分数线不低于70-75分。详细文件如下：学士学位证书，现多指一种学位名称。根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第二十二条、国家教育委员会和国务院学位委员会教学〔1991〕24号《关于普通高等学校本科毕业证书与学士学位证书分开制发的通知》的规定，从1992届应届本科毕业生开始，学士学位证书与普通高等学校本科毕业证书分开制发。学士学位证书：封面为墨绿色，上部印有中华人民共和国国徽，下部印有“学士学位证书”字样；内页按学位授予对象分为“普通高等教育本科毕业生”、“成人高等教育本科毕业生”和“来华留学本科毕业生”三种，右侧金框内以淡黄色底纹衬托有关文字，右上角有粘贴学位获得者照片的方框。
学制是两年半，所以说最快时间是两年半毕业
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在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对评语都不陌生吧，评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导，以促进其学习或工作的进步。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，下面是我精心整理的本科毕业论文评阅老师评语，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
2、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
3、该论文选题合理。区域经济问题是经济界研究的热点，而农业经济增长问题亦是当前讨论的焦点，近几年来国内外不少专家对此已有许多较为成熟的论述，在xx也有专家学者对xx区域经济问题做了较深入的研究，但对xx农业区域经济及其增长问题的结合研究，尚未发现有专门的论述。如何认识xx农业区域经济差距现状及未来的走势，促进农业经济健康持续增长，是经济现实中急需解决的问题，这也是该论文选题意义所在。
4、该生查阅文献资料能力一般，能收集关于论文的资料，写作过程中基本能综合运用基础知识，全面分析问题，综合运用知识能力一般。
5、该论文选题正确，结构合理，内容丰富，数据资料充分，分析方法先进，写作进度安排合理，结论和建议具有区域现实意义，建议推荐为校级优秀毕业论文。
6、论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫？托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。
7、论文结构完整，各部分基本符合xxxx论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
8、余雨晴的论文《高频电子线路精品课程网站建设》，基本完成了高频电子线路精品课程网站的设计，论文介绍了设计思想、制作过程，并设计了基本的网站雏形。阅读指导教师指定的参考资料、文献，开题报告有实施方案，并按要求完成外文翻译，设计基本合理，对网站建设提出了个人见解，作者基本掌握了网站建设的基础理论。论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。
9、张佳富同学的论文《高频功率放大器及其设计》，基本地完成了任务书所规定地研究任务。论文对高频功率放大器的发展以及应用做了介绍，设计了基本合理的高频功率放大器电路。外语资料翻译尚可，论文格式基本规范，论述基本准确，基本达到了预期的要求，符合学士学位论文答辩的要求。
10、蔡凌云同学的论文《数字调频发射机的设计》，较好地完成了任务书所规定地研究任务。论文主要采用数字信号处理（DSP）和直接数字频率合成（DDS）技术，实现了数字调频发射机的设计。本设计由两位同学完成，该生主要负责数字调频发射机的数字调频调制模块部分的设计。外语资料翻译尚可，论文格式基本规范，论述基本准确，达到了预期的要求，符合学士学位论文答辩的要求。
11、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。
12、该同学的论文从分析英语教学的本质及特征入手，对英语教师的角色的重要性进行了论述。作者通过对中国传统和现代教学模式的较，论述了新的教学模式中教师所扮演的角色以及教师所应具备的素质。文章论点明确，层次分明，结构严谨。
13、王莉同学的论文《无线电遥控系统设计》，较好地完成任务书规定的设计任务。论文设计了一种无线电遥控系统，包括发射电路的设计和接收电路的设计，实现了远程遥控功能。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料、文献外，还能阅读一些自选资料，并且提出较合理的开题报告实施方案，按要求按时完成外文翻译，译文质量较好。对对研究的问题能正确分析，反映出作者较好地掌握了有关基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。同意该同学参加学位论文答辩。
14、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。
优：
论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。
该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题毕业论文，综合运用知识能力强。
文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。
文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。
良：
该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。
文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。
文题相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。
中：
论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。
该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。
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文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。
语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。
及格：
论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。
该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。
文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。
文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。
语言表达较差，格式符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容与他人成果雷同
1.论文陈述清楚，讲解简单明了，存在不足在于缺少自己的新观点新方法，多为套用他人研究成果，论文格式方面应多规范。
2.答辩的准备工作充分，对老师的提问能详实回答，并对设计过程中所遇困境能反复探讨研究，找出更好的解决方法，专业技术比较好。若能结合专业改进使静态的网页成为动态的则更好，不足在于数据库中表的描述方式不太对，望改进。
3.论文陈述清晰明白，开门见山，直接入题。对老师的提问能流利作答，思路清晰，但对论文中的部分代码解释不楚，有少量语言错误，望今后的研究中多创新。
4.该生能在规定时间内陈述论文的主要内容，但答辩中回答问题不是很流畅，对设计的细节技术不太熟，回答问题不够切题。
5.从五部分对论文进行阐述，重点突出，答辩流畅熟练，知识掌握基本到位，时间符合要求。不足是论文中有部分概念错误。
6.答辩过程中，该生能在规定时间内熟练扼要的陈述论文的主要内容，条理清晰，创新点明显，回答问题时反映敏捷，表达准确，系统演示熟练，专业素养很高，经答辩委员会商议，一致同意其成绩为优秀。
7.其在研究生阶段的科研学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
8.该研究生的英语已顺利通过CET-，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听说读写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。
9.该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
10.在专业课程的学习上，她根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听说读写能力。
11.该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
12.注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的'心理临床工作经验。
13.其在研究生阶段的科研学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
14.该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
15.在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
1.该平面广告作品创意独特，充满创新元素。能正确运用形色空间明暗等美感元素。构图完整合理和谐。正确运用计算机软件作图，具有一定的制图基础。但是，在一些元素的细节搭配时还不足。
2.该作品体现作者的原创性。在制作过程中，作者参考的元素很多，同时，能巧妙的灵活运用到实际的创作中，此举值得学习。色彩整体搭配较和谐。结构严谨。但是，广告语和广告标题与图片联系的力度还不够。
3.该生具有扎实的广告专业基础知识。构图结构合理。版面整洁。绘图规范。能较好的表现设计主题。符合设计的基本要求。但是，此平面广告的整体效果一般，应该加强整体效果的设计考虑。
4.该作品具有一定的视觉冲击力。给广告受众一定的视觉感染力。整体效果统一自然。注意整体结构的布局。留给大家想象的空间。但广告语还不够经典，还有些色彩的细节忽略了。
5.该副作品采用对比的手法来表现，灰色调和彩色形成鲜明的对比。代表后学生对地球未来的思考和对环保的关注。具有一定的创意元素。图片整体搭配和谐，标题发人深醒。
6.该作品体现作者具有一定的计算机绘图功底。主题突出明确。创意较好。设计理念清晰。结构基本合理。色彩的搭配较合理。优化处理图片较得当。但是广告标题值得推敲。
7.该作品创意新颖，体现作者的创作能力。布局合理，色彩搭配合理。该生在设计过程中表现积极，态度端正，及时与老师沟通，并能合理听取意见。在创作中，该作品体现一定的创新精神。但是，在整体结构的考虑上还做得不够。
8.该作品设计思路清晰，中心思想突出，主题明确。整体切合毕业设计要求。在制作过程中，作者煞费苦心，积极构思，努力找突破口，基本实现了自主化设计。作品整体布局得当，效果较好。
9.该作品体现作者所学的理论与实践的结合，创作灵感丰富。体现作者的个性和刻苦精神。绘图整体规范，效果较好。结构布局合理。总体设计效果好。但是作品原创性不足，还应改进。
10.该作品具有一定的想象力，同时具有一定的创造力。在制作过程中，作者深思熟虑，把广告学的基本知识融入在具体创作实践中，取得一定的突破。作品整体效果一般，缺乏独创。
11.该作品切合主题，条理清楚，构图协调，广告元素运用充分。在制作过程中，该同学态度认真，虚心向指导老师请教，积极发挥自己的智慧。作品整体符合设计大纲要求。但还缺乏独创性，在色彩的搭配上还做得不够。
12.该生创作灵感丰富，积极运用计算机绘图技术和自己具备的专业知识，完成了这幅作品。此作品结构布局合理，内容丰富，整体效果良好。但缺乏创意点，广告词也不够好。
13.该生广告学功底较好，在设计中虚心听取他人的意见和建议，设计积极。作品色彩鲜明，线条清晰，主题表现明确，整体效果良好，符合平面广告的基本构成要素。是一副合格的作品。
14.该同学在设计过程中，多次与指导老师交流沟通，悉心听取老师的建议，并把它融入到自己的作品创作中。整个过程均自主完成作品。作品整体效果较好，体现广告主题要求。
15.该作品能充分表现主题，构图整体和谐美观大方。作者注重色彩和线条的搭配，能把广告基础理论知识与专业实践有机结合在一起，值得表扬。但是，该平面广告整体缺少吸引要素，不能起到让人记忆深刻的效果。
1、评语：论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。 2、该同学自攻读硕士以来，政治上积极要求上进，并能在各方面严格要求自己。他尊敬师长，团结同学，关心集体，同学关系融洽，并能乐于助人。他学习态度端正，学习目的明确，勤奋、认真、刻苦，求学与做人能齐头并进，思想品德、学习成绩均优良，并较好地完成了其硕士学位论文课题的研究，反映出该同学具有比较扎实的基础理论知识和比较系统深入的专业知识。在学习之余，他能积极组织并参加学校及班级的各项活动，有良好的组织纪律观念、组织能力和团队协作精神。与此同时，他还积极参与了助教、助研等活动，既锻炼了自己的实践能力，又为学院的教学与科研工作作出了积极贡献。 3、论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。 4、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，处理问题和运用知识的能力还有待提高，不能积极主动的和老师交流工作的进程。希望该同学在以后的工作或学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步 。 5、本文研究了会计信息失真，对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。评语：论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫？托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。 6、及格：论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。语言表达较差，格式符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容与他人成果雷同。 7、论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。 8、良：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。 9、中：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。(m.taiks.com) 10、作者在界定视觉文化概念的基础上，探讨了教育技术与视觉文化的关系。并在此基础上，从教学设计、多媒体课件、教学软件开发中三个方面探讨了视觉文化的具体体现。文章结构合理，思路清晰，观点明确，视角新颖。本文在视觉文化在教育技术体现时，多媒体课件和教学软件开发可合并，然后再加上视觉文化在网站建设方面、视频制作方面的体现，文章会更加丰满完善。 11、评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
1、论文结构完整，各部分基本贴合英语论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者做了必须研究。从作者对原著的引用情景不难看出，作者对原著的资料相当熟悉。语言也十分犀利，论文条理清晰说理充分，观点具有独创性，有必须的参考价值，不失为一篇好文章。2、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外，论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。3、论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。作者很好地将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行分析，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决提议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密。但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上到达毕业论文要求，部分资料与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本到达毕业论文的基本要求。
论文都是固定的格式。1 引言或者绪论2国内外研究进展3你的问题解决的方法4结论也就这个么个格式不知道你是什么专业的。可以带你写，也可以给你意见。有意联系，空间有扣
这个做专业指导还是有一定的，难度，所以我觉得你应该去寻找学校老师，以及导师的帮助，因为他对你的学习状况还有知识能力是有一部分的了解，他能够给你最大的帮助。