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1.法律毕业论文将涉及许多专业术语和法律规定，法学论文是查重率最高的论文之一。如何有效地避免和降低重论文查重率？作者认为，我们可以从法律规定的名称开始。以法律名称为例。如果在文章中多次出现相同的名称，则名称可以在上述开头部分更改。例如，加上法律名称的缩写，相关重复字数将显著减少。 2.一些可替代的语言应尽量使用使用频率较低的单词。例如，立法系统经常涉及法律毕业论文，而立法系统的使用频率明显高于立法系统。立法系统的使用频率相对较低，将有效降低论文查重率的可能性。 3.法律毕业论文必然涉及一些法律规定的引用，法律规定必须相同。那么，如何有效降低这一部分的重复率呢？事实上，在计算重复率时，一些高校删除了引用部分，因此在引用法律规定时，必须学会正确使用引用符号，使重复检查系统自动识别该部分为引用部分，不计算去除引用部分的重复率。一些高校不会计算这一部分。学生应改变法律规定的语态。paperfree小编告诉大家如果被告被起诉法院，可以修改为原告行使诉讼权。这样，论文查重率可以有效降低。
法律论文非常专业，它涉及许多术语和法律条款，所以论文也是高重复率的论文；学校不会因为你引用的条款而降低论文的标准，那么法学专业查重标准是什么？ 各学校的论文查重要求不同： 1.本科论文重复率在20％至30％以内； 2. 硕士论文的重复率在10% - 20%之间。 在撰写论文的过程中，不可能一次将论文的重复率控制在学校要求的范围内。当我们的论文重复率过高时，我们必须采取一些正确的方法来降低重复率。不同的专业有不同的切入点来降低重复率。法律专业有很多条款和术语，所以我们应该从类似的关键词开始； 或者一些可以替代的语言，试着使用低频的单词和句子，例如，法律管理系统经常出现在法律论文中，所以你可以用法律法规取代一些法律管理系统可以降低毕业论文的重复率。 事实上，一些高校在估计论文重复率时，必须删除部分引入的内容。因此，学生在引入条款时引入的文件格式必须适当，否则将作为文章文本进行论文重复检测，这将提高毕业论文的论文重复率。也有一些高校不会在论文重复率中计算这些内容，也就是说，他们可以改变不会改变的含义进行叙述。 这些都是法律论文查重的标准。了解其他论文信息，可以继续关注paperfree论文查重平台。
发表论文的查重率是是低于百分之二十，在这个之内就是合格的，但是还是要看具体的要求。专科论文查重应该是30%才算合格；硕士论文查重应该是20%才算合格；博士论文查重应该是10%才算合格；期刊论文查重应该是30%才算合格；核心期刊论文查重应该是10%才算合格。一般的话，发表论文查重率低于30%就行了，但是有些学校的要求不同，还是要根据你们自己的规定来。发表论文重率多少，合格正常多少，都是60%对于论文查重的重复率要求，不同的学校有不同的要求，有些学校要求并不是特别严格，只要重复率控制在在百分之二十至百分之三十左右就可以了，超过的需要导师签字；有些学校则要求严格一些，明确规定重复率控制在百分之五至百分之十以内。
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写毕业论文是每个毕业生都需要完成的任务，毕业后最苦恼的就是论文的修改。论文写作的质量至关重要，毕业论文也是关系到能否顺利拿到毕业证书的要求。虽然难，但同学们还是要认真对待；要想写出高质量的论文，还是要花很多时间的。如果你只是完成了论文的初稿，那么你只是完成了第一步。论文写完之后，还需要检查论文的重复率。在论文查重时，一定要选择安全可靠地查重软件，以防论文外泄等问题的发生。要认真排除所有的安全隐患，在选择的过程中不要盲目决策。在此，给大家推荐使用安全可靠的paperfree论文查重系统，首次注册免费送1万字，官网首页还有免费查重送字等活动。
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论文查重的注意事项
1、论文格式：毕业论文一般是word和pdf两种格式，学校要求那种格式就按照学校要求的格式提交，两个格式系统检测的内容是不一样的（pdf比word格式多检测脚注和尾注）
2、论文的内容：说完格式就是论文的检测内容了，学校要求提交什么内容就按照学校要求提交，要不然检测结果和学校会有出入。
3、在paperfree免费查重系统中，一般只对文字部分进行检测，而图片、代码等内容一般都不会被查重，为了降低查重率，大家也可以将可以改为图片的内容使用图片进行替换。
4、在知网查重中，一般都会设定5%的阈值，所以对于参考文献的引用比例也要控制在一定的范围内，如果超过这个阈值系统就会判定为重复。
5、外文文献在查重系统中所收录的基本资料比较少，所以大家也可以查阅一些外文文献修改之后在论文中表述就不会当成重复了。
论文查重到底是怎么查的？论文查重是毕业生非常关心的话题，因为毕业前会要求查重的复印件才能毕业论文。只有论文查重达到要求，论文查重率没有问题，才能顺利毕业。如果查重之后论文的重复率过高，就要修改了。修改查重论文的修改和重复率有很多方法，小编给大家详细介绍一下。
如果想知道自己论文的重复率，那么就必须借助论文查重系统。如果没有查重系统，我们当然不知道论文的重复率。选择一个执行查重网站后，我们进去提交论文进行检测。一般在几十分钟内就可以得到查重的结果，当然会有一个检测高峰期。这个时候查重的时间可能会稍微长一点，需要耐心等待。得到的查重报告结果可以清楚的看到论文的重复率，在报告中也会注明哪些内容是重复的，哪些是合格的。我们只需要按照报告重复的内容去修改它。
有一点需要注意的是，不同的论文查重系统可能不完全一样，因为它们的对比数据库和计算重复率的算法都不一样。而且不同的查重系统的检测费用是不同的，有的按千字单价计算，有的按论文计算。小编建议大家不要选择太贵的，这样不划算。
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网页链接
高校专家、教授、教师、硕士生、博士生等的论文造假、学术不端现象，已经不是什么新闻了，已被揭发、揭露出来的，差不多都受到了应有的惩罚。不知道为何到了这位“上海政法学院法学院院长侯怀霞查重率高达97.8%”这里，居然可以理直气壮地“判定不构成抄袭”，这种荒唐结果，也实在太令人“三观”扭曲、不知所措了！ 侯院长的博士论文已发表文献，知网查重率高达55%；另外5篇期刊文章，知网查重率分别为97.8%、69.1%、55.4%、53.1%、47.6%。这样的技术检测结果，到了学术评议时，居然可以得到“不属于轻度抄袭，不构成学术不端”的结论。技术检测和学术评议，究竟哪个更具科学性？究竟哪个更有可信度？据笔者所知，知网技术检测的权威性，不论是在学术界，还是在群众口碑中，都应该是不可质疑的；反而，学术评议的可信度，实在不敢令人恭维！ 这不仅让人想起了前不久被炒的天下皆知、身败名裂的“艺人翟天临因为不知道知网的事情在各大媒体网站都上了热搜，很多网友都质疑这样一个获得博士学位的演艺圈高学位的明星竟然连CNKI网站都不知道”，也就是说，知网技术检测的权威性，既是已经得到高校各学术界普遍认可的，又是有着广泛群众性基础的，其权威性应该不容挑衅才对吧！真不明白，为何到了侯院长这里就要怀疑其可信度了？让那个什么学术评议占了上风，还了侯院长以“清白”！ 近期，教育部加大对学术不端、学位论文作假行为的查处力度。教育部相关通知中强调“个别招生单位和人员招生违规、学术不端、论文作假等现象仍有出现，反映出一些招生单位存在政策规定不落实、制度机制不健全、组织管理不到位、监督管理透明度不够等问题”。在笔者看来，对学生的“学术不端和论文造假”严查固然十分必要和重要，但是对某些高校领导、专家、教授、教师的“学术不端和论文造假”严查更是迫在眉睫，正所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”、“前有车后有辙”，有着带头“学术不端和论文造假”的领导、专家、教授和老师，学生焉能不有样学样！ 综上所述，笔者认为，知网的技术检测查重率科学手段更为可信，那个所谓的狗屁学术评议才太容易“灌水”造假，都是“圈子”里的人，你好我好大家好，是有中国特色的！翟天临可以知网查重严厉处分，侯院长为何不可以？
上海政法学院是二本，在本科第二批次招生。
学院的前身是创建于1984年的上海市政法管理干部学院，以及其后的上海法律专科学校、上海法律高等专科学校、上海大学法学院；2004年9月，经上海市人民政府批准，以原上海大学法学院、上海市政法管理干部学院为基础设立上海政法学院，成为独立设置的上海市属普通高等院校。
截至2017年10月，上海政法学院占地面积1000余亩，建筑面积21万余平方米；有全日制在校研究生、本科生、高职生、留学生10000余人；设有13个二级学院，30多个本科专业及方向；有专业实验室、实训室40个，大学生校外实践基地250余个。
院系设置
截至2017年10月，学校设有法律学院、经济法学院（丝绸之路律师学院）、国际法学院、刑事司法学院、警务学院、经济管理学院、社会管理学院、国际事务与公共管理学院、文学与传媒学院、上海纪录片学院、外国语学院、马克思主义学院、高职学院、国际交流学院、继续教育学院等二级学院和计算机教学部、体育部等教学部门，开设30多个本科专业及方向。
质量工程
截至2016年10月，学校有国家级特色专业建设点2个，上海市本科教育高地建设项目6项，上海市本科专业综合改革试点项目2个，上海市级卓越人才培养基地建设项目3个，上海市教育高地6个，上海市属高校应用型本科试点专业建设项目2项；有司法部精品课程1门，上海市级精品课程17门（其中，上海高校市级体育和健康教育精品课程3门），上海市级重点课程44门。
参考资料来源：百度百科- 上海政法学院
上海政法学院论文
在法学教学中运用案例教学法，能够让学生将理论与实践相结合，提高学生解决实际问题的能力。现在是我为您整理的上海政法学院论文，希望对您有所帮助。
摘要：为了有效提升法学教学水平，培养高素质的法学专业人才，文章在阐述了案例教学法的本质特征及案例教学法在法学教学中运用的意义的基础上，提出了案例教学法对教师和学生的要求，并从案例选择、案例教学以及具体的实践方式三方面探讨了案例教学法在法学教学中的具体运用。
关键词：案例教学法；案例教学法；法学实践
随着我国高等教育人才数量的不断增多，对大学生教育的要求也越来越高。作为一种先进的教学手段，案例教学的优势是可以进行针对性的研究和探讨，能够有效提升大学生的理论应用能力与专业素养，必然会推动教育教学改革进程，并为改革提供一定的方向，意义重大。
一、案例教学法的本质特征
（一）能力主导，重在探究
在教学中，采用案例教学法，旨在提升学生独立思考和分析的能力。为此，教师需要培养学生自主分析和解决实际问题的习惯。为了达成此目标，教师在课堂上，不仅要采用以学生为中心的实践型模式，还要留有充足的时间让学生能够思考问题。在学习过程中，学生通过案例讨论，会自觉形成学习压力，进而探究问题，完成自主学习、自主探析的全过程，进而有效提升学生的思维、表达、分析以及探究能力。
（二）师生互动，教学相长
案例教学法是一种新型的教学模式，它脱离了传统的教学模式，改变了单一的教学方式，让学生在课堂上能够真正参与到教学中。学生在此教学环境下，师生间、学生间的互动交流更加频繁，营造出了一种“师生平等”的和谐氛围，学生学习的积极性大大增强。与此同时，教师的角色也从“主导者”转变为“引导者”，能够对学生学习过程当中存在的不足进行纠正，并予以补充，最终实现教学相长。
（三）轻结果重过程，理论实践相结合
案例教学法，能够让学生接触到法律职业中可能会遇到的各种实际情况。案例教学法能够丰富课堂教学内容，引导学生探讨复杂问题发展的多种可能性，而不是让学生追寻单一的“标准答案”。案例教学法重在过程，而非结果。利用案例教学法，学生能够在案例中分析问题，思考问题，进而掌握多角度的思考方式与能力。同时，案例源于实践，这也将有利于学生归纳总结出解决问题的方法，并将其运用到实践中解决实际问题。案例教学法不同于传统只重视理论教学的教学方法，它更能提升学生的实践能力。因此，在法学教学中运用案例教学法，能够让学生将理论与实践相结合，提高学生解决实际问题的能力。
二、案例教学法在法学教学中运用的意义
（一）促进理论与实践相结合
法学是一门实践性强的学科，只有将抽象的理论知识应用于个体案例当中，才不会让法学的相关理论显得空洞。也只有利用学到的理论知识，解决实际生活中的案例问题，才能让法学理论更有实际应用价值。
（二）有助于学生理解、掌握法学理论知识
理论知识需要与实践相结合，通过不断的检验和分析，才能确保理论知识能够在实际应用的过程中发挥更大的作用。依据法学理论的基本内容，对真实、典型、疑难的案例进行提炼、分析，是法学理论能够在现实生活中得以应用的一种体现。通过对实际案例的进一步分析，能够加快理解及掌握法学理论知识的速度。
（三）促进学生专业技能的提升
反复运用法学理论知识，能够让学生具有更加完整的法律运作意识与应用意识。按部就班地学习理论知识，将大大约束学生的思考范围，学生只有通过反复练习，懂得如何运用法学理论解决不同的案例问题，才能具备独立思考解决问题的能力。因此，开展必要的案例教学课程，可以让学生通过实际运用法学理论知识提高自身的`学习能力。
（四）丰富学生的课堂教学内容
在大学四年的本科学习阶段学生不仅需要掌握基础的法律知识和法律内容，而且还要进行更深入的专业学习，其包括如何利用法律知识解决实际的案例等方面。为避免大学生的理论课程显得空洞，也为了让他们可以在实际案例的分析过程中获得更多的知识经验，及时地采取案例教学法显得十分必要。案例教学法就是将法律知识应用到实际的民事案例当中，让理论知识能够成功地解决实际问题，并建构适合自身需求的学习体系。
三、案例教学法的要求
（一）对教师的要求
案例教学法必然会涉及到诸多因素，因此，对于教师的要求颇高。同时，为了成功推行案例教学模式，保证案例教学法的效果，教师的教学水平至关重要。案例教学法突破了灌输式教学模式的限制，教师要专注于培养学生的能力，要让自己成为教学的“组织引导者”。一名优秀的案例教学教师，必须要有广博的知识和极强的课堂驾御能力，才能在教学中完成划分专题、选择案例、布置任务、层层设问、启发思维、总结归纳等一系列明确的任务。因此，教师一般要按照以下两项要求落实案例教学法。
1.教授法学课程的教师在开展案例教学活动时，应是有明确的计划。教师需要清算总课时，并参考教学大纲，选定本学期所开课程中的重点专题。然后以重点专题为基础，寻找相关的专题，确保案例中能够涵盖专题知识点。案例形式不限定，不论书面或是视听资料均可。在选定案例时，除了要选定相关的资料，还要确保案例符合三点要求，即案例具有针对性、典型性和疑难性。确认案例后，在课前将其交予学生，让学生根据选择好的案例和资料进行预习，并要求每个学生撰写案例分析报告（或就该专题的某个方面写出自己的见解），以此保证案例教学的有效性。
2.教授法学课程的教师应将案例作为理论知识的延伸，让学生通过研究分析，学有所获。在课堂中，教师要起到指导的作用，将学生分成几个小组，并选定小组组长。在学生预习分析案例完成后，要求每个小组代表作汇报发言，将自己小组取得的成果或者得出的结果结论予以展示。教师在概述理论知识背景后，再针对学生取得的成果或者得出的结果结论提出问题，让每位学生都参与到问题讨论中，教师针对有关问题表述前沿观点。
（二）对学生的要求
实施案例教学的最终目的，即让学生参与到法学学习当中。因此，推行案例教学法，对学生也会提出相应的要求。
1.学生要做好课前预习。在收到教师的案例资料后，学生先初步阅览资料内容，再进行二次阅读，在此过程中，学生要对资料内容进行深化理解，对于存疑处做好记录，并进行深入探究和思考。在完成预习后，将阅读相关资料过程中所形成的成果在课上予以展示，并与教师、同学交流探讨，进而完成理论吸收并加以深化。
2.学生在课堂中应积极表现。在课堂上，学生要抓住教师给予的发言机会。同时，依照自己的兴趣，在严格的成绩评定制度准则下，重视自己的课堂表现。一般而言，课堂表现是学生成绩的主要评定标准之一，课堂表现占比50%，考试成绩占比50%。按照评定标准，学生在交流看法、交换意见的过程中，应该积极地表述自己的见解表述，以增加自己的自信心。
四、案例教学法在法学教学中的运用
（一）案例选择
案例选择要多元化，复杂化。在法学案例教学中，案例选择应该更加多元化，教师不能仅仅将案例视为书本知识的补充。单一、简答的案例，其实践性往往较差，复杂的案件，更加有利于锻炼学生的分析能力、逻辑能力。如果学生长期接触的都是简单的案件，在步入社会，面临复杂多变的真实情况时，往往会感觉无从下手。
（二）案例教学
案例教学要以学生讨论为主，教师启发为辅。在教学中，教师的作用就是辅导。大学生在拥有较为完善的基本法律知识的基础上，逻辑能力也相对较强，因此，教师应该将学习的主动性交给学生，为他们营造一个自由的讨论环境，学生在这些讨论中获得启发和思考，而教师则确保讨论的内容不偏离原先预定的主题。这种以讨论为主、启发为辅的教学方式，更加有利于学生专业素养的提升。课堂讨论步骤可细化为以下四点。
1.明确规则。以小组为单位进行案例研究，不同的小组分配不同的案例，讨论的时候依照顺序进行合理安排。每个小组发表观点之后，要预留一些相互讨论、相互思考的时间。
2.提出观点。每个小组讨论完成之后，由一名代表总结本组的观点并形成分析报告。分析报告的观点要明确，语言要简练。其他成员在这个过程中应该认真记录，并针对报告提出相关意见。
3.展开讨论。教师作为“导演”要控制好课堂环境，对学生的发言进行引导和点拨，避免主题偏离或冷场。
4.案例反思。通过案例的研究讨论，教师对各组研究报告进行总结分析，并组织学生拓展思考。比如，根据案例，列举出类似的案例与相似的案件，帮助学生进行多方位思考，找出案件类型的主要特征、争议焦点、解决模式等。
（三）具体实践方式
1.学生讲解，教师评价。对于理论性较强的内容可以采用学生讲解，教师评价的方式。教师在初次上课时列出本学期授课的专题内容，将学生分成若干小组。教师首先讲授一个专题作为示范，向学生列出各专题的要点或要求。比如，侵权行为的归责原则的专题，列举学者们的不同观点、国内外的立法案例，以及以后的发展趋势等等。最后，对当前争议较大的内容进行归纳总结，以供学生课后思考。教师需要把握好首次课程的示范流程，让学生明确专题中的要点和重点。同时，鼓励学生提问。在讲授完成之后，学生依据专题谈谈自己的看法，大家对此进行讨论。从第二次课开始，每一组的成员轮流扮演主导者的角色，组内学生事先分工，按顺序讲解，教师要在结束后点评。如果专题内容比较复杂，主导学生可以提供思考路径，供大家研讨，不明白的学生可以直接向主导学生提问，教师可给予补充。学生作报告也是一种有效的教学手段，教师选定或设计问题，学生按要求查找资料，独立完成报告，并回答同学们的提问。在此过程中，学生是整个活动的实施者。
2.学生独立解决问题。研习理论后必须要让学生尝试解决具体法律问题。特别是对于一些实践操作性很强的法学理论，如合同法等。前期的理论讲授、案例筛选、争议点归纳、成员分工等准备工作充分，课堂讨论就可以达到预定的目标。课堂讨论中，第一部分专门讲授基本理论知识，讲授的专题内容要具有一定的逻辑性与针对性。第二部分针对典型案例组织学生讨论，鼓励学生阐述不同的观点，调动学生发言的积极性。此外，教师还要观察学生的讨论情况，以更好地了解学生存在的问题，以便及时予以指正，并调整教学内容，使其更具针对性。第三部分教师归纳总结。点评学生的观点，同时提出自己的观点。案例的答案并不是唯一的，关键是论证时要有理有据。在下课前，应提前通知下节课的主要内容，同时布置一个案例让学生作预习准备，问题在下节课解答。这些案例应能代表该领域目前的发展方向和争议点，学生并不能简单地得出答案。这会促使学生去认真查找相关资料，以便下一节课有针对性地听讲。
五、结语
研究生教育属于我国高等教育的重要组成部分，培养高素质的研究生人才，对于国家建设与经济发展有着非常重大的现实意义。本文主要针对法学研究生教学改革的问题进行研究，以案例教学法的相关内容展开论述，以期为相关的教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献：
[1]仇琛.教育创新与高校教师科研素养关系探析[J].现代职业教育,2015(13):18-19.
[2]李杰,罗洪,杨金华.培育科研素养提升大学生就业能力的路径分析[J].大连大学学报,2013(2):142-145.
[3]沈雪彦.医科研究生的科研素养和人文素养:访复旦大学基础医学院彭裕文教授[J].中国研究生,2012(11):7-8.
上海政法学院是二本大学。
上海政法学院既有第一批次招生也有第二批次招生，所以上海政法学院是二本大学，只有全部都在第一批次本科招生，才说是一本大学。
2018上海政法学院部分省份的录取批次及分数线
注：上海从2016年起,在高考录取中取消一本、二本的划分，所有本科院校平等竞争。
1、历史沿革
学院的前身是创建于1984年的上海市政法管理干部学院，以及其后的上海法律专科学校、上海法律高等专科学校、上海大学法学院。
2004年9月，经上海市人民政府批准，以原上海大学法学院、上海市政法管理干部学院为基础设立上海政法学院，成为独立设置的上海市属普通高等院校。
2010年，学校接受并通过了教育部普通高等学校本科教学工作合格评估。同年，上海市司法学校划归上海政法学院管理。
2014年，学校开始招收港澳台、华侨学生和上海高校插班生。同年，获得法律硕士专业学位授予权。
2017年2月，学校成功入选首批留学中国海外预科教育联盟预科中心。同年，学校列入上海市新增博士学位授予立项建设单位。
2、院系设置
截至2017年10月，学校设有法律学院、经济法学院（丝绸之路律师学院）、国际法学院、刑事司法学院、警务学院、经济管理学院、社会管理学院、国际事务与公共管理学院、文学与传媒学院；
上海纪录片学院、外国语学院、马克思主义学院、高职学院、国际交流学院、继续教育学院等二级学院和计算机教学部、体育部等教学部门，开设30多个本科专业及方向。
参考资料来源：上海政法学院--2018年分省分专业录取分数统计
参考资料来源：百度百科--上海政法学院
你好！中南财经政法大学自考论文查重只认定一个网站那就是中国知网，具体的账号密码需要到网上购买查重次数或者查重的账号密码，切记不要把论文发给别人去查重哦！湖北自学考试怎么进行论文查重？社会发展的自我发展资格与全日制教学本科生的认可相吻合，所以知网论文查重可以全面查重自学论文和自学查重论文检测系统软件，以及全日制教学本科论文查重，系统软件完全相同。基于知网pmlc检测系统进行论文检测，知网pmlc检测系统必须用作完整的数据信息比较数据库，知网查重是大学生唯一的大学图书馆联合比较数据库合作参考数据库，也是目前阶段网站上包含的最丰富的本科毕业论文参考数据库，涵盖了比较常见的数据信息参考数据库，同时也有数据信息的类别，并且自测报告非常准确。毕业论文写作的简单方法介绍。自考的学生应了解，知网pmlc论文检测系统中的字符数是有限的，对于超过字符的毕业论文，知网pmlc检测系统无法正确查重，所以大家要注意毕业论文中的字符数。自考的学生应该根据论文的类型来自动检测，以此来决定知网PMLC检测系统是否应查重软件论文论文，知网查重系统软件可以识别对适当论文类型的引用，在论文检测范围内。以上就是中南财经政法大学自考论文查重的方法，根据自考考试要求，毕业论文是必须要写的，而且还要进行论文查重工作。
若学校要求学生查重使用知网查重系统，则学生必须将硕士论文上传至知网中进行检测；若学校要求学生使用其他类型查重系统，学生可以不用将硕士论文上传至查重系统中，但必须按照规定，将硕士论文上传至对应的查重系统。因此学生在查重前，需要自己查看学校公布的查重规则，若不符合查重要求，可能会出现学校查重不合格的情况。如果是查重后的论文，是否要上传到知网上面，就要看该论文是否优秀，不过即使是优秀的论文也要按照学生自己的意愿。学生不同意上传到知网，学校也是不能强求的。
不查。西北政法大学研究生论文的查重也是属于用系统进行查询，脚注部分是属于参考文献的部分，会被系统自动跳过，脚注的内容也不会被计算到查重率中。
一、西北政法大学教务处登录入口 西北政法大学教务管理系统登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、西北政法大学简介 西北政法大学坐落于世界历史文化名城西安，是一所法学特色鲜明，哲学、经济学、管理学、文学等学科相互支撑、协调发展的多科性大学，现有哲学与社会发展学院、经济学院、商学院、刑事法学院、民商法学院、经济法学院、行政法学院、国际法学院、反恐怖主义法学院、政治与公共管理学院、公安学院、外国语学院、新闻传播学院、马克思主义学院、国际教育学院。学校是西北地区法学教育研究中心和人文社会科学研究的重要基地，是被誉为政法人才培养国家队的“五院四系”之一，是陕西省重点建设的高水平大学、一流学科建设高校，是全国法学高等教育“立格联盟”和西安高水平有特色高校“长安联盟”的成员单位。 办学历史 学校办学历史悠久，文化底蕴深厚。前身是1937年中国共产党在延安创办的陕北公学。历经 延安大学 、西北人民革命大学、西北政法干部学校、中央政法干部学校西北分校等时期，1958年 西北大学 法律系成建制调入，组建西安政法学院，后更名为西北政法学院、西北政法大学。建校81年来，学校扎根祖国西部，形成了“政治坚定、实事求是、勇于创新、艰苦奋斗”的老延大优良传统，铸就了“严谨、求实、文明、公正”的校训，凝练了“法治信仰、中国立场、国际视野、平民情怀”的育人理念，培养了15万余名德才兼备、德法兼修的高素质专门人才，并以“专业扎实、工作踏实、作风朴实、为人诚实”特点深受用人单位和社会各界好评。 师资队伍 学校坚持学者为先，深入实施人才强校战略。现有专任教师1000余人，其中有高级职称教师近500人，有享受国务院特殊津贴专家、全国杰出资深法学家、全国十大杰出青年法学家、全国优秀教师、全国师德先进个人等20余人;有获得三秦学者等省级人才项目支持和陕西省优秀教师、教学名师、师德标兵等荣誉称号的教师50余人。学校积极推行青年教师到实务部门挂职制度，受到中央政法委、教育部等部委的高度评价。学校拥有一支由著名学者、实务专家组成的特聘教授和兼职教授队伍。 本科教育 学校坚持以本为本、质量立校。从1958年起，开始本科教育，迄今有60年的本科教育历史。现有32个本科专业，在校本科生13000余人。法学等12个专业入选陕西省“一流专业”建设或培育项目。哲学、侦查学、新闻学是国家级特色专业，法学、新闻学入选国家级专业综合改革试点项目。学校是国家首批“卓越法律人才教育培养计划”实施高校，承担应用型复合型法律职业人才、涉外法律人才和西部基层法律人才等全部3个类型的卓越法律人才培养任务，法学人才培养模式创新实验区是国家级创新实验区。建有7个实验实训中心，法学实验实训中心为首批国家级实验教学示范中心。学校推行本科生导师制，对学生大学四年的生活、学习、深造、就业等予以全面的指导帮助。构建涵盖“法治文化活动”“学生学术活动”“红色基因传承与人文艺术活动”“创新创业和就业指导活动”“社会实践和公益活动”“国际学术交流活动”等6个版块的高水平有特色的第二课堂活动体系，为培养“德法兼修、理实并重”的法治人才营造良好育人环境。 研究生教育和学科建设 学校坚持以一流学科建设为牵引，致力培养高素质创新人才。1979年开始招收培养硕士研究生，2012年获批法学一级学科“服务国家特殊需求博士人才项目”，2014年获批法学博士后科研流动站，有39年的硕士研究生、6年的博士研究生培养历史。现有在校硕士研究生2400余人、博士研究生67人，已毕业博士研究生7人。有法学、哲学、理论经济学、新闻传播学、公共管理等5个一级学科硕士学位授权点，34个二级学科硕士学位授权点，7个专业学位硕士授权点。现有省级重点学科10个，省级优势学科3个。在全国第四轮学科评估中，法学为“B+”。学校注重研究生科研创新能力培养，规范课程教学、严格导师遴选、完善学术创新体系，多方位提升研究生培养质量。 科研创新 学校崇尚学术创新，坚持问题导向，积极服务国家战略和地区经济社会发展需求。现有教育部教育立法研究基地，教育部国别和区域研究中心“南亚研究中心”，陕西省哲学社会科学重点研究基地“社会政策与社会舆情评价协同创新研究中心”，2011协同创新中心“法治陕西协同创新中心”，“刑事法律科学研究中心”、“国际法研究中心”、“地方政府法治建设研究中心”等3个陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地。设有反恐怖主义研究院、民族宗教研究院、中华法系与法治文明研究院、文化与价值哲学研究院、人权研究院、丝绸之路区域合作与发展法律研究院、马锡五司法精神研究院等7个实体性研究机构，其中反恐怖主义研究院入选首批中国法学会法治研究基地，反恐怖主义研究院、民族宗教研究院入选“一带一路”智库联盟。经过一代代学人的艰辛探索和不断积累，学校学术研究形成了注重基础理论研究、服务国家重大需求与区域发展的研究特色，在马克思主义法学基本原理、法律价值与法律文化研究、陕甘宁边区法制史、反恐法治、法律解释与法律方法等领域处于国内领先地位。学校主办的学术刊物《法律科学》入选全国“三十佳”人文社科学报和全国百强报刊，《法学教育研究》入选中文社会科学引文索引集刊目录。 对外交流 学校融入“一带一路”建设，致力于构筑丝绸之路法学理论研究创新高地和法治文化交流传播的重要阵地。学校打造服务“一带一路”建设的智库平台，丝绸之路区域合作与发展法律研究院和“中国—亚欧高端法律人才培养基地”由中国法学会挂牌设立。学校大力拓展学生国际交流途径，与美国、英国、德国等国家70多所著名大学建立合作关系。积极开展留学生教育，现有丝绸之路沿线国家留学生近百人。鼓励支持师生出国(境)研修、参加国际会议，不断提高人才培养国际化水平和参与国际竞争的能力。 学校确立了建设“法学特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型高水平大学”的办学目标，提出了高水平大学建设的“三步走”战略构想。当前，学校正紧紧围绕立德树人根本任务，以陕西省“四个一流”建设为契机，不断深化综合改革，昂首阔步朝着建设高水平大学目标努力奋斗!