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春天的脚步渐行渐远，这段时光，习惯了鸟语花香，习惯了和风细雨，便对春日有了缱绻的依恋，常独自行进在绿荫的小俓，寻觅花香的踪迹，那挑红李白早已凋谢入泥，但仍有一些不知名的花儿绽放在初夏里。对春天的感受，始于二月春风里，渐暖的和风吹放了嫩绿，柳条吐出了新芽，一排排齐齐地立在府河上游东风渠的河提边。一直以来蓉城人引以骄傲的是拥有清澈，碧兰，洁净的水源。李冰父子千年前的治水将岷山冬雪融化的雪水经都江堰的古代引水工程引流到成都平原，造福了千年的民生。有了这冰凉透骨流经千年的圣水，成都平原的春天才会如此的美丽，东风渠便是这引水的河渠之一，专用于灌溉成都平原的肥沃田地。这条小河从西到东顺着市郊逶迤流过，每逢春季到来，河边的一排排垂柳便绿荫一片，一派生机盎然，最先昭示着春天的莅临，随后河两边田野里渐渐出现了三三两两金黄的色彩，伴随着淡淡的清香，那是油菜花开了，不久便连成了一大片的金色，金黄之间夹杂着众多的桃树，也经不住春风的醉意，渐渐绽开了红红的笑脸，红黄相间，再配上依依的绿柳，顺河缇而泻的潺潺流水，真是春色一片，令人心旷神怡。周末，我爱倘徉在这春光明媚的河渠边，感受这花红柳绿，百鸟齐鸣，金黄色的田野，尤其是在四月阳春时分，头顶着暖暖的阳光，迎着温柔的河风漫步，无边的美景令人忘乎所以，如入仙境。曾赋诗云：嫩绿绽开千树桠，春风吹放万花裳， 百鸟报喜鸣河柳，大地迎娶春姑娘。美好往往短暂，时光进入五月，依旧是那条青青的小河，依旧是那一行行齐齐地柳，不见了金黄，不见了绯红，大地失去了斑斓的色彩，而将深深的期盼埋进了田间地里，去孕育秋天的果实。人生何尝不是如此，回忆花季的少年，何等天真烂漫，梦想如花儿一片又一片，曾想过翱翔蓝天，曾想过深海探险，曾想过异国漂泊，曾想过身披盛装，头顶花环，四周掌声一片……. 时光荏苒，经年如旋转的木马 流转了无数的春夏，也失落了儿时的梦幻，没有迎来鲜花和掌声，倒是收获了不少人生的感念。曾有过作家的梦，曾幻想过诗人的光彩，大学校园里，不去钻研公式定律，不去排列组合与推理演算，反而沉湎于图书馆里缤纷的文学世界，喜欢读书，喜欢书中的人物，从文字中去感受了生活，领悟人生，因为看不透自己，才去寻找那面镜子。记得一位名人说过：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。但我从这面镜子里却看到了哭涩，困惑与不解。认识自己便成了我大学里一门必修课。那时，我以为只有完善的自我意识，才能去认识身外的缤纷世界。就这样走过了青春岁月，走过了我自己。大千世界，芸芸众生，人的一生总会遇到形形色色的人，有些是生活中的过客，有些会成为你生命中的色彩，有些人带给你欢乐与甜蜜，有些人带给你悲伤与苦涩。人生的经历犹如走过一处处不同的风景，有灰色的地带，有冰冷刺骨的雪景，有百花盛开的田园，也有风雨交加的夜晚。时光教会了我们如何对待这形形色色的人，如何看待这千姿百态的风景。我们懂得了选择，知道了感恩与奉献，我们不再容易悲伤，也不会轻易付出一腔的情怀，懂得了如何去收获一季的光阴，去爱你的所爱，去做令你感动的事，去造就快乐的胸怀，去放飞那经历风霜，渴望真情的心灵。人生走过了春季，步入了夏秋，需然没有了鲜花般的梦想，没有了天真烂漫的情怀，但却有了一份沉甸甸的感慨，心灵的充实，头脑的成熟，伴随着一次次的人生体验，慢慢进入了收获的季节。我们走过了春天，却留存了那份美丽，留存了那份浪漫与梦幻，当我们回首那片曾经花开灿烂的田园，总会自豪的道一声：我曾经拥有那片绚丽的春色，曾经春光无限。一条路， 落叶无迹，走过我走过你，走过春天 ，走过我自己！
这世间一草一木一花一树都是有着哲理的，春天不止带来了春风与温暖，也带来了哲理。下面是我为你整理的关于春天哲理文章，希望对你有用!
关于春天哲理文章1：春天的味道
今日，阳光明媚，春意盎然，坐在办公室里，忙碌着手边的工作，无意间透过敞开的窗户飘进一股淡淡的青草味道，顿感心头一暖……
北方的冬季过于漫长，从一九到九九整整81天，(其实北方的冬季远远不止这个天数)，从入冬开始冷风袭袭到严冬的满地冰雪在到初春的冰雪融化就一直盼着这个冬季早日过去，于是对春天的盼望格外的热切。
儿时的家乡苇湖荡漾，小桥流水，每到初春冰面解冻，总能听到冰雪化成水时细微的咔咔声，伴着汩汩的水流声装点着寂寞的河流。家乡周边的地边、水渠、戈壁滩上芦苇会迫不及待的破土而出，苇尖直挺挺的挺立着满地满坡都是，像是守卫边疆的士兵守护着家乡这片热土，这一刻我感受到了春天的味道——河岸上芦苇的清香。
连队的小学校就在连队的最北边，从一年级到五年级一共五间教室，一间老师的办公室，排成一个镰刀的形状，每个年级一个班，全校师生加起来也就100多人。校园是开放式的没有大门、没有围墙，教室前面一片不长草的空地就是学生活动的操场，每当春季到来，操场上总是热闹无比，被严寒束住手脚的学生们，像开了闸的水涌向操场，抓住每一分钟打四角、跳皮筋、跳绳、打钢弹、摔跤等等，这一刻操场上是沸腾的，每个角落都有小学生的身影，平整的地面被刨的乱七八糟，孩子们爬的满身泥土却乐呵的神采飞扬，这一刻我感受到春天的味道——孩子们的欢笑声。
偶然间家乡一位有心的小伙伴建了一个微信群起名为二连小伙伴，几天时间就将分布在全国各地70多名连队发小聚集在了一起，从60后、70后到80后都有，聊着聊着远去的记忆慢慢被找回，淡忘的名字重新浮现在脑海，他们相互回忆着曾经、谈着现在、共同怀想着过去的美好时光，共同祝福着每一个人的明天都能够幸福快乐，这一刻我感受到了春天的味道——温暖的大家庭。
很多年了，我以为我丢失了春天的味道，把她丢进了长满青草的田间，丢进了曾经的校园路口，丢进了踏向远方的列车。
今日，窗外飘荡着绿草的清香，泡一杯清茶漂浮着春天的颜色，一草一茶，草色青青，茶香袅袅，这就是春天的颜色，春天的味道——清淡温馨。
关于春天哲理文章2:春天的味道
很多事情，时光沉淀以后，模糊了细节，那时心情却不断清晰。
一如素描，一笔一笔一遍一遍，最初的笔触逐渐被交融掩埋，唯铅笔的光泽在画纸上渐渐明晰，勾勒出立体和深度。那些过往的细节就如那最初的笔触，重要却终究只能证明生活的琐碎，只有那一份份独特的心情能拼凑出生命的立体感和真实感。
作为气象专业的学生，学校北面的大气山一直被我们引以为豪。第一次去山上做实验，我们是一路笑着喊着“放气球喽”赶上山头的。之前我们总是戏称自己就是个放气球的，语气中不乏自我嘲讽的意味。可真正放飞的那一刹，看着气球飞入一片深邃，伸展双臂，微笑。好像自己的灵魂也跟着飞上了高处，接受洗礼，追逐自由。
其实那堂课的重点才不在放气球。我们抱着一台仪器，用超高放大倍数的望远镜追着那只飞翔的气球，追了良久。然后记录数据，那些好多小数点的数据，什么仰角，什么方位角，如今早已傻傻分不清楚。但那张忙里偷闲拍下的小组成员合影，我记得;照片上露出十颗牙齿的笑脸，我记得;那份称之为青春的雀跃与欣喜，我记得。
我还记得，那个把气球系在衣带上往山下疯跑的傻姑娘，那个背着不听话的背包从山下追过来的傻姑娘，那满山满路载着阳光的和风，风里混杂的花草的甜腻和清香。我记得远山朦胧的剪影，山下的校园在薄雾间浮动，我记得道旁的小草细碎的露珠，和天上偶尔划过的飞鸟。
我总记得它们，亦或者我其实记不清它们。但它们精心拼凑的心情，我一定记得，那份名叫春天的心情。
当季节的春天，遇上生命的春天，那种喜悦，像是躺在浸润着花香的云朵上，踏实，自由，也自然。感谢时光将这喜悦的心情化作春天的芬芳轻轻折叠，装入信封，小心珍藏。偶尔取出来读一读，沾染一些阳光的味道、风雨的味道，怀念的味道、泪水的味道。待到生命的冬季，头发和窗外的雪一样白时，颤巍巍开启信封，春天的味道芬芳如昨，依稀却还有些别的什么。凑近闻一闻，是岁月的味道。
关于春天哲理文章3：春天，是我的品质
值晴光丽日，春和景明。携闲书野读。如视光明一片。亦如临海之渊，无限斑斓。此乃阅读之力，绽于心田，犹若灯盏，亮，旅途遥远。赤心，感动万千，感生活馈赠，怜点滴意浓，惜芳华葱茏。且许乘风，翔至云深，玉佳梦。
我是一名护士，雅称天使，所以，从未放弃飞翔之念想。纵岁月辗转，流年变幻，然，心有向往，必生正向之翅膀。于日常工作中，态度端正，精神饱满。我是疾控人，就认真立足岗位，恪尽职守，兢兢业业。预防接种、宣传教育，是我份内职责。无论预约咨询、疫苗接种，面对的大多是儿童和老人。这更要求我有一颗天使般玲珑锦心。精心、细心、耐心、爱心、责任心，缺一不可。面对儿童，我用母亲的温柔，亲切为孩子提供最为轻柔的接种和安慰。面对老人，我以晚辈的姿态，与他们耐心交流，有效沟通。并建议他们进行合理接种，预防疾病，保持健康。
诚然，面对繁重而单调的工作，难免会有心情不快之时，比如，每逢计免接种日，长长的接种队伍，孩子的啼哭，人群的拥挤，加上有些年轻家长的不理解。劳累之中，我们也会有抱怨，也会情绪低落。可每当想起我们美丽的雅称，天使的职责。还有人们对健康的追求，对幸福的守望。苦一点，累一点又算什么呢?尤其是，看到一些家长对我们工作的肯定和认可。我们顿生欢喜，又以明朗之态，积极工作。在和谐的气氛中，健康他人，愉悦自己。快乐，可以感染，一份细微的小确幸，同事们也得以分享。上下同心，精诚团结。小到个人，大到单位，一派欣然，其乐融融。每当有此感怀，总想记录下来，取岁月点滴，待经年回味。
天使，与生渴望飞翔。当每个孩子健康成长，每个家庭和谐安康，乃至社会处处宁象。如此，便是天使最美的飞翔。天之湛蓝，碧水涓涓。有爱，就有温暖。若心怀正向，胸有晴朗。生活，定处处芬芳。
我还是一名业余教师，主讲《心理健康》。所以，更关注心理的成长。在讲台上，以诗意的灵性，触摸初心之真，还原本身，镜鉴自我。在与学员的共同学习中，理性进步。受益他人，完善自身。懂得取舍，收放自如。以一颗纯粹洁净之心，与人为善，与物为春!
我又是一位文学爱好者，人生如水，涓涓久远。我喜欢“千江有水千江月，万里无云万里空。”的澄明境界。静观春花秋月，且听夏风冬雪。每每夜深人静，凝眸期月，约露与梦。惜每一片夜色。心有灯盏，岂惧黑暗?相反，黑暗，给予我思考的空间。将昼沉淀，思涌笔尖，写意生活浅浅。阅读，辽阔视线，馈冥冥薄梦。览平生，忽觉心，袭百度风情!
我更是一位母亲，孩子是生命的延续，更是祖国的未来。让孩子拥有健康，相信正向。是每个母亲必须传递的力量。爱，是母子间的纽带。更是孩子成长的营养。主动爱，学会爱，分享爱，传递爱。就能构造和谐。每天拥吻孩子，是一件幸福的事情。彼此感染，情牵依恋。以审美的眼睛发现草木有心，万物含情。如果孩子不小心做错了事情，及时发现，指导更正。以身作则，树起正确的榜样。人皆有童心，童心植正向，成长，便阔步昂扬!
我仍是一个妻子，家和万事兴，妻贤夫无祸。小家安康，世风温良。用女性的温婉营造家庭。关爱丈夫，善意体贴。每每看见老公辛苦的打拼，总会为之担心，希望能为其分担。在其困倦际，一张笑脸、一杯温水、一顿简餐，两相视，互偎依。家，便成了爱的港湾。多少风雨，拒之门外。纵是陋室，亦分外温暖!任沧海桑田，只愿与君共缱绻!
我本是一个女子。万千女性的普通一员，犹若微尘，却藏悠悠寸心。人说，女子之美，上美于心净，中美在修寂，下美取之貌。展一本书，专研细读，可愉悦容颜，可修寂禅意，亦可洁净心理。不求为人中佳丽，但做最美自己。
常言道：人生不如意十有八九。生活中难免有磕磕绊绊，得意只是生活点缀，失意乃是人生之常态。若怀素心比兰，温不增华，寒不改叶。勇敢直面生活，正确看待生活中得失，哪怕是面对失败与痛苦，仍然要以行走的姿态，化解苦楚，拯救自我。狱炼身心，升华灵魂。
岁月如歌，何不爱上音乐?宫商之间，曲律百转。歌风光无限，赞韶光锦年。生如单程，每刻，即是直播。音律陶心，澡精神。聆听自然，身轻焕。爱音乐，实属悦心、悦己、悦生活。弄律融流年，唯美与我伴!
且看春天，和谐盎然。以此，做女性品质，乃天地和顺，人间祥瑞。和谐，是一种包容的态度。阅世事沧桑，凡所期望，岁月皆赠予。感恩生活，静待花开。 以春之生机，立足原地，生发万千，以树之姿，由单薄新碧向婆娑墨绿。筑小家温暖，与社会共融。这春天，乃蓬勃馥郁。小至片叶，大至山河。锦绣之色，礼赞生活!热爱，始于平淡，历久不变，恒驻寸心，养繁花丽春。寄此，树品质。女安，世宁。正向幸福，朝我阔步!
春天，是我的品质。生活，便神采多姿。心升瞳瞳日!
关于春天哲理文章4：约会在春天
这些日子，心情老是不爽，杂七杂八的闲事，在我的心中郁积，心中落满了灰。
昨日，下了一整天小雨。今日，阳光明媚，深呼吸，好舒畅。万物经过洗礼，是那样的清爽，草比昨日新，树比昨日绿，花呢，比往日更娇媚，大地，也一改往日的干燥脾气，显得湿润松软，一下来了兴致，何不趁这好天气，到公园走一走，与春天约会。想到这里，立刻下了楼梯，心与车子一起，向公园驰去。
公园有几个，但我最爱去的，是森林公园，这里离城区较远，林木众多，且游人稀少，优美而宁静，每次来这，总有一种隔世之感。总是感觉，离自然越近，心就越静，亲近花草，心情就好。
其实，不用去公园，到处都是春的气息。吹面不寒杨柳风，的确，春风吻上谁的脸，都那么柔，那么软，象母亲的手抚摸着你，幸福汪洋四溢，路旁的迎春花，一簇簇，一片片，你拥我挤，开得热闹非凡，阳光下，更显得夺目耀眼，如仙女穿上了金黄色的衣衫，给大地带来生机无限。这是大自然献给人间的第一份厚礼，着实让人欢喜。
走进园子，心一下子敞亮起来。大片的柳树，已被春天叫醒，冒出了一片新绿，放眼望去，那绿不是一片，一点，而是绿色如烟，袅袅升腾，走近细瞧，细叶已被春风悄悄裁出，妙曼的身姿，在风中轻轻摇曳，象妩媚多情的少女，轻摆柳腰。突然领悟，为什么古代情人分别，要折柳相赠，想那身在异乡的人儿，看到杨柳依依，定会浮想联翩，那柳叶如眉，柳腰如伊，让人如何忘记远方的你，古代物质匮乏，精神却很充实，情怀更是浪漫，小小柳条，没有份量，却贵重无比，因为它让人懂得了情义无价，真情无暇，一枝柳，虽微不足道，但它却代表着人们如柳一样绵绵的情谊。
园中的花儿开的不多，因此，那不起眼的紫地丁，时时闯入我的视线，偶尔还能看到一两只蝴蝶飞舞在其间，我站住了，饶有兴趣地观赏着，这小花，最高不过两三寸，在地上密密麻麻的铺了一层，若是百花盛开，它们就是那淹咸了的韭菜，根本入不了畦，可你看此时的它们，笑的多灿烂，花枝轻摇，花瓣轻颤，与蝶儿共舞在生命的春天，至于有没有人赞叹，有没有人低贬，它才不管。它不会和牡丹比富贵，不会和莲花比高洁，长在沟渠不自卑，置入广场不炫耀，无人观赏不忧伤，门庭若市不张扬。也许它在想，一年四季，春天只有一次，生命只来一回，是花就应该绽放自己，装点大地。花儿若不盛开，那才失职，那才可悲，那才浪费，看来，格物，才能致知，这小花，虽不会说话，却也给人不少启迪。
走在公园幽静的小路上，悠然，散淡，路上几乎看不到人，太阳毫无阻碍地穿过树枝，照在我的身上，感觉心中也洒满了阳光，置身于丛林中，远离城市的喧嚣，心是那样静，情是那样好。
一直喜欢曲径通幽，于是，顺着小路朝南走，不多时，一大片白杨树便呈现在眼前，一眼望去，简直看不到边，好壮观!树有几十米高，抬头仰望，直冲云宵的树杪似乎也泛出点点淡青色的绿，但并不明显，笔直的青灰色树干，象穿着铠甲的士兵，等等出征，好威武，树下堆积着尺把厚的层层落叶，把大地覆盖得严严实实，此情此景，一种古朴，沧桑，肃穆，庄严，冷峻，神圣的感觉油然而生，万千思绪在胸中奔涌，似乎觉得这厚厚的叶子下面，不是肥沃的土地，而是金戈铁马，战火硝烟，是歌舞升平，太平盛世，是厚重的历史，是五千年的华夏文明。我的灵魂在历史的舞台上游走，在浩瀚的时空中穿行，恍然若梦，不知身置何处，我是何人，人是何物。
‘扑楞楞’，不知什么鸟儿，“嘎”地叫了一声，把我从梦中叫醒，顺着声音看去，只见两只大鸟，应该是喜鹊吧，鸣叫着向树林深处飞去，一只停在一棵小树上，转着小脑袋，东张西望，一个在地上，拖着长长的黑尾巴，款款步行，看那骄傲的样子，就象模特在台上亮相，这么大的林子，真是鸟儿的天堂。看他们那幸福的模样，让人好羡慕。我一喜，想亲近它一下，刚走几步，这二位大概不喜欢我这个庞然大物，突然双双张开翅膀，扑闪着向远处飞去了，我只能站在地上，望鸟兴叹，这小东西，好不善解人意。正在怅然失意，头顶忽拉拉一阵絮絮声，原来，是一群鸟儿，从我头顶飞过，有几十只，他们落在道旁的一棵花树上，你看着我，我看着你，细语莺声，我还第一次看到这么小的鸟儿呢，它们大概刚出巢吧，好可爱的小精灵!想着这活蹦乱跳的小生命，竟然出自一个小小的蛋壳，真是不可思议，这世界可够神奇，而最神奇的，就是生命的秘密。这人间世上，茫茫宇宙，什么才是它的主宰呢?是谁让四季循环，是谁让万物生焉，是谁创造出人类?这些问题，人们永远在问，可永远也没有答案。人在世上走，生命如朝露，万岁相更迭，圣贤莫能度，人生不满百，常怀千岁忧，何不学学树，经风经雨，从不抱怨，随顺自然，随遇而安，学学花，开时灿烂，凋谢安然，何必事事都顺自己心愿，遇上小波折，就失去生活的热情，几句闲言竟烦恼几天，让生活蒙上阴影，这有多愚蠢，多不划算，这些小恩小怨，放在时空的大海中稀释，还不是过眼云烟，了无痕迹?如此这样想，还有什么人不能放下，还有什么事不能想开?
就这样，走一路，思一路，不知不觉，已到了公园门口，回望公园，心中释然。丝丝小雨，滋润了大地，冲刷了万物，也洗去了心中的尘垢，熨平了心中的的褶皱，自然舒展了我的心情，净化了我的灵魂。公园之行，不虚此行，感谢自然，感谢春天，感谢美的呼唤……
关于春天哲理文章5：漫步在温暖的春天里
岁月还是这样的风光，这样的无情流逝，时间的车轮永远是这么的匆忙，这么的急切。似水的流年，翻过春的羞涩与烂漫，夏的浓郁与热情，轻轻地踩过过青春的足迹，厚重而又精美的秋天必将成为我现在郁闷生活的主旋律，无法拒绝，但是我还是特别的钟爱春天。
捧着一路的惊喜与彷徨，踩着一路的执着和芬芳，静静的漫步与春天的原野里，呼吸这清新的空气，沐浴着一丝温暖而又柔和的气息，慢慢地将所有的过往折叠在风霜侵染的鬓角，别成一朵婉约的词。那么的波澜不惊，那么的荡气回肠，有些曲折，有些哀婉，更有一些释怀!
烦恼的青春，有唱不完的歌，有诉不尽的苦，有说不出郁闷与彷徨，也有那永远都作不完的功课，那堆积如山密密麻麻的考卷，蓝色的墨水染绿了我们消瘦的手指，此时此刻，多么的希望，我们可以开心的带着懵懂和梦想，毫不犹豫的离开，毫不犹豫的驰骋与浩瀚的原野，化做一只自由自在的小鸟，翱翔在空旷的天宇下!
一年之计在于春，春天是播种的季节，那灰蒙蒙的雾气，那绵绵的细雨，那清新的空气，正是我们奋进的大好时机!
在春天里，我记住了永恒。我还依稀的记得，那桃花浪漫的三月，那柳絮飞舞的三月，我还记得那花从中蜜蜂的低舞，成群的蜜蜂用勤劳和智慧演奏着动人的舞曲，诠释着属于它们自己的春天!我记得春雨洗涤过的柳条，翠绿欲低甚是动人心弦。我更记得那离别的游子们，手握着那细嫩的柳枝依依惜别的深情。低沉的曲调散落了回眸的泪光，前进的脚步迈出了奋斗的强音，改写了春天的乐章。
在春天里，我记住了希望。数不清是何时背井离乡，只依稀的记得是一个春日的早晨，去远方寻找那未知的梦。薄雾四起，春雨细刷。在母亲依依不舍的目光中，我离开了故土踏上了求学的征程。自此，我便带着梦想和希望出发了。在外漂泊的这些年，故乡的深情像一杯越久弥香，难以入喉的烈酒，刺痛着我的心扉。
每当夜深人静，孤枕难眠之际，那份浓浓乡愁便无情的袭击了我，使我漂泊的心轰然破碎，一次又一次成了故乡情的俘虏。但是为了梦想，为了希望，我又不得不迈出沉重的脚步，去寻觅那未知的征程。是啊!埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。在这样的春天里，究竟还要在漂泊多少年。少小离家老大回，这样的日子何时是个头啊!一曲故乡泪，撩动了多少故人的泪啊!让人聊以慰藉的是在这样春天里，希望是永恒的!
在春天里，我记住了淡定。上善若水，水利万物而不争。面对乱花渐欲迷人眼的春天，一份淡定显得是那么的弥足珍贵。春天是一个充满欲望和幻想的季节，面对百花齐放，芳香弥漫的自然恩赐，你会无动于衷吗?稍不留神，就会为假象所迷惑，很容易迷失自我。特别是，春风的吹拂确实迷乱了那些少男少女，他们便在这微风渐起花香四溢的春光里迷离，坠入爱河。殊不知神马都是浮云，听到的只是哥的传说，看到的只是姐的寂寞。人亦如此，物何以堪?所以，真正的智者只是身处浮云而脱身浮云的人，这就需要一份淡定。
在春天里，我们一定要好好把握，去不断的开拓自己的人生，去勾画自己的未来!
春天 春天的花开了，春天的风吹来了，春天在我们的喜悦中带着阳光的种子来了，春天流着幸福的泪，倾诉着自己的美丽，春天追逐着梦的童话轻轻的向我们走来。走在街上，看着盛开的花，杜鹃花粉红的笑脸；君子兰优雅的独姿，兰花的高洁芬香，让我的眼一次次的开花。冬天很静，因为有雪，春天很静，因为有花。春天在每棵树的枝头发了一个牙，春天在每朵花里写了一首歌，春天在每个人的脸上写满了幸福，感受春天的拥抱，感受春天的那绿色的生命，激动的泪慢慢的掠过脸庞。在春天的一朵云里，我发现了生命是蓝色的海，在春天的一缕炊烟里，我看到了母亲脸上深深的皱纹，在春天的阳光里，我听到了父亲厚重的嘱咐声。春天的小草是希望，春天的花是希望，春天的树也是希望，春天是一个复苏生命的季节，春天也是一个播种希望的季节。在晨曦里，在暮霭里，在田野里，在大山里，在城市里，在乡间的小路里，处处是人们的笑脸，处处是人们的身影，处处有着歌声，处处有着希望，处处有着幸福。春天里，有人抒写着童话，有人描画着爱情，有人歌唱，有人安静，有人狂放，有人快乐，有人悲伤，更有人幸福。春天的诗很美，春天的梦很甜，春天的脚步更快。倾听春天的声音，是天赖般的深随，追逐春天的影子，是微笑的期盼。一年之际在于春，春天是一年的开始，它给人们带来生机，带来了希望，更带来了美丽和温暖。现在我们正处于学生时代，正是生命中美好的春天，要珍惜自己的青春年华，总觉那是生命最美的境界。在春天里，我把希望种在自己心里，给自己一份暖暖的幸福。在春天里，我把快乐撒在自己心里，给自己一份温馨的甜蜜。在春天里，我把爱情留在自己心里，给自己一份满意的人生答卷。
《寂静的春天》读后感在瑞秋.卡森的著作中，作者用血淋淋的事实，希望唤醒无知、愚昧的人们，不要再用使用蛮力，来对付也是地球一分子的昆虫、植物。也呼吁我们，要尊重生命，谦卑为上，不要自以为是。否则将有一天，会为人类带来无可挽救的灾难，毁灭性的灭亡。当初，瑞秋.卡森女士，在出版这本书的时候，曾遭到利益团体，化学药品制造商们的打压和抹黑。但瑞秋.卡森女士，以其专业的认知，和对生命的悲悯，不畏流言，说出事实的真相，提醒世人：了解化学物质，毒害地球的真实事件，和环境生态，所面临的严重危机。作为一个学者与作家，卡逊所遭受的诋毁和攻击是空前的，但她所坚持的思想终于为人类环境意识的启蒙点燃了一盏明亮的灯。确实，长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”、“征服大自然”，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。人类的这种意识大概起源于洪荒的原始年月，一直持续到20世纪。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的，人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。在四十余年后，书中所提，滥用药物的情形，不仅没有改善，更变本加厉。将人类带入更深、更无可救药的境地。因为人类为了更方便的生活，而许多事实的真相，被隐瞒和蒙蔽。许多人因为无知，陷人类于万劫不复的境地，而不知。因此，我们必须停用这种非自然的方法，以保存最后一片天然的生存空间。瑞.秋.卡森女士如此告诉我们。透过新颖、富想象力与创造力的方式，尝试去解决和其它生物，共享地球会产生的问题。人类唯有更谦卑、尊重大自然，反省并改正自己的错误，停止错误的方式，才有可能挽救人类自己。环境保护，这个当今世界最重要的一个问题，而这在几十年前却是仅仅是一些生物学家脑子里的想象，而真正使环保越来越受到人们的重视并直接导致后来将环保列入政策法规中的却是一本大家似曾相识又不太熟悉的书——《寂静的春天》，而这本书也是世界上第一本将环保作为主题的书。 1992年，该书被推选为近50年来最有影响的书。这些年来，各国也开始了重视环境保护，同时我们也意识到关注环境保护不仅仅是政府和工业界的事情，更是我们每个公民自己的分内之事。爱护环境，就是爱护我们人类自己。
细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，以下是我整理的寂静的春天读后感范文，欢迎大家分享。
前几天，我读了一本书——《寂静的春天》，读完这本书，我的心久久不能平静下来。
这本书的作者是蕾切尔·卡逊。蕾切尔·卡逊是一位现实的，受过良好训练的科学家。这位科学家之所以能够将一本本论述死亡的书变成了一阕阕生命的颂歌，是因为她有着一位诗人的洞察力和敏感。
这本书是以寓言作为开头，向我们描绘了一美丽村庄的突变。并从陆地到海洋，从海洋到天空，全方位的揭示了化学农物的危害。
啊！原来环保这么重要！实际上如果没有环保，那垃圾就回到处妨碍人们生活。你们知道吗？如果长期在垃圾堆里生活，那很容易染上疾病。读了《寂静的春天》，让我想起了瑞秋·卡森曾经写的一篇著作。
这篇著作的作者用血淋淋的事实，希望能唤醒愚昧无知的我们：不要再对付那些昆虫和植物，因为它们也是地球的一部分，它们跟我们一样，都有自己的生命，而且大自然也离不开它们。这篇著作也呼吁我们：要尊重生命，不要随便伤害动、植物，否则未来的一天，将会给人类带来无可挽救的灾难和毁灭性的死亡。
其实，蕾切尔·卡逊和瑞秋·卡森在出版这些有关环保的书籍时，曾遭到利益团体、化学药品制造商的打击和抹黑。但他们始终没改变自己的观念。他们面对生命的悲悯，不畏流言。蕾切尔·卡逊和瑞秋·卡森觉得：就算是付出生命的代价，也要让世人们知道：化学物质毒害地球和环境生态所面临的危机。你知道吗？作为一个作家，蕾切尔·卡逊和瑞秋·卡森所遭受的是人们对他们的诋毁和攻击。但他们仍然坚持。最后，他们坚持的梦想终于为人类环境竟识的启蒙点燃了一盏明亮的灯。啊！像蕾切尔·卡逊和瑞秋·卡森这样的人，难道不值得我们敬佩吗？
读完这两篇著作，我悟出了一个道理：爱护环境，其实就是在爱护我们自己。我们衷心的希望，人人都参与“保护环境”的行列中，为了我们将来的祖国，让我们一起努力吧！
《寂静的春天》1962年在美国问世时，是一本很有争议的书，是标志着人类首次关注环境问题的著作。那时的人们很本没有环境保护的概念，只知道要提高生产力，以供应增长的人口，于是在1939年，农药DDT也由于农业生产的需要而发明了，起初，人们觉得这是个伟大的发明，DDT不仅能杀灭农田的害虫，也能杀灭传播“斑疹伤寒”的跳蚤，在1957年的战DDT后也被用与大面积的灭蚊。在人们觉得DDT是上帝赐予的福音时，细心的蕾切尔·卡逊却发现了“一种奇怪的寂静笼罩了这个地方”。
“是什么东西使得美国无以数计的城镇的春天之音沉寂下来了呢？”书中的所有证据都指向了“DDT”——“现在每个人从胎儿未出生直到死亡，都必定要和危险的化学药品接触，这个现象在世界历史上还是第一次出现的。合成杀虫剂使用才不到二十年，就已经传遍动物界及非动物界，到处皆是。我们从大部分重要水系甚至地层下肉狠难见的地下水潜流中部已测到了这些药物。早在十数年前施用过化学药物的土壤里仍有余毒残存。它们普遍地侵入鱼类、鸟类、爬行类以及家畜和野生动物的躯体内，并潜存下来。”直至今日，在没有人烟的南北极的冰层中和世界之巅的积雪中也能找到DDT的残留。
当书中的片段在《纽约人》中出现时，马上有一群人指责书的作者蕾切尔·卡逊是歇斯底里的、极端的女人。它那惊世骇俗的关于农药危害人类环境的预言，不仅受到与之利害攸关的生产与经济部门的猛烈抨击，而且也强烈震撼了社会广大民众。而蕾切尔·卡逊，这位上帝派来拯救无知人们的天使，在这巨大的压力之下，在两年后回到了理解她的上帝的身边。
直至1970年，美国开始意识到这个问题，成立环保局，禁用DDT，但“环境危机却不是变好，而是越来越糟。或许灾难增长的速率减缓了，但这本身就是一种令人不安的牵挂。”当我们意识到我们的生存环境遭到破坏时，我们开始恐慌，开始急救，开始呼吁全球行动起来保护地球，然后环保机构，环保组织纷纷涌现，然而，这真的有用么？
这本书，给我的冲击除了来自作品本身以及作者，给我更多的冲击其实是由此对现代社会的一种联想。偏激的说，现在我们口口声声所做的“环保”只能用“虚伪”两个字来概括。通过环保的宣传，我们明知杀虫剂会造成很大的危害和生态平衡，但却还在大量使用杀虫剂；我们明知空调、冰箱等电器对臭氧层的破坏十分严重，却还在大量使用；我们知道汽车尾气破坏臭氧层，却还在不停的购买私家车；有些企业明知许多废弃物不经处理会对河流土壤造成十分严重的影响，还是在随意排放这些废弃物，因为这样处理的成本低……“环保”在很多时候仅仅是一种形式，一句口号，一纸空文。
暑假的时间里，爸爸给我买了几本书，其中有一本叫做《寂静的春天》，这是一本关于保护自然的书，书中作者用血淋淋的事实，希望唤醒无知、愚昧的人们，不要再用使用蛮力，来对付也是地球一分子的昆虫、植物。也呼吁我们，要尊重生命，谦卑为上，不要自以为是。否则将有一天，会为人类带来无可挽救的灾难，毁灭性的灭亡。我读了感觉非常震撼。
目前，长期流行于全世界的口号——“征服大自然”，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。人类的这种意识大概起源于洪荒的原始年月，一直持续到20世纪。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的，人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。
在四十余年后，书中所提，滥用药物的情形，不仅没有改善，更变本加厉。将人类带入更深、更无可救药的境地。因为人类为了更方便的生活，而许多事实的真相，被隐瞒和蒙蔽。许多人因为无知，陷人类于万劫不复的境地，而不知。
而现在，人们慢慢意识到这个严峻的问题。环境保护，成为当今世界最重要的一个问题，而这在几十年前却是仅仅是一些生物学家脑子里的想象，而真正使环保越来越受到人们的重视并直接导致后来将环保列入政策法规中的却是一本大家似曾相识又不太熟悉的书——《寂静的春天》，而这本书也是世界上第一本将环保作为主题的书。
读完了这本书，让我深深地意识到：爱护环境，就是爱护我们人类自己！
《寂静的春天》这本书是世界上第一本将环保作为主题的书，被推选为近50年来最有影响的书。那么当你读了这本书之后有什么感想呢？下面我告诉为你带来寂静的春天 读后感 ，欢迎大家参考!
寂静的春天 读书心得 1
春天为何寂静?这个疑问读了《寂静的春天》后就能很快解答。人畜病亡、鸟儿寥寥，令人扼腕的小镇本也是一个生机勃勃的天堂，是人类大肆的破坏，导致了这一恶果。
书中的植被、土壤、水体的污染，也正是世界目前的问题。滴滴涕被禁用了，可是各种化工产品层出不穷;大多数农民依然喷洒农药，厨余油污在水面上肆虐。1962年卡森女预见的生物入侵的危害更为严重，我国引进的水葫芦，丹麦生蚝成灾就是极好的例子。
如此触目惊心的情况，许多人对此置若罔闻，对生态保护不闻不问。生态学家几乎无人可识。是人类的愚昧使环境污染，使自己饱受其害。
现在国家也着重地在电视报刊中对生态知识进行普及，但对其他防治 方法 ，大多数人还知之甚少，村庄几乎没有人使用昆虫天敌和农作物混合 种植 来消灭农业害虫。面对这种情况，我们要向身边的人普及方法，更要普及生态保护的知识与观念，保护自然环境。
书中告诉我们，人与自然是祸福相依的。也许有人漠视，认为生态保护与自己无关。请看看这段话：“人体从诞生至死亡都会接触危害性的化学药物，我们与它们‘亲密无间’——食物、饮品，甚至骨骼里都有他们。”因为喷洒农药，土壤中的残留毒素经过 雨水 的冲刷渗透进地下水，人畜的饮用，蔬菜的灌溉，一想到这画面，便让我头皮发麻。
这难道还不能让我们明白，人不能主宰万物吗?人只是自然的一部分，在自然界中，任何生物与人平等。因此我们要竭力保护环境，善待和尊重每一种生命，这也是保护、善待和尊重人类自己。
寂静的春天读书心得2
春犹如一朵美丽而圣洁的花，但是这朵花正被人类搞得面目全非。
每天早晨起床，鸟儿那清脆的歌声就会爬进我的房间，看见那燕子轻快的身影，柳树那嫩禄的芽儿，可现在倒好，树不长芽了，鸟儿不叫了，就连燕子也看不见了，小伙伴们不去那路油油的田野里奔跑，也缺少了春天那种快乐。树木已经被人类砍得差不多了，人类就是罪魁祸首。
当夜幕笼罩着整个大地的时候，有两个人闯进了一大片树林，他们一手拿着手电筒，一手提着篮子，去寻找那代表春天的鸟蛋，一夜之间竟然摸了整整一筐。当鸟妈妈回来的时候，
看见自己的孩子不见了，倍感伤心，一定要找人类报仇。到了黎明，一群人手拿着板斧，见树就砍，搞得小鸟是无家可归。鸟儿们的孩子找不到了，家园也没有了。人类为了赶尽杀绝，把省下来的鸟全部抓起来，卖到各大饭店，供人类享用，神不知鬼不觉的就把一整片树林变的光秃秃的。
由于人类的滥砍滥伐，导致世界的森林正在以飞速下降，每天早上起来，不再有和谐的气息。在春天快要结束的时候，“小桥流水人家”，每天都有那么一群小朋友在河里玩耍，捉虾，可自从树林被砍之后，导致里边没有虾，小朋友没有办法在河里玩耍。
在这几年里，人们意识到了要保护环境，保护生态，保护自然界中一切原有的生物。渐渐地，我们赖以生存的地球正在恢复它原有的风貌。
寂静的春天读书心得3
今天看了一本书，名为《寂静的春天》。
在瑞秋。卡森的著作中，作者用血淋淋的事实，希望唤醒无知、愚昧的人们，不要再用使用蛮力，来对付也是地球一分子的昆虫、植物。也呼吁我们，要尊重生命，谦卑为上，不要自以为是。否则将有一天，会为人类带来无可挽救的灾难，毁灭性的灭亡。
当初，瑞秋。卡森女士，在出版这本书的时候，曾遭到利益团体，化学药品制造商们的打压和抹黑。但瑞秋。卡森女士，以其专业的认知，和对生命的悲悯，不畏流言，说出事实的真相，提醒世人：了解化学物质，毒害地球的真实事件，和环境生态，所面临的严重危机。
作为一个学者与作家，卡逊所遭受的诋毁和攻击是空前的，但她所坚持的思想终于为人类环境意识的启蒙点燃了一盏明亮的灯。
确实，长期流行于全世界的 口号 ——“向大自然宣战”、“征服大自然”，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。人类的这种意识大概起源于洪荒的原始年月，一直持续到20世纪。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的，人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。
在四十余年后，书中所提，滥用药物的情形，不仅没有改善，更变本加厉。将人类带入更深、更无可救药的境地。因为人类为了更方便的`生活，而许多事实的真相，被隐瞒和蒙蔽。许多人因为无知，陷人类于万劫不复的境地，而不知。
因此，我们必须停用这种非自然的方法，以保存最后一片天然的生存空间。瑞。秋。卡森女士如此告诉我们。透过新颖、富 想象力 与创造力的方式，尝试去解决和 其它 生物，共享地球会产生的问题。人类唯有更谦卑、尊重大自然，反省并改正自己的错误，停止错误的方式，才有可能挽救人类自己。
环境保护，这个当今世界最重要的一个问题，而这在几十年前却是仅仅是一些生物学家脑子里的想象，而真正使环保越来越受到人们的重视并直接导致后来将环保列入 政策法规 中的却是一本大家似曾相识又不太熟悉的书——《寂静的春天》，而这本书也是世界上第一本将环保作为主题的书。
1992年，该书被推选为近50年来最有影响的书。这些年来，各国也开始了重视环境保护，同时我们也意识到关注环境保护不仅仅是政府和工业界的事情，更是我们每个公民自己的分内之事。
爱护环境，就是爱护我们人类自己。
寂静的春天读书心得4
前几天，我读了一本书——《寂静的春天》，读完这本书，我的心久久不能平静下来。
这本书的作者是蕾切尔·卡逊。蕾切尔·卡逊是一位现实的，受过良好训练的科学家。这位科学家之所以能够将一本本论述死亡的书变成了一阕阕生命的颂歌，是因为她有着一位诗人的洞察力和敏感。
这本书是以寓言作为开头，向我们描绘了一美丽村庄的突变。并从陆地到海洋，从海洋到天空，全方位的揭示了化学农物的危害。
啊!原来环保这么重要!实际上如果没有环保，那垃圾就回到处妨碍人们生活。你们知道吗?如果长期在垃圾堆里生活，那很容易染上疾病。读了《寂静的春天》，让我想起了瑞秋·卡森曾经写的一篇著作。
这篇著作的作者用血淋淋的事实，希望能唤醒愚昧无知的我们：不要再对付那些昆虫和植物，因为它们也是地球的一部分，它们跟我们一样，都有自己的生命，而且大自然也离不开它们。这篇著作也呼吁我们：要尊重生命，不要随便伤害动、植物，否则未来的一天，将会给人类带来无可挽救的灾难和毁灭性的死亡。
其实，蕾切尔·卡逊和瑞秋·卡森在出版这些有关环保的书籍时，曾遭到利益团体、化学药品制造商的打击和抹黑。但他们始终没改变自己的观念。他们面对生命的悲悯，不畏流言。蕾切尔·卡逊和瑞秋·卡森觉得：就算是付出生命的代价，也要让世人们知道：化学物质毒害地球和环境生态所面临的危机。你知道吗?作为一个作家，蕾切尔·卡逊和瑞秋·卡森所遭受的是人们对他们的诋毁和攻击。但他们仍然坚持。最后，他们坚持的梦想终于为人类环境竟识的启蒙点燃了一盏明亮的灯。啊!像蕾切尔·卡逊和瑞秋·卡森这样的人，难道不值得我们敬佩吗?
读完这两篇著作，我悟出了一个道理：爱护环境，其实就是在爱护我们自己。我们衷心的希望，人人都参与“保护环境”的行列中，为了我们将来的祖国，让我们一起努力吧!
寂静的春天读书心得5
最近，吕老师推荐我看一本书，叫《寂静的春天》。拿到这本书，一看书名，我就觉得很好奇。
因为春天一般都是生机勃勃的，为什么会寂静呢?出于好奇心，我赶紧看了下去，想赶紧在书中找到答案。其实这本书对我来说还是很深奥的，我发现里面有很多我看不懂的东西。但是，里面的一些情节还是给我留下来很深刻的印象。美国作家卡逊在书中描述了这么一个 故事 ：在二十世纪中期，为了追求庄稼的产量，人们大量使用农药DDT，使得整个生物链被破坏。鱼儿和虫子生活在这种被污染的环境中，体内都富含了许多DDT，鸟儿吃了这种鱼或虫子，都被毒死了，所以，这个春天没有任何鸟儿的踪迹，听不到鸟的歌唱，所以，这个春天很寂静。我的问题终于有了答案，可是，我的脑海中又蹦出一个新的问题，作者为什么想写这本书呢?我赶紧上网查了资料，原来在春季的一天，作者卡逊的一个做护林员的朋友告诉她，这个春天没有任何鸟儿的足迹，连虫子都很少出现了。而作者从小就喜爱研究生物，她知道了这个消息后，感到非常奇怪，于是，经过调查，她知道了答案，就写下了这本书。书
中描绘的情景好可怕啊!我难以想象如果地球上真的有那么一天，我们又该如何生存啊?地球是我们人类和动植物赖以生存的家园，我们要保护她，让她不受到污染，让每个春天都有鸟儿欢唱，永远都不要有寂静的春天!
寂静的春天读书心得6
风，轻轻吹;树枝，长风。灿烂的阳光，在心脏晒在身上，温暖，转身春天!这种鸟啁啾，发现春天的风景，它应该是有趣的，或欢快!
可是我并不懂，她为什么是寂静的，我便带着一个问号之后走了我们进去……
《寂静的春天》故事的开始发生在一个宁静的乡村，但传播死亡的气息，罪魁祸首就是大量使用农药频繁，导致了一系列的水污染和生态系统其他损害的严重问题。作者呼吁人们热爱大自然。
一切的社会一切问题都是我们那么的静谧，美好，鸟语花香，现在中国却只有一片寂静，变成了自己一个企业没有进行声音的春天。是这些小生命作为装饰了大自然，他们可以每天学生都在不断忙碌地工作着，或晴天，或雨季，又或是残酷严冬，当他们的生命巍巍可及，仍然不停歇地工作着。
但是当春天来临的时候，它使这些沉睡的小生命复活。 这些小生命具有我们成为维持自然平衡和人类发展的盟友所需要的自然属性，但我们现在正在向它们开火。
当世界的色彩渐渐褪去，构图陷入黑暗，直到最后她沉默了，仿佛一切都沉默了。没有声音怎么会是春天呢?在这个自然世界里，存在着相互影响和相互利益。一旦生态系统被破坏，生产者和消费者也会受到伤害，到最后只会不复存在，她的沉默所有的情感。。
看到这，我不禁想到我们的家园，我们的祖国，虽然顺应自然，也对自然的改造，慢慢美丽的家园自己，滥用农药，肆意破坏，事实上，没有一个正确的相信没有昆虫的世界是一个冰清玉洁。我们是地球的只是用户，而不是主人，我们想分享与其他小生命在这个星球在一起，这些小团体的支点是平衡的生活。
我们国家必须充分尊重她，尊重学生自然，尊重发展规律，不要轻易地去改变。而是为了保护她，用最温柔的方法，还她的生机勃勃。我们用昆虫的天敌去压制或制服以及它们，总有一些昆虫也害怕的对手。总之就是不要出现滥用化学品，还它一个春意盎然，还它一个企业生机勃勃，因为没有春天中国并不是一种寂静的，是欢快的!
寂静的春天读书心得7
当我看到《寂静的春天》这本书的时候，我觉得有一个问题：为什么春天会沉默?正是这个问题，并开始阅读这本书。
这本书主要通过讲述了当时社会滥用农药的问题，以及可以使用农药对大自然的各种负面因素影响。
事实证明，人们为了防止昆虫和杂草，农场植物喷洒了各种杀虫剂。害虫死亡，害虫天敌中毒，河流受到污染，土地受到污染，没有鸟儿歌唱，人类的生存受到严重威胁。人们想要消灭的昆虫已经变得具有抵抗力，而且数量越来越多。
从农药生产的开始，“征服自然”就成了大多数人的口号，自然只是人们征服的对象，而不是和谐共存和保护的对象，没有人质疑这句话的正确性。
直到瑞秋·卡森以他的勇气和毅力致力于研究滴滴涕的危害，并写了这本书。大多数化学公司都在试图阻止这份出版物，许多从环境污染中获利的人指责她是耸人听闻和极端的。然而，通过她的不懈努力，滴滴涕终于被禁止了。
如今，几乎已经没有人可以使用进行化学农药了，而是需要更多的用天敌去控制害虫的数量。但现在仍有存在许多的环境造成污染管理问题等着我们去解决，我们要养成一个保护生态环境的习惯。
爱护环境，这就是爱护我们自己。
寂静的春天读书心得8
《寂静的春天》这本书是我妈妈很多年前买的生命三部曲中的其中一本，当时看妈妈读得津津有味，我随手翻了翻，但并不太看得懂。当老师提到这本书时我才记忆起来。
但是直到现在，当我翻出这本书，还是有种不太想读下去的感觉，因为我还记得当中有很多专业术语让我觉得乏闷。不情愿地打开书，看到序幕时却惊呆了，作序的竟然是美国前副总统，这让我开始好奇这本书的作者蕾切尔。卡逊是一位怎样的女性，能写出让总统写序的书。
第二遍读书依旧是跳着阅读，看到那些专业代码之类的内容依然会跳过，但是这次我是“有任务”阅读，反倒可以抓住一些重点。我明白这本书不仅仅是给青少年看的，反而大部分的读者可能是生物学家类的专业人士，但是蕾切尔却把这似乎枯燥无味的 说明文 写得生动形象，让它成为了科学性 散文 。
我也了解到这本书产生的时代背景是上个世纪六十年代，社会发展到一定程度，工业开始快速发展，生产力水平快速提升，但是空气却开始出现污染。当时的洛杉矶是工业污染，人们把这些污染看做烟雾，没有人关注这些环保问题。蕾切尔勇敢地站出来，义不容辞地开启保护环境的行动，尽管这个过程历经艰难，甚至受到歧视，但是她勇敢地披露真相，敢于挑战现代工业发展中为了追求高产高利润而大量投放的DDT等杀虫剂和农药等化学用品，提前警告人们这些产品带来的不易察觉的地球危机。读这本书，在平实的语言中却感受到了无比强大的震撼力，犹如一声春雷打破春天的宁静，犹如一声呐喊回荡在旷野中，惊醒世人对环境保护的认知， 对子 孙后代的责任，用一个一个案例分析，用一个一个事实说话，用深入浅出的语言将全面的研究和鲜明的论点带给读书，阻止历史发展进程中错误的偏离，使读者如梦初醒，在发展的同时切记保护植物，保护动物，保护我们赖以生存的生态环境。
《寂静的春天》不仅使政府开始关注环境问题，也唤醒了公众的环境保护意识，他把民主的力量注入拯救地球的事业，渐渐地，即便没有政府的主导，人们也会自觉地制止危害地球生态的杀虫剂类的有害产品，保护生态环境。蕾切尔·卡逊让我们重拾现代文明中几乎消失殆尽的基本观念，引领生态环保的方向，她对科学的钻研精神，对真理的执着追求，对真相的敢于抗争，都是值得我们学习的。
寂静的春天读书心得9
在人们的记忆中，春天永远都是那么生机勃勃，鸟儿在枝头歌唱，天空中下着蒙蒙细雨，发出沙沙的响声，鱼也争先恐后地从水中跃出水面。但在这本书中的春天却与人们记忆中的春天有着很大不同。书中的春天是寂静的，鸟儿奄奄一息，只有寂静覆盖着田野，树林和湿地。
是什么导致了这样寂静的春天呢?在这个寒假，我阅读了《寂静的春天》这本书，并在这本书中找到了这个问题的答案。
这不是魔法，也不是敌对的行为，这全都是那些无知的人们咎由自取。他们为了自身利益，为了使自己种的农作物不被害虫破坏，滥用农药，但这种办法不但杀死了害虫，同时杀死了其他所有昆虫，破坏了生物圈的平衡。大自然不知用了多久，才创造出了一个平衡的世界。在这个世界中，所有的东西都是环环相扣的，而人类却用农药打破了这种平衡，破坏了土地，河流，乃至整个生物圈。与其称这些为“杀虫剂”，还不如称这些为“杀生剂”。
现在，人类已然意识到农药对地球的严重危害，对于农药的使用已经在逐渐减少。但是，随着世界的发展，可能人们也没有注意到，他们仍在用些不同的方式给地球带来危害。在许多超市和菜市场，塑料袋的使用依旧很普遍，许多人为了方便，仍会使用许多塑料袋，并且在使用一次后就把它扔掉。还有许多饭店会使用一次性塑料盒。这些再被人们埋入土中后，不易在土中被降解，仍然可以在土地中一直保留几百年之久。我们可以通过使用环保袋，或者将塑料袋循环使用来保护坏境。
所以，保护环境，我们必须一起团结起来，从我做起，保护美丽的地球。
寂静的春天读书心得10
《寂静的春天》这本书由一个小故事开头，讲述了一个原本伴着鸟语花香的村落，因为人类的侵入导致了环境的恶化，最终林间小调归为了一片寂静。作者蕾切尔。卡逊是一位研究鱼类和海洋资源的海洋生物学家，而非环境专家。『寂静的春天』的发表引发的争议堪比『物种起源』。特别是遭到了以环境为代价而获利的人们的强烈反击。然而，同时卡逊也唤醒了亟待拯救环境的人类。
人类的出现，推动了世界的发展，特别是科学技术迅猛发展的今天，人类无疑是创造了一个又一个奇迹。从钻木取火到飞船上天，人类不断的探索着世界。然而，伴随着文明发展而产生了一个严重的问题，那就是环境的恶化。
本书从DDT等杀虫剂和化学药品的使用角度，介绍了其引发了环境恶化的'严重后果。
然而，更值得我们思考的问题是，为什么有那么多人只因眼前利益是自取灭亡。当事物的严重后果被揭示时，很多人的第一反应不是如何采取 措施 来避免事故的恶化，而是麻木不仁的去否定不愿接受的现实。环境问题如此，安全问题亦然。
杀虫剂的使用的确暂时的消灭了某一部分害虫，然而自然选择是害虫不断进化，使一种杀虫剂失去效力，接下来人类会再研制一种新的杀虫剂，如此循环。然而，被称作不会伤害人类的杀虫剂最终会沿着食物链一级一级的浓缩，最终给人类和环境造成的影响不是几年，几十年，或者几百年能够化解的。这与饮鸩止渴又有何区别?
古人云人无远虑，必有近忧。而今又有多少人为了眼前的小利而付出了更大的代价，有些投机可以理解，甚至赌博也不会输掉底线，最可怕的是，自己铺设了一条绝路。
任何事物，始终需要自我和他我的平衡。自然界的循环有自己的平衡，发展与环境的关系需要平衡，安全与生产需要平衡，正电荷需要负电荷平衡，甚至是抽象的感情都需要平衡，有些平衡一旦打破，则会产生严重的不想要的后果。
事出有因，不错的。大自然不会无故的惩罚人类，事故也不会凭空发生。种何因，收何果。有些事故的发生归于无知，最不可接受的是明知故犯。无论是责任心的丧失还是利益的驱使，都只能说是目光短浅。
寂静的春天读书心得11
当鸟儿不在歌唱，当森林脱去了绿色的纱衣，当海洋毫无波纹，一切都是那么寂静，这个世界又将会怎样?
《寂静的春天》是美国女作家蕾切尔卡森的作品。书以寓言为开头向我们描绘了一个美丽的村庄的突变，并从陆地到海洋，从海洋到天空，全方位地揭示了化学农药的危害，它既贯穿着严谨求实的科学理性精神，又充溢着敬畏生命的人文情怀。
在很多时候人类认为自己能战胜大自然并征服它，为此用了许多不正当的手段。人们制作农药本想杀死害虫，保护农作物，却在无形之中破坏了环境，甚至带走了无数人的生命。但大自然也给了人们血的教训：在美国的一个家庭，父母在房间喷洒了含有异秋氏剂的杀虫剂，不久家中的狗死了，婴儿也变成了植物人;在威斯康星州，一位父亲在给马铃薯喷洒对硫磷，两个孩子不小心碰到了喷洒器，当天两个孩子都死了。
这本书也介绍了许多含有毒物质的杀虫剂。秋氏剂的毒性是DDT的五倍，但它被皮肤吸收后毒性将会升至四十倍。秋氏剂中毒的人身体恢复过程极为缓慢，这足以证明它会导致漫长无期的慢性毒性。但它还是应用最广泛的杀虫剂之一。艾氏剂也是剧毒的，它能引发导致肝脏和肾脏退化的病变，甚至会出现不孕症。这些危害生命的东西，都是出自人类之手，可最后为此付出代价的也是我们。
在当时DDT和其他剧毒农药被滥用的美国，书以无法辩驳的大量实例，给民众讲述了一个大自然悲伤的故事，“一个没有鸟鸣的春天，这样的现代世界是值得被建立的吗?这句话触动了无数人，我也不例外。作者想用血淋淋的事实唤醒无知、愚蠢的人们，不要再用这些方法对付大自然了。
现如今全球气候变暖、生物多样性减少、森林锐减等等，那一个不是出自人类之手?我们应保护环境，而不是破坏它，每个生命都是大自然的一部分，我们没有权利去破坏它。这个世界好似一首乐谱，不能让音符消失，更不让它寂静下来。
寂静的春天读书心得12
我国经济正在高速发展着，但伴随着经济的增长，我们的坏境却面临着一系列问题，这些问题就像人身体上的慢性疾病一样，慢慢地，不容易被人觉察地侵蚀我们的身体，使我们对其毫无防备，一旦有一天发现了它，它已经处于爆发期，任何办法也无济于事了。
在当今这个只注重经济增长的社会，我觉得《寂静的春天》给我们敲响了一个警钟，它的作者，蕾切尔·卡逊为了人类的幸福，环境的持续发展，拖着病重的身体，忍受着巨大的诋毁和攻击坚决写这本书，然而事实证明她所做的一切是值得的，她为人类环境保护工作作出了巨大贡献。
本来我们和大自然是和谐相处着的，世界是那么美好，但自从人们滥用化学药品的时候，这一切就发生变化了。人们为追求经济利益，使得庄稼有好收成而在庄稼地上大量喷撒DDT、艾氏剂、氯丹、狄氏剂、安德萘的一系列杀虫剂，给环境造成了严重污染。河流，大海、地下水，土壤、动物、植物都不能幸免于难。这种污染在很大程度上是难以恢复的，它一旦存在于某个地方，它就会通过食物链传递，而且具有集聚效应，也就是说等级越高的生物，他身体上积聚的的毒物将会最多。我们想想，这确实无可非议的，如果土地上喷撒了毒性很强的化学剂，那么我们的蔬菜就会染上，如果动物吃了，就会在动物身上积聚，而动物吃动物，而动物又最终进入我们的口里，而且我们还吃蔬菜，所以，可想而知，这种乱喷洒杀虫剂的做法其实就是我们人类自取灭亡啊。我们习惯于找寻那些明显的，直接的影响，而不研究其他方面，除非这一影响一一种无法否认的明显形式急骤地出现，否则我们总要否认危害的存在，这就是我们人类的短见，由此我们必须为我们的断见付出代价这种代价就是对我们自身和我们的子孙后代遭受各种疾病或居无定所。
有些昆虫确实有害，但并不意味着我们就可以以这种借口对其他益虫大加毒害，而我们做什么似乎从不想后果，这究竟是为什么呢，难道为了最求目前的利益真的可以什么自私得都不顾吗，我们什么时候才能清醒呢?
我们从适应自然，征服自然，改造自然，慢慢地将自然占为己有，向自然索取施虐，却从来不为自然做一丝奉献。面对着各种以坏境破坏为代价的物质利益，人们妥协了这就是人性的弱点。现在一系列的坏境问题不断出现，地震、火山爆发、洪灾、泥石流、滑坡、全球气候变暖、臭氧层空洞等，人们才真正认识到自己犯了多大的错误，因为这些都是他们一手造成的，和环境本身没关。所以，环境问题开始受到重视，坏境保护措施才被日益提上议事日程。一直以来，我们都依赖大自然给我们提供的物质生活，我们应该心存感激而不是用各种手段破坏它，这不仅仅是一代人的事，而且是世世代代的人的事。
我希望寂静的春天永远不会来临，伴随我们的将永久是青山绿水，碧草蓝天，还有小鸟们的歌声。感谢自然吧，虽然我们已经错了，但我们的路还长，我们现在改还为时未晚。保护我们的自然，爱护我们的自然，与自然和谐相处，是我们每一个人的责任，希望每个人都真心呵护我们唯一的家园——自然，这样春天永远不寂静，人类生活更加幸福。
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在小班幼儿 教育 中，语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，对幼儿以后的语言表达发挥着重要作用。下面是我给大家推荐的小班幼儿语言教育论文，希望能对大家有所帮助!小班幼儿语言教育论文篇一：《幼儿园小班语言教育问题探讨》 【摘要】语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，发挥着重要作用。本文特对幼儿园小班的语言教育问题作一讨论，如果此阶段给幼儿不恰当的指导，很可能使幼儿出现不良的语言交往习惯，导致幼儿出现不良的语言障碍。因此，对幼儿进行正确的语言教育，幼儿的语言和智力才能得以顺利发展。 【关键字】幼儿园小班;语言教育问题;探讨 一、幼儿语言教育的作用 1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用 语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。人的思维是随着语言能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必然产物。幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展，反过来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。因此，幼儿阶段语言发展发挥着重要作用，培养幼儿 逻辑思维 和语言的构想能力至关重要。幼儿教师在进行语言教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼儿大胆构想，培养幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。 幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维也十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性 思维训练 。在教学中，幼儿教师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习语句。还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本来属于创造性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发展。因此，教师在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励，培养孩子多向性、变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。 2、幼儿阶段是语言教育的关键时期 实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。如果在这一阶段给孩子不恰当的指导，很可能出现语言障碍。举个实例，印度狼孩的 故事 ，他在狼群中长大，等到7岁把他获救回归人类的时侯，他根本听不懂人来的语言沟通，只会像狼一样的嚎叫，经过了几年的教育，只学会了几十个简单的词语。这个例子恰好说明了幼儿阶段语言教育的重要性，一旦错过这个时期，幼儿将会出现不良的语言交往习惯，形成很大的语言障碍。 3、语言教育对幼儿发展起着至关重要的作用 语言教育能够促进幼儿语言的发展、认知的发展、智力的发展、社会性的发展。随着语言的不断丰富，家长或教师有必要正确指导幼儿的语言教育，语言发展了才能提高幼儿的言语交往能力，才能提高幼儿学习和运用语言的能力，产生主动学习更多语言符号的能力。反之，可能会影响他们未来学习和运用语言的兴趣。幼儿最初不能直接感知周围的事物，当了解了语言之后，才能通过其他人的描述认知周围的事物，扩展他们的认识空间。幼儿大脑智力的发展最快的时期是6岁以前，6岁以后开发的效果很小。因此，幼儿语言的发展促进了他们智力的发展，是对幼儿开发智力的一个有效举措。只有语言发展才能保证幼儿具有相应的社会交往能力，才能使人类正常生活，可见，语言能力的发展对于每个新生命来说都是至关重要的。 二、幼儿园的语言教育存在的问题 1、教育环境对幼儿语言教育的影响 有的幼儿园的教师未接受过专业系统的幼儿语言培训，对语言掌握缺乏全面的认识，让幼儿背诵唐诗、宋词，采取死记硬背的形式，导致幼儿对语言接受教育滞后，学习感觉枯燥，对识字逐渐失去了兴趣。因此，应用适合幼儿语言教育的 方法 ，做到科学合理，才能起到良好的作用。 2、幼儿教师的教态对幼儿的影响 在语言教学中，有些教师只重视自己讲，幼儿听，忽视了幼儿的口语表达能力。还有些幼儿园为了提高竞争力，改革创新，把教学的中心转移到识字方面;口语表达方面只是个简单的对话，未正在做到对幼儿语言表达能力的培养。 3、注重学习结果，不注重学习过程 在教给幼儿学习某句话时，只重视孩子学习后掌握的内容，不注重幼儿学习的过程，不关注幼儿学习的兴趣。实际上，只要有了好的学习习惯和兴趣，处于正常的语言环境，幼儿才能获得最终的语言能力。 三、提高幼儿语言教育的途径和方法 教师的语言直接影响幼儿语言的发展，幼儿的思维语汇贫乏，这就要求教师所教授的语言要符合幼儿的年龄、心里特征，提高说话质量，做出正确的语言示范。那么，提高教师的语言能力应具体做到以下几点： (1)语言要规范、准确 教师在日常的生活中养成用标准的普通话进行交流的习惯，语言的发音要做到清晰到位;词汇要素的搭配要做到准确无误;语句的表达要通畅。幼儿教师在语言修养方面要做到完整、标准的语言示范。 (2)表达要浅显、直接 教师在和幼儿沟通时，少用成人的话语，多使用实词，做到具体，不抽象，浅显、直接，让幼儿能够听清楚老师的话语，保证语言教育顺利进行。 (3)句式简短 句式要简短，和幼儿沟通时，使用短句，不要使用附加成分过多的长句，方便幼儿理解。 (4)适当的使用体态语 在具体的语言教育中，多使用体态语，例如教师在教学中结合“点点头、摆摆手”来表示出赞许或批评，显得更亲切。孩子也会感觉到满足，把关系拉近，进而提高他们的语言表达能力。 四、结束语： 幼儿期是人生中语言发展和运用的关键时期，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教师的一项艰巨任务。幼儿园要给幼儿创造好的语言环境，丰富幼儿的生活。语言来源于生活，生活是语言的源泉，创设丰富多彩的生活环境，引导幼儿加深对周围事物的认知，开阔幼儿的视野，促进幼儿思维的迅速发展，当幼儿发音不清楚时，回答问题答错时，倾听不专注时，不爱说话时，我们教师要正确引导幼儿使用语言教育。 参考文献 [1]肖湘宁《幼儿语言教学活动法》南京大学出版社2010版 [2]张慧和《对幼儿园早期语言教学几个问题的认识》学前教育研究2008版 [3]周欣《学前教育对幼儿的启发》学前教育2012版 [4]张恩惠，李华强《浅析如何提高幼儿园早期语言教学的方式方法》学前教育研究2010版 [5]李和平，张永海《试论幼儿园早期语言教学的若干问题》中国早教教育研究杂志2009版 小班幼儿语言教育论文篇二:《小班幼儿语言表达能力的初探》 【摘 要】语言是人一生中最重要的交际工具，是反映一个人素质的最重要方面。重视早期的语言教育是十分必要的，特别是3至4岁幼儿学习发音和口语表达的关键期。笔者利用游戏帮助幼儿发音，丰富词汇;利用各种活动锻炼幼儿口语水平;并创设宽松的口语交际环境;积极评价幼儿的口语能力;以达到提高幼儿口语表达能力的目的。 【关键词】小班幼儿 语言表达能力 谈话 口语游戏 在现实生活中，每一位父母都希望自己的孩子成龙成凤，作为老师，我们要尽心尽力为幼儿的发展作出最大的努力。每一个孩子都是一颗闪亮的星星，我们老师一定要让他们放出最耀眼的光芒。去年9月作为带惯了中、大班的我，开始带小班，刚开始我会感觉有些不太适应，后来在实际工作中，通过与小班的孩子们长时间的交往，我觉得在这一时期培养他们的语言表达能力是非常重要的。经过我们积极进取和不懈的努力，孩子们的语言表达能力得到了发展。教学中的一点实践体会， 总结 如下： 1.努力创设宽松的谈话氛围，促进能力的训练 刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生。此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”，这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。 2.在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力 有些语言表达不是很好的孩子，在平时的生活中可能受到过别人的嘲笑或者是由于父母的关系(父母看他们的动作知道是什么意思，他们就不用说话了)，长此就造成了他们不爱说话的习惯。在日常生活中，我要求他们一定要用语言表达，虽然听起来有些费劲，但一定要开口说，否则不利于孩子的发展。例如：这个孩子的玩具掉在了他捡不到的地方，他来寻求我的帮助，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，孩子只好开口说了。此外，在教师预设的一些活动中，尽量多给他们发言的机会，并进行及时地概括和纠正。在刚开学的点名活动中，我就引导孩子学习和别人问候的各种方法，先是我和胡老师用不同的语言表达方式来进行问候，孩子们觉得很好玩，他们也就愿意一起来参与了，我们学会了“老师你早”“见到你真高兴”“老师好”“HELLO”“Hi”，除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说‘老师早’我会非常高兴的”，如果是能力强的宝宝，我会这样对他说“明天，你能不能用不同的方法和老师、同伴打招呼呢?”就在学问候这件事情上，我相信会给孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意思的话可以用许多种不同的 句子 来表达，这对他们以后语感的提高是有促进的。 3.让幼儿在与同伴的交流中发展口语表达能力 在幼儿园中，同伴之间的交流是幼儿发展口语的另一主要的途径。在同伴当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。教师应倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的发展。如何组织和指导幼儿进行口语能力练习呢?笔者认为： 利用游戏练习较难的发音，提高口语表达能力 游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《纲要》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与，从而在愉快的气氛中使口语能力得到发展。 我注重培养幼儿听音、辨音和准确发音的能力，为此我设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音，设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”“是”“吃”几个音。首先让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具。并学说句子“这是豆子”“这是小米”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”之后鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩的过程中练习了绕舌音，没有半点心理压力。 为幼儿创设积极的口语交往的环境 当孩子见了美好的事物，他会兴冲冲地告诉老师，这时，我总要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子我在认真听，哪怕讲家里的事情也会认真听完，哪怕他已经讲了好几遍，要鼓励孩子更出色的讲述，让孩子感到自己语言的魅力，这样既锻炼了幼儿的表达能力，又培养了孩子的成功感。使孩子想说、愿意说，带给孩子全身心的愉悦。我们应有意识的关心、亲近幼儿和幼儿取得感情上的沟通，以便了解幼儿的心理和思想情况，要有意识的引导幼儿与同伴交流，在班级内为每一位幼儿安排相应的事情，给他们主动展示与为大家服务的机会，请大胆的幼儿带领大家朗诵诗歌、讲故事等。 积极评价幼儿的口语能力，以鼓励夸奖为主 在日常的生活中，我会认真的聆听每个幼儿的话语并及时进行鼓励和表扬。应看到幼儿原有的基础，因人而异，不搞“一刀切”。鼓励有进步的幼儿。哪怕是一个简单的发音，只要发现他有进步就要及时的给予肯定和表扬，从而增强幼儿说话的自信心。特别是那些胆小的幼儿更要多的鼓励他们。并要求家长在生活中创造幼儿多看多说的机会，激励幼儿的每一点的进步。 综上所述，在培养幼儿的口语能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的口语交往习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。另外，值得提示的是，孩子学习语言也要从家庭开始。常言说，“家长是孩子的第一任老师”就是这个意思。因为幼儿学习语言首先靠听，然后是模仿。从这个意义上看，孩子又是家长的一面镜子。孩子语言表达很差，反映了家长不重视这方面的教育;孩子的语言很粗俗，显示出家长语言不健康。今后，这方面的探究，笔者还将在具体的教学中，不断积累 经验 和探索下去。 小班幼儿语言教育论文篇三：《浅谈幼儿园对小班幼儿语言能力的培养》 【摘要】三岁是幼儿语言发展的关键时期,如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题,本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力,实践证明:家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。 【关键词】小班幼儿;语言能力;培养 语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢?这是值得我们深思的问题。 提及语言教育,一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事, 说说 诗歌,每当与家长谈及这类话题,家长总是感到非常困惑,不知如何来教。经过长期的实践,笔者认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养,本文主要谈谈幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养。 1 引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动 如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等,都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动,不仅幼儿兴趣高,而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,当教师充满感情,富有表情地讲述每个故事时,幼儿听得那么认真,当请他们讲述时,他们又会绘声绘色地表演。如我班幼儿郑漪、王雨琳、赵子昊等小朋友,经过近一年的训练,不仅能模仿老师有表情地讲述,而且还能创编故事的开头或结尾,并能伴有表演动作,语言表达能力令全班幼儿非常佩服。其他幼儿在讲故事活动的训练下,语言表达能力也得到了很大提高。 2 充分利用日常生活中的各个环节,进行随机教育 (1)户外游戏活动中的语言教育:户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时,可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具,并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们,如李嘉正小朋友说:“我喜欢玩轮胎,轮胎跑起来很快,我喜欢与赵子昊玩滚轮胎比赛;张宏宇说:我喜欢鳄鱼玩具,它是我的大马。这样,孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃, 想象力 丰富,个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。 (2)散步时的语言培养:散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象,鼓励他们发问。如春天到来的时候,请幼儿利用散步的机会让幼儿观察讲述春天法桐树叶的变化,孩子们会说,初春时树叶是嫩绿色的,过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的,再过些天,孩子们会说树叶变成深绿色的,到夏天时,法桐树的叶子又变得更绿了,这时教师要抓住时机,引导幼儿学新词:“碧绿”,这样语言活动中所学的词语,在日常生活中可以有意识地运用。如幼儿学过“渐渐”一词后,可结合生活实际,启发他们讲“天气渐渐热了”,“雨渐渐小了”。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈,谈他们自己看到的、听到的事,表达自己的感情,这样不仅能培养师生间感情,而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。 3 注重日常谈话,加强个别指导 小班幼儿由于环境的变化,对周围的人或事物都感到陌生,容易产生情绪不安,甚至变得“沉默寡言”,这时教师应善于把他们安置在自己周围,和他们亲近,抚爱他们,以和蔼的态度、亲切的话语,跟他们说话,使幼儿在感情上得到满足,陌生感、胆怯就会逐渐消失,对新的环境、教师、伙伴发生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机,发展孩子们的说话兴趣,使他们有话愿意说,有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的,有的善于与人交谈,能清楚表达自己的意思:有的不爱说话,说不清自己的意思。所以我们要掌握幼儿的语言表达能力,根据不同情况,做好个别工作,对语言表达能力较强的幼儿,可以向他们提出更高的要求,让他们完成一些有一定难度的语言交往任务,对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿,我们要主动亲近和关心他们,有意识地与他们交谈,解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境,鼓励他们大胆说话。通过多讲多练,使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。 4 图书角的妙用 班里的图书角是孩子们最喜欢去的地方,孩子们经常去看自己喜爱的书籍,不但扩大了他们的眼界,增长了有关大自然、社会生活的知识,培养优良品德,还促使孩子们观察、分析、想象及讲述能力的发展。小班幼儿模仿性强,往往喜欢与别人看相同的书,这时有可能会发生争抢现象,此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言,如我看看你拿的书好吗?咱们一起看这本书可以吗?你看完了给我看一看,好吗?通过这种语言引导,可从中培养幼儿的与人交往能力及语言表达能力。另外,在幼儿看书时,教师要引导和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容,这样可以发展孩子的语言,并使幼儿更正确、深入地体会书中的内容。同时还可以鼓励幼儿给同伴讲述自己图书中的故事情节或其他内容。这样,孩子通过自己的观察讲述,进一步锻炼了幼儿的口语表达能力。 5 将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,为幼儿语言的发展提供条件。在实践中,特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点,在歌曲教学中,歌曲是音乐与语言最完美的结合,孩子在优美的旋律伴奏下,唱着充满韵律感的歌词,是一种非常美妙的享受,可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》,这首歌的歌词生动形象,幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画,在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天,还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色,通过说唱结合,培养了幼儿有节奏地说的能力。 幼儿有话语权,我们要尊重孩子的权力,充分为其创造机会,敞开心扉随时接纳孩子,真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通,同时作为教师我们要努力营造良好的班级 文化 氛围,为幼儿营造属于他们自己的文化,让幼儿处在宽松、和谐自由、充满童趣的环境中,让孩子自由地探索、尝试、犯错、被纠正,在师幼互动的文化氛围中,师幼双方都能自由地表达和交流,彼此听到对方的“声音”。 发展幼儿的语言表达能力,是幼儿自身成长的需要,也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力,为孩子们创造一切机会,让孩子们无拘无束地表达、交流、争论,满足幼儿“说”的愿望,从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。 猜你喜欢： 1. 浅谈幼儿语言教育论文 2. 幼儿语言教育论文 3. 幼儿园小班语言故事 4. 语言教育毕业论文 5. 小班幼儿文明礼仪教育论文
春天 春天的花开了，春天的风吹来了，春天在我们的喜悦中带着阳光的种子来了，春天流着幸福的泪，倾诉着自己的美丽，春天追逐着梦的童话轻轻的向我们走来。走在街上，看着盛开的花，杜鹃花粉红的笑脸；君子兰优雅的独姿，兰花的高洁芬香，让我的眼一次次的开花。冬天很静，因为有雪，春天很静，因为有花。春天在每棵树的枝头发了一个牙，春天在每朵花里写了一首歌，春天在每个人的脸上写满了幸福，感受春天的拥抱，感受春天的那绿色的生命，激动的泪慢慢的掠过脸庞。在春天的一朵云里，我发现了生命是蓝色的海，在春天的一缕炊烟里，我看到了母亲脸上深深的皱纹，在春天的阳光里，我听到了父亲厚重的嘱咐声。春天的小草是希望，春天的花是希望，春天的树也是希望，春天是一个复苏生命的季节，春天也是一个播种希望的季节。在晨曦里，在暮霭里，在田野里，在大山里，在城市里，在乡间的小路里，处处是人们的笑脸，处处是人们的身影，处处有着歌声，处处有着希望，处处有着幸福。春天里，有人抒写着童话，有人描画着爱情，有人歌唱，有人安静，有人狂放，有人快乐，有人悲伤，更有人幸福。春天的诗很美，春天的梦很甜，春天的脚步更快。倾听春天的声音，是天赖般的深随，追逐春天的影子，是微笑的期盼。一年之际在于春，春天是一年的开始，它给人们带来生机，带来了希望，更带来了美丽和温暖。现在我们正处于学生时代，正是生命中美好的春天，要珍惜自己的青春年华，总觉那是生命最美的境界。在春天里，我把希望种在自己心里，给自己一份暖暖的幸福。在春天里，我把快乐撒在自己心里，给自己一份温馨的甜蜜。在春天里，我把爱情留在自己心里，给自己一份满意的人生答卷。
加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康。 释义： 幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育
导语：《春天在哪里》又名《嘀哩嘀哩》是一首中国儿歌，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，由望安作词，潘振声作曲。以下是关于春天在哪里教学设计，希望文章能够帮助大家解决问题!
教学目标
1、观察春天的变化，了解春天的特点。
2、通过观察，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特点。
3、培养学生热爱大自然，对自然现象的观察力，感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的安全和环保意识。
教学重难点
1、亲近自然，探究春天的特点。
2、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的安全和环保意识。
教学准备
1、学生课前观察春天;准备彩笔和一张A4纸。
2、教师准备多媒体课件。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，你们知道一年有几个季节吗?你最喜欢哪个季节?为什么?你知道现在是什么季节吗?(春天)
师：春天来了，那你知道春天在哪里吗?
2、板书课题(春天在哪里)
二、情景交融，感受体验
1、寻找春天，了解春天的特点
(1)课前老师让你们到生活中寻找春天，你们找到了吗?
学生发言，教师同步板书简笔画：小草、小花、河水、……
(2)春天来了，你知道哪些花是在春天开放的吗?( 桃花，迎春花、杏花，梨花玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)
(3)看到这些花你有什么体会?(美)
(4)师小结：在这春暖花开、鸟语花香的时候，你最想干什么?(春游)
2、走进春天
(1)、春游的准备
师：我想，春游一定是大家都喜欢做的事情，今天老师带领大家一起走进春天，春游去!出发前要做什么准备工作呀?
学生回答：
生：带食物、水
生：垃圾袋、太阳帽
生：雨具
……
(2)小汽车出发
师：做好了这些充分的准备，我们的小汽车就要出发了。(课件出示：小汽车)
你们知道坐车应该注意什么吗?
结合学生的回答，进行安全和环保教育。
(3)春游去
课件播放春天的图片，配轻音乐，学生观察 。
(4)、把观察到的景色说给同桌听。
生：花多了，鲜艳了。 生：草更绿了。
生：大树茂密了，小燕子飞来了。
生：农民伯伯开始种地了。
生：小动物们出来了。
师：都有谁?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
师：你知道小蝌蚪是怎样变成小青蛙的吗?(播放小蝌蚪的歌曲)
师：青蛙是冬眠的动物，那你知道还有哪些动物是冬眠的吗?让我们一起了解一下吧?(课件展示冬眠的动物图片)了解冬眠的知识。
3、让我们随着音乐一起学习儿歌《春风吹》。
4、课间休息：播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
三、学习展示春天、留住春天的方法
1、过渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，随着季节的变换，不仅是这些花草树木，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。
2、用什么样的方法能够留住春天的美丽呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。(板书：照、画、护、唱、写……)
师：现在就让我们拿起画笔，留住这美丽的春天吧!(分组活动，画一画美丽的春天，全班展示，赞美春天。)
四、拓展延伸
师：春天在小朋友们的画笔中显得更美了，我真想赞美春天，我们可以用什么样的方法赞美她呢?
背诗、唱歌、跳舞……
课结：课下大家选择自己喜欢的方式搜集赞美春天的资料，下节课我们共同来赞美春天。
下课。
一、分析教材
本单元是一个以“春姑娘来到我身边”为主题的教育单元，包含“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”、“春天里的保健”四个活动主题，旨在让孩子从小亲近自然，喜欢在大自然中活动，通过学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动，了解季节变化对生活的影响，感受大自然的美与神奇，使孩子表现出探究各种自然现象的兴趣，培养初步的生态意识。
本节课的内容位于本单元的第一课，教学本课时，正好是春暖花开、花红柳绿的美好时节，无论是身边的校园、还是郊外的田野，都正展示出一派欣欣向荣、万物复苏的春天美景图，因此结合实际气候特征，根据本课在单元中所处的位置及《课标》的相关要求，我确定本课的活动目标应主要完成以下三点：
1、充分感受春天带给人的快乐与美。
2、了解发现春天的特征，并学会连续观察与记录的方法。
3、了解春天里动植物与人类的活动，了解春天季节的变化对人们生产、生活的影响。
春天是个万物复苏充满生机的季节，孩子们只有充分地感受到大自然的美，才能激发出热爱大自然的美好情感。因此，根据本单元的教学目标要求，考虑到教学本课时正好是冬春交替、万物复苏、充满春天气息的时节，因此，我确定本课的活动重点是充分感受春天带给人的快乐与美。
春天的到来并不是在某一个时刻完成的，而是一个连续的过程。而一年级学生受到年龄小、生活经验少的限制，他们只会直观的看，并不善于有意识的观察，更不会通过连续记录进行观察总结。根据孩子们这一实际学情，为了让他们对春天有一个充分的体验，学习用自己的眼睛留心去看，并发现问题、解决问题，加深对季节性学习的深度和广度，因此我确定本课的活动难点是：学会通过用连续观察与记录的方法去了解发现春天的特征、春天里动植物与人类的活动及春天季节的变化对人们生产、生活的影响。
二、分析教法、学法
准确分析了学生的学情，科学合理地制订了主体活动目标后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来完成教学目标。现代品德教学倡导的课程理念是让孩子们在生活中学习，在活动中求知，相关研究也充分表明：学生感兴趣、有目的的主体活动才能实现真实的学习过程与体验，从而更好地实现德育回归生活的理念。因而，为了更好地完成本课的教学目标，我根据本课教材内容的需要和低年级学生身心发展的阶段性特点，为突出本学段教与学的活动性与实践性特征， 我将以儿童的现实生活为基础，选取孩子们感兴趣同时又是本课教学必须的、有学习价值的教学内容来设计观察、记录、游戏、讨论等活动主题，主要采用活动型的教学方式，充分调动学生的各种感官参与学习，完成本课教学目标。
古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽。”本节课在学法指导上，我将重点指导一年级孩子学习有目的的观察，并用自己喜欢的方式持续进行记录，鼓励他们学会对自己的观察发现进行简单的归纳、总结、交流。这样，通过让孩子们充分地观察、记录、讨论，来培养他们分析问题的能力，引导他们积极主动地参与活动、学会观察。
三、教学准备
为了顺利的完成这节课的教学目标，课前我准备了多幅校园、街道、公园、田野等不同地区美丽春景及春天来临小动物、农民、游人、孩子等各有特色的与春天有关的活动的多媒体课件。课前我带领孩子们先在校园里观察，再请他们在街道、公园、田野等不同地方观察寻找春天。并搜集与春天有关的图片、诗歌、歌曲等。
四、分析教学过程
根据低年级学生的心理年龄特点及本课活动性、开放性的设计理念，我设计通过以下活动完成本课教学：
(一)看春天
这主要是在上课前我组织孩子们再次有秩序地在校园里参观，通过老师的引导帮助他们学会有意识地观察校园里的花、草、树，看看他们的颜色、形状、大小及生长速度与自己前几天观察到的有什么不同，仔细比较比较，用心记在心里。设计这一环节的目的一是指导学生学习有意识的观察，同时也为课堂上的学习交流做好准备。
(二)歌曲过渡
在学生进教室回座位的同时，我请孩子们一边欣赏歌曲《春天在哪里》，一边拍手打节奏，之所以这样设计是因为首先这首歌曲与本课的主题非常贴近，并且旋律欢快，深受孩子们喜爱，这样既能吸引孩子们的注意力，又能让他们在边拍手打节奏的同时尽快地恢复教学秩序，自然地进入本课的学习主题。
(三)说春天
当歌曲完毕、课堂上也安静下来之后，我会以温柔、甜美的声音告诉孩子：“其实，春姑娘已经悄悄来到了我们的校园里，刚才我们通过用眼睛看、用鼻子闻、用小手摸，谁能说说春天在哪里呢?我们校园里的花草树木又有哪些变化呢?”引导孩子们先交流自己观察到的校园里的春天是什么样的。之所以先选择校园进行交流，是因为品德与生活课程非常重视儿童与周围环境积极地相互作用，它更提倡教师创造性地使用教材，把教材和本地区的教育资源结合起来。而我校的校园文化建设已经使校园变得非常漂亮、美丽，特别是在春天到来时校园里种植的多种植物都充分展现出春天的特征，是孩子们亲近自然、观察方便的最有利地场所，同时也便于老师对孩子们观察的指导。说完校园的春天后，按照刚才说的方法、顺序，我们再分别说说街道、公园、田野里的春天，按照由身边到远方、由城里到郊外的顺序，引导孩子们回忆、总结花、草、树、小动物及人们分别发生了哪些变化，从什么现象你判断春天来了?然后，我引导孩子们从自己观察到的开始交流，并指导他们将自己的观察进行记录。本课的难点是学会通过用连续观察与记录的方法去了解发现春天的特征、春天里动植物与人类的活动及春天季节的变化对人们生产、生活的影响。虽然课前也对孩子们提出要求进行记录，但他们毕竟只是一年级的孩子，记录的方法、格式还需要教师手把手的指导，因此本节课在课堂上先规范地教会孩子们如何将所观察到的景象用自己喜欢的方式进行记录，这也是在为突破难点做最重要的基础工作，详细指导再进行适当点评，使孩子们知道该怎样做好观察记录后，我再用鼓励加考评的方法对孩子提出连续记录一周的要求，同时以后的时间还需要班主任老师的配合，这样才能突破、完成本课难点。
(四)展现春天
充分说完观察到的春天后，我设计进入展现春天的环节，这一环节主要是请学生将自己课前搜集到的与春天有关的图片、照片及找到的与春天相关的知识进行展示交流，这样做的目的主要是遵照《课标》要求，通过开展多种形式的活动，激发学生活动的兴趣，培养学生搜集整理的能力，引导学生实际参与活动去获取知识。在孩子们展示完美丽的图片后，我再给孩子们播放我制作的课件，此时孩子们在充分说春天的基础上，已经对春天真美产生的一定的喜爱之情，我再恰当地运用多媒体课件更充分地展现春天之美，伴着悠扬的班得瑞的轻音乐《春野》的旋律，一幅幅春天美景的图片展现在孩子们的眼前，灿烂的春花、碧绿的嫩草、广阔的绿野、忙碌的人们……孩子们融入这醉人的春之美中，很容易就会发出春天真美的感慨，从而不由自主就激发出对春天的赞美之情，进而更加热爱春天，由此我也突出了重点。
(五)了解春天
这个环节我设计了几道简单的知识抢答题。
1、春天来了，白天渐渐变___了，夜晚渐渐变___了。
2、和冬天相比，春天的气温变得___了，小燕子从___飞到___。
3、春天来了，小草渐渐变___了。
设计这个环节的目的是为了进一步突破难点，引导孩子更好地了解发现春天的特征、春天里动植物与人类的活动及春天季节的变化对人们生产、生活的影响。强化学生对相关知识的掌握。
(六)打扮春天
最后，我准备让孩子们分组来给美丽的春天送上自己的礼物，可以唱赞美春天的歌、可以朗诵与春天有关的诗、可以展示春天的图画，还可以把春天美丽的照片贴在黑板上。设计这一环节的目的一是遵照《课标》要求，高度整合相关的学习内容，通过多种学习途径和丰富的活动策略，实现学生学习方式的根本转变，最大限度地实现教材的开放性。二是因为一年级学生年龄小，有效注意的时间非常有限，在孩子们可能要出现注意力不集中、学习疲惫的时候安排这样一个活动，可以适当地调整孩子们的学习状态，让孩子们在快乐的活动中有始有终的完成本课的学习。同时，安排这个活动还可以让孩子将自己对春天的喜爱之情用实际行动充分表达。
(七)说收获
最后，我会请孩子们说说今天你最大的收获是什么?这个简单的问题却是帮助孩子们学会总结，并对自己本节课的表现进行自我评价。
五、板书设计
校园
街道 春天在哪里 田野
公园
本课板书以主题“春天在哪里”为中心，四周辐射出“校园、街道、公园、田野”，这是配合教学中说春天的顺序分别出示的，然后在四个词语的中间空白处，最后由学生亲手将自己搜集到的春天的美丽图片或照片贴在上面，使整个板书的外形看上去就像一朵盛开的花朵，这样的板书既体现出了春天的美景，又喻意着春天像盛开的花朵，美丽的让人喜爱。同时，这样的板书是由学生和老师共同完成，突出了学生是学习的主人，强调了学生参与学习的主体地位。
总之，品德与生活是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《春天在哪里》这一课的教学设计我尽量体现出课程所要求的生活性、活动性、主体性、开放性的特征，为打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。这个教案设计选用了一些有价值的内容完成了对教学主题的教学。以上就是我对本教案设计的分析，不妥之处，敬请批评指正。
教学目标：
1.活动体验，欣赏感受春天的美丽，体验亲近大自然的乐趣，培养热爱大自然的情感。
2.小组合作，情景互动，懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有“春天”。
3.寻找榜样，诵读名言，学习在生活中讲究礼貌、与他人相互关心、相互帮助。
教学过程：
活动一、活动体验，感受春天的美丽
1、小朋友们，春天已经来到我们的身边，
(板书：春天)
你们感受到它了吗?你从哪里感受到了它的存在?
(板书：在哪里)
生回答。
2、瞧!我也找到了许多春天的景色。
(媒体：春天的景色图片)
春天美不美啊?我们在语文课上学习过有关春天的课文和儿歌诗歌，你们还记得吗?
让我们一起跟着美妙的音乐来唱一唱这美丽的春天，好吗?
(媒体：音乐《春天在哪里》，配图片，景物)
(第二遍)春天真棒啊!来，让我们站起来，闭上眼睛，张开双臂，来迎接这美好的春天。
(媒体：音乐〈春天在哪里〉，配图片，小动物)
和我一起动起来，小花开放了，小草伸懒腰了，一群大雁从北方飞回来了，蚯蚓从泥土里钻出来了，小青蛙蹲在池塘边在叫呢?怎么叫的呀?一只小熊从冬眠中醒了过来，打个哈欠，哎呀，腰扭了，谁来帮帮我呀?(师生互动)
活动二、情景演示，体会人际交往中的“春天”
1、小朋友们，你们喜欢春天吗?刚才我们在大屏幕上看到了很多春天的美景，春天就在我们的身边，我们的周围。
(板书：春满人间)
不过，刚才我在这个教室里，在小朋友之间也看到了一种春天，(介绍刚才互相帮助的情景)，这也是一种春天，一种不同于自然界的春天。
2、其实，就像刚才小朋友帮助我一样，人与人之间相互的关心和帮助，在别人困难的时候伸出援助之手，这就是春天，有时候，一句甜甜的问候，一声亲切的礼貌用语，也能带给别人春天般的温暖，让别人感受到春天就在身边。
3、今天，我要给你们介绍一些好朋友，瞧、他们正向我们走来呢?他们人人笑哈哈的，可真开心!你们来猜猜看，他们要去干什么呀?对，他们要去春游，一路上欢声笑语，别提有多高兴了，在春游的过程中，还发生了一些有趣的小插曲。
(媒体：课文中的七色光)
来，我们来演一演，为他们配配音。
学生活动
4、小结：小朋友们表演得真好!从你们刚才的一举一动，从你们刚才那些甜甜的话语中，我感受到了春天般的温暖，我感觉到了春天就在我的身边。
活动三、寻找身边的榜样，激发情感
1、其实，在我们的日常生活中，像这样的春天无处不在，每天都能感受得到，就在前两天，我下班准备回家的时候，刚走到楼梯口，突然觉得一阵头晕，感到周围的一切都在旋转，站也站不稳，就在这时候，隔壁班级的王老师看见了，她马上跑过来，把我扶到办公室里，在座位上坐下，还给我倒了杯蜜糖水，直到我感觉好些了，她才陪伴我一起回家，一路上还不时嘱咐我要当心身体。
(媒体：王老师、我的故事)
你们说，我应该对王老师说些什么呢?
2、王老师在我困难的时候给了我关心和帮助，她那甜甜的、亲切的问候让我感觉到了春天就在身边，在我看来，王老师就是一位带给我关爱的“春天的使者”
(媒体：春天的使者)
3、小朋友们，我相信在你们的班级里也一定有像王老师一样的“春天的使者”，瞧，我这里有一顶春姑娘给我的“春天的使者”的花冠，她委托我要把这顶花冠送给我们班级中经常把春天带给别人的那一位小朋友。来，让我们在小组内交流讨论一下，这顶花冠可以送给班级中的谁呢?要说出理由。
生活动。交流。教师送出花冠。
活动四、学习格言，情感升华
1、让我们把热烈的掌声送给这位大家推选出来的“春天的使者”。在课外，你们还可以也去找找在生活中有没有像这样“春天的使者”。
2、小朋友们，我要感谢你们，你们今天举出了这么多感人的事例，讲述了那么多人与人之间春天的故事，你们让我感受到了春天般的温暖，我看到了、听到了、更感觉到了春天就在我们这个班级里，所以我现在心里暖洋洋的，特别舒服，为了感谢你们，我要送给你们每人一样小礼物。
(分发小书签)
3、我送给你们的礼物是一句话，来，在班级中至少找三位好朋友去读一读，想一想，你读懂了什么?有什么想说的吗?也可以和后面的老师去交流一下，向他们介绍一下。
生活动，交流。课后你们也可以找一找这样的话，写在这张小书签的.反面。
五、总结：
小朋友们说得真好!是啊!今天我们所说的春天就是相互关心、相互帮助，就是礼貌的对话，真诚的问候，春天就是爱，有了爱就有了美好的春天，有一句话：“春满人间”其实就是“爱满人间”，
(板书：爱满人间)
小朋友们，让我们把春天带给身边的每一个人，这样，我们的生活会更美好!
教学反思
〈〈春天在哪里〉〉是新教材〈〈品德与社会〉〉一年级第二学期中“美丽的春天”单元的第二篇课文，主要是让学生通过多个角度来欣赏来体验春天的美丽，同时懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天。让学生在生活中讲究礼貌、遵守规则、与他人相互关心、相互帮助。结合本课的教学目标，我设计了以下的教学环节：
一、利用生动活泼的教学方式，让学生体会到春天的美丽：
让学生唱一唱、跳一跳、是教学中一项非常行之有效的教学方法，它能有效地调动起学生的学习兴趣，促进学生注意力、思维力的发展。在课堂教学中，我请学生跟着音乐唱一唱、再模仿各种植物、动物的形态来动一动，演一演，这样一来，学生的积极性被极大地调动了起来，有利于后面课堂教学内容的开展。
二、发觉身边的榜样，情感进一步升华：
春天不仅在大自然中，在我们的生活中也有春天，懂得礼貌是春风，友爱是阳光，在生活中要讲究礼貌，遵守规则、与他人相互关心、相互帮助。我在教学这一环节时，让孩子们从自己身边的班级中的好人好事说起。榜样的作用是无穷的，更何况是自己身边的事，对学生的促动更大，也更容易被感化。
三、倡导学生自主、探究性学习：
《品德与社会》课程上一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新课程倡导自主、探索性学习。本堂课正是在这样的思想指导下进行活动的。课堂上教师多次采用小组合作学习的方式让学生在同伴的帮助下解决问题，达成共识。课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是浮想连翩、精神驰骋和创意生长的沃土，是知识交流、碰撞、丰富、壮大的窗口。我试图营造一个适宜的情境，让学生在里面尽情地说，尽情地问，尽情地想、尽情地演。从而让学生进行自主、探究性的学习知识、认识生活、培养品德。
一年级的教材非常简单，几幅浅显的图画，一个不难理解的主题就要上两个课时，很多教师都觉得没有办法很好地把握教材，其实，今天《春天在哪里》一课也非常简单，道理浅显易懂，十分钟就可以让孩子都明白，那么如何做到“浅课深上”，在这节上上完后，我也有如下几点反思：
一、处理好预设与生成的关系：
预设的含义简而言之就是“预先设定”“预先设计”。如教学计划、教案等都是预设的产物。“生成”指事物的发生、形成。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。
在今天这节课中，我有预先设计的内容，例如在第一个活动环节中，我请孩子跟着我一起来做做动作，迎接春天，在活动中，我预设了一个小细节，那就是老师不小心扭了腰，通过这个预设，我是希望孩子们能够在课堂上生成点什么，那就是有的孩子主动过来扶我，对我提供帮助，这份生成是基于预设的基础上的产生的，也很好的为下面的教学做好了铺垫。“预设”和“生成”是教学中的一对矛盾，没有课前精心的预设，哪来生成的精彩!在“预设”中可以体现教师的匠心，在“生成”中那就展现师生智慧互动的火花，在预设与生成之中找到新的平衡，展示自己的创造力。
二、教学设计从学生生活实际出发
要向让我们的教学充满生机，吸引学生，我们的教学就要从学生的生活实际出发。在本节课的教学中，我请学生先找一找自己眼中的自然界的春天在哪里，让孩子们从自己身边的班级中的好人好事说起，找一找人与人交往中的春天。榜样的作用是无穷的，更何况是自己身边的事，对学生的触动更大，也更容易被感化。通过自己身边事例的教育，学生也明白了春天不仅在大自然中，在我们的生活中也有春天，懂得礼貌是春风，友爱是阳光，在生活中要讲究礼貌，遵守规则、与他人相互关心、相互帮助。
三、倡导学生自主合作性学习：
《品德与社会》课程上一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新课程倡导自主、探索性学习。本堂课正是在这样的思想指导下进行活动的。课堂上教师多次采用小组合作学习的方式让学生在同伴的帮助下解决问题，达成共识。例如根据教材中七色光的内容，小组合作演一演。又如请孩子们在小组中共同推选“春天的使者”，我试图营造一个适宜的情境，让学生在里面尽情地说，尽情地问，尽情地想、尽情地演。从而让学生进行自主、探究性的学习知识、认识生活、培养品德。
春节是中国最老、最重要的一个传统节日。到了二十三过小年，大家都更热闹了。大家晚上在一起吃饭，有说有笑。在一起开开心心的过小年，心里也很舒畅。 过完小年，大家都更忙了，大人们努力工作，想回家与家人一起过年。老人们买点菜、买点肉，买几幅对联，几张福字。把对联和福字贴起来，红红火火。 转眼到除夕了。大家都放假了。大家在家里收拾家，小孩子也帮忙。老人们下午就开始包饺子、做菜。到了晚上，大家在一起吃团圆饭，看春节晚会。吃完饭去祭祖，回来就守岁，没有人睡觉，直到新年的到来，直到凌晨才休息一会儿。 大年初一后，大家都出去走亲戚了，有的人在家里接待来拜年的人。也有的人用这几天假期的时间出去游山玩水，和家人一起旅游，直到假期结束了才回来上班。人们的欢乐劲也没了，在家等待着春节的另一个高潮。 元宵节来了，大家又欢乐起来了，大家去超市卖汤圆。到了晚上，大家先把汤圆熬熟了吃了。再吃做的肉、菜，最后吃饺子。吃完饭，大家都看电视，和家人一起，享受节日的快乐，这快乐的一天也慢慢走了。 过完元宵节，春节也过去了，孩子们又开始上学，大人们都开始上班了，又努力挣钱，孩子们又努力学习了。虽然春节已经过去，可是春节的快乐他们会记在心里，永远也不会忘记。
新年的阳光从窗外照进来，有点晃眼。春天真的来了，所有的希望有在心底升腾起来。小的时候盼过年，真是从初一盼到除夕，盼的是一件新衣，几顿饱饭，几块难的一见的糖果;现在，过年对我们来说已经没有了什么盼头，吃的、穿的、用的随时可以买来。那么现在的年还有什么意义呢？其实过年过的是一份心情，一分希望。春光明媚，万物复苏，人们被寒冷禁锢了一冬的身体和思想也都开始解冻。新的想法，新的愿望在春的明媚中开始冒出小芽。我们趁着过年，应该给足这颗希望的小芽生长的力量和信心，从亲朋好友的祝福中获得养分，怀着一份美好的期待开始一年的奋斗。过年是一个阶段的总结。经过一年的努力，我们收获了什么，明白了什么，都需要趁年下盘点一下。平常我们总是脚步匆匆，没有时间静下心来思考，过年就可以不再考虑工作，不再面对压力，让自己放松，给自己沉思的机会。我们确实应该抓住这机会。看不清自己的人是可悲的，懂得自己的人才能走向完美。一年四季，就像画一个圆，到年了，圆就画完了，我们就该开始画新的一个圆了。所以，过年是一个起点。春天来了，一切都是新的，干什么都不晚，想什么都不过，只要你开始行动，你手里的圆规就在圆周上运动。让我们先做一个计划吧，如何开始新的一年，相信你的心里已经有了方案。过年是一份亲情大盘点。平时，我们可以找各种借口不去联络，但是过年了，我们得想想一年来谁帮过我们，谁关心过我们，谁在远方思念着我们，那么，趁年关给他们一份祝福，送他们一份谢意，给自己一份温暖。过年，不同的人有不同的过法，怎样让年更有年味，是我们永远都要面对的课题。
第一单元 走进春天单元主题分析： 春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。 教学目标： 知识与能力: 1、 认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。 2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、 用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。 2、 通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、 能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观： 1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。 3、 结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 1、春的消息 教学目标： 1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 3、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 4、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？” （学生畅所欲言。） 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2、出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4、检查读文情况： 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2、引导学生交流读后的感受。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。 第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ； 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊； 4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 第2课时 一、复习：指名读课文，说说春天的消息有哪些。 二、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写，如“雀”字。 4、利用写字书进行书写练习。 五、拓展延伸，积累实践 1、 关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。 2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 2、燕子 教学目标： 1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 4、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 5、理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。 教学准备： 学生准备：搜集有关燕子的资料 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师出示燕子的图片，学生欣赏。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文，自学生字。 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。 2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。 五、作业：记住生字。 第2课时 一、师生对话、感悟文本。 1、 课文美在以下四个方面：外形 美 春之美 飞行美 歇息美 你们小组最想研读那一方面的美？ 2、 出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。 3．学生研读，教师巡视并参与研读。 外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。 春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么? 飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? 歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么? 想想：燕子会谱出一支怎样的歌? （在学生交流的过程中，教师引导学生朗读。） 五、拓展延伸，积累实践 1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！ 2、积累文中描写的生动的词语或句子。 3、柳笛和榆钱 教学目标： 1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。 4、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。 教学准备： 学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发兴趣 导入新课 1、板书课题：柳笛和榆钱 师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？ （学生畅谈） 师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！ 二、初读课文，自学生字。 1、 明确自学要求。 （1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音； （2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。 （3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。 2、 学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1） 开火车认读词语 （2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、师生对话、感悟文本。 1、课文主要讲了什么？ 柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？ 2、出示组内学习方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣； (2)细细品读这些词句， (3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读 3、全体同学交流，互相补充。 柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！ 榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。 四、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。 2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。 五、拓展延伸，积累实践 1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？ 2、积累文中描写的生动的词语或句子。 4、古诗二首 教学目标： 1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。 2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。 3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。 教学准备： 学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗 教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣 导入新课 师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背。 （学生背诵） 师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》 二、自学古诗，感悟诗情。 1、读诗。 2、解诗题。诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。 3、解诗句。 （1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。 （2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。 （3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。 （4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。 根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。 （5）把整首诗的意思连起来说一说。 三、师生对话、品悟诗情。 1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？ 2、展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。 3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。 指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。 3、 读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化。 第二课时 一、学习《春日》： 1）、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 2）、今天咱们再学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目） 3）、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”） 我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？ 4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。 5）、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？ 6）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。 7）、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。 8）、说说古诗的意思。 6、朗读品位两首古诗 二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。 2、指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。 三、拓展延伸，积累实践 古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。 5、阳气 知识与技能目标： 1．做到正确认读、书写本课的生字、生词，。 2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。 3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。 4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。 教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文 教师准备：生字卡片，春季的谚语等 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣 ，导入新课 师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？ （学生背诵） 师：让我们来一起进入文章深入体会吧！ 二、初读课文，自学生字。 1、自主读文，明确要求： （1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。 （2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。 2、理解词语： 在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。 3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。 三、师生对话、品悟诗情。 1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。 2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解 重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。 “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。 第二课时 一、 复习 1、学生朗读课文。 2、教师出示生词，学生认读。 二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。 2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。 五、拓展延伸，积累实践 1、 收集有关于春天的谚语 2、拓展阅读朱自清的《春》 阅读链接 走进春天 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。 2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。 3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。 教学过程： 一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备 1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？ 这几篇课文的主要内容是什么呢？ 2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。 二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容 师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。 师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？ 找2-3名学生说一说。 师：谁愿意来读一读课文内容？ 找四名学生，每位学生读一个板块的内容。 三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱 1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。 2、同学们自由读。 3、读后先小组交流一下读后的感受。 4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。 四、走进春天，走进想像的乐园 1、师：同学们， 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？ 2、学生拿出课前准备的纸笔做画。 3、师：谁能向大家来展示你的作品？ 同学生踊跃参与。 5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？ 五、扩展延伸 师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？ 六、课下作业 写一篇春天的景物的文章 综合学习一 教学目标： 1、更多的积累关于春天的词语。 2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材， 3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。 4、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境 5、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。 教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔 教学过程： 一、整体回顾 孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。 （学生畅谈） 二、我的采蜜集 1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！ 2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！ 3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。 三、读读背背 1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。 2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。 四、漫步树林： 1．欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。 2．教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。 3．回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。口语交际 “春的消息”发布会 教学目标： 1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。 2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。 3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。 教学过程： 一、激趣导入 读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗? 二、互动交际 自己眼中的春天 1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。 2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。 三、评价总结 把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。 评选出最佳“春天小使者”。我的小笔头 我 们 眼 里 的 春 天 《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。 教材分析： 教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。 教学设计思想： 1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。 2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。 3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。 教学活动流程设计： 一、创境激情，感受春天 同学们，现在正是和风送暖的春天。说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得可真多！ 春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲《绿纱巾》）学生谈听后感受。 二、描绘春天，留住春天 春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢？ 1、小组交流 2、全班互动交流，师点拨 （预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事……） 好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样？ 三、学生动笔描绘自己眼里的春天 你看这个行不？？？？？？？？？？？？？？？？？
美丽的春天 一、主题来源： 春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘， 嫩绿的新芽、 含苞的花朵、 蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦， 都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？大班 的孩子善于观察，善于思考，有较强的思维力和动手操作能力，对周围的事物 充满了好奇， 能积极地去探索和发现。 春天里有许多可供选择的教育内容， 如： 春天的变化、种植、春季运动会、春游、放风筝、小动物以及人们的各种活动 等，都极为贴近孩子们的生活，并且能充分利用我们这里的地区资源。相信这 一主题一定能使孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好，发现春天 的秘密。 二、主题目标： 1、学习用观察记录的方法，感知和发现春季气温、人们的活动、动植物 生长的变化等。并知道季节的交换与动植物的生长过程关系。感受春天给人们 带来的生机勃勃的景象。 2、积极参加春游、种植、远足等活动，能连续走 30--40 分钟，有一定的 速度和耐力。 3、会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感。提高讲述、绘画、 表演等能力。 4、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的 和谐关系。在活动中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度与行为。 5、能唱出 3 拍子和 2 拍子歌曲的不同节拍的感觉，继续学习用连贯的和 断顿的唱法来表现歌曲的不同意境。 6、能较自如地使用多种工具制作物品，并用多种形式表现自己对春天的 感受。画面布局合理。 7、会根据气温和运动量的变化，调节活动的内容，增减衣服。知道保护 耳朵和声带，不大声喊叫。 8、继续学习用不同的标准对事物进行分类，学习 20 以内的加减。 三、网络图 动 物 环境 装 饰 植 物 劳动 春 天 里 游戏 春游 花 卉 环 境 布 置 美 丽 的 春 天 找 春 天 气候 种子 家园合作 我们 1、家长多带孩子到公园游玩、到野外 踏青、放风筝，并有意识的引导孩子观察 春天的变化，鼓励孩子把自己看到的景象 大胆的说出来。 2、家长到孩子散步时，与孩子谈谈春 天花、草、树木和小动物的变化及日常见 闻。注意引导孩子寻找、观察春天里小动 物的活动，如：蚂蚁搬家、蜗牛爬-----以满足孩子探索大自然的愿望，并随时渗 透爱护植物、保护环境的教育。 3、与孩子共同种花、喂养小动物。 四、环境与资源： 1、引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化，组织幼儿进行移 栽种植等活动；饲养乌龟和小鱼等。 2、随着幼儿认识内容的扩展，不断调整和丰富自然角的内容，如：做发 芽实验，与幼儿共同收集春季的植物，贴上标签放置在自然角内；陈列一些蜻 蜓、蝴蝶与花的标本，提供放大镜供幼儿进行细致的观察。 3、在美工角提供纸、布、针、橡皮泥等多种工具、材料，进行有关“春天” 的小制作，把作品布置在活动室内，把春天带进活动室，表现自己对春天的感 受。 4、充分利用周边社区环境，开展丰富多彩的采摘、春游等活动。 四、家长工作： 1、更换《家长园地》的内容，介绍本主题活动的活动目标、内容、配合 事项，如：带幼儿踏春、挖野菜、在家中种植花卉、饲养小动物，并进行观察 和管理；请家长加强幼儿的生活自理能力的培养，为一切活动做好准备等。 2、鼓励家长在春天里多带孩子外出游玩，增长知识、开拓视野，感受春 天的美好。 3、对幼儿进行文明礼貌的教育，学会遵守公共秩序，保护公共环境的卫 生，能热情主动、有礼貌地与接触到的人交往。 4、在远足等活动后，请家长记录幼儿叙述的活动见闻。 五、集体活动内容： 活动 1： 春天可以干什么（综合活动） 目标： 1、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节。 2、能用连贯的、清晰的语言讲述人们在春天里的活动，讨论自己乐意参 加的活动。 准备： 1、与幼儿园的工作人员联系，为访问工作做好准备。 2、春天景色及人们在春天工作的图片或录象。 过程： 1、引起幼儿想了解春天人们在干什么的兴趣。 ⑴、谈话：现在是什么季节？春天是怎样的？ ⑵、说说春天人们都在干什么？ 2、幼儿结伴在园中观察园内春色（包括动植物的变化） ，并访问园内工作 人员的工作。 例如访问保健老师， 知道保健老师为小朋友准备好每天吃的大蒜， 是为了预防小朋友生病等。 3、讨论春天里其他人在干什么？ ⑴、幼儿自由讨论：春天里其他人在干什么？ 例如：农民伯伯在田地里播种；园林里的叔叔在修剪树枝；清洁员用洒水 车洒水、在运垃圾；服装设计师设计出春天里人们的新款服饰。 ⑵、幼儿观看图片或录象，知道：春天里人们都在忙碌着，为的是使花草 树木、农作物长得更好，让我们每个人变得更健康，城市变得更漂亮、清洁。 4、讨论：春天里小朋友可以做些什么活动。 可以让幼儿把自己想参加的活动画出来再全班交流，选择几项全班共同参 与的活动。 活动 3： 怎样做观察记录（综合活动） 目标： 1、知道动植物都在不断生长，有关心爱护动植物的习惯。 2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化，会用图画、表格的记录方式 做观察记录。 准备： 幼儿成长具有代表性的照片，或去年大班幼儿的观察记录，纸、水彩笔，丰富 园内动植物供幼儿观察。 过程： 1、引起幼儿观察记录的兴趣，出示幼儿成长的照片，感知成长过程。 2、观察动植物生长特征。 ⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物，记住自己观察的动 植物的名称及特征。 ⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。 例如：小草变绿了，发芽了，蚕宝宝钻出来了，细细的、黑黑的像小芝麻。 3、幼儿讨论怎样做观察记录。 ⑴、以小组的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。 ⑵、以小组为单位交流记录方法，在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳： ①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。 ②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。 ③、运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。 4、幼儿尝试记录观察结果。 ⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。 ⑵、展示与交流记录结果，针对记录中存在的问题，讨论如何解决。 延伸： 在区域活动中提供记录材料，以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。 日期 生长变化 名称 ╳月╳日 ╳月╳日 ╳月╳日 ╳月╳日 我会看时钟 活动目标： 1、仔细观察钟面探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。 2、懂得时钟与人们生活的关系，知道生活中掌握时间的重要性。 活动准备： 钟面四个（7：00 8：00 9：00 10：00） 模型钟一个 幼儿每人一只纸钟面、 一日生活图一份 活动过程： 一、 讲述故事《小明的春游》 ，引导幼儿看时钟的兴趣 二、 和幼儿一起讨论，引导幼儿体会生活中掌握时间的重要性 1、 小明去春游了吗？怎么没去成？ 2、 他应该几点钟起床？他是几点钟 起床的？ 3、 小明到幼儿园是几点钟？ 4、 为什么会迟到？他是几点钟睡觉的？ 讨论时教师及时出示四个钟面 三、 探索发现整点时分针和时针的位置规律，正确辨认整点 1、 单独指一个钟面，认识分针、时针 提问：钟面上有什么？ 这两根针一样吗？有什么不一样？ 教师小结：长的细的是分针，粗的短的是时针 教师逐一指四个钟面上的时针、分针，幼儿辨认 2、 找一找四个钟面上的共同点，藏着什么秘密 师：故事里提到的时间 7 点 8 点 9 点 10 点都是整点时间，你们发现在整点色 时候，分针都是指着谁？ 小结：分针指向 12 时，时针指向数字几就是几点钟 3、 教师指钟面，请幼儿说出整点时间 四、 教师拨时钟，幼儿指出错误 教师先说出整点时间，然后将分针或时针拨错，然后请幼儿指出错误在哪儿 五、 教出示大钟，拨出整点时间，辨认整点时间 1、 教师将时钟藏于身后， 先拨出时间，在出示 2、 请个别幼儿 拨时钟，大家说一说是几点钟 六、 幼儿在纸钟面上尝试拨时间 1、 教师讲述自己起床、上班、下班、睡觉时间，请幼儿在纸钟面上拨出 2、 请个别幼儿说一说自己一日生活时间，其余幼儿在纸钟面上拨出 3、 教师渗透早睡早起，有序生活教育内容 七、 看图画时钟，巩固对整点的认识 1、 教师出示幼儿生活情景图，并示范在钟面上画出整点时间，强调时针画短 些、分针画长些。 2、 幼儿进行看图画指针活动 活动结束 请幼儿将自己画好的时间图向别人介绍 大班美术课教案－《春天》 教学目标 ： 1、 知识目标：通过作品欣赏与评析，美术教案－感受春天理解自然美艺术美 及其相互间的关系。 2、 能力目标：引导幼儿用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。 并能通过自己的画笔绘画出美丽的春天 3、 情感目标：激发幼儿对美的发现与追求，对生命与自然的亲近、热爱。同 时激发团队协作的精神。 教学重点： 理解自然美、绘画出自然的美。 教学难点 ： 幼儿通过画笔绘画出自己想象中的美丽的春天。 课前准备： 教师准备教具：有关春天的文学作品，描与春天的图片资料、与春天相关的录 音带。板书设计 纸条。 幼儿准备学具：油画棒、勾线笔、书。 教学过程： （一）引导阶段： 1、 设教学情境，导入 课题。 请幼儿闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。 （播放有关于春天的信息声音及音 乐的录音）然后提问： （1）孩子们听到了哪些声音？ （2）判断这些声音应该是哪个季节的声音并说出理由。采取幼儿自由主动站 起来回答问题的方式。根据幼儿回答导入 课题。 （设计目的：用让幼儿闭上眼睛聆听声音再分析回答问题的方式导入 课题， 可以在课的开始就激发起幼儿的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个 良好的教学情境。 ） 2、 刚才我们聆听了春的声音，现在让我们走下座位，把目光投向窗外，亲眼 去看一看春天，观察哪些征候或现象传达了春的信息。 （幼儿观察） （设计目的：让幼儿走下座位观察，可以通过适当的活动活跃课堂氛围，激发 起幼儿的学习热情，同时也培养幼儿的观察力） 。美术－绘画春天 3、以组为单位派代表用语言去描绘一组内观察到的春天。用幼儿的掌声作标 准评出优胜组。 （设计目的：通过竞争式的语言描绘提高幼儿的口语表达能力。同时分组竞赛 的方式可以增强幼儿的竞争的意识与团队合作精神） （二）发展阶段： 1、出示不同的春天的物品图片，如小鸟，柳树，桃花，太阳，风筝和放风筝 的小朋友，公园的各种盛开的鲜花，绿绿的小草等一件件的实物单独出现，要 求幼儿选择好几样放进自己的绘画作品春天中。 （形式：就是通过油画棒把自 己看中的事物画上去，同时提示幼儿可以绘画老师黑板上没有的但是能反映春 天的人或物。 ） （三）小节： 生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只 有一次。希望孩子们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她 虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春 天中 的每一个生命。 （四）课后拓展： 请幼儿去公园接近春天，去看看自己绘画作品中美丽的画和树木。画着风筝的 小朋友就可以和爸爸妈妈一同去放风筝，更好的接近春天。 一、活动目标 1．了解春天的主要季节特性，知道春天是一个美的季节，喜欢春天。 2．在表现春天的活动中，发展幼儿的动手能力和创造能力。 二、重点和难点 1．观察春天的特征。 2．表现春天。 三、材料及准备 1．选择一个合适春游的地点。 2．幼儿每人一本小速写本和一支铅笔。 3．摄像机或照相机。 四、设计思路 春天来了。认识春天，对于中班幼儿来说，较合适的方式就是让孩子们置 身于大自然中，生动直观的事物，容易引起幼儿的观察和认知。本设计，通过 感受春天，表现春天的活动，使幼儿了解一些春天的明显特征，引导幼儿观察 自然，观察生活，从而激发和发展对自然美的感受力表现力。 中班幼儿观察力的特点，仍属于具体而不是整体的，零星而不全面的，所 以，他们还不会从人到自然，从植物到动物如此这般有序地，细致地观察春天 的特征，教师在指导观 察中，以激发幼儿的观察兴趣为主，引导幼儿学习一些观察的方法，从而使幼 儿发现自然美，喜欢大自然，这时期的幼儿，已有表现事物的渴望，但往往因 表现技巧的不够，而削弱了表现力和创造力，教师应在活动中因人施教，使每 个幼儿充满信心地能够表现自己。幼儿的表现力以感性经验为主，所以，认识 春天是基础。 五、教育流程 感受春天观察春天—>喜爱春天表现春天 （一）感受春天、观察春天。 说明：带领幼儿春游。走出园去、到大自然去。选择的地点，应有浓郁的 春天气息的。 1．说一说现在是什么季节。 2．看一看春天是什么样的。 说明 1：因为幼儿观察水平的特点，所以教师可指导：仔细看周围，你从 哪里看出来已经是春天了，然后把你看到的春天画在你的小本子上。 说明 2：由于幼儿的观察水平的差异，教师可引导观察：春天的小草是什 么样的，春天的河水是什么样的？春天的树是什么样的？春天的花是什么样 的？奏的动物是什么样？ 说明 3：为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感，如： 春天来了，小草钻泥土，来看看美丽的春天；河水哗哗唱着春天的歌；层层波 浪跳着春天的舞；桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”柳树说： “春天是绿的。”小朋友你们说春天是什么颜色的；燕子飞来，告诉大家“春天 来了，春天来了”等等。 说明 4：教师可摄录一些春天的景象，或让幼儿和自己喜欢的“春天”一起 留影，激发幼儿对自然的热爱之情。 （二）喜爱春天，表现春天。 说明：当幼儿充满了对春天热爱之情的时候，教师只需创造一个让幼儿表 现的机会，幼儿的制作激情便会汹涌而出。 1．看录像和照片。 说明：在看看、说说的议信纸中，回味春游的情趣。 2．说一说春天是什么样的。 说明： 幼儿将记录中的内容告诉大家。 教师引导幼儿用语言来体现春天美。 3．画一画春天是什么样的。 说明：教师引导幼儿将自己最喜欢的春天里的事物画出来并沿轮廊剪下布 置成一幅“美丽的春天”的景色。引导幼儿用一句动听的话来说说你的喜欢。老 师将幼儿的每句话用纸条写下，对应贴在上面。在整个制作过程中，如能放些 有关春天优美的音乐，更能有助于幼儿的制作。 说明 2：幼儿表现能力差异的存在，应使教师准备一些春景的范例，如小 燕子、小青蛙等和一些常识图片如迎春花、桃花等等也可以引导幼儿观看录像 或照片绘画。在语言上，应从形、声、色上引导幼儿，发挥想象。 4．欣赏“美丽的春天”。 幼儿和同伴说说自己的作品。欣赏别人的作品。 六、延伸 1．可根据本月目标，学习有关的儿歌、故事、歌曲、舞蹈，丰富幼儿的 情感。 2．进行一些春天的树木花草的认识，如迎春花、桃树、薄公英等等。 活动 4：准备去远足 目标： 1、能围绕春游这个主题，用较完整、连贯的语句大胆提出自己的意见与 想法。 2、能以积极的态度参加春游的准备活动，体验合作、交流的乐趣。 3、知道春游时需遵守的安全事项，形成一定的自我保护意识。 准备： 春游录象。 过程： 1、幼儿回忆春游时曾去过的地方。 讨论还想到什么地方去春游？为什么？鼓励幼儿大胆表述。 2、讨论：远足的地点，到什么地方远足比较合适？远足到达目的地后可 以干些 什么？例如：观察写生，做游戏、采野花等。 3、讨论：远足带什么比较合适？要做哪些准备工作？ ⑴、以小组形式用绘画的方式记录下所需准备的物品，并能告诉大家为什 么要准备这些物品。 ⑵、围绕有针对性的问题展开讨论。 例如：远足应穿什么鞋？所带东西越多越好吗？ 4、观看录象，自由讨论春游中应注意哪些安全问题。 ⑴、观看录像并讨论。 例如：不离开老师、同伴以免迷路，不到危险地方去等。 ⑵、围绕有针对性的问题进行讨论。 例如：迷路了怎么办？跌倒了怎么办？ 活动 5：歌曲《春天在哪里》 目标： 1、欣赏歌曲：春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。 2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。 3、体验自由表达和创造的快乐。 准备： “春天”的录像或图片。 过程： 1、复习歌曲：柳树姑娘 重点：唱出句首重音。 2、欣赏歌曲：春天在哪里 ⑴、第一遍欣赏，初步感受歌曲中表达的欢快、抒情的音乐性质。 ⑵、第二遍欣赏，同时播放录像，帮助幼儿再次感受歌曲。 ①、说说歌曲唱了些什么？ ②、跟着乐曲打节拍。 ⑶、第三遍欣赏，同时教师打节拍两至三次。 ①、鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。 重点：停顿、休止，使其欢快、延长，使其抒情。 ②、幼儿根据对歌词的理解自编动作，进行表演。 重点：创编花、草、小黄鹂的动作。 ③、集体进行表演。 延伸：音乐角提供此乐曲及道具供欣赏表演。 活动 6： 语言《桃树下的小白兔》 （故事） 目标： 1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用物品的 意境和想象。 2、增强关心别人和感激关过自己的朋友的情感。 准备： 用纸剪成的粉红色花瓣若干（与幼儿人数相等） 、小兔手偶、录音机、磁 带、背景图一张、磁带教具若干（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金 龟子、小蚂蚁） 过程： 1、出示小白兔手偶，引出故事题目。 教师有表情地朗诵故事。 2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解熟悉故事内容。 （1） 小白兔住在哪儿，那是个什么地方？ （2） 小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色的桃花瓣寄给了谁？ （3） 小白图的朋友收到花瓣后怎么想？它们用花瓣作了什么用? （4） 后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对朋友 们说了什么？ 3、听故事录音，感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。 4、讨论： （1） 你喜欢小白兔吗？为什么？ （2） 假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？ 活动 7： 绘画《桃树》 目标： 1、积极参与手指点画活动，能均匀地点五片花瓣，合理安排画面。 2、能对自己和他人的作品给予评价。 3、注意身体卫生，不把颜料泼到衣服上。 准备： 蜡笔、白纸人手一份。颜料、颜料盘、抹布若干。 过程： 1、谈话引起幼儿兴趣。 “你见过桃花吗？你能说说它的样子吗?”引导幼儿从树干、树叶、花瓣进 行描述。 2、学画树干。 （1） 教师出示树干范画，请幼儿仔细观察。 （2） 尝试说说自己观察到的树干是什么样子。 （3） 鼓励幼儿在纸上画树干。 3、学点桃花。 ⑴、教师示范用食指点桃花，重点讲解五片桃花瓣的电画方法。 ⑵、幼儿自由绘画，教师进行个别辅导。 4、将幼儿的作品布置起来，幼儿之间进行点评。 活动 8： 怎样做观察记录（综合活动） 目标： 1、知道动植物都在不断生长，有关心爱护动植物的习惯。 2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化，会用图画、表格的记录 方式做观察记录。 准备： 幼儿成长具有代表性的照片，或去年大班幼儿的观察记录，纸、水彩笔， 丰富园内动植物供幼儿观察。 过程： 1、引起幼儿观察记录的兴趣，出示幼儿成长的照片，感知成长过程。 2、观察动植物生长特征。 ⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物，记住自己观察 的动植物的名称及特征。 ⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。 例如：小草变绿了，发芽了，蚕宝宝钻出来了，细细的、黑黑的像小芝麻。 3、幼儿讨论怎样做观察记录。 ⑴、以小组的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。 ⑵、 以小组为单位交流记录方法， 在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳： ①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。 ②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。 ③、 运用表格的记录方式使别人也能清楚、 明了地了解动植物的变化过程。 4、幼儿尝试记录观察结果。 ⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。 ⑵、展示与交流记录结果，针对记录中存在的问题，讨论如何解决。 延伸：在区域活动中提供记录材料，以便于幼儿以个人或小组形式进行观 察记录。 活动 9： 春天的诗歌 目标： 1. 使幼儿进一步掌握春天的季节特征，感受诗歌的意境。 2. 帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。 3. 培养幼儿边听边记边想的能力。 4. 学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。 5. 引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点， 发展幼儿仿编诗歌的 能力。 准备： 1. 音乐伴奏带。 2. 图片。 3. 带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。 过程： 1. 感受环境和生活 让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。 请幼儿观察树、草、花、说一说像什么？ 例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。 2. 出示图片 师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天 呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？ 3. 欣赏诗歌《春天的故事》 教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。 想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。 围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：春风长着什么？为什么说春风长 着手？它怎么使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生 了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请 柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。 幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。 延伸：引导幼儿知道诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与 原诗有什么不一样？帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。 附诗歌： 春天的故事 春 风 长着 手， 那 手 像 妈 妈， 摸 了 摸 小 草， 小 草 绿了。 春 风 长 着 嘴， 会 说 悄 悄 话， 在 树 梢 上 说 了 说， 柳 树 绿了。 春 风 长 着 腿， 一 溜 烟 跑 来 了， 亲 了 亲 桃 树， 桃 树 开了！ 春 风 发 请 柬， 请 来 了 小 燕 子， 小 燕 子 衔 着 春 光， 快 活 地 飞 来 了...... 活动 10： 预防感冒（健康） 目标： 1、知道感冒会影响身体健康和正常的学习生活，必须预防感冒。 2、初步掌握预防感冒的方法，有自我保护意识和能力。 准备： 录制有关感冒以及预防感冒等录像。 过程： 1、了解感冒的一般症状。 让幼儿谈谈感冒的感受，了解感冒的危害。 2、幼儿回忆以往经验，设想感冒原因，教师运用图示的方法，逐一记录。 如：吹冷风 感冒 出汗后着凉 睡觉踢被子 不及时加衣服 被别人传染 3、幼儿自由谈论，并观看录像进行小结。 讨论：感冒了怎么办？ 如：多喝水，注意休息，及时治疗，按时打针吃药。 小结。感冒以后要及时治疗，按时打针吃药，以免引发气管炎、肺炎等严 重疾病。多喝水，多休息，身体才会好的快。 4、幼儿讨论：怎样预防感冒，教师再一次运用图示逐一记录。如：注意 卫生、不受传染 、预防感冒、不着凉； 吃大蒜 ；注意营养不挑食； 锻炼身 体等。
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随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。
1．信息技术在语言活动中的应用--创设情境。
激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以"触摸"到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。
2．信息技术在常识活动中的应用--直观演示。
难点不难在常识活动的教学中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。因此，可采用信息技术辅助教学，以期达到知识的迁移。我们进行过的常识活动有《京剧脸谱》、《小螃蟹的'奇遇》等。
以《小螃蟹的奇遇》为例，课前，教师先让家长和孩子一起上网查找关于再生的资料，对动物再生能力有一个简单了解。当教师讲解许多动物可以再生时，幼儿显的特别感兴趣，他们纷纷提问："老师，到底什么叫再生啊？""断了的东西怎么会长出来呢？"于是教师播放FLASH动画，螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展现在孩子们面前，幼儿犹如身临其境，随即明白了再生的意思。
通过这个案例不难看出，教师先让孩子自己了解动物再生能力，再利用多媒体技术突破时空限制的特点，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。
3．信息技术在数活动中的应用--积极思维。
乐于尝试在幼儿阶段，孩子们对数概念的理解有很大差异，幼儿园的计算活动十分注重在幼儿已有经验的基础上开展。因此，个别活动和分组活动成为了幼儿园数活动的主要形式。如何在分散的活动中对幼儿进行有针对性的指导呢？这就需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。运用信息技术教学恰好能够提供这种条件，它具有多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，还可以通过幼儿与媒体之间的互动，达到解放教师的目的。我们依据这个假设，进行了《大熊山》、《春天的花》、《小树叶》、《连线游戏》等活动。
以《美丽的春天》为例，在大班《春天》主题活动里，我们设计和制作了多媒体课件《美丽的春天》。目的是在孩子对春天里美丽景色的感知的前提下，利用春天里的各种事物让幼儿在一一对应比较的过程中，不受颜色、形状等因素的干扰进行数数，从而理解数量的守恒。为了让活动更加富有情景，让较多的事物能在同一地点出现，以增加春天的气氛，突出多媒体能超越空间和时间存在的优势，我们使用了多媒体课件进行教学。
在课件制作的过程中，制作方法以简单的点击式操作为主，演示为辅；有动态的物体，也有不动的物体供幼儿寻找、观察。这样，既可以在计算活动中培养幼儿的观察能力，又能进行多维度的游戏活动。
4．信息技术在音乐活动中的应用--引起共鸣。
发挥想象我国古代著名音乐论着《乐记》中有句名言："乐者，音之所由声也。其本在人心之感于物也。"它明确地告诉我们：音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏我国的国粹──京剧时，由于孩子年龄和知识水平的限制，他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格，对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络举行了一次"京剧知识知多少"的探究活动，让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息，有的幼儿了解京剧的起源，知道京剧由昆曲发展演变的过程；有的找到了京剧的脸谱，知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类，通过脸谱了解各自代表的角色；有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义；还有的幼儿上网下载了有关的唱段，并通过练习能哼唱几句；就这样将本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让幼儿自由表达的时间和空间，通过幼儿的自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、探究性，体现了以教师为主导、以学生为主体的理念，从而增强了幼儿完成任务的信心，不仅有利于幼儿保持学习的兴趣，而且对培养幼儿的创造性思维起到了积极的作用，有利于创造型人才的培养。
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