留住春天主题教学论文

导语：《春天在哪里》又名《嘀哩嘀哩》是一首中国儿歌，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，由望安作词，潘振声作曲。以下是关于春天在哪里教学设计，希望文章能够帮助大家解决问题!

教学目标

1、观察春天的变化，了解春天的特点。

2、通过观察，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特点。

3、培养学生热爱大自然，对自然现象的观察力，感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的安全和环保意识。

教学重难点

1、亲近自然，探究春天的特点。

2、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的安全和环保意识。

教学准备

1、学生课前观察春天;准备彩笔和一张A4纸。

2、教师准备多媒体课件。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，你们知道一年有几个季节吗?你最喜欢哪个季节?为什么?你知道现在是什么季节吗?(春天)

师：春天来了，那你知道春天在哪里吗?

2、板书课题(春天在哪里)

二、情景交融，感受体验

1、寻找春天，了解春天的特点

(1)课前老师让你们到生活中寻找春天，你们找到了吗?

学生发言，教师同步板书简笔画：小草、小花、河水、……

(2)春天来了，你知道哪些花是在春天开放的吗?( 桃花，迎春花、杏花，梨花玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)

(3)看到这些花你有什么体会?(美)

(4)师小结：在这春暖花开、鸟语花香的时候，你最想干什么?(春游)

2、走进春天

(1)、春游的准备

师：我想，春游一定是大家都喜欢做的事情，今天老师带领大家一起走进春天，春游去!出发前要做什么准备工作呀?

学生回答：

生：带食物、水

生：垃圾袋、太阳帽

生：雨具

……

(2)小汽车出发

师：做好了这些充分的准备，我们的小汽车就要出发了。(课件出示：小汽车)

你们知道坐车应该注意什么吗?

结合学生的回答，进行安全和环保教育。

(3)春游去

课件播放春天的图片，配轻音乐，学生观察 。

(4)、把观察到的景色说给同桌听。

生：花多了，鲜艳了。 生：草更绿了。

生：大树茂密了，小燕子飞来了。

生：农民伯伯开始种地了。

生：小动物们出来了。

师：都有谁?

生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。

师：你知道小蝌蚪是怎样变成小青蛙的吗?(播放小蝌蚪的歌曲)

师：青蛙是冬眠的动物，那你知道还有哪些动物是冬眠的吗?让我们一起了解一下吧?(课件展示冬眠的动物图片)了解冬眠的知识。

3、让我们随着音乐一起学习儿歌《春风吹》。

4、课间休息：播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。

三、学习展示春天、留住春天的方法

1、过渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，随着季节的变换，不仅是这些花草树木，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。

2、用什么样的方法能够留住春天的美丽呢?

3、小组讨论。

4、全班交流。(板书：照、画、护、唱、写……)

师：现在就让我们拿起画笔，留住这美丽的春天吧!(分组活动，画一画美丽的春天，全班展示，赞美春天。)

四、拓展延伸

师：春天在小朋友们的画笔中显得更美了，我真想赞美春天，我们可以用什么样的方法赞美她呢?

背诗、唱歌、跳舞……

课结：课下大家选择自己喜欢的方式搜集赞美春天的资料，下节课我们共同来赞美春天。

下课。

一、分析教材

本单元是一个以“春姑娘来到我身边”为主题的教育单元，包含“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”、“春天里的保健”四个活动主题，旨在让孩子从小亲近自然，喜欢在大自然中活动，通过学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动，了解季节变化对生活的影响，感受大自然的美与神奇，使孩子表现出探究各种自然现象的兴趣，培养初步的生态意识。

本节课的内容位于本单元的第一课，教学本课时，正好是春暖花开、花红柳绿的美好时节，无论是身边的校园、还是郊外的田野，都正展示出一派欣欣向荣、万物复苏的春天美景图，因此结合实际气候特征，根据本课在单元中所处的位置及《课标》的相关要求，我确定本课的活动目标应主要完成以下三点：

1、充分感受春天带给人的快乐与美。

2、了解发现春天的特征，并学会连续观察与记录的方法。

3、了解春天里动植物与人类的活动，了解春天季节的变化对人们生产、生活的影响。

春天是个万物复苏充满生机的季节，孩子们只有充分地感受到大自然的美，才能激发出热爱大自然的美好情感。因此，根据本单元的教学目标要求，考虑到教学本课时正好是冬春交替、万物复苏、充满春天气息的时节，因此，我确定本课的活动重点是充分感受春天带给人的快乐与美。

春天的到来并不是在某一个时刻完成的，而是一个连续的过程。而一年级学生受到年龄小、生活经验少的限制，他们只会直观的看，并不善于有意识的观察，更不会通过连续记录进行观察总结。根据孩子们这一实际学情，为了让他们对春天有一个充分的体验，学习用自己的眼睛留心去看，并发现问题、解决问题，加深对季节性学习的深度和广度，因此我确定本课的活动难点是：学会通过用连续观察与记录的方法去了解发现春天的特征、春天里动植物与人类的活动及春天季节的变化对人们生产、生活的影响。

二、分析教法、学法

准确分析了学生的学情，科学合理地制订了主体活动目标后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来完成教学目标。现代品德教学倡导的课程理念是让孩子们在生活中学习，在活动中求知，相关研究也充分表明：学生感兴趣、有目的的主体活动才能实现真实的学习过程与体验，从而更好地实现德育回归生活的理念。因而，为了更好地完成本课的教学目标，我根据本课教材内容的需要和低年级学生身心发展的阶段性特点，为突出本学段教与学的活动性与实践性特征， 我将以儿童的现实生活为基础，选取孩子们感兴趣同时又是本课教学必须的、有学习价值的教学内容来设计观察、记录、游戏、讨论等活动主题，主要采用活动型的教学方式，充分调动学生的各种感官参与学习，完成本课教学目标。

古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽。”本节课在学法指导上，我将重点指导一年级孩子学习有目的的观察，并用自己喜欢的方式持续进行记录，鼓励他们学会对自己的观察发现进行简单的归纳、总结、交流。这样，通过让孩子们充分地观察、记录、讨论，来培养他们分析问题的能力，引导他们积极主动地参与活动、学会观察。

三、教学准备

为了顺利的完成这节课的教学目标，课前我准备了多幅校园、街道、公园、田野等不同地区美丽春景及春天来临小动物、农民、游人、孩子等各有特色的与春天有关的活动的多媒体课件。课前我带领孩子们先在校园里观察，再请他们在街道、公园、田野等不同地方观察寻找春天。并搜集与春天有关的图片、诗歌、歌曲等。

四、分析教学过程

根据低年级学生的心理年龄特点及本课活动性、开放性的设计理念，我设计通过以下活动完成本课教学：

(一)看春天

这主要是在上课前我组织孩子们再次有秩序地在校园里参观，通过老师的引导帮助他们学会有意识地观察校园里的花、草、树，看看他们的颜色、形状、大小及生长速度与自己前几天观察到的有什么不同，仔细比较比较，用心记在心里。设计这一环节的目的一是指导学生学习有意识的观察，同时也为课堂上的学习交流做好准备。

(二)歌曲过渡

在学生进教室回座位的同时，我请孩子们一边欣赏歌曲《春天在哪里》，一边拍手打节奏，之所以这样设计是因为首先这首歌曲与本课的主题非常贴近，并且旋律欢快，深受孩子们喜爱，这样既能吸引孩子们的注意力，又能让他们在边拍手打节奏的同时尽快地恢复教学秩序，自然地进入本课的学习主题。

(三)说春天

当歌曲完毕、课堂上也安静下来之后，我会以温柔、甜美的声音告诉孩子：“其实，春姑娘已经悄悄来到了我们的校园里，刚才我们通过用眼睛看、用鼻子闻、用小手摸，谁能说说春天在哪里呢?我们校园里的花草树木又有哪些变化呢?”引导孩子们先交流自己观察到的校园里的春天是什么样的。之所以先选择校园进行交流，是因为品德与生活课程非常重视儿童与周围环境积极地相互作用，它更提倡教师创造性地使用教材，把教材和本地区的教育资源结合起来。而我校的校园文化建设已经使校园变得非常漂亮、美丽，特别是在春天到来时校园里种植的多种植物都充分展现出春天的特征，是孩子们亲近自然、观察方便的最有利地场所，同时也便于老师对孩子们观察的指导。说完校园的春天后，按照刚才说的方法、顺序，我们再分别说说街道、公园、田野里的春天，按照由身边到远方、由城里到郊外的顺序，引导孩子们回忆、总结花、草、树、小动物及人们分别发生了哪些变化，从什么现象你判断春天来了?然后，我引导孩子们从自己观察到的开始交流，并指导他们将自己的观察进行记录。本课的难点是学会通过用连续观察与记录的方法去了解发现春天的特征、春天里动植物与人类的活动及春天季节的变化对人们生产、生活的影响。虽然课前也对孩子们提出要求进行记录，但他们毕竟只是一年级的孩子，记录的方法、格式还需要教师手把手的指导，因此本节课在课堂上先规范地教会孩子们如何将所观察到的景象用自己喜欢的方式进行记录，这也是在为突破难点做最重要的基础工作，详细指导再进行适当点评，使孩子们知道该怎样做好观察记录后，我再用鼓励加考评的方法对孩子提出连续记录一周的要求，同时以后的时间还需要班主任老师的配合，这样才能突破、完成本课难点。

(四)展现春天

充分说完观察到的春天后，我设计进入展现春天的环节，这一环节主要是请学生将自己课前搜集到的与春天有关的图片、照片及找到的与春天相关的知识进行展示交流，这样做的目的主要是遵照《课标》要求，通过开展多种形式的活动，激发学生活动的兴趣，培养学生搜集整理的能力，引导学生实际参与活动去获取知识。在孩子们展示完美丽的图片后，我再给孩子们播放我制作的课件，此时孩子们在充分说春天的基础上，已经对春天真美产生的一定的喜爱之情，我再恰当地运用多媒体课件更充分地展现春天之美，伴着悠扬的班得瑞的轻音乐《春野》的旋律，一幅幅春天美景的图片展现在孩子们的眼前，灿烂的春花、碧绿的嫩草、广阔的绿野、忙碌的人们……孩子们融入这醉人的春之美中，很容易就会发出春天真美的感慨，从而不由自主就激发出对春天的赞美之情，进而更加热爱春天，由此我也突出了重点。

(五)了解春天

这个环节我设计了几道简单的知识抢答题。

1、春天来了，白天渐渐变___了，夜晚渐渐变___了。

2、和冬天相比，春天的气温变得___了，小燕子从___飞到___。

3、春天来了，小草渐渐变___了。

设计这个环节的目的是为了进一步突破难点，引导孩子更好地了解发现春天的特征、春天里动植物与人类的活动及春天季节的变化对人们生产、生活的影响。强化学生对相关知识的掌握。

(六)打扮春天

最后，我准备让孩子们分组来给美丽的春天送上自己的礼物，可以唱赞美春天的歌、可以朗诵与春天有关的诗、可以展示春天的图画，还可以把春天美丽的照片贴在黑板上。设计这一环节的目的一是遵照《课标》要求，高度整合相关的学习内容，通过多种学习途径和丰富的活动策略，实现学生学习方式的根本转变，最大限度地实现教材的开放性。二是因为一年级学生年龄小，有效注意的时间非常有限，在孩子们可能要出现注意力不集中、学习疲惫的时候安排这样一个活动，可以适当地调整孩子们的学习状态，让孩子们在快乐的活动中有始有终的完成本课的学习。同时，安排这个活动还可以让孩子将自己对春天的喜爱之情用实际行动充分表达。

(七)说收获

最后，我会请孩子们说说今天你最大的收获是什么?这个简单的问题却是帮助孩子们学会总结，并对自己本节课的表现进行自我评价。

五、板书设计

校园

街道 春天在哪里 田野

公园

本课板书以主题“春天在哪里”为中心，四周辐射出“校园、街道、公园、田野”，这是配合教学中说春天的顺序分别出示的，然后在四个词语的中间空白处，最后由学生亲手将自己搜集到的春天的美丽图片或照片贴在上面，使整个板书的外形看上去就像一朵盛开的花朵，这样的板书既体现出了春天的美景，又喻意着春天像盛开的花朵，美丽的让人喜爱。同时，这样的板书是由学生和老师共同完成，突出了学生是学习的主人，强调了学生参与学习的主体地位。

总之，品德与生活是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《春天在哪里》这一课的教学设计我尽量体现出课程所要求的生活性、活动性、主体性、开放性的特征，为打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。这个教案设计选用了一些有价值的内容完成了对教学主题的教学。以上就是我对本教案设计的分析，不妥之处，敬请批评指正。

教学目标：

1.活动体验，欣赏感受春天的美丽，体验亲近大自然的乐趣，培养热爱大自然的情感。

2.小组合作，情景互动，懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有“春天”。

3.寻找榜样，诵读名言，学习在生活中讲究礼貌、与他人相互关心、相互帮助。

教学过程：

活动一、活动体验，感受春天的美丽

1、小朋友们，春天已经来到我们的身边，

(板书：春天)

你们感受到它了吗?你从哪里感受到了它的存在?

(板书：在哪里)

生回答。

2、瞧!我也找到了许多春天的景色。

(媒体：春天的景色图片)

春天美不美啊?我们在语文课上学习过有关春天的课文和儿歌诗歌，你们还记得吗?

让我们一起跟着美妙的音乐来唱一唱这美丽的春天，好吗?

(媒体：音乐《春天在哪里》，配图片，景物)

(第二遍)春天真棒啊!来，让我们站起来，闭上眼睛，张开双臂，来迎接这美好的春天。

(媒体：音乐〈春天在哪里〉，配图片，小动物)

和我一起动起来，小花开放了，小草伸懒腰了，一群大雁从北方飞回来了，蚯蚓从泥土里钻出来了，小青蛙蹲在池塘边在叫呢?怎么叫的呀?一只小熊从冬眠中醒了过来，打个哈欠，哎呀，腰扭了，谁来帮帮我呀?(师生互动)

活动二、情景演示，体会人际交往中的“春天”

1、小朋友们，你们喜欢春天吗?刚才我们在大屏幕上看到了很多春天的美景，春天就在我们的身边，我们的周围。

(板书：春满人间)

不过，刚才我在这个教室里，在小朋友之间也看到了一种春天，(介绍刚才互相帮助的情景)，这也是一种春天，一种不同于自然界的春天。

2、其实，就像刚才小朋友帮助我一样，人与人之间相互的关心和帮助，在别人困难的时候伸出援助之手，这就是春天，有时候，一句甜甜的问候，一声亲切的礼貌用语，也能带给别人春天般的温暖，让别人感受到春天就在身边。

3、今天，我要给你们介绍一些好朋友，瞧、他们正向我们走来呢?他们人人笑哈哈的，可真开心!你们来猜猜看，他们要去干什么呀?对，他们要去春游，一路上欢声笑语，别提有多高兴了，在春游的过程中，还发生了一些有趣的小插曲。

(媒体：课文中的七色光)

来，我们来演一演，为他们配配音。

学生活动

4、小结：小朋友们表演得真好!从你们刚才的一举一动，从你们刚才那些甜甜的话语中，我感受到了春天般的温暖，我感觉到了春天就在我的身边。

活动三、寻找身边的榜样，激发情感

1、其实，在我们的日常生活中，像这样的春天无处不在，每天都能感受得到，就在前两天，我下班准备回家的时候，刚走到楼梯口，突然觉得一阵头晕，感到周围的一切都在旋转，站也站不稳，就在这时候，隔壁班级的王老师看见了，她马上跑过来，把我扶到办公室里，在座位上坐下，还给我倒了杯蜜糖水，直到我感觉好些了，她才陪伴我一起回家，一路上还不时嘱咐我要当心身体。

(媒体：王老师、我的故事)

你们说，我应该对王老师说些什么呢?

2、王老师在我困难的时候给了我关心和帮助，她那甜甜的、亲切的问候让我感觉到了春天就在身边，在我看来，王老师就是一位带给我关爱的“春天的使者”

(媒体：春天的使者)

3、小朋友们，我相信在你们的班级里也一定有像王老师一样的“春天的使者”，瞧，我这里有一顶春姑娘给我的“春天的使者”的花冠，她委托我要把这顶花冠送给我们班级中经常把春天带给别人的那一位小朋友。来，让我们在小组内交流讨论一下，这顶花冠可以送给班级中的谁呢?要说出理由。

生活动。交流。教师送出花冠。

活动四、学习格言，情感升华

1、让我们把热烈的掌声送给这位大家推选出来的“春天的使者”。在课外，你们还可以也去找找在生活中有没有像这样“春天的使者”。

2、小朋友们，我要感谢你们，你们今天举出了这么多感人的事例，讲述了那么多人与人之间春天的故事，你们让我感受到了春天般的温暖，我看到了、听到了、更感觉到了春天就在我们这个班级里，所以我现在心里暖洋洋的，特别舒服，为了感谢你们，我要送给你们每人一样小礼物。

(分发小书签)

3、我送给你们的礼物是一句话，来，在班级中至少找三位好朋友去读一读，想一想，你读懂了什么?有什么想说的吗?也可以和后面的老师去交流一下，向他们介绍一下。

生活动，交流。课后你们也可以找一找这样的话，写在这张小书签的.反面。

五、总结：

小朋友们说得真好!是啊!今天我们所说的春天就是相互关心、相互帮助，就是礼貌的对话，真诚的问候，春天就是爱，有了爱就有了美好的春天，有一句话：“春满人间”其实就是“爱满人间”，

(板书：爱满人间)

小朋友们，让我们把春天带给身边的每一个人，这样，我们的生活会更美好!

教学反思

〈〈春天在哪里〉〉是新教材〈〈品德与社会〉〉一年级第二学期中“美丽的春天”单元的第二篇课文，主要是让学生通过多个角度来欣赏来体验春天的美丽，同时懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天。让学生在生活中讲究礼貌、遵守规则、与他人相互关心、相互帮助。结合本课的教学目标，我设计了以下的教学环节：

一、利用生动活泼的教学方式，让学生体会到春天的美丽：

让学生唱一唱、跳一跳、是教学中一项非常行之有效的教学方法，它能有效地调动起学生的学习兴趣，促进学生注意力、思维力的发展。在课堂教学中，我请学生跟着音乐唱一唱、再模仿各种植物、动物的形态来动一动，演一演，这样一来，学生的积极性被极大地调动了起来，有利于后面课堂教学内容的开展。

二、发觉身边的榜样，情感进一步升华：

春天不仅在大自然中，在我们的生活中也有春天，懂得礼貌是春风，友爱是阳光，在生活中要讲究礼貌，遵守规则、与他人相互关心、相互帮助。我在教学这一环节时，让孩子们从自己身边的班级中的好人好事说起。榜样的作用是无穷的，更何况是自己身边的事，对学生的促动更大，也更容易被感化。

三、倡导学生自主、探究性学习：

《品德与社会》课程上一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新课程倡导自主、探索性学习。本堂课正是在这样的思想指导下进行活动的。课堂上教师多次采用小组合作学习的方式让学生在同伴的帮助下解决问题，达成共识。课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是浮想连翩、精神驰骋和创意生长的沃土，是知识交流、碰撞、丰富、壮大的窗口。我试图营造一个适宜的情境，让学生在里面尽情地说，尽情地问，尽情地想、尽情地演。从而让学生进行自主、探究性的学习知识、认识生活、培养品德。

一年级的教材非常简单，几幅浅显的图画，一个不难理解的主题就要上两个课时，很多教师都觉得没有办法很好地把握教材，其实，今天《春天在哪里》一课也非常简单，道理浅显易懂，十分钟就可以让孩子都明白，那么如何做到“浅课深上”，在这节上上完后，我也有如下几点反思：

一、处理好预设与生成的关系：

预设的含义简而言之就是“预先设定”“预先设计”。如教学计划、教案等都是预设的产物。“生成”指事物的发生、形成。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。

在今天这节课中，我有预先设计的内容，例如在第一个活动环节中，我请孩子跟着我一起来做做动作，迎接春天，在活动中，我预设了一个小细节，那就是老师不小心扭了腰，通过这个预设，我是希望孩子们能够在课堂上生成点什么，那就是有的孩子主动过来扶我，对我提供帮助，这份生成是基于预设的基础上的产生的，也很好的为下面的教学做好了铺垫。“预设”和“生成”是教学中的一对矛盾，没有课前精心的预设，哪来生成的精彩!在“预设”中可以体现教师的匠心，在“生成”中那就展现师生智慧互动的火花，在预设与生成之中找到新的平衡，展示自己的创造力。

二、教学设计从学生生活实际出发

要向让我们的教学充满生机，吸引学生，我们的教学就要从学生的生活实际出发。在本节课的教学中，我请学生先找一找自己眼中的自然界的春天在哪里，让孩子们从自己身边的班级中的好人好事说起，找一找人与人交往中的春天。榜样的作用是无穷的，更何况是自己身边的事，对学生的触动更大，也更容易被感化。通过自己身边事例的教育，学生也明白了春天不仅在大自然中，在我们的生活中也有春天，懂得礼貌是春风，友爱是阳光，在生活中要讲究礼貌，遵守规则、与他人相互关心、相互帮助。

三、倡导学生自主合作性学习：

《品德与社会》课程上一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新课程倡导自主、探索性学习。本堂课正是在这样的思想指导下进行活动的。课堂上教师多次采用小组合作学习的方式让学生在同伴的帮助下解决问题，达成共识。例如根据教材中七色光的内容，小组合作演一演。又如请孩子们在小组中共同推选“春天的使者”，我试图营造一个适宜的情境，让学生在里面尽情地说，尽情地问，尽情地想、尽情地演。从而让学生进行自主、探究性的学习知识、认识生活、培养品德。

春节是中国最老、最重要的一个传统节日。到了二十三过小年，大家都更热闹了。大家晚上在一起吃饭，有说有笑。在一起开开心心的过小年，心里也很舒畅。 过完小年，大家都更忙了，大人们努力工作，想回家与家人一起过年。老人们买点菜、买点肉，买几幅对联，几张福字。把对联和福字贴起来，红红火火。 转眼到除夕了。大家都放假了。大家在家里收拾家，小孩子也帮忙。老人们下午就开始包饺子、做菜。到了晚上，大家在一起吃团圆饭，看春节晚会。吃完饭去祭祖，回来就守岁，没有人睡觉，直到新年的到来，直到凌晨才休息一会儿。 大年初一后，大家都出去走亲戚了，有的人在家里接待来拜年的人。也有的人用这几天假期的时间出去游山玩水，和家人一起旅游，直到假期结束了才回来上班。人们的欢乐劲也没了，在家等待着春节的另一个高潮。 元宵节来了，大家又欢乐起来了，大家去超市卖汤圆。到了晚上，大家先把汤圆熬熟了吃了。再吃做的肉、菜，最后吃饺子。吃完饭，大家都看电视，和家人一起，享受节日的快乐，这快乐的一天也慢慢走了。 过完元宵节，春节也过去了，孩子们又开始上学，大人们都开始上班了，又努力挣钱，孩子们又努力学习了。虽然春节已经过去，可是春节的快乐他们会记在心里，永远也不会忘记。

新年的阳光从窗外照进来，有点晃眼。春天真的来了，所有的希望有在心底升腾起来。小的时候盼过年，真是从初一盼到除夕，盼的是一件新衣，几顿饱饭，几块难的一见的糖果;现在，过年对我们来说已经没有了什么盼头，吃的、穿的、用的随时可以买来。那么现在的年还有什么意义呢？其实过年过的是一份心情，一分希望。春光明媚，万物复苏，人们被寒冷禁锢了一冬的身体和思想也都开始解冻。新的想法，新的愿望在春的明媚中开始冒出小芽。我们趁着过年，应该给足这颗希望的小芽生长的力量和信心，从亲朋好友的祝福中获得养分，怀着一份美好的期待开始一年的奋斗。过年是一个阶段的总结。经过一年的努力，我们收获了什么，明白了什么，都需要趁年下盘点一下。平常我们总是脚步匆匆，没有时间静下心来思考，过年就可以不再考虑工作，不再面对压力，让自己放松，给自己沉思的机会。我们确实应该抓住这机会。看不清自己的人是可悲的，懂得自己的人才能走向完美。一年四季，就像画一个圆，到年了，圆就画完了，我们就该开始画新的一个圆了。所以，过年是一个起点。春天来了，一切都是新的，干什么都不晚，想什么都不过，只要你开始行动，你手里的圆规就在圆周上运动。让我们先做一个计划吧，如何开始新的一年，相信你的心里已经有了方案。过年是一份亲情大盘点。平时，我们可以找各种借口不去联络，但是过年了，我们得想想一年来谁帮过我们，谁关心过我们，谁在远方思念着我们，那么，趁年关给他们一份祝福，送他们一份谢意，给自己一份温暖。过年，不同的人有不同的过法，怎样让年更有年味，是我们永远都要面对的课题。

第一单元 走进春天单元主题分析： 春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。 教学目标： 知识与能力: 1、 认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。 2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、 用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。 2、 通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、 能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观： 1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。 3、 结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 1、春的消息 教学目标： 1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 3、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 4、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？” （学生畅所欲言。） 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2、出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4、检查读文情况： 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2、引导学生交流读后的感受。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。 第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ； 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊； 4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 第2课时 一、复习：指名读课文，说说春天的消息有哪些。 二、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写，如“雀”字。 4、利用写字书进行书写练习。 五、拓展延伸，积累实践 1、 关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。 2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 2、燕子 教学目标： 1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 4、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 5、理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。 教学准备： 学生准备：搜集有关燕子的资料 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师出示燕子的图片，学生欣赏。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文，自学生字。 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。 2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。 五、作业：记住生字。 第2课时 一、师生对话、感悟文本。 1、 课文美在以下四个方面：外形 美 春之美 飞行美 歇息美 你们小组最想研读那一方面的美？ 2、 出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。 3．学生研读，教师巡视并参与研读。 外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。 春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么? 飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? 歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么? 想想：燕子会谱出一支怎样的歌? （在学生交流的过程中，教师引导学生朗读。） 五、拓展延伸，积累实践 1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！ 2、积累文中描写的生动的词语或句子。 3、柳笛和榆钱 教学目标： 1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。 4、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。 教学准备： 学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发兴趣 导入新课 1、板书课题：柳笛和榆钱 师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？ （学生畅谈） 师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！ 二、初读课文，自学生字。 1、 明确自学要求。 （1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音； （2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。 （3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。 2、 学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1） 开火车认读词语 （2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、师生对话、感悟文本。 1、课文主要讲了什么？ 柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？ 2、出示组内学习方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣； (2)细细品读这些词句， (3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读 3、全体同学交流，互相补充。 柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！ 榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。 四、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。 2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。 五、拓展延伸，积累实践 1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？ 2、积累文中描写的生动的词语或句子。 4、古诗二首 教学目标： 1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。 2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。 3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。 教学准备： 学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗 教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣 导入新课 师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背。 （学生背诵） 师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》 二、自学古诗，感悟诗情。 1、读诗。 2、解诗题。诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。 3、解诗句。 （1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。 （2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。 （3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。 （4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。 根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。 （5）把整首诗的意思连起来说一说。 三、师生对话、品悟诗情。 1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？ 2、展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。 3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。 指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。 3、 读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化。 第二课时 一、学习《春日》： 1）、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 2）、今天咱们再学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目） 3）、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”） 我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？ 4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。 5）、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？ 6）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。 7）、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。 8）、说说古诗的意思。 6、朗读品位两首古诗 二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。 2、指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。 三、拓展延伸，积累实践 古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。 5、阳气 知识与技能目标： 1．做到正确认读、书写本课的生字、生词，。 2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。 3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。 4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。 教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文 教师准备：生字卡片，春季的谚语等 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣 ，导入新课 师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？ （学生背诵） 师：让我们来一起进入文章深入体会吧！ 二、初读课文，自学生字。 1、自主读文，明确要求： （1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。 （2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。 2、理解词语： 在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。 3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。 三、师生对话、品悟诗情。 1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。 2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解 重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。 “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。 第二课时 一、 复习 1、学生朗读课文。 2、教师出示生词，学生认读。 二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。 2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。 五、拓展延伸，积累实践 1、 收集有关于春天的谚语 2、拓展阅读朱自清的《春》 阅读链接 走进春天 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。 2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。 3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。 教学过程： 一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备 1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？ 这几篇课文的主要内容是什么呢？ 2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。 二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容 师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。 师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？ 找2-3名学生说一说。 师：谁愿意来读一读课文内容？ 找四名学生，每位学生读一个板块的内容。 三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱 1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。 2、同学们自由读。 3、读后先小组交流一下读后的感受。 4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。 四、走进春天，走进想像的乐园 1、师：同学们， 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？ 2、学生拿出课前准备的纸笔做画。 3、师：谁能向大家来展示你的作品？ 同学生踊跃参与。 5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？ 五、扩展延伸 师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？ 六、课下作业 写一篇春天的景物的文章 综合学习一 教学目标： 1、更多的积累关于春天的词语。 2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材， 3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。 4、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境 5、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。 教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔 教学过程： 一、整体回顾 孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。 （学生畅谈） 二、我的采蜜集 1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！ 2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！ 3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。 三、读读背背 1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。 2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。 四、漫步树林： 1．欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。 2．教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。 3．回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。口语交际 “春的消息”发布会 教学目标： 1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。 2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。 3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。 教学过程： 一、激趣导入 读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗? 二、互动交际 自己眼中的春天 1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。 2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。 三、评价总结 把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。 评选出最佳“春天小使者”。我的小笔头 我 们 眼 里 的 春 天 《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。 教材分析： 教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。 教学设计思想： 1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。 2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。 3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。 教学活动流程设计： 一、创境激情，感受春天 同学们，现在正是和风送暖的春天。说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得可真多！ 春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲《绿纱巾》）学生谈听后感受。 二、描绘春天，留住春天 春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢？ 1、小组交流 2、全班互动交流，师点拨 （预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事……） 好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样？ 三、学生动笔描绘自己眼里的春天 你看这个行不？？？？？？？？？？？？？？？？？

你可以写，你感受到的春天，比如：我走在郊外的小路上，隐隐听见小鸟在叫，走了一段路，突然觉得热了…… 应该从你闻到的、看到的，或者听到的一方面写，你也可以利用一下首尾呼应，但是需要注意的是你在写首尾呼应的时候只要那一句相同就可以了，也可以稍微改变一个字或两个字一定要写与春天有关的事情哦～～

从以下几方面入手：1、春节存在的意义2、春节的情感寄托3、春节的现状