发布时间：
可以去月向晚风语的空间，有许多校本课的内容。
我的老师曾经给我们讲过一点。首先呢，，学校给教师提供平台，让教师带着自己的设想，给学生开设校本课。对其中教师体会深刻、学生反响较好的课进行跟踪，鼓励教师积累教学素材，形成初步的教材，边实践，边修改和完善。
其次呢，，对形成的初步教材进行跟踪研究，使其形成特定的风格，经过学校认定，对比较完善的教材，送印刷厂规范印制，推荐给全校使用。最后呢，对比较成熟的教材，聘请专家进行审定和论证，如果专家认可，可以推荐给出版社正式出版。大概就是这样吧，注意一定要认真哦，不要出错。
校本教材的内涵一般是指以学校的师生为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。校本教材具有校本性，指的是校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。校本教材深深植根于学校和本地区的文化。它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧、本校的优良传统、或本地区文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源有机构成的一片沃土。根据校本教材的这些特点，结合苏州市加强文化遗产保护政策和本地吴文化特色浓郁的民间文化习俗，决定编写以《苏州的名桥名街巷》为主题内容的校本教材。从而增强学生对本地吴文化和家乡文化保护意识和责任感，使本地区文化得以更好的保护和传承。一、与学生一起编写校本教材的过程第一，分析编写条件。经过一段时间的观察，笔者发现不少同学对苏州的文化有比较浓厚的兴趣，所以就想以吴文化为背景编写一本校本教材，定名为《苏州的名桥名街巷》。一经提议，就得到了学生的热情响应，笔者觉得时机成熟，于是在所教班级中让学生们确定自己编写的课题，有的同学选择距离学校较近的“带城桥”、“醋库巷”等，有的同学选择距离家比较近的桥和巷，同学们还进行了充分地交流和讨论，选择具有代表性的桥和巷，还可以很好地避免同一内容的文章出现，可以说很顺利地进入了编写的实施阶段。《苏州的名桥名街巷》这一校本教材。笔者在正式编写之前，对参加编写的同学开设了“苏州名桥名街巷”的校本讲座。从多角度，多方面讲述名桥名巷古老的传说，奇异的起源，沧桑的过程，丰厚的文化，美丽的风景，给了学生深刻的印象，也使学生对编写的方式和角度有了直观的了解，并对编写此校本教材产生了更加浓厚的兴趣。第三，确定编写目标。苏州的古桥实在太多，传说也很多，形名俱美，不胜枚举。总的来说，年代久远，无论桥名、桥联、建筑特色还是关于它们的种种古老传说，无不蕴藏着丰富的文化内涵。每一座古桥，都是一本让人可读的圣贤书。你若漫步其上，就像读着一页页的历史。乔司空巷、王洗马巷、太监弄等等。这些巷名也充满了文化，而学生了解很少，甚至于就在学校周边的桥和巷学生也了解不多，编写《苏州的名桥名街巷》目标就是让学生了解苏州，热爱家乡，在参与编写的过程中能激发起学生学习身边地理知识的兴趣。第四，说明编写要求。首先，要对学生提出要求：苏州有众多的名桥名街巷，其中蕴藏丰富的历史和传说，学校打算编写一本《苏州的名桥名街巷》的校本教材，作为同学们留给母校的财富，要求同学们共同参与，具体要求如下：1、选取你所知道或了解的苏州名桥或名街巷，写出其地理位置、历史传说、演进过程、风土民俗、文化感悟等。2、要配上图片，并与文章一起保存，其次，老师要先编写样章，便于学生参考写作。样章部分如下：苏州带城桥一、带城桥——苏州古城东南的一座古桥苏州带城桥是一座并不起眼的小桥。南北走向的水泥桥面淹没在城市车水马龙的喧闹之中，它位于苏州老城区的东南部，小桥的南边有著名的十全街，沿桥的北边有一条名字很好听的凤凰街，南边是和桥一样名子的带城桥路。走过小桥，节比鳞次的古老江南宅院，在街的两面一字排开。白墙黑瓦，高低错落，房屋虽然有些破旧，但却流露出点点的岁月沧桑。连着凤凰街的又是很著名的十梓街。附近还有世界文化遗产网师园和沧浪亭，特别是在苏州的文庙里，带城桥的名字早已刻进了古老的平江图碑思考：1、说说带城桥的历史传说。2、做一篇关于带城桥历史发展的小报，要求图文并茂。第五，丰富编写内容。学生交上来的作业，其质量高低不一，要求老师和同学们一起进行修改和丰富和完善，并进行页面设计。通过了解，学生对这次活动比较重视，有的学生为了编写校本资料，亲自出马，去实地照像取景，写出感受。还有的学生上网收集资料，自主编辑，配上插图，不少同学到市博物馆收集查阅资料，甚至于有的同学到市档案馆查考资料，使所写文章具有一定的文献价值。通过这次活动，共收集和编写了近50篇文章。首先，学生对苏州的名桥名街巷进行了比较系统和全面的研究，加强了学生对家乡文化资源的了解，增强了学生爱家乡、爱苏州的思想感情。其次，使学生实践并学会了如何进行文化研究，如何进行资料收集和完善处理，使学生研究能力有了一个较大的提高。再次，在合作小组的研究过程中，学生们通过调查研究，实地查看等活动，加强了彼此之间的合作能力和集体凝聚力，他们在思想交流和信息共享中不断碰撞，产生了很多具有新的思想和观念，促进了学生的进步。最后，在与社会的接触过程中，学生也了解了社会，知道更好地融入社会的重要性，更加认识到地理知识对生产和生活的实用价值。二、与学生一起编写校本课程的体会统编教材是现行学生使用的教材，是按照课程标准编写的全国性统用教材。但由于它面向全国，只能选择有代表性的典型事物作代表，因而具有局限性。校本教材则是对现行通用教材之下的弹性空间是一种充实。为此，我校编写的《苏州的名桥名街巷》的校本教材，必须紧扣本地区的地方特色，以体现乡土教材对统编教材的补充作用，达到校本教材与统编教材的和谐统一。那么，（1）突出教材地方特色。编写校本教材是对统编教材起到查漏补缺作用的一项课题，在某一意义上说，突出乡土性是校本教材之所以能成为统编教材补充的必要条件。通过《苏州的名桥名街巷》这本校本教材的编写和学习，对我校地理选修教材《旅游地理》的教学起到非常大的帮助。为此，在选材时，要以本地区历史积淀的文化造型为载体，最好选择本地区最具有代表性的名桥名街巷作为编写的主要内容，以充分彰显本地方特色和浓厚的地方性色彩。让学生通过学习，亲近本土文化，感知乡土文化的魅力与独特性，增强民族自豪感、自信心和凝聚力，从而培养热爱乡土文化的感情，以发展和传承我国优秀的民族文化和民族精神。（2）考虑学生实际能力。本校校本教材的编写，特别是与学生一起编写，一定要考虑到学生的实际水平和能力。为此，在编写时，可遵循“跳一跳，便能摘到果子”的原理，教材素材可参考教师设计的具有本土特色文化的教学案例和教学过程中碰到的问题，由老师编写样章，并在其基础上与学生进行探讨、交流，制定出更为合理的编写计划、构成要素和呈现方式等。这样，不仅充分利用现有资源，可操作性强，也能提高学生对本地区地理特色和了解，达到事半功倍的效果。（3）注重教材实用价值。校本教材编写的过程是一个研究、设计、反思、创新的过程，同时也是并不断修正的过程，在师生一起编写教材的过程中，必须走理论与实践相结合的道路。因此，在初稿确定以后，可通过公开课对校本教材进行实验，并认真听取相关专家、领导和师生的意见，择优重组课程资源与编写方案，使教材在不断的实践与修正中得到完善。再则是，在教材的编写时，与当地教育科研、出版和美术单位等单位进行合作，实现资源的优化利用，共同编写出能充分反映当地特色的校本教材。（4）坚持教材校本特点。所编写教材具有本校校本特色是校本教材开发的基础，校本教材要以学校为中心，以学校的特色为本。因此，在校本教材的选材上，一定要坚持“就近选材、传承发展”的原则。我们学校位于苏州古城区，周边有很多历史悠久和名桥名街巷，如带城桥、乌鹊桥、乐桥、相王路、醋库巷等等。怎样在众多桥巷中选择适合于本校的教学资源，首先是要根据学校的所处的地理环境和学生的生活环境来就近选材，让学生了解身边地理事物的地理特点、历史传说其次是要根据学生的年龄特征来选材，注重趣味性和实用性。只有这样，才能做到因地制宜、因时制宜、因人制宜，校本教材的特色才得以体现，才能对学生的综合素质有拓展作用。（5）体现教材趣味风格。在校本教材题材确定后，还应针对教学内容和学生的年龄特征，在编排体系上，注重科学性与趣味性，知识性与操作性兼顾的原则。版面设计尽可能采用图文并茂，以图代文等形式直观地呈现教材中课程内涵，作业要以地理小报、摄影展览、特点说明等实践性、开放性、灵活性等综合实践活动为形式，让学生亲身经历和实践。这样，不仅突出了教材主题，丰富了教材内涵，又满足学生的个性发展需要。总之，编写校本教材是一项强度高、综合知识全面的工作，它对于我校特别是学生来说是一项新的课题，有很多需要研讨的地方，需要我们不断的探索。(文：廖书庆，地理教学2011、12)
中国高等教育学会是一个什么组织？你想做什么呢？
中国高等医学教育杂志编辑部上班时间，一般是周一到周五:9:00~17:00。
该院下设高等教育研究所、基础教育研究所、心理学研究所、教育评估与开发研究所、院校发展研究所、院校发展研究中心、国际与比较教育研究中心；同时设有国家大学生文化素质教育基地、全国学位与研究生教育发展中心武汉研究基地、《高等教育研究》编辑部、《高等工程教育研究》编辑部和院办公室。高等教育研究所高等教育研究所成立于1980年10月，当时称为高等教育研究室。1985年6月13日，高等教育研究室扩充改建为高等教育研究所；2000年12月16日教育科学研究院成立后，高等教育研究所为研究院下属研究所之一。现有高等教育学硕士学位点和高等教育学博士学位点，高等教育学是湖北省重点学科。该所主要开展高等教育理论与政策研究，尤以大学文化素质教育、大学教育思想、院校管理与发展研究闻名，在国内有重要影响。现承担包括全国教育科学“十五”规划重点课题、教育部新世纪教学改革工程项目课题、全国学位与研究生教育发展中心“十五”重点科研课题、湖北省教育科学重点课题、福特基金会国际合作课题等在内的科研项目20余项。近期确立的重点研究方向为高等教育学学科建设研究、现代大学制度研究、大学文化素质教育研究、研究型大学与世界一流大学研究、学位与研究生教育研究。 该所开设的硕士研究生课程主要有：高等教育学、高等教育管理学、中外高等教育史、大学德育论、比较高等教育、高等教育改革与发展专题研究、高等教育科学研究方法等；开设的博士研究生课程主要有：高等教育学专题研究、高等教育管理专题研究、大学德育专题研究、教育哲学专题研究等。院校研究所院校研究所成立于2003年5月，是湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地--院校发展研究中心的核心机构，是中国高等教育学会院校研究分会的会长单位，刘献君教授任会长。现有教育经济与管理硕士学位点和教育经济与管理博士学位点。本所主要开展中国特色的院校研究理论与方法研究、高等学校战略规划与战略管理研究、院校咨询研究等方面的研究，尤以院校管理与发展研究闻名，在国内有重要影响。现承担包括教育部重大攻关项目、国家社会科学基金“十一五”规划课题、教育部社科司课题、教育部新世纪教学研究所课题等在内的科研项目10余项。近期着重开展院校研究案例库建设和院校研究数据库建设。本所开设的硕士研究生课程主要有：院校研究概论、高等学校战略与规划、教育组织行为研究、教育人力资源管理、教育管理信息系统、教育政策分析、教育法学、教育统计方法等；开设的博士研究生课程主要有：院校研究、教育政策与法律研究专题、教育管理前沿问题研究专题、教育研究方法高级讲座等。现任所长为赵炬明教授，副所长为陈敏教授。 心理学研究所心理学研究所成立于2000年12月。该所始终坚持教学和科研并重的原则。在人才培养上，重点面向硕士和博士研究生，承担的主要课程有：教育心理学、心理学原理、管理心理学、大学生心理学和认知心理学等。在科学研究上，承担和参与了四项国家自然科学基金、国家哲学社会科学基金资助项目，承担了多项湖北省和学校资助的科研项目。该所主要的研究方向有：学习、记忆和思维等认知过程的研究，教育心理学，大学生品德心理、大学管理心理等。 教育学研究所教育学研究所成立于2000年。该所坚持教学和科研并重的原则。在人才培养上，重点培养硕士生和博士生，也面向全校开设公选课程。该所共有5名教师，2名教授，2名副教授，2名讲师，除一名教授外，其余五位教师均在国内知名高校如北京大学、华东师范大学、华中师范大学和华中科技大学获得博士学位，两位教师分别在美国和英国访学一年。该所现开设的课程主要有：教育学原理、教育社会学、德育原理、中外教育史、课程论、教学论、教师教育、家庭教育学等。在科研方面，该所承担了全国教育科学规划“十五”重点课题和科技部“十五”重点课题湖北子项目等多项课题。 院校发展研究中心华中科技大学院校发展研究中心成立于2000年3月，是湖北省高校人文社会科学重点研究基地。中心主任刘献君教授为中国高等教育学会院校研究分会会长。中心拥有坚实的学科平台，专兼结合的高水平教师队伍，设有院校发展与战略规划、学生学习与发展、教师聘任与发展、院校数据系统设计与分析等研究方向。中心成立以来，经过十多年的建设，取得了显著成绩，引领着我国院校研究的发展方向。中心已出版著作20余部，在CSSCI源刊发表论文200余篇，其中8篇论文被《新华文摘》全文转载；承担科研项目30余项，获省部级以上科研奖励10余项，获省部级以上教学成果奖4项；自2003年以来，定期举办院校研究学术研讨会，单年举办国内会议，双年举办国际会议。现已成功举办国际会议5次，国内会议8次，国际研讨班4次。中心注重建设院校研究案例库，定期出版院校研究案例辑，为我国院校研究人员提供交流与发表的平台。中心教师曾受邀为400余所高校做学术报告，提供管理咨询，帮助40余所高校制定战略规划，受到广泛好评。中心多次派教师到美国、英国、德国、法国、日本、澳大利亚等国访问交流，聘请多位美国学者为兼职教授，与美国院校研究会合作举办国际研讨班及培养研究生。2012年10月，中心下属的中美院校研究国际科研合作中心成立，将与美国院校研究会、加州大学、佛罗里达州立大学等进行合作，引进院校研究课程，授权翻译出版著作，进行数据共享。中心的发展目标是：以推动我国院校研究信息系统建设为重点，深化院校研究的专题研究，探索院校研究理论和方法，培训院校研究人员；将中心建设成为我国院校研究的人才培养与培训中心、科学研究中心、管理咨询服务中心和对外交流中心，提高我国高校管理信息化与科学化水平，为国家高等教育改革提供决策咨询；将中心建设成为国家级人文社会科学重点基地，并在国际院校研究领域占据重要地位和享有较高声誉。 国际与比较教育研究中心国际与比较教育研究中心成立于2000年，是一个跨所研究中心，该中心国际学术交流活动频繁：沈红教授曾赴美国、日本、加拿大、韩国、泰国、越南等6个国家和港、台2个地区学习或访问; 别敦荣副教授曾赴美国和法国学习或访问; 张晓明副教授曾赴日本和加拿大访问; 陈敏副教授曾赴日本学习或访问; 周艳副教授曾赴英国学习。 本中心所承担的比较教育研究课题主要有：学生贷款----亚太地区的国际比较、高等教育学生财政与学生资助的国际比较、多校园大学管理的国际比较、研究型大学的国际比较、高等教育大众化的世界趋势、女性参与高等教育的国际比较、高等教育国际化----两岸三地比较研究、中美大学学术管理比较研究、西方国家高等教育的发展研究、中英教师专业社会化问题研究、私立高校赢利问题的比较研究，美国、英国、法国、德国、日本学位与研究生教育比较研究。国家大学生文化素质教育基地大学生文化素质教育基地成立于1997年，1999年经教育部批准，成为国家大学生文化素质教育基地。华中科技大学率先倡导加强大学生文化素质教育，以人文教育和科技教育相融合作为办学指导思想之一，经过几年的探索，已初步形成了覆盖第一课堂、第二课堂和社会实践三个层次、六个方面的文化素质教育体系，即：1、实施按前三个学期不分专业、系科打通培养的方案，以强化基础教育和文化素质教育；2、实行人文社会科学辅修专业制；3、开设人文社会科学选修课，每年举行一次中国语文水平达标考试；4、举办人文讲座和自然科学讲座，每年出版一卷《中国大学人文启示录》；5、开展形式多样、内容高雅健康的校园文化、科技、艺术活动；6、开展社会实践活动，并纳入课程体系。基地设有学术委员会、《中国语文》水于达标测试工作室、《中国大学人文启示录》编辑部等机构。 院校发展研究基地华中科技大学院校发展研究基地是湖北省文科重点建设基地、学校文科重点建设基地，是学院的重点发展方向之一。 院校发展研究基地的建设目标是：建设成为我国院校管理与发展研究方面的科学研究中心、人才培养中心、信息资料中心和对外交流中心，使中心整体科研水平和参与国家高教改革重大决策的能力居于国内领先地位，并在国际学术界占据重要地位和享有较高声誉，力争成为国家级重点研究基地。将中心建设成为联系全国高校和校外研究机构的伞形网络中心，并起到对外学术交流窗口的作用，成为全国高校院校发展研究的学术交流和情报资料基地。造就和培养具有突出学术成就和良好学风的国内一流学术带头人和中青年学术骨干队伍，使中心成为全国从事院校发展研究的人才培养和培训基地，成为全国的研究咨询基地和教育部进行高校改革决策的智囊团。区域高等教育发展研究中心“区域高等教育发展研究中心”是我国最早成立的专门调查与研究区域高等教育发展问题的跨院校研究机构，2008年筹建，2009年正式获批为湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地，挂靠在华中科技大学教育科学研究院。中心下设5个分中心，其中区域高等教育调查与评估研究中心、区域高等教育理论与比较研究中心、区域高等教育政策与法规研究中心挂靠在中心本部；区域产学研合作与发展研究中心挂靠武汉工程大学，区域高职教育发展与创新研究中心挂靠武汉职业技术学院。《高等教育研究》编辑部《高等教育研究》是全国高等教育学研究会会刊，由华中科技大学与全国高等教育学研究会共同主办。1980年创刊，面向国内外公开发行，杂志社设在华中科技大学内。 《高等教育研究》以繁荣高等教育科学，促进高教改革发展为办刊宗旨。作为高教研究类综合性学术理论刊物，杂志注重学术性、前瞻性和时代性，在长期的办刊实践中形成了注重反映高教研究前沿的学术动态，大力倡导不同观点的学术争鸣，特别重视扶植中青年作者，积极加强与海外专家学者的联系等办刊特色。杂志现辟有高等教育改革与发展、教育基本理论、高等教育体制与结构、院校研究、教学理论与教学改革、德育与美育、高等职业技术教育、学位与研究生教育、高等教育史、国际与比较高等教育、探索与争鸣以及高等教育学科建设等主要栏目，并不定期地组织各种专题研究，刊登的论文具有选材面广、观点新颖、针对性强和勇于探索等特点。《高等教育研究》是《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊。据2001年3月11日《光明日报》报道，南京大学中国社会科学研究评价中心对1998年全国社会科学期刊按影响因子排序，本刊名列第19，成为进入前20名的唯一教育类期刊。《高等教育研究》1994、1996、1998、2000年连续四次入选全国中文核心期刊，1995、1998和2001年连续三次被评为湖北省优秀期刊。在高教界专家学者和广大读者、在作者的关心支持下，杂志的办刊质量和学术影响在全国同类期刊中名列前茅，被学术界公认为最具权威性的高等教育学术期刊之一。《高等工程教育研究》编辑部《高等工程教育研究》学报1982年由教育部党组决定创办，1983年创刊。20多年来，学报一贯坚持探讨教育规律、开展学术讨论、反映研究成果、交流教育信息、推动教育改革、促进国际交流的宗旨；以其工程应用性、学术前沿性的鲜明特色，深受我国高教界、工程界的好评——1992年、1996年、2000年、2004年连续四届被评为“全国中文核心期刊”。1998年11月，中国工程院成立教育委员会，负责指导与协调工程院在工程教育方面（含工、农、医等领域）的咨询研究和学术活动，就中央和地方政府有关工程教育的改革与发展提出建议，同年决定，将《高等工程教育研究》作为工程院教委会会刊。根据工程院教委会的安排，本刊作为重要的研究资料，每个院士人手一册，从而进一步扩大了在全国高教界和工业界的影响。《高等工程教育研究》是我国第一份、也是唯一一份面向工程教育研究的全国性权威学术期刊。常设栏目有：院士论坛、校长论坛、工程教育前沿、高等教育经济与政策、高等教育管理、学科与专业建设、院校发展研究、企业家论坛、国防高等工程教育、研究生教育、国际高等工程教育撷英、高职高专教育、教学工作研究，并根据需要定期开设国家级优秀教学成果等专栏。
1、大学一般没有称为“教育学社”的组织机构，如果指“教育学会”，只有省和国家才有；2、一般大学里都有学生社团组织，某个学校或许有个叫“教育学社”的组织，应该是教育学爱好者的组织，就是大家定时或不定时地在某个地方举行沙龙啊或研讨会什么的，探讨教育学的相关问题；该组织的负责人应该成为部长，即教育学会的部长；3、可能是该组织还编辑了一张报纸或会刊，编辑人员组成教育学社的编辑部，部长是其负责人。
不好找工作。因为现在社会上的就业压力非常的大，竞争也是非常激烈的，很多人们都是研究生博士生这样的学历，还有一些人毕业于985或者是211学院，所以这样的条件竞争优势不大。
二本大学，也算同年龄人中考试成绩优秀的学生了，不要妄自菲薄，勤奋锻炼自己的水平，一样可以找到不错的工报考公务员：这也是二本院校学员最佳的好去处，由于985和211在校大学生对报考公务员不是很有兴趣，大部分公务员要求本科文凭就可以报考，而不像一些大公司有院校岐视，因此报考公务员变成很多学生的首选。考事业编：事业编制都是“私企”得人，工作中有保障，尽管工资待遇不如公务员，可是市场竞争都比公考要小，因此也是一个不错的选择，在事业单位招考中，以教师招聘考试为主导。
大连理工大学学报编辑是按时上班的。他们上班也是有时间规定的。早晨8点上班。到下午4点下班。做学报编辑这个工作还是比较轻松的。因为他们都有休息的时间。周六，周日都不会上班。真的是非常的好。
毕业以后是不好找工作的，如果你的专业非常一般的话，在毕业以后就意味着失业了，所以在上学的时候可以学习一个技能。
《图书管理信息系统毕业设计》论文目录摘 要 一、导言 （一）问题的提出 （二）本文研究路线 二、管理信息系统研究概述 （一）管理信息系统的发展历史 （二）管理信息系统的.特点 （三）管理信息系统的开发方式 （四）管理信息系统的开发过程 三、图书管理系统分析与设计 （一）图书管理系统的用户需求简介 （二）图书管理系统的要求 （三）图书管理系统功能描述 （四）系统功能模块图 （五）系统开发环境简介 （六）数据库设计 1、数据库介绍 2、使用ADO数据控件访问数据库 3、数据库需求分析 4、数据库概念结构设计 （七）数据词典分析 1、读者信息表 2、图书信息表 3、借阅信息表 （八）数据流程图 四、图书管理系统的功能实现 （一）"登陆界面"编码设计 （二）"读者管理界面"编码设计 （三）"图书管理界面"编码设计 （四）"借阅信息管理界面"编码设计 （五）发布应用程序 1、编译应用程序 2、打包应用程序 3、发布应用程序的步骤 五、结论与体会 参考文献 附录：源代码
论文有一个目录很必要，它可以清楚展示论文各部分的内容。论文目录反映的是各章题目，应选择简洁易懂、能反映各章主题甚至结论的主题词做标题。这样不仅方便他人了解论文内容，自己也很清楚各章的主题结论。 不少学生使用教科书的方法起标题，这不太符合研究论文的要求。教科书目录的特点是领域导引，比如： 某学说的起源 某学说的代表人物 某代表人物的观点 观点比较 …… 而研究性论文的目录应当是问题导引，用各章节的观点或核心词汇组成陈述性题目，是个不错的方法，有助于一目了然。 如果是较短的论文，可以用二级标题给出目录，如果论文较长，可给出三级标题的目录。目录涉及小标题，它们应当能够反映论文的全貌。如果看了目录，还不清楚论文各部分究竟在讨论什么，这就是一个失败的目录。 目录要包含文中的图表、附录等。注意，在文中，一项图表应当在一个页面中完整展示，不能分开在不同的页面里。这些图表的格式应当遵从出版物的规范要求，有题目，有编号，上下有线分割，左右不封边，用灰、黑、白或者斜线格等区分类别，避免使用彩色。 赞同0暂无评论
您好，论文格式 1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。2、论文格式的目录 目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、论文格式的内容提要： 是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、论文格式的关键词或主题词 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。5、论文格式的论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出问题-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d.结论。6、论文格式的参考文献 一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期） 英文：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。按照上边的论文格式来写，可以使你的论文更加容易被读者了解，被编辑采纳。 论文格式模版 （天头留出25毫米空白） 分类号 密级U C D___________编号1 0 4 8 6（此处间隔20毫米） （以上四项用仿宋标4号） 武 汉 大 学 硕 士 学 位 论 文 （论文题目与上一行间隔为25毫米） （以上二行用宋体标2号字） 论 文 题 目 （题目用楷体标1号字） 研 究 生 姓 名： 指导教师姓名、职称： 学 科、专 业 名 称： 研究方向： （以上四项用宋体标4号字） （此处间隔为25毫米） 二00八年四月（黑体标3号字） （地脚留出25毫米空白边缘） 分类号 密级U C D编号 1 0 4 8 6武 汉 大 学 硕 士 学 位 论 文 大为•卡坦文化框架理论关涉下的 林语堂翻译研究研 究 生 姓 名： 指导教师姓名、职称： 学 科、专 业 名 称：英语语言文学 研究方向：翻译理论与实践二00八年四月 （地脚留出25 毫米空白边缘） A Study of Lin Yutang’s Translations Under David Katan’s Theory of Cultural Frames （Times New Roman 小二加粗） A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements For the Master’s Degree of Arts in English Language and Literature （Times New Roman 四号）Candidate: Supervisor: Academie Title: Professor （Times New Roman 四号）April 2008 Graduate Program in English Language and Literature Wuhan University （Times New Roman 四号）郑 重 声 明 （宋体四号） 本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有剽窃、抄袭，造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，本人愿意承担由此产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。 （宋体小四号） 学位论文作者 （签名）： （宋体小四号）2008年4月30日 （宋体小四号） 摘要（黑体标准小二号）Abstract （Times New Roman 黑体标准小二号） 说 明：外文内封按论文格式的规定要求打印，但各专业语种可根据本专业的实际而定。 分类号：英语H31、俄语 H35、法语 H32、德语 H33、日语 H36希望能帮助到您
论文目录主要就是论文的主要内容，还有一些重点知识！
1、Word目录页可以在引用选项下的目录功能进行设置。 2、首先用电脑里的Word软件打开所需文本。 3、鼠标点击上方的引用选项。 4、点击工具栏左侧的目录图标。 5、选择合适的目录样式并点击即可添加目录。
问题一：论文写好。word文档怎么给标题添加目录，点击目录就会转到标题 1、CTRL+ALT+O（切换到大纲视图） 2、选中标题，在左上角的标题级别里选择标题级别数（大标题是一级标题，大标题下面的是小标题是二级标题，以次类推），并设置其格式。 3、CTRL+ALT+P（切换到页面视图） 4、执行添加目录的操作： a、10版本： 单击[引用]――目录――自动目录 即可。 憨 b、03版本： 单击[插入]――引用――索引和目录――目录选项卡――选择目录显示的标题级别数――[确定] 目录自动生成后，你可以在目录的那页页面上直接按下CTRL键并单击标题，即可进入到相应的部分，同时也可以在10版本的最左侧窗格中，直接单击标题名进入对应的部分。 希望能帮到你，祝你好运！ 问题二：我的毕业论文不知如何添加目录啊 你首先要把正文内容写好了，然后每个章节的大小标题（都是你想添加到目录里面的词条）都设置好对应的格式，比如：“第一章 绪论”就可设置为“ 标题一 宋体 加粗 小二 ”（具体格式根据论文要求） ，这种是一级标题，第一章下面的 “ XX的概述和意义”可以设置为“ 标题二 宋体 加粗 小三” ，这种就是二级标题，到时候生成目录词条的时候就会分别是目录1、目录2、目录3的格式（就是说目录3的内容 包含在目录2下面，目录2、目录3的内容包含在目录1下面），以此类推、、、三级标题，就对应的是目录3的格式。其他很多格式自己根据要求对应进行修改。 写好内容之后，就可以自动生成目录页了。点击工具栏里面的“插入”――“引用”――“索引和目录”就会自动生成目录了。如果还有什么问题可以继续询问。 问题三：写下论文后，怎么样自动生成目录？ 把光标放在文章开头处。 打开“插入”下拉菜单，选引用→索引和目录→目录，选择目录的级别，选择“显示页码”、“页码右对齐”等，然后点确定。 生成目录后你就可以按住“strl”键点目录链接了。 不过要进行上述操作，必须具备以下条件： 一、目录是使用了大纲级别或标题样式，打文章时应设置标题格式。 输入标题格式时的操作： 输入标题时，点格式工具栏的左侧样式窗口，或打开“格式”菜单下的“样式和格式”，出现右边的一条“样式和格式”栏，这里面主要就是用到标题1、标题2、标题3和正文。把标题1，标题2，标题3分别应用到文中各个章节的标题上。 当然标题1、标题2、标题3和正文的属性（如字体大小，居中，加粗，等等）可以自行修改的。修改方法：右键点击“标题1”选“修改”，会弹出“修改样式”菜单，您可以根据自己的要求自行修改。点该对话框的左下角的“格式”会弹出一个下拉菜单，选择“段落”，可以设置段落格式，全部设置完后，点“确定”。 如果文章已经写完，可以补做上述操作。选定需要设置样式的标题或段落，选择对应的级别；下一个同样标题和段落，只要把光标置于需要设置样式的标题或段落中，选择对应的级别就行了。做上述操作后，标题左侧会有个黑色小方块标志。 提示：如果文章已经写完，先按Ctrl+A选定全部文档，点“正文”，然后再设置每个标题就比较省事了。 二、如果你还没有插入页码，还需要插入页码。 1.单击“插入”菜单中的“页码”命令。 2.在“位置”框中，指定是将页码打印于页面顶部的页眉中还是页面底部的页脚中。 3.在“对齐方式”框中指定页码相对页边距的左右，是左对齐、居中还是右对齐。 4.如果您不希望页码出现在首页，可清除“首页显示页码”对话框。 这些都完成后，就可以进行开头的操作了。 如果你重新修改了文章内容，就需要更新一下目录，方法是：在目录区域内，点右键，选“更新域”。 当选“更新域”后，选第二个“更新整个目录”点确定。就OK了。 不用着急，一步步慢慢做。希望对你有所帮助。 问题四：论文的摘要如何添加到目录中,具体点 在引用那里，有目录，，你要拖黑“摘要”，然后选1级目录，将摘要设置为1级 ，摘要的内容设置为正文级别，更新目录，这样就可以了，不懂可以继续追问。。打字挺辛苦的 问题五：毕业论文摘要怎么放入目录 插入-引用-索引和目录- 选择目录 点确定即可 。 不行，就是你大纲分级有问题 。切换到大纲视图 ，选中摘要，将摘要设置为1级 ，摘要的内容设置为正文级别。 满意望采纳 ， 不懂再追问 谢谢 问题六：如何在论文正文之前插入目录？ 按下面步骤进行： 1．在[格式]中选[样式与格式] 2．出现右边的一条“样式格式”栏，一般只用到标题1，标题2，标题3。把标题1，标题2，标题3分别应用到文中各个章节的标题供，设置成功后的标题前会出现一黑色小点。 3．标题1，标题2，标题3的属性（如字体，居中，加粗等）可以自行修改。具体方法： 右键点击“标题1”选“修改”，会弹出修改菜单，再根据自己的要求自行修改。 4．当都定义好后，就可以生成目录了。把光标移到论文你要插入目录的空白位置，选[插入]--[引用]--[索引和目录]，选第二个选项卡[目录]，然后点右下“确定”。就OK了！ 问题七：论文目录生成后怎么在里面插入一个新的目录项 在文档中将包含目录的文字选中设置成标题样式（比如标题1）或者大纲级别，然后选择原目录单击右键选择“更新域”在出现的对话框中选择“更新整个目录”确定即可 问题八：使用word 做论文时 怎么自动生成目录 要看你是office多少的了，如果是2003或2007的话，一般方法如下： 1.点击word 中的格式－选格式与样式（选中之后就出现在文档的右边） 2.在格式与样式中，选有效样式，会出现标题1，标题2，如果有四级或者五级标题，就选中任一标题点击右键，选择修改，出现一个框框，在后续段落样式中选标题4或5点击确定即可。 3.然后根据你的论文，把abstract，摘要，第一章，参考文献这类标题选为标题1，为标题2，以此类推，全部选一遍。 4.点击插入－－引用－－索引与目录－－目录（其中只显示3级标题，可以根据论文修改显示级别）。生成就ok了。 5. 修改目录，右键点击目录，选择更新域，更新页码即可。 备注： 1.选择标题时一定要注意只选择题目的文字。 2.标题的文字类型可以点击右键，选修改，设置为自己想要的字体。 3.生成的目录可以修改字体和间距。 4. 因为前文和正文的页码不一样，可以使用分隔符。比如在第一章那一页，点插入－－分隔符－－下一页，然后插入－－页码－－－选择类型即可。《此问题由金路艾明为您解答。答的不好，还望采纳 》 问题九：论文那个自动生成目录怎么弄的? 1、单击“格式”菜单选择“样式和格式”命令右边就会出现一个“样式和格式”窗格，在里面有“标题一”“标题二”“标题三”就是一级标题、二级标题、三级标题啦，你先选中要作为相应级别的文字，然后到右边空格点一下相应的级别，就设置为相应级别的标题了； （例如：只要选中所有你要设置为三级标题的文字，然后单击“标题三”就可以下一步了） 2、设置完成之后弗“插入”菜单，然后是“引用”，下一步是“索引和目录”就会跳出一个 “索引和目录”的对话框，选择“目录”选项卡基本不用设置，如果想要特殊效果就设置一下，要不然确定就行了； 3、最后如果内容有改动就到自动生成的目录上单击右键选择“更新域”，“更新整个目录”，然后，确定就OK啦！~~ 问题十：怎样才能使论文自动生成目录？ 第一步：前提是你必须在正文中设置了标题的格式，如： 第一节……大标题（一级） ……小标题（二级） ―……小标题下的小标题（三级） …… 第N节……大标题（一级） ……小标题（二级） ―……小标题下的小标题（三级） （这个在常用工具栏的样式那一栏中，你点一下右下角那个小三角符号，就会出来标题1标题2标题3。。。。。） 第二步是：插入页码： “插入/页码”命令，在“格式”中选择页码格式、选中“起始页码”为“0”，单击“确定。 至此完成正文的页码插入。 （因为目录那一页单独存在，不需要页码，所以起始为0） 第三步：自动生成文章目录的操作： “插入/引用/索引和目录”打开“索引的目录”对话框； 在对话框中单击“目录”选项卡，进行相关设置后，单击“确定”按钮，文章的目录自动生成完成。 需户注意的是：如果你修改了论文内容，致使目录的页码跟内容不答符，更新一下目录就行了，所以在你插入目录时勾选一下那个“显示目录工具栏”会很方便的更新的哦！ 呵呵~祝你早日完成论文！