发布时间：
2017版外语类北大核心期刊目录有以下13中，官方排名顺序如下：1：外语教学与研究2：外语界3：外语教学4：外国语5：现代外语6：外语与外语教学7：中国外语8：外语学刊9：外语教学理论与实践10：外语电化教学11：解放军外国语学院学报12：外语研究13：外国语文核心期刊没有容易发表的，除了14版的福建茶叶，那个是特例。你可以结合别的学科发表，我自己发表的文学核心也是结合别的学科发表的，找了一个叫期刊纵横的博客发表的
? 其他人物5 作品鉴赏
1、《外语界》由上海外国语大学主办，高等学校大学外语教学指导委员会、全国大学外语教学研究会、全国大学英语四、六级考试委员会、高等院校外语专业教学指导委员会协办，由上海外语教育出版社出版发行。
是目前国内唯一集中反映外语教学和科研最新成果与动态、探讨外语教学理论、交流外语教学实践经验、评介外语教学和科研图书资料的综合性刊物，多年来一直被权威机构评为常用外国语类核心期刊和《中文社会科学引文索引（CSSCI）》来源期刊，深受广大读者的好评和欢迎。
是了解外语教学界动态的窗口，学习和借鉴国内外先进外语教学理论、方法和经验的必备读物，它的主要读者对象为各级各类学校的外语教师及外语教学科研工作者。曾用刊名：外国语言教学资料报导。
2、外语教学与研究
北京外国语大学《外语教学与研究》编辑部编辑。大学外语理论研究和实践经验介绍；论文、札记、翻译理论和技巧的研究；读者为外语教学与研究翻译人员、外语专业高年级的学生、研究生。
3、中国外语
《中国外语》创刊于2004年9月，是由中华人民共和国教育部主管、高等教育出版社主办的综合型外语学术期刊。《中国外语》涵盖外语教育政策研究、外语教学研究和外国语言研究三个方面。《中国外语》主要设有高端笔会、学术探索、教学研究、文化视野、教师教育、纵横论译、学术批评、综述等栏目。
4、现代外语
《现代外语》杂志属于外语学习专业刊物。内容以英语研究为主，兼顾日、俄、德、法、西、印尼、越等其他语种，侧重现代语言学和应用语言学研究，同时也刊登翻译研究、辞书研究、教学法研究及书刊评介等方面的文章。
5、外语教学
《外语教学》杂志系中国常用外国语类核心期刊，中国人文社科学报核心期刊，第二届全国百强社科学报。本刊以繁荣学术、促进中国的外语教学与研究为己任。
6、外语研究
《外语研究》是由总参政治部宣传部主管，中国人民解放军国际关系学院主办的中国常用外语类核心期刊和中国人文社会科学核心期刊。
《外语研究》办刊宗旨是：“开展外语理论研究，交流翻译和外语教学研究方面的成果，评介外国语言文学理论，报道中国国内外外语研究和教学的动态，介绍外语名家，蘩荣外语教育事业”。
参考资料来源：百度百科-外语研究
参考资料来源：外语教学-期刊介绍
参考资料来源：现代外语-期刊介绍
参考资料来源：百度百科-外语教学与研究
参考资料来源：百度百科-外语界
参考资料来源：百度百科-中国外语
【摘要】 本文从心理语言学和语言教学理念的角度详细地论述了影响外语教与学的四个因素并给出相应的对策，同时对外语教学尝试性地提供了系统的理论框架。【关键词】 心理语言学 语言教学理论 教与学 思考笔者在与外语教师的日常交往和教学中，经常听到有些外语教师抱怨：教得再辛苦，可学生成绩就是上不去，或是不理想等等。而不少学生的反馈也大致如此：每天花在外语上的时间最多，可最终成绩总是上不去，学来学去还是“聋哑”英语等等。这就不禁使我思考这么一个问题：其中的症结究竟出在什么地方？笔者认为，作为教师，应考虑以下四个因素：一、教学理论上的5 个 W+HOW1. WHO：谁参与教与学？很显然是教师和学生，但是这些学生是谁？从哪儿来？他们所受的教育程度如何？他们的经济状况怎么样？他们的父母亲是谁？他们的语言能力怎么样？他们都具有什么样的个性？2. WHAT：教师本人的教学经历以及受过什么样的培训？对教学目的语及其文化的了解程度如何？对教育理论了解多少？本人的个性是怎么样的？学生必须学、教师必须教的是什么？什么是交际？语言是什么？当你说起某人知道如何运用一门语言，意思是什么？第一语言和目的语的差异是什么？3. WHEN：学生对于目的语的学习始于何时？花在语言学习上的时间是多少？（每周上课的时间是多少？每天所花的时间是多少？）4. WHERE：学生是在什么样的环境下学习目的语的？课堂教学是否用目的语？目的语的使用仅限于课堂上吗？5. WHY：学生为什么要掌握目的语？其目的是什么？学习目的语的动机是为了通过考试，为了将来事业有成，还是想了解目的语的文化以便与该文化背景下说这种语言的人进行交际？简言之，其学习的动机是属于工具型动机（instrumental motivation）还是综合性动机 (integrative motivation)?6. HOW: 怎么教？怎么学？怎样才能在语言学习上取得成功？目的语学习需要哪些认知过程？学生都采用了哪些学习方法和技巧？在语言学习上认知（cognition）和情感（affect）之间又有什么内在联系？以上所论之问题看起来很简单，但里面却包含着很深刻的语言习得理论，作为一名教师，他不了解自己的学生，不具备社会语言学、心理语言学等方面的知识，不深入研究、思考以上一些问题，拿起书本便教，是很难教好的，也很难说他能够给学生什么指导意见的。这样的教学在很大程度上带有主观性、片面性和盲目性。二、语言教学的方式、方法作为一名外语教师，他对语言教学流派和其本质的了解程度和具体运用能力对外语教学的成功与否将起着一个很大的作用。遗憾的是在外语语言教学中，很多教师仍然受行为主义心理学（behavioral psychology）和结构主义语言学（structural linguistics）的影响，片面而夸大地强调过度学习（overlearning），模仿（mimicry），重复（repetition），句型操练（practice）以及习惯形成（habit formation）等方面的作用，而忽略了语言学习的认知过程（cognitive process）、 情感过程（affective process）以及语言学习的本质和特点，这样势必会给语言教学带来以下负面影响：1. 脱离目的语的文化。2. 教学上的僵硬性。3. 教学上的机械性。总而言之，这种教学方式是完全有悖于全人（whole person）教育观的，也完全有悖于人本主义教学理念（humanistic approach）的。 语言教学不同于自然科学教学，在很大程度上它更是一门艺术，不能完全像 Nelson Brooks 教授（1964）所提出的那种 A+B+C... 的典型的公式化结构主义教学。外语教学的方式、方法日新月异，而我们有不少教师仍然使用传统的、19 世纪 40 年代至 20 世纪 40 年代盛行于西方的语法翻译法（Grammar translation）进行教学，其课堂教学特点如下：·课堂（基本）用母语教学，很少用目的语；·孤零零地教一大串互不关联的单词；·繁琐地、长时间地解释语法；·阅读相对于学生的认知水平而言过于艰深的课文；·很少注重课文内容，其语言点总是以语法的面目出现；·惯常的操练便是翻译互不联系、一个个独立的句子；·绝少注重或不注重发音。这种教学过程或许我们可称之为线性叠加过程，而语言习得不可能只是叠加性的。一堂课的教学不能仅仅限于教各种语法结构，换言之，一课的内容甚至一本书或一套教材的内容教学不等于各个结构总和的教学，因为掌握了结构总和不等于掌握了语言本身。正如美国著名语言学家布莱尔教授（1982）所说的那样：“传统的模式违反了在自然语言习得中发现的一些学习条件，这些条件对于有效的语言学习很可能是必不可少的： 有在真正的交际中创造性地使用语言的充分的机会；提供一个“语言丰富”的学习环境，学生在其中可以通过语境线索弄清词语的意义；有保持沉默并在说话之前培养接收能力的机会，……那种把课程中所教的一切置于严密监视之下，并且想说明一切的方法，没有考虑到记忆力的局限性，剥夺了学生使用自己的自然语言习得战略的权利，并且严重损害了学习环境的丰富性。”当然，作为一名外语教师，仅仅了解或知道外语教学的流派是不够的，更重要的是要学会具体灵活运用，而具体灵活运用必须从以下两个方面着手：1. 熟悉每一种教学流派所涵盖的内容：(1) 产生的背景 (background)；(2) 语言理论和语言学习理论；(3) 设计（design）：·一个方法的目的是什么；·语言内容是怎样选择和组织的？即这个流派所含括的大纲类型；·这个流派所主张的学习任务和教学活动类型；·学生的作用；·教师的作用；·教材的作用。(4) 教学程序（procedure）2. 熟悉每种流派在在具体教学实践和环节中的利、弊与可行性。要熟悉每种流派在具体教学实践和环节中的利、弊与可行性，除了要深刻理解各流派所提出的教学理论、观点和思想，在此基础上，更为重要的是在具体教学中，如何根据教学实际，学生的实际情况以及课本的特点和内容来灵活运用各个流派的方法，或有所侧重地用某一个流派的方法或把相关的流派的方法有机地结合起来，加以综合运用，这样可以提高教学效率，也可以挖掘学生的语言学习潜能，丰富课堂教学活动，从而收到事半功倍的效果。三、教学方法与语言大纲的设计真正地熟悉了教学方法还是不够的，因为教学方法的选择只是大纲活动体系中的一个方面，比如面对一批刚开始学习商贸英语或旅游英语的学生，在教学前，首先要考虑以下问题：1. 这些学生是谁？2. 他们的语言水平现状如何？3. 他们所需的交际水平。4. 他们未来使用英语的情况和环境。只有考虑到诸如以上的因素，然后才能考虑到教学方法或者教材的选定。而以上问题所获得的答案或信息反馈为语言大纲的设计提供了非常重要的基础。大纲的设计包括以下几个方面：1. 需求分析：学生需要什么水平的教师以及学生以后要达到的水平。2. 目标和目的设计：目标不明确，目的就不明确，而目的不明确便会导致以下问题得不到系统解决：·教学内容；·教学活动和过程；·教材；·评价。3. 教学活动的选择：此项关系到教学理论和思想的具体实施。4. 评价：对教学计划和程序的有效性、可行性、可接受性以及效率进行评估。以上诸方面关系参见下表：从上图我们可以得知：在考虑众多因素基础上的需求分析是直接为学习目的服务的，学习的目的决定着教学计划和程序的设计，而教学方法只不过是其中的一个不可缺少的方面。四、SARD 问题师生关系是教育永恒的话题，在教育活动中，教师不仅是教育者，也常常是受教育者，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，说的就是这个道理。而在日常的教学中，有些教师意识不到这一点，常常板着面孔，以权威者自居，所授的内容不容置疑和商讨，同学生始终保持着一定的距离，这样知者（knower）和学习者（learner）之间怎么会存在自然的密切关系？没有这种关系，学习者就不可能有安全感（security），而S正是代表Security。 从心理语言学角度而言，如果学习者感到安全的话，他们会学得最好（Learners learn best when they feel secure.）。这就要求外语教师必须学会使学习者能够产生这种安全感的技术。要达到这一点，教师要做到以下两点：(1) 教师要学习心理学、 教育学以及心理语言学的相关知识，教师不仅要解决学生学习上的问题，还要解决他们自身所不能解决的心理、情感等问题，使他们能够轻装上阵，全身心地投入到语言学习中去。(2) 教师所持有的两种态度是重要的。其一：对于学习者的完全信任态度；其二：对于学习者的个性不加评价的态度。A 这个字母分别代表 Attention 和 Aggression。Attention 为注意力。在语言教学中，我们通常发现学习者注意力集中不起来，课堂上老是分神，心不在焉。出现这种情况时，教师在排除学习者的学习和情感因素（learning and affective factors）的前提下，要更多地找找自身的原因，看看问题是否出在课堂教学活动安排上面，根据心理语言学的相关理论，教学活动的多样性和趣味性直接影响学习者的注意力，因为课堂活动安排的不丰富多彩，教师又采用满堂灌的方法（jug-and-mug method）, 而学习者只是稳坐板凳的听众（bench-bound listeners），只是被动的吸收者（passive absorbers），缺少积极的参与（involvement），这样就很容易精力分散，久而久之，便导致学习兴趣下降，最后直接影响教学效果。邹永宜（1995）指出：“大多数英语课本每单元的编派形式都是一样的，但并不是说就应该按照一成不变的顺序，以同样的方法完成每一单元的内容。……如果一位英语教师的课千篇一律，缺乏变化，学生会感到厌倦。”Aggression 这个词在心理语言学上应理解为“进取心”，而不是该词的通俗意义所具有的贬义的色彩。成人的语言获得（learning）和小孩的母语习得（acquisition）在“进取心”等方面有着惊人的相似之处。成人如同小孩，在学习了语言的某些方面以后，总是寻找机会展示自己所学，用新的知识作为自我表现（self-assertion）的工具。作为教师，应把握住这一点，因为正是在这个意义上，注意力和进取心刚好结合在一起。学习者越是积极地参与，注意力也就越是集中。R为 Reflection，即反思。根据语言学家布莱尔的学说，Reflection 分为课程内容反思（text reflection）和体验本身的反思（experience reflection）。这是在课程教学框架中的一个特定的沉默阶段（a period of silence）, 一般应安排在课堂教学活动结束前几分钟，一是让学习者反思一下课程所学的内容，以求得到进一步的理解，从而得到巩固所学和加强自信心（self-confidence）；二是让学生反思一下学习体验本身。学习者在某一段学习期间以后，常常要反思一下自己在学习中产生的矛盾和各种影响外语学习的不良情绪，如气恼、焦虑、压力下的灰心、气馁等。而这时正是需要教师去帮助学习者化解心理矛盾的时候，这时教师如果能及时做到这一点，既通过学生反馈和调查，有针对性地化解、缓冲学习者的心理矛盾，平息他们的各种干扰外语学习的不良情绪，使他们能够正确地评价自己现阶段的学习发展情况以及重新评估未来的目标。同时他们也得以在无威胁的状态下和放松的情况下（in a non threatened manner and in a relaxed way）继续其语言学习。D为 Discrimination，意为辨微。成人在外语获得中不象小孩在母语习得中那样有一种安全感，婴儿在出世后的很长一段时间都是听，而不说（事实上也不会说），父母也不逼他们说，而只是反复、不厌其烦地通过游戏等娱乐方式对他们进行无意识的母语的输入，等到他们会说话的时候，也没人对他们提出苛刻要求，说应该这样讲或那样讲，总是对他们的每一个细微的进步报以鲜花和笑脸。而成人在语言获得方面就没有小孩那么幸运了，成人在学外语的时候，一开始在没有得到多少语言输入（linguistic input）的情况下，教师便要求他们进行语言输出 (linguistic output)，并且在听、说、读、写方面都是很苛刻的，要求学生准确无误，可想而知，其压力有多大！根据语言习得理论，在最初语言学习阶段，必须加大对学习者输入技能（receptive skills）即听和读的培训，然后才是对其输出技能 (productive skills)即说和写的培训。正如语言学家 James Asher（1977）所言，人的右半脑为输入技能提供了保证，而右半脑在接受输入到一定量或程度的时候，才会激发左半脑对语言的输出技能。就象往一个杯子里注水（即输入）一样，只有注水到一定程度，杯子里的水才会自然溢出来（即输出），这里实际上蕴涵着一个浅显的道理：水到渠成。因此，当语句通过视觉或听觉方式输入后，方能使学习者在以后的输出时能够辨微、辨认打下基础。正如以上所言，成人一开始学语言便要求他们辨微，要求他们在发音、拼法和语法结构方面进行辨微且做到准确无误，这无疑违反了语言习得的规律。英国著名语言学家韩礼德（Halliday）经常说，要学好一种语言必须要做到“不自觉”，即必须达到一种“不自觉”的境界，而要研究语言学必须要做到“自觉”。我们对学生的要求是让他们掌握外语，以达到用外语作为工具学习专业知识或者进行交流的目的，而不是让他们做语言学家。美国心理语言学家克拉申（Krashen）认为，只有自然吸收的语言才能转化为口头的熟练掌握。换句话说，光靠语法分析、光靠辨微等所得到的理性认识并不能使人们熟练掌握外语。克拉申认为，成年人的外语教学中最重要的两个环节是：(1) 为学习者提供可以理解的、丰富的和自然的语言材料；(2) 理解思想障碍，减少心理负担，使学习者能做到自然吸收。克拉申所提这第二点也正是人本主义方式(humanistic approach)的具体体现。 综上所述，我们必须得到以下几点认识：1. 弄清“学习语言”（learn the language）与“学习有关语言的知识”（learn about the language）的区别；2. 弄清输入与输出的关系；3. 通常的听、说、读、写顺序应科学地排序为听、读、说、写；4. 没有安全感的学习是不可取的，即认知（cognition）与情感 (affect) 的问题, 同时这也是“全人”（whole person ）教育观在外语教学上的体现。需要强调的是，我们并不是说辨微不重要，相反，学习者对于一种语言不能辨微，一辈子都会犯同样的错误。但辨微不是在最初阶段，而是要等到学生已经获得安全感的那个阶段，等到已经接收到大量输入的阶段，在这个时候，各个方面的精确辨微就会作为创造性自我发展的一部分而出现。以上所论述的心理学家 Charles Curran（1972）的 SARD 理论，依笔者之管见，其核心点为 S（安全感），只有在 S 上做好文章，才能带动 ARD 问题的真正解决。当然，影响外语教与学的因素还很多，但本文所涉及的四点考虑在理论和实际操作上将有助于外语教师及时地修正自己的教学思想和教学实践，从而避免出现在语言教学中所不应出现的问题。我们常说一门课的教学效果如何，在这里不应片面地理解为教师的教学效果如何，应理解为教师教的效果和学生学的效果，而问题的关键在于教的效果直接影响到学的效果，这就要求我们的外语教师多在如何“教”上面下些功夫，多进行一些反思性的教学，而本文所提的四点考虑正是围绕“教”这个字而展开的。参考文献1. Brown. Principles of Language Learning and Teaching, Prentice Hall Regents, . Jack C,Richards & Theodore , Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge University Press, . 胡文仲：《英语的教与学》，外语教学与研究出版社 1989 年版。4. 罗勃特·W·布莱尔著，徐毅译：《外语教学新方法》，北京语言学院出版社 1987 年版。5. 徐烈炯：《当代国外语言学学科综述》，河南人民出版社 1993 年版。6. 邹永谊，赖莉娅：《英语教学新概念》，重庆出版社 1995 年版。
1.发表论文的过程投稿-审稿-用稿通知-办理相关费用-出刊-邮递样刊一般作者先了解期刊，选定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求书面形式投稿。大部分是采用电子稿件形式。2. 发表论文审核时间一般普通刊物（省级、国家级）审核时间为一周，高质量的 杂志 ，审核 时间 为14-20天。核心期刊审核时间一般为4个月，须经过初审、复审、终审三道程序。3. 发表论文有效问题国家规定，必须发表在正规的CN期刊正刊上
第一、写论文、第二、找期刊（职业教育、教育进展）、第三、找有这个期刊的出版社、第四、联系出版社的工作人员进行投稿
给《教育实践与研究》投稿有两种方式：可以采用将稿件直接邮寄到编辑部的方式，或发送电子邮件两种方式投稿。1、直接邮寄到编辑部：地址：石家庄市中华北大街122号河北《教育实践与研究》杂志社。邮编：050061。联系电话：，66005943。2、发送电子邮件：网址：邮箱：补充说明：教育实践与研究编辑部/杂志社投稿须知：1、稿件立意新颖，观点鲜明，内容充实，论证严密，语言精练，资料详实。2、稿件必须经由作者完成，杜绝抄袭。3、稿件中如有计量单位，一律采用国际标准，尽量不用图表。4、引文如有参考文献应依照引用先后顺序用阿拉伯数字加括号在右上角标注，并在文末按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名和出版单位及出版日期。5、稿件必须附200字以内的中文摘要和3—5个关键词。6、作者简介：姓名、出生年月、性别、民族（汉族可省略）、籍贯（省、市或县）、毕业院校、学历或学位、现供职单位全称、职称、职务、研究方向，置于正文尾部。7、电子邮箱只供投稿专用，有关发表事宜请拨打电话或通过QQ详谈。来稿需注明作者姓名、单位全称、通讯地址、邮政编码以及联络手机，邮件主题标为“作者姓名•论文题目”。《教育实践与研究》（国际标准连续出版物号ISSN 1009-010X 国内统一连续出版物号CN 13-1259/G4）是河北省教育厅主管、河北省教育科学研究所主办的面向基础教育科研和教学研究的业务指导期刊，也是河北省唯一面向基础教育、在全国有一定影响的综合性业务指导期刊。
看你需要在哪里呈现了。 一般论坛都能发表 学校论坛也能发表微博也能发表 微信公众号也能发表 朋友圈也能发表。。。问的仔细一点
您好！ 您要发教育方面的刊物这些刊物多了 我可以给您推荐 都是正规的刊物您看要是有合适的 可以直接Hi我 时代教育 省级当代职业教育 省级小学科学 省级教育科研 省级新校园 省级教师 省级科教文汇 省级海外英语 省级南昌教育学院学报 省级学报佳木斯教育学院学报 省级学报信息教研周刊 国家级中小学电教 省级吉林教育 省级陕西教育 省级数学学习与研究 省级高校招生 国家级中国教育技术装备 国家级教育艺术 国家级中国科教创新导刊 国家级数理化学习 省级语文教学与研究 教育部语文天地 省级教学与管理 北大核心教育探索 北大核心中国成人教育 北大核心继续教育研究 北大核心成人教育 北大核心
第十一届全国高中语文教师基本大赛结果2022年12月15日出来。根据查询相关公开信息显示。在第十一届全国高中语文教师教学基本功大赛中，诗意语文工作室各位老师积极参与，拼搏进取，奋楫逐浪。评选有48位老师获奖，一等奖19人，二等奖21人，三等奖8人。全国高中语文教师教学基本功大赛每年举办一届。第十一届全国高中语文教师教学基本功大赛将于2022年10月28到30日举办。大赛由全国语文教育研究中心主办，语文学习报社和《语文教学研究》编辑部联合承办，全国中学语文教师教学基本功大赛组织委员会操作实施。全国高中语文教师教学基本功大赛是全国语文教育界交流和研讨的重要平台，亦是语文教师教学的重要评价和激励机制，引领全国高中语文教学新趋势，促进各地语文教师学术交流，推动全国高中语文学科发展。
新闻出版总署查无此刊，至少不能界定为正规刊物。
现在很多杂志社都有其固定合作的论文编辑部，编辑部负责征求相关稿件。散稿的录取几率很低低的，因为杂志社优先考虑的是这些编辑部的稿件，实在没有稿件之余才会考虑这些散稿的征用。所以还是联系一些与杂志社合作的第三方比较好，能够高效的发表论文。 期刊编辑部杜编辑，可推荐省级，国家级期刊，详情看我空间咨询 可推荐安排教育类期刊：《河南教育》《吉林教育》《陕西教育》《中学生数理化》《中学生政史地》《中学生阅读》《中学英语园地》《文理导航》《数理化学习》《数学学习与研究》《新课程》《新课程学习》《新课程研究》《科教文汇》《时代教育》《中国科教创新导刊》《科技创新导报》《中小学电教》《现代阅读》《青年文学家》《读写算》《中学英语之友》等几十种国家级，省级教育类期刊;以及高校学报等
不属于核心期刊
《二语写作》是国内第一本关于二语写作教学与研究的学术辑刊。由中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会主办，外语教学与研究出版社协助出版，编辑部设在山东大学外国语学院。
一、办刊宗旨
《二语写作》重点探讨二语写作理论、写作修辞、写作教学、写作测试、ESP/EAP写作、机辅写作等相关领域的研究问题。本刊倡导理论创新，关注研究方法，强调学术的高度、深度和厚度，尤其注重跨学科视角下的研究与探讨，旨在为我国二语写作研究学者、教师和研究生提供学术交流的平台，推动我国二语写作教学与研究的发展。
二、重点栏目
本刊设有“理论视角”、“教学研究”、“测试与评估”、“跨学科研究”、“新秀论坛”、“学术动态”、“新作评介”、“注释文献”等重点栏目，真诚欢迎国内外专家、学者和广大外语教师及研究者赐稿。
三、稿件要求与投稿说明
1. 来稿应具有科学性、原创性，论点鲜明、论据充分、数据准确、逻辑严谨、文字通顺、图表规范。每篇论文以8000字左右为宜，最多不超过1万字。
2. 来稿请详细注明作者简介、作者单位、地址、邮编、联系电话E-mail。稿件不涉及保密问题，署名无争议，稿件一律文责自负，本刊有权对来稿做文字修改。
3. 本刊恕不退稿，请作者自留底稿，切勿一稿多投。
4. 请不要把稿件邮寄给个人，以免影响审稿和发表。
5. 按照国际惯例，《二语写作》实行同行专家匿名审稿制度。审稿周期为3个月。3个月后，若没有收到编辑部反馈，作者可自行处理。
6. 《二语写作》不收版面费。稿件发表后，赠送作者当期样刊2本。
五、投稿方式
电子投稿：请直接发送至投稿邮箱。由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【投稿征文驿站】或者《二语写作》官方媒体账号获取投稿邮箱。
山东中医药大学地处山东济南，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校、山东省首批五所应用基础型人才培养特色名校之一。
山东中医药大学创建于1958年，1978年被确定为全国重点建设的中医院校，1981年成为山东省重点高校，1996年经原国家教委批准更名为山东中医药大学，2007年学校由济南市历下区主体迁入扁鹊故里--长清。
截至2018年6月，总占地2000余亩，建筑面积万平方米。学校图书馆馆藏纸质图书万册、电子图书万册、古籍善本3万册，为山东省古籍重点保护单位。设置17个教学机构，4个科研机构，4个教辅机构，拥有3所直属附属医院、13所非直属附属医院、25所教学医院、97处实践教学基地、10家山东省研究生联合培养基地、18家中医局住院医师规范化培训基地。有1个国家级实验教学示范中心、1个国家级大学生校外实践教育基地。
基本信息
A. 《现代企业教育》杂志怎么样联系方式 没听说过这个杂志，这方面有个杂志不错，看参考 B. 《现代教育》是不是山东教育厅属下的正规杂志 是正规杂志 期刊名称 现代教育 期刊CN号 37-1393/G4 主管单位 山东省高等教育自学考试委员会办公室、省职工教育与成人教育研究所 主办单位 山东省高等教育自学考试委员会办公室、山东省职业教育与成人教育研究所 C. 山东教育杂志社编辑部电话多少 山东教育杂志 杂志是经国家新闻出版署批准,全国公开发行，邮局订阅。是省级刊物、山东省优秀期刊。可供全国的各大专院校、科研单位、各企事业员工评定、中级职称、高级职称,及学术交流、的杂志，欢迎投稿！ 杂志以第一线科技、教育工作者为读者对象，追踪科研、教育工作新动态，反映科教工作者的言论和呼声，关注基层科教工作者在其理论领域内的探索、创新实践活动和学术研究成果，是广大科教工作者阐释观点的理论平台。 开设栏目 教育创新、科学自然、名师论坛、素质培养、教育管理、教育心得、信息技术、特殊教育、热点研讨、职教幼教、音体美教育、健康教育等。 等。 为国际标准大16开本,投稿方式以发电子邮件为主。稿件要求按国际期刊标准格式，题目要简洁，切中主旨，文前要有"摘要"、"关键词"，文后要加注"参考文献"、第一、二作者个人简介、作者单位、详细通信地址、电话（手机）和电子信箱等。 杂志现面向科技、教育、金融、法学、医疗、行政管理，尤其是建筑与工程行业、全国大中专院校等部门诚征优秀稿件,欢迎投稿。 编辑部投稿信箱： shdzzhsh@163 D. 《现代职业教育》杂志社社内主编联系方式 《现代职业教育》杂志社社内主编联系方式提供如下： 杂志社不同，编辑的任务也不相同。但基本上是 工作职责： 1.在主任领导下，根据杂志的编辑工作计划结合所分管的栏目进行策划、通联、组稿、采访； 2.负责杂志英文目次和稿件英文关键词、摘要的翻译和校订； 3.负责稿件的初审编辑加工与校对； 4.参与杂志的质量评价及相关的学术活动组织工作； 5.承担广告征集和发行工作任务； 6.完成领导交办的其他工作。 另外，刊物排版时候，注意形式与文章内容相应，版面格式前后统一，图、文一致，字体、字号、颜色搭配协调，各个模块具有节奏感，也有内在呼应结构。有时可突破常规（比如斜放、出血版、文压图等）。 最重要的是版式要有创意，当然不是每期都变化。 一、指出版机构内从事美术工作的编辑人员，泛指搞封面装帧设计、插图、画册的编辑人员。美术编辑分四个档次：编审（美术）、副编审（美术）、编辑（美术）和助理编辑（美术）。 二、专指美术编辑职务、职称系列中的编辑（美术）。编辑（美术）为中级职务。美术编辑的任职条件，除与文字编辑在学历、年资、外语、著译要求相同外，还要求具有扎实的美术基础理论知识等 E. 你好，想向《山东教育》期刊杂志投稿，能帮忙吗 山东省G4刊物有抄 《现代教育》山东省教育厅主办的刊物 《山东教育》山东省教委 主办的 《现代企业教育》山东省职工教育办公室主办的刊物 可以帮您！ //zzqklm F. 山东的《现代教育》如何买到2016年的4，5，6三个月的期刊和增订刊 可以联系官方直接购买或者上知网购买电子版 G. 请问一下山东省内有哪些杂志或者图书出版社，求联系方式和地址，谢谢了 网络文库有山东省报刊汇总//wenku./view/d3c7d8340b4c2e3f572763df 山东省出版集团现有山东人民出版社、山东文艺出版社，山东教育出版社、山东科学技术出版社、明天出版社、齐鲁书社、山东美术出版社、山东友谊出版社、山东画报出版社、山东电子音像出版社等1 0家专业出版社；《山东画报》社、《新校园》杂志社、《党员干部之友》杂志社、《中介》杂志社4家期刊社； H. 哪位大神知道《现代教育》杂志的投稿方式 在这里I. 求现代教育出版社的联系电话 应该是这个，
一、本刊欢迎以下各类来稿：1.对语言本体的研究：2.对语言学各领域、各交叉语言学科及语言哲学的原创性研究和评述；3.对各国语言文化所做的具有普遍意义的单独研究，以及与中国语言文化的比较研究；4.关于外语教学及二语习得的理论和方法的研究、实验和调查报告；5.对翻译理论和方法以及翻译史的研究；6.对外国文学作品、作家、思潮的分析与评论；7.与上述内容有关的书刊评价、新书简介、札记、访谈、报道等；二、来稿请力求精练，凡论文以10000字以内为宜，书评、札记、访谈5000字以内为宜，简介、报道等不超过3000字。论文请附中、英文摘要和题目。三、本刊按国际学术界通行做法实行同行专家匿名审稿，故来稿正文请勿写作者姓名和单位。四、本刊力求高效处理稿件，一般稿件三个月内给出处理结果。来稿恕不退还，请自留底稿
一、四川外国语大学成都大学教务处联系电话和联系方式 四川外国语大学 成都大学教务处联系电话为,该校联系地址为四川省成都市都江堰大观镇高尔夫大道367号、邮编为611844、联系邮箱为。 二、四川外国语大学成都大学简介 四川外国语大学 成都大学是由国家教育部批准建立、按照新机制和新模式运行的本科层次普通高等学校。学校秉承 四川外国语大学 的光荣传统与深厚底蕴,坚持“特色发展”与“错位发展”的独立学院办学定位,坚定不移地走以外语学科为引领、相关学科协调发展的特色之路,统筹推进“外语+”内涵的融通发展和创新发展,扎根四川,服务西南,面向全国,走向世界,努力建设外语学科及相关学科国际化特色鲜明的一流应用型大学。 学校坚持,全面贯彻党和国家的教育方针,坚持立德树人的航标引领,以持续提升外语类应用型人才培养能力、培育发展对于中外文化交融互通的贡献度为己任,服务国家,服务地方,服务社会。 学校开设有英语、日语、德语、西班牙语、法语、葡萄牙语、朝鲜语(韩语)、俄语、越南语、泰语、意大利语、阿拉伯语、波兰语、捷克语、匈牙利语等15个外语专业和翻译、商务英语、汉语国际教育、新闻学、国际经济与贸易、国际商务、会展经济与管理、汉语言文学、学前教育、电子商务、体育运营与管理、高尔夫球运动与管理、酒店管理等与外语相关的本专科专业,面向全国27个省(市、区)招生,现有全日制在校生16300余人。 学校拥有四川省职业院校教师培训基地、四川省普通高校首批应用示范本科专业4个(英语、法语、商务英语、日语)、四川省民办高校特色重点专业4个(俄语、翻译、法语、朝鲜语),建有外语教育教学研究中心、“一带一路”沿线国家语言与文化研究中心等5个教育教学科研机构。由学校牵头申报、省内12所民办高校共同参与完成的四川省教育厅创新团队项目《四川省民办高等教育可持续发展研究》,系统总结了四川省民办教育取得的阶段性成果;学校正式出版的专著《独立学院实践育人体系的构建与实践》及《内涵式发展中奋进的独立学院》,集中展示了我校立教为国与立校为民的办学历程和实践探索;学校还编辑出版了聚焦校本研究的《外语教育与应用》论文集共7辑。
浙江越秀外国语学院教务处联系电话为,该校联系地址为浙江省绍兴市越城区群贤中路2801号、邮编为312000、联系邮箱为。
浙江越秀外国语学院是经国家教育部批准设立的全日制普通本科高校。学校坐落于中国首批历史文化名城、著名的江南水乡、鲁迅故里——浙江绍兴,始创于1981年,2008年经国家教育部批准升格为本科高校。
学校现有稽山、镜湖两个校区,占地面积近1300亩,校园建筑面积42万余平方米;图书馆馆藏纸质图书182万余册,电子图书114余万册。
学校坚持“人才强校”战略。现有教职工1000余人,其中专任教师中硕士、博士学位教师占了80%以上,高级职称教师占比约34%。学校正在实施“高层次人才引进计划”、“博士引进和培养‘双百工程”、“中青年骨干教师培养计划”、教师国境外研修计划、设立“张巨昌教育奖”等,为教师发展搭建多维度、多层次的平台,努力为学生的成长成才和学校的建设发展提供强有力的人才保障。目前拥有来自美国、英国、加拿大、韩国、日本等国家的外籍教师百余名,其中博士外教25名。
学校设有英语学院、东方语言学院、西方语言学院、国际商学院、网络传播学院、中国语言文化学院、酒店管理学院、印第安纳波利斯大学国际学院、留学生教育学院、继续教育学院、马克思主义学院等11个二级学院,开设有34个本科专业,涵盖文学、工学、经济学、管理学、艺术学等5个学科门类,含英语、法语、德语、俄语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、日语、韩语、阿拉伯语、印度尼西亚语、泰语、捷克语等13个外语语种,是目前浙江省开设外语语种最多,也是省内唯一开设印度尼西亚语和泰语专业的本科高校,在小语种外语人才培养上具有丰富的办学资源和品牌优势。
学校是“联合国学术影响”组织成员,科研、教研水平不断提升。2017年学校立项主持国家社科基金9项(其中重点项目1项)、省部级科研项目12项。“东北亚研究中心”是教育部“国别和区域研究中心”基地(备案)。网络“舆情研究中心”、“大禹与中国传统文化研究中心”是绍兴市哲学社会科学重点研究基地,“大禹与传统文化研究创新团队”是绍兴市重点创新团队。学校教学设备先进完备,建有1个省级外语实验教学中心,4个市级实验教学示范中心,配备有同声翻译实验室、语言实验室、国际经济与贸易专业实验室、工商管理专业实验室、网络编辑专业实验室、视频图片编辑专业实验室等教学实验设施设备;建有小语种外语学习沙龙、外语文化体验室、日本茶道馆、实验酒店以及SPT外语文化街等体验异国文化的校园文化设施;建有创业学院,大力拓展校外教学实习实训基地,为实践教学创造了完备的条件。
党办、校办综合科 6215 6406文秘科 6515信息信访科 6302 6225机要文件室 6206 网络中心 6601 6602组织部办公室 6208统战部(机关党总支)办公室 6471侨 联 6202宣传部办公室 6398 6214校报编辑部 6398新闻网编辑室 6351 广播站 6204党校 6425纪监委纪委办公室 6259纪委副书记 6336校工会办公室 6239工会主席办 6231职工俱乐部 6232学生处、武装部、团委学生处处长室 6304副处长室 7905 办公室 6570就业指导中心 6211心理咨询室 4506武装部办公室 6271团委书记室 6656办公室 6636学生会 6921离退休人员工作处办公室 6097 6775 退休老教师外语培训中心68946791招生（离休） 6216 离退休党总支办公室 6404保卫处处长室 6472 88810737 办公室 6238治安科 6473政保科 6474安全科 6470值班室（户口身份） 6213主楼值班室 6309外来人口办公室 6290巡逻队 6411东院西门 6375东院南门 6676西院门卫 6410安委会 88810231 教务处处长室 6335办公室 6443招生办 88816254 88816481 教学研究室 6342教务处机房 6441教学督导室 7988逸夫楼门卫 88810181 88810185值班室 88810693计算机房值班 88810688第一计算机房 88810691第二计算机房 88810694科研处处长室 6241办公室 6243信息管理中心 6212研究生处处长室 5260 招生办公室 6246培养办 6568 学位办 6242综合办7903传真6244 人事处处长室 6407人事、劳资科 7918 6285师资科 6286 6209外事处处长室 6647办公室 6210, 6715留学生办公室 6549 88810671主任室 6424接待办 6648财务室 6732维修组（内部） 6557副处长室 88810132管理办 6591, 6881外国专家公寓 6614留学生公寓白楼 6479留学生五号楼 6283六号楼 6409七号楼 6247小卖部 6553财务处处长室 6226, 88812589综合计划科 6665会计科 6664经管科 7666结算中心 6668机房 6663审计处办公室 6468基建处处长室 6629 办公室 6654工程管理 6858技术室 6918财务室 6838工程预算 6652资产管理处处长室 6365副处长室 6503 办公室 6365房地产管理办 6361房改办 6941住房置换办 6726 7933 设备科 6801 6901 设备库值班室 6952电梯维修 7800 档案馆人事档案室 6220综合档案室(办公) 6395档案库（三层） 6221档案库（四层） 6847 后勤总支书记办公室 6501总支办公室 6856 后勤总支书记办公室 6501总支办公室 6856 后勤管理处处长办公室 6806办公室 6861, 6862工程技术组 7823财务室 6689 88810063 动力维修中心 办公室 6984主任室 6971核算室 6985土建组 6369土木组管理 6970电工室 6778水工室 6773水电木土维修值班 6805维修队办公室 6536动力部 7102地磅办公室 6382 材料库 6865锅炉房 (东) 6093 (西) 6630东院浴室 6383 汽车队 6983校园管理中心 办公室 6802主任室 6500节能办 6803高压班(东) 6779 (西) 6397泵房 (东) 6633 (西) 6631收发室 6218, 6219电话管理办 6600电话维修 6300 6800绿化办 6329环卫办 6772水厂 6561 6562 学生服务部 6896 6945 学生住宿管理中心 办公室 6638财务室 6842 东院三号楼 6960四号楼 6840五号楼 6850 6928六号楼 6946西院三号楼 6493新大学生公寓男生部 7790新大学生公寓女生部 7793 洗衣房 6893内部维修组 7910 西院12楼人防学生公寓 6135西院15楼人防学生公寓 6849西院18楼人防学生公寓 7767（东）7787（西） 塔楼人防学生公寓 6138国商学院人防学生公寓 6578（值班室）6465 （办公室）饮食服务中心 办公室 6963会计室 6966采购组 6969维修组 6967学生第一食堂 6965学生第二食堂 88814483学生第三食堂 6943西院留学生食堂 6355微机室 6542劳动服务中心办公室 7906 6620翠贤斋 6541松林超市 6835菜市场 6598 清源书店 6989三元饼屋 6627东院理发室 6812纤纤理发店 6818柯达店 6751洗衣店 6671鲜花礼品 6114北外餐厅 6448五达洗衣店 88810225塔楼电梯值班 6454校医院院长室 6978办公室 6878保健科 6830财务室 6831急诊室 6979药 房 6635住院处 6954家委会办公室 8083 6510西院家委 6217东院家委 6937东院治安室 6916计划生育 6340北外宾馆经理室 6911办公室 6699总务部 6912财务部 6903餐饮部(订餐) 6908前台 6902商务中心 6569销售部 6907采购部 6909宾馆小总机 88812255留学生公寓经理办 7820财务部 7803综合办 7801前 台 7800烟感报警（保安） 7806餐饮部 7805小餐厅 7807工程部 7809培训部 7808采购部 7821英语学院英语系党总支6882院长室6986副院长室72876282办公室79266281辅导员室6071教学档案室6284《英语学习》编辑部6886进修中心 4532兰卡斯特预科班88810830外交学系办公室6640法律系办公室4525新闻系办公室4531专家办6771专用英语学院办公室8615办公室主任8623ESP研究中心主任8635副院长8381 / 8202 / 8578俄语学院党总支 6297院长室 6957 6298副院长室 6299办公室 6296培训中心 6701资料室 6599电教室 6291微机室 6846国际商学院党总支 6587院长室 7752办公室 6349副院长室 5014 6347辅导员室 6499专家办(传真) 88810062资料室 6753培训中心办公室 7751微机室 8029国际交流学院党总支 6390院长室 7815副院长室 7813办公室 6438外语教研室 7819教务考务办 7812海外汉学中心 6430汉学家工作室 6263学历部 7818教材资料室 7816项目部 88811810进修部 6442专家办 7814电教 6590中国学生工作室 6707会议室 7811门卫 7810高级翻译学院院长室 6389办公室 6386资料室 88810362继续教育学院 院长室 6268副院长室 6786办公室 6785成教招生办 7858资料室 6256预习班 6354教务办 7860辅导员室、学籍办 6505教研室 7862电教室 6230校培训中心一部 6372 7281校培训中心二部 香山培训基地主任室 82590720办公室 82590725物业部 82590717本部招生办(西院)办公室 网络教育学院办公室 7522网院总机 88810163北京教学管理中心 88812112网院招生咨询中心 4413日语系直属党支部 6278主任室 6293办公室 6276电教室 6794专家办 6275德语系党总支 6432主任室 7206 6506办公室 6516基础教研室 6618瑞典语教研室 6320文学语言国情翻译教研室 6323国情教研室 7922法语系党总支 6906主任室 6710办公室 6305资料室 6311电教室 6607瑞士研究中心 6306魁北克研究中心 88810269培训部 6512西葡语系党总支 6436主任室 6348 88810397办公室 6435葡语教研室 6439资料室 6433电教室 6337高年级教研室 88810399低年级教研室 88810833阿拉伯语系党总支 6758主任室 6759 88810760办公室 6327 88810902会议厅 6757会议室 6752警卫室 6277动力室 6948欧洲语言文化学院党总支 6318主任室 6748 88810760办公室 6315 88810902波兰语教研室 7748阿语教研室 6312捷克语教研室 7747罗语教研室 7761匈语教研室 6322塞语教研室 6319保语教研室 7757芬兰语 7760斯洛伐克 8836电 教 7321亚非学院党总支 6292主任室 6394办公室 6325马来语教学中心 6837电教室 6528微机室 6324校友会主任室 7794办公室 7797外国语言文化研究院外国语言所 6826《外语教学与研究》编辑部 6466外国文学所 5013 63076804 6825 6827《外国文学》编辑部 6730国际问题研究所 6998所长室 7671《国际论坛》编辑部 4778中国外语教育研究中心主任室 7844办公室 6824日本学研究中心主任室 6586办公室 6584专家事务室 88815630图书馆 6580小总机 88810035社会科学部直属党支部 6480主任室 6272办公室 6864培训中心 6273资料室 6266思政教研室 5128体育教研部主任室 6997办公室 6667网球场 88818944计算机中心办公室 6746培训学院院长办公室： 88817916招生办公室： 88817281考试中心： 88817840 翻译培训中心 88817839(出国人员培训部) 88816498网院北外学习中心 88817857北外培训中心： 88816136 图书馆馆长室 6675副馆长室 8263 6679电子阅览室 6672办公室 6645新楼值班室 6956英文书库 6670技术部 6655旧楼值班室 6879培训部 8958 6556采访部 6854期刊部 6874中文书库(借书处) 6489美国学资料中心 6836英国学资料中心 6674编目部 7900电梯间 6677信息技术中心主任室 6252副主任室 6251办公室 6245教研室 6258 6376语言室 6745视听教室 6848录音室 6249演播室 6253放像室 6378技术室 6257闭路电视 6817资料室 6458会议室 6250主楼电教分部 6572西院电教分部 6391出版社党总支 7421社长办公室 7568 7688社办公室 7492 7826人力资源部 7167 7497财务部 7157 7490总编室 7495 7546出版部 7574 7576销售部 6440 6719版权保护办公室 7519电子出版部 7550 7481音像中心 7520 7540辞书部 7641 7849高等英语部 7539 7848基础英语部 7832 7190日语部 7563德语部 7165汉语部 7855物业公司(宾馆) 88817188外研书店办公室 7500邮购部 大兴基地总机 61207777储运部 61207809 61207891印刷厂业务室(北外院内) 6358厂长办公室 61207100印厂办公室 61207850外研社国际会议中心前台 61207800 61207900总经理 61207888接待部 61207766 61207799附属外国语学校副校长室 80350620行政办公室 7902 80350065招生办 88844 88813845德育部 80350260教务部 80350896总务部 80350605财务部 80350855附属小学校长办公室 6925传达室 6924教导处 6477北戴河外语培训基地 办公室 顺义生产基地 69494518