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攀比心理消费政治论文篇二 幼儿攀比心理的疏导策略 摘要：随着社会的发展，人们生活品质得到很大提高，家长都希望给幼儿创造一个良好的生活环境，学前 儿童 之间的攀比行为也随之越演越烈。攀比是一种非常普遍的社会心理现象，对幼儿之间的攀比心理我们要给予有效地疏导，促进之健康成长。 关键词 ： 幼儿;攀比心理;疏导分析; 一、幼儿攀比心理根源 (一)人们生活水平的提高，为幼儿的攀比心理提供了滋生空间。随着经济的发展，吃饱穿暖已不再是人们追求的目标。父母疼爱自己的子女、不想让独生子女过的比别人差。尽量满足孩子的欲望，给幼儿的攀比心理提供良好的经济基础。 (二)家庭教养方式的不当，为幼儿攀比心理滋生提供了条件。现在独生子女，都由父母和老人共同抚养。家人把孩子视为掌上明珠。幼儿养成刁蛮任性性格，滋生攀比心理。除了溺爱，有些家长经济虽不太宽裕，但怕自己的孩子被人瞧不起。超越经济条件满足孩子需求。 (三)学前儿童的年龄特点和发展水平的缓慢为攀比现象提供心理基础。幼儿具有强大的模仿能力和好奇心，所以接受能力比较强，学习什么都比较强。但幼儿思维简单幼稚、缺乏自控能力，所以在学习知识学本领的时候，容易养成全盘皆收的习惯，一些不好的东西也跟着学，而未能辨别是非，真善美，因此，这一时期幼儿的年龄特点和发展水平为攀比现象提供了心理基础，常常被父母忽现。使得这一攀比现象越演越烈。 二、攀比心理对学前儿童的影响 (一)攀比不利于学前儿童的个体和心理的发展。当两个孩子在攀比的气氛下，一方被另一方比下去的时候，被比下去的这房很容易产生到自卑、失落、丢脸、生气、嫉妒等负面情绪。不仅损害身体健康，也损害了幼儿的心理健康。幼儿一旦有了负面情绪，就容易否定自己，甚至自暴自弃，使得幼儿难以一积极的心态面对事情，影响到个体的发展。 (二)不利于学前儿童正确价值观、金钱观的形成。学前儿童是一个特殊的人群，这类人群的智力、情感等都未有形成;社会阅历和 经验 都不足，容易被周边的环境所影响。倘若一直生活在不良环境之中，势必会影响到儿童明辨是非的能力的养成。使得幼儿在体、智、德、美等方面受到直接的影响，易出现价值观、人生观、金钱观的扭曲，对幼儿身心造成严重的伤害。 三、解决幼儿攀比行为的有效策略 (一)改善家庭环境，家长做好孩子的榜样。 1.适时引导。作为家长要在日常生活中多关注一下孩子的注意力放在哪个方面，从而引导孩子把攀比的对象从物质转移到 其它 方面，教孩子和小伙伴不比穿戴比学习，不比文具比志气，不比吃喝比成绩，不比家庭比能力。 2.学会转移。消减孩子物质攀比欲的根本途径是让孩子树立自信心，培养适合他的 兴趣 爱好 ，转移孩子对物欲的注意力。父母可以多带孩子外出运动，和孩子一起学习书法、绘画、舞蹈等，让孩子找到真正属于自己“快乐世界”。孩子有了精神支柱，就会发觉盲目攀比、过分追求外表的东西是一件多么没有意义的事情，明白只有靠自己努力进取，让自己比别人更出色，才能赢得别人的眼球，也才是最值得骄傲的。 3.以身作则。家长首先要提高自身的审美情趣，端正消费行为，以身立教。如果父母羡慕奢华，以新奇时髦、穿金戴银、追求名牌为美，那么孩子当然就会上行下效了。要让孩子明白，在他的成长过程中，提高内在的品质比表面的东西重要得多，从而让孩子学会珍惜。孩子的思想问题解决了，就不会再热衷于攀比了。 4.说“不”，并坚持到底。攀比心态的形成与物欲膨胀有关。在周围小伙伴都是穿名牌衣服、用名牌产品的环境中，孩子很难抵住诱惑，也会向父母提出物质要求。此时，父母如果觉得孩子的要求不是他生活学习的正常需要，或者超出家庭经济能力范围时，要狠得下心予以坚决拒绝，千万不要抱着“再苦也不能苦孩子”的想法，或者在孩子耍赖哭闹中屈服。 (二)改善班级氛围，教师做好支持者与引导者。 1.教师要把握其程度，适时给与鼓励，保护童心。幼儿是正发育的幼苗，需要教师的灌溉培育，浇水过多会使幼苗淹没，营养过剩会停滞不前。例如：我们班的楠楠小朋友，平时很爱漂亮，经常穿名牌衣服，每次都会引来幼儿们羡慕的目光，大家也都学着她，叫爸妈买好看的衣服穿，这个影响十分深刻，我知道了这样的情况，通过电话联系了她的父母，一方面让他父母少给她买漂亮衣服，一方面找楠楠谈话，我这样告诉她：“宝贝，其实你本来就是个大美女，所以穿什么衣服都是很漂亮的，楠楠听了可高兴了，回去就叫他的家长不要买好看衣服了。第二天，便把园服穿来，嘴巴里得意的说着：“马老师说了，我穿什么衣服都好看，园服也漂亮。”小朋友们听了，也都竞相模仿，很快这个攀比风气就被遏制下去了。可见，教师适时的鼓励，会给幼儿带来信心，并且能防止攀比风的盛行。 2.从教师自身做起，从小培养幼儿正确的人生观、价值观。俗话说：大狗爬墙，小狗学样。这说明了幼儿的成长离不开教师的正确教导。幼儿的成长是在你的身边开始的，你的一举一动都会给孩子留下深刻的影响，因此，作为教师，应从自身做起，自己不要存在着攀比别人的心理，要时刻为幼儿做表率。有一次，我听到我们班的乐乐和婷婷的谈话。乐乐说：“我家是开厂的，爸妈都很有钱。”婷婷说：“这有什么稀奇啊?我爸妈还开公司呢。而且有很多车呢!比你家可有钱多了!”听到了这样的话，我不动声色。在课堂上，我为小朋友们讲了一个 故事 《会攀比的呼噜猪》。这个故事生动形象的再现了攀比的现象，语言风趣幽默，通俗易懂，经过我的引导和讲解，大家能明白攀比带来的坏处，可见，教师可以通过多种形式来帮助幼儿走出攀比，改正缺点。 3.用合理的 方法 来处理攀比问题。当幼儿出现攀比现象时，作为教师应当视其情况做出合理的教育，用巧妙的方法来处理幼儿的攀比问题。比如当有小朋友相互攀比时，教师应上前制止，并告诉幼儿这样的行为是不对的。经过几次的教育，幼儿就能在脑海中留下深刻的印象。知道相互攀比是不对的，知错能改。 参考文献： [1]李生兰.学前儿童 家庭教育 [M].华东师范大学出版社. [2]西娅·怀特罕.怎样对孩子说不[M].武汉出版社. [3]夏洛特·梅森.夏洛特·梅森家庭教育法全书[M].中国发展出版社.
与邻居攀比是人类的天性，尤其是在小孩子身上，因为孩子们不会隐藏一个事实，那就是一切都是通过言语和行动来表达的。作为父母，他们应该引导孩子们知道每个人都是独特的，充分肯定，了解自己和自己的家庭，不要比较，不要嫉妒，做自己，不能过于依赖别人的意见。
1、寓教于乐--提高幼儿园学前教育活动的有效性2、发展农村学前教育的重要意义3、幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究4、幼儿“告状”行为的研究及其指导策略5、幼儿不良饮食习惯的教育研究6、学前教育专业社会实践基地建设路径的实践探索7、全面二胎政策下甘肃省学前教育发展预测8、父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究9、幼儿教师工作压力现状的研究10、学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养11、幼儿教师社会支持的现状研究12、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究13、幼儿教师家庭支持的现状研究14、幼儿冲突行为及其干预策略的研究15、学前教育中童话故事的作用及方法研究16、父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究17、幼儿欺负行为及其干预策略的研究18、父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究19、当前农村学前教育发展现状及对策分析20、学前教育专业装饰画基础课程设计探讨21、幼儿园开展英语教育的可行性研究22、学前教育专业钢琴集体课的创新思考23、幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究24、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究25、幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究26、学前教育音乐课程多维内涵构建的思考27、幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究28、幼儿教师职业倦怠感的研究29、幼儿园的社会支持现状研究30、家长选择幼儿园时的主导因素研究31、家长对幼儿园教育期望的现状研究32、家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究33、家长对幼儿园开展双语教育的认识研究34、幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况研究35、大班男女幼儿对幼儿教师形象认识的研究36、幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究37、学习型幼儿园构建策略研究38、试论多彩光谱方案在学前教育专业学业评价中的应用39、幼儿教师专业自主发展问题研究40、男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究学前教育毕业论文题目二：41、父亲与母亲对于幼儿发展认识上的差异研究42、蒙学在学前教育中的创造性应用研究43、幼儿园园本课程开发情况研究44、行动研究与幼儿教师的专业成长45、提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究46、农村幼儿园健康教育的现状、问题及其对策研究47、浅析现代化幼儿学前教育48、0-3岁婴儿家庭科学育儿情况研究49、教师对幼儿游戏指导策略的调查50、在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策51、学前教育供给侧改革的路径探析52、幼儿园语言教育活动对幼儿成长的影响研究53、互联网+视域下民族地区学前教育的信息化建设54、儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究55、学前教育评价存在的问题分析56、幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法研究57、幼儿图画书在学前教育中的功能、应用及发展研究58、在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策59、幼儿记忆发展的研究60、学前教育质量保障与实现路径--基于质量文化的视角61、幼儿小班游戏发展的研究62、幼儿园课程实施中存在的问题（教师、时间、空间、物质）及对策63、农村幼儿意外伤害的现状与对策研究65、幼小衔接中存在的问题及对策66、幼儿审美能力与创造能力的发展研究68、幼儿园社会活动中存在的问题及对策69、小班幼儿常规教育研究70、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究71、幼儿园教育资源的开发及利用72、幼儿园语言教育的方式与策略73、幼儿园体育活动中存在的问题及对策74、幼儿攀比行为及教育策略的研究75、农村幼儿教育发展现状与影响因素研究76、新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系77、幼儿心理理论发展与教育78、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究79、幼儿入园前的准备80、幼儿园常规教育研究学前教育毕业论文题目三：81、幼儿户外活动现状研究82、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用83、大班幼儿灾难认知的调查研究85、学前教育是不是"打造神童"?86、幼儿对意外伤害事故的认知研究87、学前教育：要继续上紧普惠"发条"88、幼儿园品德教育的低效性问题研究89、学前教育促进幼儿个性发展研究90、幼儿教师职业承诺发展特点及其影响因素分析91、创意舞蹈教学法在学前教育学生职业生涯中的彰显与应用92、学前儿童美术教育的发展适宜性研究93、山东省德州市幼儿园多元文化教育的研究94、综幼儿园利用社区资源进行社会领域教育的研究95、合材料在我国学前教育绘画中的应用96、广元市农村学前教育政策研究趋势97、幼儿园地方文化课程研究98、中外卡通形象比较研究99、低幼儿童对电视信息的认知特点及教育启示100、童心与儿童教育101、绘画投射技术应用于美术治疗的探索103、学前教育专业学生艺术技能的培养策略104、中班幼儿同伴冲突及应对策略研究105、幼儿对身体生长相关概念认知的研究106、幼儿园男教师入职与适应问题研究107、论教育学视野中儿童与大自然的关系108、儿童画与农民画的比较研究109、基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究110、对一名多动症倾向儿童教育干预的个案研究111、南京市A幼儿园5-6岁幼儿故事创编特点研究112、角色游戏中幼儿使用物质材料状况的研究113、陶行知乡村学前教育实验述论114、幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究115、幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究养育事件对幼儿园教师专业成长影响的研究自闭倾向儿童游戏治疗个案研究回归生活课程理念下的幼儿园园本课程开发研究5～7岁儿童沉浮概念的发展幼儿歌唱音准特点研究
在现实的学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是我收集整理的盲目攀比的议论文，希望能够帮助到大家。
开学了，同学们在寒假里买了许多有趣的小玩意，还买了许多新的学习用具和衣服裤子，这不，开学了，正好拿来学校“炫耀炫耀”。
看，开学第一天，班里这里一堆，那里一堆地挤满了人，我把脑袋凑过去一看，哇!同学们买了这么多好东西啊!“大胖”自豪地说：“你们看，在寒假里，我买了米奇牌的衣服裤子，还有青蛙王子牌的，这可都是名牌啊!!哼，你们有吗??”这时，刘智轩把他那小小的脑袋挤进来，说：“切!这有什么，在寒假里，我爸爸帮我买了最新的遥控赛车和电脑游戏碟，可要几百块呢!”“哇!”大家异口同声地羡慕地叫起来。刘智轩也特别高兴，昂首挺胸地走了。
“亲爱的女同胞们，你们看我买了什么!”哦，原来是“零用钱大王”张艺旦啊，她打开一个黑袋子，里面全都装满了流行明星的VCD、海报，演唱会门票，有些女同学便情不自禁地叫起来：“哇，你好有钱哦!!”“是啊，你可以当我们女同学的大王!!”正在张艺旦得意洋洋时，“美女”张倩忽然冒了出来，打开她的笔盒，哇噻!我的天啊，里面全装满了价值不非的钢笔、圆珠笔、好看的橡皮、尺子…………好多啊!!起码也要上百元呢!
不过，我认为，其实这样做是不好的，不管用什么样的东西，只要能用就行，不应该这样为了攀比，而乱挥霍父母的血汗钱啊!!况且这样将来也会养成你胡乱挥霍的坏习惯!!父母的每一分钱都是用汗水换取来的，是有付出的!而我们，为了自己的面子，而挥霍父母的钱，这样算什么光彩!不管怎样，学习好就行，品德好就行，什么名牌都无所谓，如果你学习不好，那用什么好东西都没用啊!
互相攀比是不好的，为了面子而挥霍父母的血汗钱更是不应该，我们应该坚持我们中华民族艰苦朴素的美德啊!
海子说，从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界，有一所房子，面朝大海，春暖花开。这需要怎样的一种平和而淡然的心境，才能让我们的心灵乘着海风，聆听花开的声音。
曾经有这样的男人，他从不与人攀比家世财富，他只是守着自己卑微而渺小的生活，期待做一个幸福的人，期待一片安然与平和。多少次，面朝大海，想起这样一个朴素的灵魂，多少次，春暖花开，看到这样一段波澜不惊的岁月!
拒绝攀比，我在心里默喊，再多的名牌衣服，再多的钱，满足的仅仅是日益膨胀的虚荣心而已，而无法给我们带来我们所无限希冀的淡薄。
你看，上海，一座极度奢华的都城，攀比之风比比皆是，为了显得自己高人一等，为了显示自己的多金，外滩十八号有多少人，拿着几个月的积蓄，只为买一件品牌的衣服或一个名贵的包，只为了满足自己的攀比之心;陆家嘴金融中心，到处是满身华贵，趾高气昂的'小白领，虽然并无过多的言语交流，可从他们的神色中便可看出不屑、讽刺与讥笑，无异是觉得身价因为一身的名牌而高人一等罢了。攀比让他们在生活中迷失了自己，攀比让他们如此的势利，攀比让那都市变得如此喧嚣、乌烟瘴气!因此让我总想大喊一声：_拒绝攀比，拒绝虚无、庸俗，在奢华的都市营造一片安宁、纯明的天地。
可这股攀比之风吹进了校园，我们不少可爱的学生也在互相攀比着。虽然毫无经济能力，可仍比吃比穿，比的是前卫，家境好的则“先抢一步”，家境差一点的则“奋起直追”，有的甚至不顾父母家庭的经济承担能力，只为这一己之私，借助父母的爱，一句“我要买”无羞耻的满足那虚荣心。攀比，让他们迷失了自己的人生方向，忘却了为人子女的良知责任，丢失了做人的尊严，更让校园这块净土受到污染!拒绝攀比吧，重拾古人遗失在过去的淡然宁静的心境，享受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲趣，静观“明月松间照，清泉石上流”的夜色，也许那一股浮夸的攀比之风会渐渐消退，还校园那本应属于的明朗、静谧!
拒绝攀比，拒绝的是一种虚无、庸俗的生活。
攀比是春天里的寒风，攀比是夏天久不降下的露水，攀比是秋天凋零的花叶，攀比是冬天纷扬不断的大雪。拒绝攀比，让我们享受春天的温和，夏的凉爽，秋的收获，冬的温暖，让这怡人的四季带走攀比的后果!
拒绝攀比是一种心态，拒绝攀比是一种境界。让我们拒绝攀比，与海子同在，做一个幸福的人，面朝大海，春暖花开。
话说：“人往高处走，水往低处流。”在这个日新月异，不断变化发展的社会里，人们往往都向往发展，追求高级，“往高处走”，这当然是不可避免的!
整个世界就是在不断竞争，比较，攀登中向前发展的。但是当竞争和攀比的潮流与风气影响，感染着各层次的人们时，人们会有不同的理解和做法。大家都似乎懂得只有不断竞争，攀比才会进步，才不至于被淘汰，遭遗弃的道理。但是也有人进入“误区”，错误地理解了竞争和攀比!
有的同学爱攀比金钱和物质。他们常把眼光停留在金钱，衣服，日用品上，甚至比各自的家底;然而有的同学却把攀比看作是友益的竞争。在学业，功课上;在体育竞赛上乃至同学间团结，班级间先进等方面互不相让，积极争上游!恰恰这两种攀比的性质是截然不同的!
爱攀比金钱的同学往往是自小生长在富裕的家庭环境中的，一切都追求高档，奢侈和气派。久而久之，形成了虚荣心理，以为无论社么都要胜过他人，但是他们从来不想想他所得到的一切并非是通过自己的辛勤劳动得来的，而是伸手向父母要来的。但是大多数父母的财富也是靠自己的努力，辛勤劳动后才获得的!但是这些同学并不理解幸福，富裕的物质生活并不是天上掉下来的!
那些敢于比学业，比进步的同学才真正有志气，有才能!他们懂得只有靠自己的努力，用自己的汗水来获得成绩，赢得荣誉，走向成功!
面对这两种不同的攀比动机，攀比结果，我们应当做出怎样的选择怎样从攀比中振奋自己的精神怎样通过竞争使自己的学业进步，身心健康，朋友更多呢我想，每一位生活在现实社会中的人都会有正确的选择!我也相信，靠我们学生之间的相互督促，相互帮助，才会把那些不正确的，追求荣誉，虚荣，奢侈的攀比逐渐转化为积极，正确的友好竞争。比学业，比进步，比团结，比贡献，只有这样，我们才能适应未来的现实社会，才能为我们的祖国，为社会做出一番贡献!
让我们手挽手一起抵制社会上的攀比，迎接友好的“攀比”吧!
花季的岁月，是成长的岁月，也是一段虚荣心强、爱攀比的岁月，就拿我来说吧!
星期天，我和爸爸、妈妈一起去逛街，看中了一件价值99元的红色运动服，妈妈见我那么喜欢，便把它买了下来。我非常高兴，心里暗暗想道：我如果把它拿到好朋友面前炫耀一番，他们一定十分惊讶。想到这儿，我内心一阵窃喜。
礼拜一，我高高兴兴地穿着昨天刚买的新衣服来到好朋友可可的家门口，想叫她一起上学，顺便让她看看我的这件新衣服。谁知，我刚进门，可可也拿出了她刚买的衣服，对我说道：“瞧!这是我昨天在‘美特斯?邦威’买的衣服，价值120块钱呢!一分钱也不能少，好贵哟!怎么样，很好看吧!”我一听，顿时妒火中烧，刚才想炫耀的劲头全都没有了。在上学的路上，我一直在想：哼!有什么了不起，不就是120块钱的“便宜玩意儿”吗?我一定要叫爸妈买一件更贵、更好看的衣服!;
突然，一个声音打断了我的思路：“刘一洁，我觉得你身上这件衣服也满好看的呀!多少钱?”我有气没力地回答道：“好看什么呀?才99块钱呢!”“啊?才99块钱呀!我还以为有多贵呢!”可可故意带着讥讽的口气说道。
中午放学，我气冲冲地跑回家，非常生气地对爸爸说：“可可昨天在‘美特斯?邦威’买了一件120块钱的衣服，比我的贵又比我的好看!我不管!我还想要一件比她那件更贵的衣服!”爸爸一听，眉头一下子皱了起来，他语重心长地对我说：“一洁，你昨天不是刚买了一件运动服吗?你这么小，就想和别人攀比，这样是不行的!在学习上你们可以做竞争对手，可在生活中你们是不能攀比的!知道了吗?”
爸爸的一番话，令我感慨万千。的确，我还是一个年仅11岁的小学生，正处于花季年龄，是应该努力学习的时候，不应该和同学们相互比吃、比穿、比谁家里最有钱，而应该现在比一比谁的学习好，将来比一比谁的本领大，长大比一比谁对祖国的贡献多，这才是最主要的。
从此以后，教室里出现了我和同学比学习，比进步的身影。
当虚荣蒙蔽了求真的双眼，当名牌充当了彰显身份的外衣，当攀比之风再校园里蔚然盛行，我们不禁要问：攀比从何而来?有人说攀比源自财富，有人说攀比源自虚荣，但我要说，攀比源自贫乏。
攀比源自知识的贫乏。何谓学生?学者，习道术业之人也。知识本就是学生孜孜以求的宝藏，学业有成方为学者最引以为傲的珍藏。苏轼敢于自述平生功业，源于胸有欧阳修“不觉汗出”之才;李白斗胆“君子呼来不上船”，源于腹内“斗酒”挥就“诗百篇”的豪气冲天。学者因才学而留芳，君子因智明而传世。古人醉心琴棋书画切磋六艺，今人却沉于名牌豪奢盲目攀比，何也?这皆源于知识的贫乏。有识之士的满腹经纶足以让人瞩目，无识之士便唯有依靠钱财的虚名为自己徒增亮色了。
攀比源于感恩的贫乏。受伤时最坚实的臂膀，失意时最温暖的拥抱，父母已经给予我们太多，而我们回报父母的实在太少。我们是否看到父母在工作岗位上日日辛劳?我们是否看到父母省吃俭用给我们带来美味佳肴?我们是否看到父母每一分、每一毫，都凝结着他们汗水的苦涩、四处的奔忙?如果我们看到，我们又是否忍心肆意挥霍、在金钱上做无谓的攀比争高?攀比源于感恩的贫乏，我们没有看到，或者我们已经习惯父母的付出，不再懂得回报。上学读书索要名牌手机，网上冲浪索要虚拟钱币，迎接家访索要豪宅院庭，在我们一次次向父母摊开需索的双手之后，我们是否曾有些微的愧疚，愧疚辜负父母的爱，愧疚亏欠他们的良苦用心?不要沉醉在炫耀财富的满足感里，因为那是以父母的辛勤付出为代价的;不要总是要求从父母身上获得什么，因为我们已经长大，我们要学会问自己，我们能为父母做些什么。
攀比源于精神的贫乏。“五柳先生”不汲汲于名利，不戚戚于贫贱，在田园山水中觅得生活的真谛，在乡村小道上书写自然的意味深长;梭罗远离尘世喧嚣，从哈佛校园步入瓦尔登湖，在鸟鸣与清风陶冶下，聆听自然，回归真我。不为官场的阿谀奉承低下头颅，不被物质财富的大手捆绑束缚，陶潜与梭罗，两个相隔千年、东西遥望的传奇，在名利的诱惑下，做出了同样地选择。二人都曾有机会在名利场上收获世人的艳羡，却也双双选择让自己的光芒隐没在车马喧嚷之中，“他们因为他们的晚餐价昂而自傲;我因为我的晚餐价廉而自傲。”面对贵族的奢靡，梭罗宁愿简朴生活，并且自给自足——这也是一种富有，更为可贵的精神的富有。何须财富的装饰?何须攀比满足自己膨胀失控的虚荣?精神的富足已成为他们人生最好的注脚。在攀比的深渊里愈陷愈深的人们，你们精神的花园是否过于贫瘠，是否更需要花朵的馨香?
攀比源于贫乏。源于知识的贫乏，源于感恩的贫乏，源于精神的贫乏。如果你学富五车，请不要攀比，因为知识的华彩已足够让你发光;如果你心存感恩，请不要攀比，因为金钱的背后是父母日以继夜的辛劳;如果你精神高尚，请不要攀比，因为物质财富的多少已无法将你的价值衡量，相反，攀比只能让你更加贫乏。
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。 一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。 在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。 从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。 当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。幼4家4儿童 二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。 幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。 三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误 幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了 四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯 游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶,都不愿意要旧的煤气灶,怎么办呢?新的煤气灶只有一个,我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。 五、老师以身作则，做幼儿表率 幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。 六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。 最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。 总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。
攀比心理的产生也是长期量变引起的质变，主要有两方面影响。1、幼儿自身独生子女自我为中心的心理特点，一方面物质条件上的优越感，另一方面渴望获得同伴，社会交往能力的需要；2、家长方面过分的溺爱与迁就、娇生惯养，是幼儿滋生攀比心理的条件，一味地满足孩子，听之任之，使得攀比的消极作用逐渐大于积极作用。策略方法1、适度满足孩子需要父母不要给孩子一切他想要的东西，这样很容易养成幼儿过度的自我为中心的心理，且姑息迁就容易造成攀比惯性，以致变成贿赂幼儿，对幼儿所提出的需要，进行思考衡量后再给予满足。2、化消极作用为积极作用攀比是不满足于现状，不甘落后于他人而想追求拥有甚至超越他人的心理意识，它在特定的情况下能起着积极的促进作用，在适度满足幼儿需求的前提下，提炼攀比心理的积极方面，给予幼儿鼓励，保护其童心。3、帮助幼儿正确人生观的树立俗话说：大狗爬墙，小狗学样，幼儿的成长离不开家长、老师的正确教导。父母的一举一动都会给孩子留下深刻的印象，因此，无论是家长还是老师都应从自身做起，自己不要存在着攀比别人的心理，要时刻为幼儿做表率。
你的如何培养幼儿养成良好的行为习惯的论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？ 老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一.此报告应在指导教师指导下,由学生在毕业设计(论文)工作前期内完成,经指导教师签署意见审查后生效.课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?1、名称要准确、规范准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。2、名称要简洁，不能太长 不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。 课题研究的目的、意义首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。课题研究的目标课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 课题研究的基本内容有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。 课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。 课题研究的步骤和计划课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。 一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。 在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。 从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。 当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。幼4家4儿童 二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。 幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。 三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误 幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了 四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯 游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶,都不愿意要旧的煤气灶,怎么办呢?新的煤气灶只有一个,我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。 五、老师以身作则，做幼儿表率 幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。 六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。 最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。 总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。
摘要：良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活中逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。教师在教学过程中，应善于抓住日常生活的每一个细节，培养孩子良好的行为习惯，为孩子的健康成长打下坚实的基础。关键词：培养；孩子；行为习惯孩子的行为习惯养成最佳时期是幼儿时期，除了家庭对培养幼儿良好行为习惯有重要影响外，学校也是幼儿形成良好行为习惯的重要场所，也是好习惯形成的关键时期，幼儿园孩子的年龄特点决定了孩子文明行为和良好习惯的养成需要幼儿园和家庭的有效配合，孩子良好行为习惯的培养，不仅是自身的需要，更是社会的需要，因此具有十分重要的现实意义。一、为什么要培养孩子良好的行为习惯（一）培养良好的行为习惯是全面实施素质教育的需要一段时间以来，学校教育也好，家庭教育也好，都以应试教育为目标，只希望孩子学习能考个高分，而忽略了对孩子品质、能力的培养。清代大画家郑板桥临终时要吃儿子亲手做的馍，等儿子临时学习并做好送来时，他已经咽气了。他留给儿子一张字条，上面写着："淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉!"可见，他临死前还不忘教儿子自立、自强的习惯，这对我们今天的父母难道不是个启发吗?这就要求做父母的不仅要教给孩子知识，而且要教会孩子做人，要敢于向自身挑战，要从思想品德、科学文化知识等方面不断发展和完善自己，为子女营造一个良好的成长环境。（二）培养良好的行为习惯是家庭的需要，社会的需要1996年一本期刊的编辑部在中国、日本、美国的学生中同时进行了一次"心目中最受尊敬的10个人"的问卷调查，调查结果显示：日本的中学生在"最受尊敬的人"的前二位都填了自己的父母亲，美国的中学生在"最受尊敬的人"的前三位中有两位填了自己的父母亲，而中国的中学生在"最受尊敬的10个人"中填的大多是电影明星、球星等。悲载，中国父母!难道是中国父母不爱自己的子女吗?非也。其实，中国父母在养孩子上花的心血、力气、脑筋，可以称得上是世界第一流的，特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上攀比，邻居家给孩子买了电子琴，我节衣缩食也要给孩子买台钢琴：邻居家给孩子买了电脑，我要给孩子买个更高档的。他们有的成了孩子的"奴仆"，为孩子提供面面俱到的"服务"，只知道单方面的付出只知道一味慷慨给予、溺爱孩子，却忽视了培养孩子的良好行为习惯，忽视了培养孩子对父母、对长辈、对社会的爱。给孩子养成了自私、冷漠、任性、放纵、没有责任感的不良习惯，不仅害了孩子，也害了父母自己，害了社会。（三）培养良好的行为习惯是配合学校教育的需要瑞士着名的儿童心理学家皮亚杰把儿童的行为习惯发展划分为四个阶段：自我中心阶段(2～5岁)、他律阶段(6～8岁)、自律阶段(8～10岁) 和公正阶段(10～12岁)。皮亚杰认为，在自我中心阶段，行为习惯具有不稳定性：在他律阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现之一是绝对遵从父母或老师的。小学低年级儿童正处于儿童行为习惯发展的他律阶段，他们尚未形成自己的道德认识，没有形成恒定的道德标准，道德观念主要受周围人们的影响，比如家长、老师，以及一起玩耍的同学和朋友。因此，作为教师，一定要抓住这个有利时机，协助学校教育孩子讲文明、懂礼貌、守纪律，养成良好的社会行为习惯。因为在这个时候进行教育，孩子容易接受，容易形成稳固的习惯，同时还可以防止孩子受社会不良风气影响而形成一些不良习惯。二、培养孩子良好行为习惯的建议作为幼儿教育工作者，除了加强家园沟通，坚持上述基本原则外，还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。（一）确定规范，进行系列化教育幼儿园要建立一日常规，进行系列化教育。3～6 岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成 过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐 要有坐姿、睡要有睡样， 饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育；"三八"妇女节的爱妈妈教育；"六一"儿童节的好儿童教育；"七一"的爱党 教育等。平时，我们要求幼儿做到"三轻"：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到"三净"：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要"自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做" 我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方 法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。（二）与家庭形成合力，为孩子改造成年人的世界今天培养孩子的习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。 我们可能也不完全知道什么是好习惯，我们是带着很多兽性长大的。 我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。如用眼睛挑东西，不要用手挑东西的习惯。我们买东西谁不去挑、不去捏， 可是你捏完他捏，他捏完之后可能不买了，最后别人怎么买？我们可没想这些问题。这是条件反射，挑选什么东西都想试一试、捏一捏。这一陋习也直接影响到了孩子们，班里吃水果时让孩子们自己拿，谁不挑一挑、比一比，每次总是挑了这个还是觉得那个好"这山还望那山高" 。又如保护环境卫生的习惯。我们有很多的成年人对自己小家庭的卫生搞的"一尘不染"，可是对社会大家庭的环境卫生却是：随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧哗等，他们没有意识到这些不良行为会对自己的下一代造成怎样的负面影响。日本教育家福泽谕吉说："家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。"要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。通过家长会、家长学校讲座，让家长进行系统的幼儿德育理论学习； 家教专刊、 家教小园地时刻发挥着它们的宣传和交流作用；通过家园联系手册，以书面形式每月联系，有什么事随时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育；我们还通过家长开放日、家园共育等活动，让家长观看、了解、参与幼儿园的教育，使家长自觉、积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养 成才有真正的意义。（三）要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与在儿童的习惯养成过程当中，有一个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。大家千万千万注意这一条。什么意思呢？就是大人在研究习惯，大人在定规范，强迫孩子去做、去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好孩子学生，我才可以多交朋友。这才是积极的，而不是强迫。儿童参与有一个阶梯，阶梯有五层：第一层是操纵，成年人操纵儿童；第二层是装饰，找几个孩子来表演一下，来装饰；第三层是象征性的参与；第四层是成人指派；第五层是与儿童商量；我们的习惯培养，起点就是第五层，与儿童商量，我们要培养孩子良好习惯，要和孩子商量：你们需不需要培养这个习惯？你愿不愿意培养这习惯？因为孩子有选择权：我愿意养成什么习惯，比如爱运动的习惯，有礼貌的习惯……内向的孩子你不能培养成外向的孩子，慢性的孩子不能培养成急性的，习惯养成要讲究规则，要尊重差异。（四）帮助幼儿建立自信心伟大的人民教育家陶行知先生说过："与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。"我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题 --自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。 所以老师要重视幼儿自信心的培养，从而保证幼儿良好行为习惯的形成。如很多孩子在动手能力、行为习惯等方面离集体生活的要求还有一定距离。来到幼儿园，这些孩子无论在行动，还是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成长过程的核心，是促使孩子实现愿望和理想的动力。幼儿自信心的形成往往离不开成人对幼儿的信任。信任是孩子成长过程中的"滋补品"。信任既来自家长对孩子的鼓励，又取决于教师对孩子行为的认可。对幼儿来说， 只有获得了成功的体验，才能获得自信心。孩子只有充满信心，他们才会信心百倍地面对人生中的机遇与挑战。良好的行为习惯需要家长在日常生活中对幼儿进行 一点一滴的培养，这样才能使幼儿不断进步，为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础。（五）在生活中培养儿童的良好习惯在孩子形成良好行为的过程中，父母的责任是根据孩子的年龄特征给予引导， 在有准备的环境中耐心地培养，使他的一举一动逐渐向良好的行为发展。 父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。对这个年龄的孩子来说，父母要做有心人，要仔细观 察，对他的良好行为及时表示赞许， 强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来；对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利。习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。习惯决定人的性格，良好的行为习惯的培养要从小开始，而且要从家庭开始。三、培养孩子良好行为习惯的意义一是有益于孩子身体健康。良好的卫生习惯，包括个人卫生(衣物、身体)和公共卫生(不随地吐痰、扔垃圾)；良好的生活习惯，包括不挑食、按时吃饭睡觉等。二是有益于孩子自立自信。自己的事情自己做，当然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能独立完成一点小事，家长如辅以赞同和鼓励，孩子的自信心就会逐渐增强。三是有益于孩子良好人际关系。别人的东西不能拿，懂得关心、爱护、帮助他人，这些也是基本的道德原则。四是有益于孩子事业成就。集中注意力，持之以恒有毅力。这是影响孩子将来学业成就最重要的一个行为习惯。五是培养良好行为习惯是必要的。学家培根说过："习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。"道出了培养良好行为习惯的重要性。养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解，反之，会为幼儿的学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。因此，培养幼儿良好的行为习惯是十分有必要的。参考文献：[1].钱玲瑛《幼儿良好行为习惯如何培养》，《考试周刊》2008年第11期，第225页。[2].辛文荣、孟祥芳《浅谈父母如何培养孩子良好的行为习惯》，《延边教育学院学报》2013年第1期，第109页。[3].葛海荣《关注细节，培养孩子良好的行为习惯》，《百花园地》2012年第11期，第197页。[4].李兰《在幼儿园如何培养孩子的文明行为和良好习惯》，《教学研究》2012年第10期，第110页。[5].庞丽娟《教师与儿童发展》，北京师范大学出版社，2011年版。
1、寓教于乐--提高幼儿园学前教育活动的有效性2、发展农村学前教育的重要意义3、幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究4、幼儿“告状”行为的研究及其指导策略5、幼儿不良饮食习惯的教育研究6、学前教育专业社会实践基地建设路径的实践探索7、全面二胎政策下甘肃省学前教育发展预测8、父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究9、幼儿教师工作压力现状的研究10、学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养11、幼儿教师社会支持的现状研究12、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究13、幼儿教师家庭支持的现状研究14、幼儿冲突行为及其干预策略的研究15、学前教育中童话故事的作用及方法研究16、父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究17、幼儿欺负行为及其干预策略的研究18、父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究19、当前农村学前教育发展现状及对策分析20、学前教育专业装饰画基础课程设计探讨21、幼儿园开展英语教育的可行性研究22、学前教育专业钢琴集体课的创新思考23、幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究24、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究25、幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究26、学前教育音乐课程多维内涵构建的思考27、幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究28、幼儿教师职业倦怠感的研究29、幼儿园的社会支持现状研究30、家长选择幼儿园时的主导因素研究31、家长对幼儿园教育期望的现状研究32、家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究33、家长对幼儿园开展双语教育的认识研究34、幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况研究35、大班男女幼儿对幼儿教师形象认识的研究36、幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究37、学习型幼儿园构建策略研究38、试论多彩光谱方案在学前教育专业学业评价中的应用39、幼儿教师专业自主发展问题研究40、男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究学前教育毕业论文题目二：41、父亲与母亲对于幼儿发展认识上的差异研究42、蒙学在学前教育中的创造性应用研究43、幼儿园园本课程开发情况研究44、行动研究与幼儿教师的专业成长45、提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究46、农村幼儿园健康教育的现状、问题及其对策研究47、浅析现代化幼儿学前教育48、0-3岁婴儿家庭科学育儿情况研究49、教师对幼儿游戏指导策略的调查50、在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策51、学前教育供给侧改革的路径探析52、幼儿园语言教育活动对幼儿成长的影响研究53、互联网+视域下民族地区学前教育的信息化建设54、儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究55、学前教育评价存在的问题分析56、幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法研究57、幼儿图画书在学前教育中的功能、应用及发展研究58、在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策59、幼儿记忆发展的研究60、学前教育质量保障与实现路径--基于质量文化的视角61、幼儿小班游戏发展的研究62、幼儿园课程实施中存在的问题（教师、时间、空间、物质）及对策63、农村幼儿意外伤害的现状与对策研究65、幼小衔接中存在的问题及对策66、幼儿审美能力与创造能力的发展研究68、幼儿园社会活动中存在的问题及对策69、小班幼儿常规教育研究70、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究71、幼儿园教育资源的开发及利用72、幼儿园语言教育的方式与策略73、幼儿园体育活动中存在的问题及对策74、幼儿攀比行为及教育策略的研究75、农村幼儿教育发展现状与影响因素研究76、新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系77、幼儿心理理论发展与教育78、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究79、幼儿入园前的准备80、幼儿园常规教育研究学前教育毕业论文题目三：81、幼儿户外活动现状研究82、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用83、大班幼儿灾难认知的调查研究85、学前教育是不是"打造神童"?86、幼儿对意外伤害事故的认知研究87、学前教育：要继续上紧普惠"发条"88、幼儿园品德教育的低效性问题研究89、学前教育促进幼儿个性发展研究90、幼儿教师职业承诺发展特点及其影响因素分析91、创意舞蹈教学法在学前教育学生职业生涯中的彰显与应用92、学前儿童美术教育的发展适宜性研究93、山东省德州市幼儿园多元文化教育的研究94、综幼儿园利用社区资源进行社会领域教育的研究95、合材料在我国学前教育绘画中的应用96、广元市农村学前教育政策研究趋势97、幼儿园地方文化课程研究98、中外卡通形象比较研究99、低幼儿童对电视信息的认知特点及教育启示100、童心与儿童教育101、绘画投射技术应用于美术治疗的探索103、学前教育专业学生艺术技能的培养策略104、中班幼儿同伴冲突及应对策略研究105、幼儿对身体生长相关概念认知的研究106、幼儿园男教师入职与适应问题研究107、论教育学视野中儿童与大自然的关系108、儿童画与农民画的比较研究109、基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究110、对一名多动症倾向儿童教育干预的个案研究111、南京市A幼儿园5-6岁幼儿故事创编特点研究112、角色游戏中幼儿使用物质材料状况的研究113、陶行知乡村学前教育实验述论114、幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究115、幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究养育事件对幼儿园教师专业成长影响的研究自闭倾向儿童游戏治疗个案研究回归生活课程理念下的幼儿园园本课程开发研究5～7岁儿童沉浮概念的发展幼儿歌唱音准特点研究
攀比是一个中性词，并不完全是贬义，比如在学习或者道德上的攀比，就是一种好的攀比。在学习中与比自己好的人攀比，可以更好的激励自己，激发自己学习的潜能。下面给大家分享一些 高中 作文 攀比700字，希望对大家有帮助。
高中作文攀比700字1
在成长的过程中，谁都免不了犯错误，我也犯了一个错误，但它让我明白一个道理：不要因为虚荣而攀比。
那天同学们都在叽叽喳喳地讨论一个问题：买什么杂志。原来，前几天老师给我们发了一张杂志订阅的画报，订阅杂志后都会赠送花花绿绿的奖品，让人忍不住想多订几样。
课间休息的时候，同桌小明自豪地嚷嚷：“我爸爸会给我买四种杂志，厉害吧!”
身后的小豪用不屑的眼神看着小明，大声说道：“你这个算什么!我爸爸这次给三百块让我买杂志!”
这句话，让同学们炸开了锅，唇枪舌战地议论了起来，都说自己的爸爸给自己买了多少种杂志，多厉害……
突然，小明指着我说：“哎，你爸爸会给你买多少杂志啊?”我的脸瞬间红了，恨不得找个地缝钻进去，因为爸爸喜欢给我买经典文学作品，不喜欢给我买杂志，还说那是快餐类书籍，没营养。我心里也曾暗暗生气，觉得爸爸太小气。班上其他人见状都哈哈大笑，然后一哄而散，纷纷到另一边较量去了。
我气鼓鼓地回到家，对爸爸说：“爸，同学们都买了好多种杂志，我也想买这几本杂志!”
爸爸听了，微微一笑，说：“你要订这么多杂志，是想学习更多的课外知识，还是因为其他同学订的很多呀?”我不好意思的低下了头，其实爸爸妈妈给我买了不少课外书，好些书还没看过呢!爸爸看了看我，接着说：“知识需要一点一点地积累，不要贪多。更不要因为虚荣就跟人去攀比课外书的多少，选择自己最感兴趣的书籍，才是聪明的选择”。
“可我真的好喜欢那本军事杂志，我就只订一本，可以吗?”
“如果你是真的喜欢看，那么你订两本也没事;如果只是因为别人拥有，所以你也想要的话，我一本也不给你订。”
原来爸爸并不是我想像中那么小气，他只是不想让我养成攀比的坏习惯。想到以前我觉得他不如别人爸爸“大方”而生气，不由脸上发烫……
我豁然开朗，对爸爸说：“我知道了，要养成好的学习习惯，比一比谁的 学习态度 好，比一比谁进步快，比一比谁更懂礼貌……”
爸爸不说话，只用赞许的眼神看着我，又摸了我的头……
虽然我只订了两本杂志，但我心里高兴极了，因为我又明白了一个道理：“不要因虚荣而攀比”，这个道理，比我学到的书本知识更重要!
高中作文攀比700字2
有这样一句话，“嫉妒使人丑陋。攀比使人堕落。”因此，我们要拒绝攀比，做个三观端正的社会主义学生。
也许有人会问，攀比是什么意思?攀比就是不顾自身情况盲目与高标准比较，这是带有贬义意味在其中的。攀比不等于比拼，攀比，是一种陋习，是一种使人堕落，使人不幸福的陋习。
是的，我们要拒绝攀比，没有了攀比心理，我们或许不会成为伟人，但我们在个人修养上，要远高于那些攀比者。就比如古代的文人墨客，他们追求的是思想精神上的满足，他们情愿隐居深山过着平凡却又自在的生活，也不愿如同世俗中的愚人们一样，拘泥于物质生活的高低比较。再比如“无意苦争春，一任群芳妒。”相信大家都不陌生，这正是著名诗人陆游的《卜算子·咏梅》，梅花有着不趋荣利，谦虚高雅的品质，有着不与百花争春的高洁之美，这也是为什么梅花会成为高尚之人的象征，为世人所歌颂的原因。
相反，攀比，嫉妒，使人丑陋，这里的丑陋不是外表是丑陋，而是内心的丑陋。一个攀比的人，内心总会比谦虚之人多一点自私与自卑，思想精神上也自然会有差距。盲目的攀比使人内心贫瘠，使人堕落，使人不幸福，甚至使人走上犯罪之路，像某学生为了买名牌而铤而走险去犯罪最后入狱的这种新闻在当今不是没有，这样的攀比会毁了一个人的一生。
也许有人会说，攀比只要有度不就行了吗?人是有好胜心的，一旦有了攀比心理，就会像野火一般蔓延，就会一发不可收拾，如果一个人忙于攀比，那他一生该有多累啊!而谦虚乐观的品质带给我们的，不止是精神上的高尚，同时也让我们的人生更有意义，让我们的生活有更多的乐趣。
我们作为新一代的中学生，是应该跟上时代的潮流，但不能去攀比，我们应该谦虚而又乐观积极向上，坚持社会主义核心价值观，我们是国之栋梁，整体与部分是互相联系的，是密不可分的，我们强，国才强。
华夏巨龙已经苏醒，未来是我们的，我们要拒绝攀比，同时也应跟上时代，中国，会因为我们而越来越强大!Makemoretime。
高中作文攀比700字3
盲目的攀比并不会让自己感到真实的幸福、满足和自信，相反，那种跟风、虚荣的心态会让自己变得越来越空虚、自卑、难过和悲惨，因此做人一定不要盲目地去羡慕别人的生活，也不要任性的去模仿别人的日子，不然只会将自己逼入更加艰难的绝境当中去。
我小时候也总是会偷偷羡慕别人的生活，当看到同学可以买到自己最喜欢的全套 寓言 故事 时，我心里顿时就觉得落差很大，那一刻我也觉得自己很自卑、很可怜、很卑微、很贫穷，因为我只能眼巴巴看着别人活在幸福的 童话故事 里，而我只能通过频繁的借阅才能感受到一丝丝的愉悦。很多时候我也觉得朋友好厉害、好幸福、好富裕、好得意，因为他们随时可以得到自己最喜欢、最想要、最期待的东西，而我只能在节约、懂事、等待的日子里挣扎着，这让我觉得很痛苦、也很煎熬……
于是有时候忍不住虚荣心和攀比心作怪，我就会跟风去买一些自己承担不了、接受不了、驾驭不了的东西，但奇怪的是这些都没有带给我快乐、安心、畅快的感觉，相反这种包装自己、伪装自己、欺自己、委屈自己的做法让我的生活变得更加糟糕、混乱、痛苦和悲惨了，这让我百思不得其解。直到后来当我偶然读到一个小故事的时候，我才明白攀比的心理是会害死人的，因为每个人都有每个人的生活，所以绝对不要成为别人的影子和附属品，不然就会越作越苦。
那个故事讲的是一只鹦鹉和一只乌鸦的故事，乌鸦羡慕笼子里的鹦鹉活得高贵、安逸和舒服，鹦鹉仰慕天空中的乌鸦过着自由、快乐、潇洒的日子，于是它们就协商着互换了身份，好去体验一下各自梦寐以求的日子。可是现实是很残酷和冷漠的，乌鸦因为得不到主人的喜爱、赏识和关怀，所以它被活活地饿死了;而鹦鹉因为长期闭塞失去了生存、捕食、竞争的能力和技巧了，所以它也只能沦为猎人抢下的冤魂了，这还这是可悲、可怜又可笑啊!
这个故事让我懂得了安心做自己的好处，也让我明白了攀比不可取的真理，所以从那以后我再也没有盲目跟风、消费、攀比和虚荣了，因为我知道我就是独一无二的，我的生活模式也是最适合我的生存方式，所以我愿意一心一意做那个小小的自我。
高中作文攀比700字4
现在社会流行着一种现象：买了鞋，看见名牌，立马扔鞋买名牌;买了房，看见别墅，拼命挣钱买别墅;买了车，看见豪车，一定要换辆豪车……这种现象的例子举不胜举，归根究底都是人们的攀比心理惹的祸害。
央视曾报道过一则新闻：某中学生想要点钱买装备，好在朋友面前撑撑面子。他向母亲索要，可是母亲不给，还责备他不务正业。这位中学生就这样被激怒了，他将母亲绑了起来，用鞭子活活抽打致死，并取走了钱财。事后警方依法逮捕了这位年轻的小伙子，而这位小伙子就这样白白地把自己的一辈子浪费了。
看完这则新闻后，我既是气愤，也是十分惋惜。
林肯小时候家境是十分贫困潦倒的。别人在学校里接受高等 教育 时，他还在为生存而放牛、打水、当工人、做店员、做木匠……九岁时，他的母亲便不幸地离世了。但他并没有抱怨世道的不公，并没有向父亲索求学费，索求精致的玩具，索求华丽的衣服。后来他父亲与一位寡妇结婚，他还十分孝顺地对待他的继母，他的继母也像对待亲生儿女一样对待他。
林肯没有将自己的心思用于攀比之上，相反的，他体会到了真正的亲情所带来的温暖，他也有心思去察觉当时处于水深火热之中的黑人奴隶，也有心思去阅读许许多多的名著。这为他日后成为美国历史上最伟大的总统之一奠下了基础。
而那位中学生呢?他深深地陷入了攀比所设下的陷阱之中。为了攀比，他不顾手足亲情，这是可愤怒的。为了攀比，他不惜将养育自己多年的母校抹上黑线，这是可愤怒的。为了攀比，他竟然迷失自我，将自己困于自己所设下的陷阱之中，这是可愤怒的。
一切都是攀比所造下的罪孽，而承担着无非就是我们这些人，我们还有什么理由去相信攀比呢?朋友们，舍弃攀比吧，这样可以使我们更好地认识自己，看清世界。我们没有必要把钱全都有在买别墅上。我们可以买一些礼物，去探望一位生病的朋友或是亲人，和他们聊聊天，敞开心扉，也许人与人之间的关系就在此时会变得更加亲密。我们也没必要把心思都用在比这比那上，多看一本书，等于多了一位高尚的朋友。
总之，拒绝攀比，得从现在做起，马上做起。
高中作文攀比700字5
保持自己的特点和目标，不盲目攀比，才能努力成为最好的自己。
春秋战国时代，越国有一位美女，名叫西施，没有人不惊叹她倾国倾城的美貌。西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，她手捂胸口，双眉微皱，惹人怜惜。当她这样从居住的乡里走过的时候，人们觉得西施即使病了，模样仍然很美。乡里有一位女子，容貌很难看。她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子很美，就学着西施的样子，手捂胸口，紧皱眉头，在乡里走来走去。乡里的富人看见丑女的怪模样，马上把大门紧紧关上不出去;乡里的穷人看见丑女走过来，马上拉着妻子带着孩子绕开她，躲得远远的。
其实长相难看并不算可怕，因为每个人都是有自己的特点的，最可怕的是一门心思的攀比。东施就是忽略了自己的特点，反而拿自己的缺点去比较别人的优点，盲目的攀比西施的所作所为，让人看不见她的特点。所以，只有保持自己的特点和目标，不盲目攀比，我们才能努力成为最好的自己。
《邯郸学步》的故事想必大家都听过。讲的是一个燕国人到赵国的首都邯郸去，看到那里人走路的姿势很美，就跟着学起来。一段时间后，不但没有学会赵国人优美的走姿，而且把自己原来走路的姿势也忘了，只好爬着回到了燕国。
可以想象一下，倘若这个燕国人没有与走姿优美的赵国人攀比，他也不至于如此狼狈的回到燕国，也不至于忘记自己原来走路的姿势。正是因为他盲目的与赵国人攀比，才让他忘记了自己的特点和目标，最后以如此狼狈的结局回到燕国。
每个人都是有自己的特点和目标的，每个人都有适合自己的发展道路或者是自己发光发亮的领域，所以我们不需要重复别人的人生来攀比。稍微攀比一下，那叫给自己动力。如果盲目的攀比，只会给自己压力。在盲目攀比的过程中，我们看不到自己的优势，所以导致想努力却错了方向，盲目攀比也会让我们无法集中精力专注于自己的领域。而不盲目攀比可以在自身需求的满足中得到快乐，更坚定地朝着自己的特点和目标而努力。所以不盲目攀比，保持自己的特点和目标，我们才能努力成为最好的自己。
人与人之间不应该盲目攀比，就像天上飞的鸟和地下游的鱼，各自都有各自的特点。看清自己的方向，不盲目攀比，才能迎接最好的自己。
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如何正确对待孩子的攀比心理
如何正确对待孩子的攀比心理，孩子不懂事是很正常的一件事，在宝宝成长的过程中，家长们要注意孩子的一些不良心理状态，多多陪伴孩子，下面跟大家分享如何正确对待孩子的攀比心理。
1、家长、教师要把握其程度，适时给与鼓励，保护童心
幼儿是正发育的幼苗，需要家长、教师的灌溉培育，浇水过多会使幼苗淹没，营养过剩会停滞不前，因此，家长、教师要用正确的教育方法把握程度，适时给予鼓励，保护其童心。例如：幼儿刚上幼儿园怕陌生人、新环境，不愿上学，家长就可采取买与小朋友同样的书包来鼓励其上幼儿园，要抓住幼儿攀比心理适可为止，鼓励向上。
2、年轻父母不要过分疼爱独生子女，防止出现攀比惯性
作为父母不要给孩子一切他想要的东西，这样很容易养成幼儿过度的自我中心的心理，不能对孩子百依百顺，娇生惯养.姑息迁就很容易造成攀比惯性，以致变成贿赂幼儿，不利于幼儿心理健康的发育。
3、从家长、教师自身做起，从小培养幼儿正确的人生观、价值观
俗话说：大狗爬墙，小狗学样。这说明了幼儿的成长离不开家长、教师的正确教导。幼儿的成长是在你的身边开始的，你的一举一动都会给孩子留下深刻的`影响，因此，作为家长、教师应从自身做起，自己不要存在着攀比别人的心理，要时刻为幼儿做表率。
4、运用合理的方法来处理攀比问题
当幼儿出现攀比现象时，作为家长、教师应当视其情况做出合理的教育，用巧妙的方法来处理幼儿的攀比问题。
如何改正孩子的攀比心
1、父母做好榜样
父母是孩子的第一任教师，父母的言行对孩子有潜移默化的影响，家庭教育是凸显孩子品德的照妖镜，要坚信三观正的父母教养出的孩子不会差到哪里去。只要父母不在孩子面前与别家攀比，也不把各种名牌和奢侈品挂在嘴边，孩子也就不会对这方面有过多的需求。
2、给孩子立规矩
虽说现在的经济条件好了，家长在金钱上都不会亏待孩子。但是在孩子小时候金钱观教育不好，就很容易滋生孩子的攀比心理。所以，小时候关于孩子的金钱家人就要给他立规矩，每个月可以和孩子共同协商，他每月需要多少零花钱，就给他，让他自己支配，每月写出自己的开支列表，不够的话自己想办法，让孩子在花钱上有规矩。
3、找出正确的沟通方式
孩子小的时候花钱肯定会有大手大脚的时候，家长不要一味的责骂，这样只会激发孩子的逆反心理，攀比心会更严重。家长可以找一个良好的沟通方式，例如让孩子参与劳动明白挣钱的不容易，或者让孩子多去体验一下比较困难的生活，让孩子慢慢在心里树立一个正确的金钱观。
在现代社会中，有相当一部分人时刻准备着，准备着让别人敬仰自己，而所用方法，却开不是读书、学习、“知识武装”而是大把大把地挥攉金钱，以换取那些所谓的“超前、时尚”的无用、甚至有害的奢侈品，在攀比中取得虚荣心的满足。对于“攀比”这个词，大家都不陌生，但真正认识它危害的却少得可怜。从古至今，攀比一直阻碍着社会前进步伐，而且攀比都要吞掉大量的财产。古时候大臣们攀比家财，便会不借一切手段积累财富，向下官们“搜刮”，而被“刮”者又向下一级“索取”，依次类推，最终受苦的都是平民百姓，君主失去民心，国家就会变得越来越弱，乃至灭亡。这样的事件举不胜举。当今社会也同样存在着攀比之风：近年来我国大陆及港台的流行歌手开演唱会，签名，而几十万元的出场费全部来源于税款一类的国家财产，造成了严重的腐败现象，“大官追星，百姓掏钱”的违法现象在政府官员中扩散开来。同攀比一样，国家的管理并没有在这方面少下功夫，但为什么攀比现象却总也不能被根除呢？原因很简单，攀比的现象来源于人们爱暮虚荣的本性。人人都希望能出人头地，受到敬仰，却不想脚踏实地的工作，以为这样换来的荣誉有些划不来，只有消耗财力，这种方式既快、效果也好。像这样“吃老本”，总也不思进取，其后果是可想而知的。所以，国家要发展，民族要兴盛，控制和消除攀比现象已经刻不容缓。否则，国力就会下降，民族就会颓废，国家就会落后，落后就要挨打，重蹈屈辱复辙。作为祖国未来，我们掌握着国家和民族的命运，肩负着发展国家，弘扬民族精神文化的重任，我们应坚决地远离攀比，消除攀比，脚踏实地的学习，为以后的事业打下坚实的基础。攀比，也能成为成长的阳光所谓攀比心理，是刻意将自己在智力、能力、生活条件等方面与别人进行比较，并希望超越别人的一种心理状态。攀比是现在普遍存在于孩子之间的一种现象，比如对物质条件，父母的社会地位以及外貌的攀比等等，这种现象常常令父母不知所措。关于攀比心理还有您想不到的许许多多与之相关联的问题……关于攀比：一位父母有新感受我和丁丁的爸爸经营着一家生意兴隆的大酒店。丁丁从小就生活在富裕的物质环境里，加上我们宠爱有加，现在的他不仅顽皮淘气，还养成了“随心所欲”的习惯，想要什么一定要得到。否则，就大哭大闹，恨不得把整个家闹翻天。一天，丁丁的好朋友牛牛来家里玩，手腕上戴着他爸爸出差时从外地带回的儿童手表。“牛牛，你的小手表真漂亮！”丁丁羡慕地说。“当然了，这是进口表呢！”牛牛骄傲地将手一扬。牛牛一走，丁丁就开始跟我哭闹，非要到商店买一块比牛牛更漂亮的手表，可我跑到商店，就是挑不到比牛牛那只更漂亮的小手表。最后，丁丁硬逼着爸爸专程去省城为他买回了一只很酷的小手表。今年9月，丁丁开始上幼儿园。一个周末，我接他回家，发现他得了一朵大红花。幼儿园的老师告诉我，丁丁在幼儿园里很懂礼貌，并且团结同学，所以，奖励他一朵大红花。回家的路上，丁丁对我说，在幼儿园，老师常常奖励那些表现好的小朋友大红花，为了得到大红花，小朋友们都争先恐后地按照老师布置的去做……原来是孩子之间的攀比心理起的作用！我灵机一动，能否利用丁丁的“爱攀比”，改掉他在家的坏毛病呢？正好这时，妹妹要出国培训一段时间，把5岁的女儿敏敏暂时寄养到我家。敏敏比丁丁大2岁，十分乖巧，会自觉吃饭、自己洗澡等。这下好了，我可以采取“攀比”的方法改变丁丁的坏习惯：吃饭时，我分给两个孩子同样多的饭、菜，比赛谁吃的干净；家里来了客人，比赛谁有礼貌；比赛谁穿的衣服一整天都不脏，谁的手洗得干净……为了证明自己不是“笨小孩”，丁丁每次都努力做到最好，正中了我的“攀比”计划。我不停地提出更多的攀比项目给他们。渐渐地，丁丁的坏习惯消失了。心理探测：孩子为何爱攀比？外界诱导：孩子产生攀比心理大多是因为受到外界的诱导，尤其是来自父母的“言传身教”。且不说五花八门的物质消费攀比，单就孩子的教育来讲，父母之间的攀比比比皆是，如比上什么兴趣班、特长班或特色幼儿园、贵族幼儿园等等。处在这样的大环境下，白纸一样的孩子不受其影响也难。发展特性：孩子在幼儿期就有表现的欲望，当他想得到别人的关注或者感到没有受到足够的关注时，就会用好看的玩具，漂亮的衣服或者受到奖励等行为，来吸引大家的注意。另外孩子的模仿力和好奇心很强，喜欢新鲜事物，和小朋友在一起，很容易产生从众心理，这些心理因素都会引发他的攀比行为。剖析：攀比心理的两面性消极性：由于孩子正处于成长发育阶段，在判断、分析、自我调节能力等方面都不成熟，盲目攀比，往往会演变为模仿和追随，甚至盲从，这必然会破坏孩子的心理平衡。长此以往，攀比心理会给幼儿身心的健康成长带来消极负面的影响，不利于孩子个性的发展，使孩子的自信心在攀比中逐渐丧失。积极性：从一个角度来看，攀比心理是一种不满足于现状，不甘落后于他人而想拥有甚至超越他人的心理意识，在特定的情况下能起着积极的促进作用。过来人支招：面对爱攀比的孩子俗话说，“独木不成林”，原野里单独的一颗树，有着完全自由发展的空间，长出来的，却多是横丫斜节，成不了良材。长得高、大、直的良材，都是在成片的丛林里长出来。原因何在？那是因为攀比，每颗树为了自己有阳光照耀，都必须一心一意向上成长。由树木想到孩子，不会攀比的孩子，就好像丛林中矮小的灌木，越长不高，就越得不到阳光，很快被其他的树木挤占原本属于自己的阳光，甚至会渐渐的失去生存空间。因此，面对孩子的攀比心理，父母不应把它视作“洪水猛兽”，而应仔细权衡利弊，改“堵”为“疏”，让攀比成为孩子成长的阳光。那么，日常生活中，父母自身以及在对孩子的引导方面应该如何做呢？本编辑部在2005年12月做了随机抽样调查，现根据父母反馈回来的信息整理如下：吕立：注重引导孩子的攀比内容孩子之间攀比的内容多种多样，包括谁的玩具更高级，谁穿的衣服更漂亮等等。作为父母，应引导孩子把眼光转到好的特长与行为习惯上。既要重视良好习惯的培养，也要把孩子的攀比与自己的兴趣结合起来。因为孩子感兴趣的方面往往是他擅长的方面，这样做有利于培养孩子的自信心。王晓雪：让孩子的攀比更切合实际父母如果给孩子定的目标过高，不但会给孩子带来畏难情绪和过大压力，而且由此产生的长期的失落会让孩子失去信心，影响其性格的发展。因此，父母制定的目标要适宜自己的孩子，要给孩子创造更多体验成功的机会。也可以把长远的较高的目标分割成一个个循序渐进的小目标，让孩子在收获自信的同时也收获愉快。叶子：拓宽孩子心胸，把攀比心理摆在合适的位置我认为用攀比心理来促进孩子的进步只能作为一种辅助手段。如果孩子的攀比心理膨胀到一个很高的程度，比如为得高名次而学习，以超越别人为最大荣誉，这样的行为就不可取了。对于这样的孩子，父母应从多方面培养孩子的兴趣，拓宽孩子的心胸，让其了解比较是为了进步，而进步不只是为了与人比较，更重要的是为了增加自己的知识与才干。张伟：让孩子和自己比每个孩子都是独一无二的，孩子的个性、发育程度各有不同，不能单纯去比较。激将法是把双刃剑，既可以刺激孩子的好胜心，也会给孩子造成沮丧和自卑。父母不妨用孩子的进步和他过去的不足来比，用孩子所取得的成绩来激励他自己。从我个人教育女儿的经历来说，因势利导，“顺木之天”的比较，能让孩子获得成功体验，增强自信，把潜能发挥到比较充分的程度。由于我工作调动，女儿7岁时随我来到苏州，就读于一所小学二年级，可是她第一次的考试成绩并不理想。我和她妈妈并没有责怪她，而是鼓励她迎头赶上。第二次考试下来，女儿的成绩比上次有了较大的提高，我对她说：“只要你比上一次有进步，就是成功！”就这样，孩子的信心不断地增强，学习的积极性有效地调动起来了，成绩一次比一次好。郭洋：重能力，更重创造力分数和名次固然可以在某种程度上反映孩子的智力水平，但不是绝对的。要鼓励孩子去发现或提出自己的构想，然后灵活运用在生活中，父母对孩子的评价系统要有发展性、持续性，不要局限在学习成绩的小框框里。父母应该鼓励孩子学会接纳自己，发挥自己的能力，在未来的生活中，让孩子有多元发挥。冯飞：承认孩子的独特性父母要尊重孩子的内心世界与个性的区别。这也是孩子的自我价值所在。父母对孩子的接纳，承认他所拥有的独特权利，孩子才会自信地将自己的差异性、独特性最完美地体现出来。
幼年特发性关节炎 (JIA) 是一种慢性疾病，以持续的关节炎为特征，典型的关节炎的表现是疼痛、肿胀和活动受限。“特发性”的意思是我们并不知道这种病的原因，“幼年”在这里的意思是症状出现的年龄小于16岁。慢性病的意思是什么？一种疾病被认为是慢性，是指这种病经过正规治疗并不能导致疾病的立即恢复，而仅仅是症状和实验室检查结果的改善。这就是说，当疾病被诊断时，并不可能说清楚这个孩子的病要持续多久。它是常见的吗？JIA是一种罕见的疾病，儿童发病率大约为80-90/10万。这种病的原因是什么？我们的免疫系统保护我们免于感染（病毒和细菌）的侵袭，免疫系统能够识别外来的和潜在的危险，并能区别于自己的组织，对外来组织予以清除。已有确切的证据说明，慢性关节炎是免疫系统的一种继发性的反应（由于尚不清楚的原因），它是由于免疫系统部分丧失了区别“外来”和“自己”细胞的能力，因而破坏自己的关节成分。因此，这些疾病如JIA，也叫做“自身免疫性疾病”，意思是免疫系统对自己身体的器官起反应。然而，如同人类的大部分慢性炎症性疾病一样，引起JIA的机理是不清楚的。它是一种遗传性疾病吗？JIA并不是一种遗传性疾病，因为它并不是由父母直接传到他们的孩子的。但却存在一些遗传因素导致对疾病易感，大部分这些因素仍然在被研究。科学家公认的是，这种疾病是多因素的。意思是个体的遗传易感性和环境因素（可能是感染）结合而导致疾病。即使存在对疾病的易感性，也很少见同一个家庭中有两个孩子患病。JIA如何诊断？当符合下列情况时，医生诊断JIA。它包括：发病年龄小于16岁，关节炎持续超过6周（主要是排除病毒感染后暂时性关节炎），发病原因不清（意思是所有能引起关节炎的疾病已经被排除）。换句话说，JIA这个词包括了所有的儿童期发病的，原因不清的持续性关节炎。在JIA中，关节炎的不同形式已经被鉴别（见下面）。因此，JIA的诊断是以持续性关节炎为基础，并且通过病史、体格检查、实验室检查仔细除外任何其他疾病。关节发生了什么改变？围绕关节的关节滑膜（通常是非常薄的）增厚，有大量炎性细胞浸润，滑膜腔内液体增加。这些改变引起了关节的肿胀、疼痛和活动受限。关节炎的一个特征性的表现是关节僵直，发生在长时间的休息后，因此，特别在早晨容易出现（晨僵）。患病的孩子为了减少疼痛，常常保持关节在半屈曲位，这种位置叫做“止痛位”，是为了强调保持这个位置是为了减少疼痛。如果没有合适的治疗，关节炎可能由下面两个机理造成损伤：a) 滑膜增厚（伴有所谓的血管翳形成），由于多种物质的释放，引起关节软骨和骨质的破坏；b) 长期维持疼痛位置，引起肌肉挛缩，肌肉或软组织的屈曲，导致屈曲畸形。这个病分为不同的类型吗？JIA分为几种不同的类型。他们的主要区别是是否存在全身症状，如发热、皮疹、心包炎（全身型 JIA），以及受累关节的数量（少关节炎型和多关节炎型JIA）。根据规定，不同类型的JIA是根据患病开始6个月的表现而定义的，所以，这些疾病的类型也叫发病的类型。全身性 JIA. 除关节炎外，存在全身性的表现（全身性的意思是身体的各个器官都可能受累）。主要的全身症状是高热，常常伴有粉红色皮疹，皮疹出现在高热时。其他症状有肝脾淋巴结增大、心包炎、胸膜炎。关节炎常常是多关节炎（5个或5个以上关节受累），可以在起病时或在以后出现关节炎。这种类型可以出现在任何年龄的儿童。大约有一半的病人以全身表现为特征，这些病人的远期预后较好；另一半病人的全身表现在一段时间后逐渐消退，而关节症状变得更加重要。在少数情况下，全身症状与关节表现同时持续存在。全身性JIA约占所有JIA的不足10%，主要出现在儿童，成人是很少见的。多关节型JIA. 其特征是在疾病的开始6个月，受累关节为5个或5个以上，无上述提到的全身型的表现。根据血液中是否存在一种自身抗体--类风湿因子（RF），将多关节炎型JIA分为两型：RF阴性和RF阳性。1）RF阳性多关节炎型JIA. 这型在儿童是罕见的（占所有JIA病人的5%以下）。认为这型与成人的RF阳性类风湿性关节炎相同（成人慢性关节炎的主要类型）。常常表现为对称性关节炎，最初主要影响手和脚的小关节，然后发展到其他关节。好发年龄小于10岁，女孩多于男孩。这是关节炎的一种严重形式。2）RF阴性多关节炎型JIA. 这型约占所有JIA病人的15-20%。这是一类复杂的形式，可能包括了不同的疾病。这型可以发生在任何年龄，其预后也是非常复杂的。少关节型JIA. 其特征是在疾病的开始6个月，受累关节少于5个，无上述提到的全身型的表现。常累及大关节（如膝关节和踝关节），非对称性。有时仅为一个关节受累（单关节型）。一些病人关节受累的数目在患病6个月后增加到5个或5个以上，这种类型叫做扩展性少关节炎。少关节型发病年龄常常小于6岁，女孩多见。经过合适的治疗，那些疾病仅局限于几个关节的病人的预后是好的；发展为扩展性者预后是多变的。一部分病人可能并发一种重要的眼睛并发症，它是色素膜前部的炎症（前色素膜炎），色素膜是一层衬在眼睛里面的薄膜，提供眼睛的血液供应。因为前色素膜是由虹膜和睫状体构成，所以这种并发症也叫做慢性前色素膜炎或慢性虹膜睫状体炎。如果没有诊断或治疗，前色素膜炎可以进展，引起非常严重的眼睛损伤。因此，早期意识到这种并发症是非常重要的。因为患前色素膜炎时并没有眼睛充血，孩子也不 感到视力模糊，因此该病并不可能被父母或一般医生认识到。所以对于有高危因素的孩子，进行定期的眼睛检查非常重要，每3个月一次由眼科医生用裂隙灯检查。少关节炎型是最常见的JIA类型（占病人的50%）。ANA（见实验室检查）阳性并伴有虹膜睫状体炎的一型是儿童的一种特殊类型，成人并不能见到。银屑病性关节炎 其特征是关节炎伴发于银屑病。银屑病是一种皮肤疾病，皮肤的改变主要局限在肘关节和膝关节，表现为片状鳞屑。皮肤改变可能出现在关节炎之前或者关节炎之后。这种情况在临床表现和预后方面都是复杂的。与附着点炎相关的关节炎 这一型最常见的表现是少关节炎，主要影响下肢大关节并与肌腱附着点炎相关。肌腱附着点炎是一种肌腱附着点的炎症，肌腱附着点是肌腱附着在骨头上的位置。这 种类型最常见的疼痛部位是局限于脚的内部，足跟的后部或下部。有时，这些病人可能存在急性前色素膜炎，这时并不像少关节炎型那样，可以有眼睛充血、流泪、 畏光。大部分病人实验室检查HLA-B27阳性。主要为男性患病，常常在7-8岁后发病。这一型的临床病程是多变的，一些病人可以治疗后减轻，另一些病人 在疾病的早期骶髂关节（后腰部）受累，容易进展到中轴骨骼（脊柱区）。其实，这一类型属于一组疾病，在成人容易出现，因为能够影响脊柱，所以叫强直性脊柱炎。
幼年特发性关节炎是小儿时期一种常见的结缔组织病，以慢性关节炎为取主要特点。它的症状有关节肿，关节畸形，关节功能障碍，关节疼痛、体重下降、生长发育缓慢等 。
幼年特发性关节炎（juvenile idiopathic arthritis，JIA） 是儿童时期常见的结缔组织病，以慢性关节滑膜炎为其主要特征，或伴有各组织、器官不同程度损害的慢性、全身性疾病。 JIA总定义：幼年特发性关节炎是指16 岁以下儿童的持续6 周以上的不明原因关节肿胀，除外其他疾病后成为JIA。全身型JIA ≥1个或以上的关节炎，同时或之前发热至少2周，其中持续每天驰张发热至少3天，伴随以下一项或更多症状： 1）短暂的、非固定的红斑疹； 2）全身淋巴结肿大； 3）肝脾肿大； 4）浆膜炎。 临床表现 1.发热：弛张型高热 2.皮疹：典型症状，具有诊断意义，其特征为于发热时出现，热退疹退。皮疹呈淡红色斑丘疹， 可融合成片。可见于身体任何部位， 但以胸部和四肢近端多见。 3.关节症状：关节痛或关节炎是主要症状之一。常在发热时加剧，热退后减轻或缓解。 4.肝脾及淋巴结肿大 5.胸膜炎及心包炎（约1/3 患儿出现胸膜炎或心包炎） 6.神经系统症状少关节型： 是JIA 最常见亚型，女童多发，发病高峰在＜6 岁。少关节型在发病最初6 个月内有1～4 个关节受累。有2个亚型： 扩展型：病程 6个月后关节受累数＞5个； 持续型：整个疾病过程中受累关节 ≤4 个。 多关节型JIA（RF 阴性）： 类风湿因子阴性型占JIA 的5％～10％。多见于女性患儿。发病最初的6个月，5个以上关节受累，RF阴性。 多关节型JIA（RF 阳性）： 发病最初的6 个月， 受累关节≥5 个， RF 阳性。并且在最初6个月中最少间隔3 个月2次以上的RF阳性； 银屑病性关节炎 与附着点炎症相关的关节炎 ：与附着点炎症相关的JIA（ERA）已取代了先前针对儿童所定义的幼年强直性脊柱炎或血清学阴性的附着点关节炎综合征，男性多发， 以8 ～15 岁儿童多见。 诊断要点：关节炎和附着点炎症，或关节炎或附着点炎症伴以下至少2 项： ① 骶髂关节压痛或炎症性腰骶部疼痛或既往有上述疾病； ②HLA-B27 阳性， ③ 6 岁以后发病的男性关节炎患儿； ④ 急性（症状性） 前葡萄膜炎； ⑤一级亲属中有强直性脊柱炎、与附着点炎症相关的关节炎、伴炎症性肠病的骶髂关节炎、瑞特综合征或急性前葡萄膜炎病史。 尚需除外下列情况： ①银屑病或患儿或一级亲属有银屑病病史； ②至少2 次类风湿因子IgM 阳性， 两次间隔至少3 个月； ③有全身型JIA 表现 未分类的幼年特发性关节炎： 由于ILAR 分类标准中包括剔除标准， 若严格按照该标准分类， 可致一些关节炎患儿无法归类。未分类的JIA是指不符合任何一型关节炎的诊断标准或剔除标准， 或符合上述两项以上类别的关节炎。 #中华医学会儿科学分会免疫学组2011年JIA（多/少关节型诊疗建议）# a.发表于中华儿科杂志2012年第一期； b.目前没有一项检查对JIA有确诊价值，以下检查仅为判断疾病活动度及鉴别诊断的指标。 : 系自身免疫球蛋白抗体，与成人型RA发病密切相关，成人型IgM型RA的RF阳性率达80%，但JIA阳性率不足15%，仅见于RF阳性的多关节型JIA。RF阳性可能提示预后不良。 2.抗核抗体（ANA）: JIA患儿ANA阳性仅与发病年龄小、不对称性关节炎、虹膜睫状体炎有关，其检测不能确定或排除JIA诊断。 3.抗环瓜氨酸肽抗体（ACCP）: JIA阳性率2-15%，难以作为JIA 的筛选手段。但RF阳性的多关节JIA其阳性率达57%。ACCP可能与JIA预后不良有关。 4.其他:抗核周因子抗体（APF）及抗角蛋白抗体（AKA）在JIA诊断中的价值有争议，不常用。 ESR增快，WBC升高，CRP增加，提示炎症活动性，无诊断特异性。如WBC、粒细胞、血小板及血沉突然下降，提示JIA并发巨噬细胞活化综合征的可能。 线检查：JIA早期（病程1年内）X线多显示软组织肿胀、骨质疏松，关节滑膜炎，关节面骨膜炎，更晚才能见到关节面破坏，关节腔狭窄、畸形、骨质破坏等争相。 ：更早全面评估骨关节病变：滑膜、关节积液、软骨、骨、韧带、肌腱、腱膜、骨髓水肿等病变，被视为早期JIA诊断的敏感手段。 3.超声检查：安全、准确的显示关节渗出液、滑膜增厚、软骨浸润和变薄等情况，活动期JIA上述情况明显，与缓解期对照有明显差别。 4.骨密度检测：早期检测骨密度并适时干预有利于JIA 的恢复。 美国风湿病协会儿科（ACR）2011年JIA诊疗建议提出预后不良因素简述如下： 1）髋关节或颈椎关节炎； 2）其他关节炎伴长期炎症指标升高； 3）影像学骨、关节侵蚀或关节间隙狭窄； 4) RF(+),ACCP(+); 5)持续6个月以上明显的全身症状（发热、炎症指标、有全身激素应用指征） 1.非甾体类抗炎药（NSAIDs）：不能延缓或阻止关节破坏，但能减轻疼痛、肿胀症状。避免两种NSAIDs同时应用， 以免增加其毒副作用。一般用药数天内起效，多数在3个月内改善症状。 a.萘普生：非选择性COX（环氧化酶）抑制剂，10mg/，分2次 b.美洛昔康：选择性COX-2抑制剂，; c.布洛芬:30-40mg/; d.双氯芬酸:2-3mg/; e.阿司匹林:50-80mg/,分3次口服，不首先推荐应用 2.改变病情抗风湿药物DMARDs：强调早期应用,联合该类药物可稳定病情和减少关节破坏和致残率。 1）甲氨蝶呤（MTX）：中剂量：每周10-15mg/m2，长期有效和安全的，较小剂量5mg/m2效果好。 2）柳氮磺胺嘧啶（SSZ）：MTX有禁忌症和不耐受时选用；50mg/对多关节炎、少关节炎均有效。 3）来氟米特：与MTX、SSZ副作用无区别。年长儿建议应用：。 4）羟氯喹：用于疾病早期及轻微JIA，常与其他改变病情药物联用。常用剂量：4-6mg/，最大剂量200mg/d。 5）其他DMARDs:金制剂、青霉胺等缺乏在儿科领域的研究及血证医学评价，较少应用。 3.免疫抑制剂：严重、难治的JIA或对DMARDs有禁忌的，可联合或单用硫唑嘌呤、环孢素A、环磷酰胺等。 1）CsA：可用于少数重症全身性JIA，尤其是合并MAS者。常用剂量;4-6mg/. 2）CTX：有报道对难治性RA有较好效果，本建议不推荐使用CTX治疗多关节或少关节型JIA。 4.糖皮质激素：初始治疗时糖皮质激素与改善病情药物短期联合应用，利于疾病的快速缓解。若发热和关节炎未能为足量NSAIDs 物所控制时，可加服泼尼松每日～1mg/kg。非全身型JIA治疗时谨慎使用；少关节型JIA一般不全身使用激素，仅必要时进行关节腔注射或合并葡萄膜炎时局部应用；多关节型JIA在使用非甾体类药物及改善病情药物后如炎症仍活动，可短期小剂量应用：泼尼松，症状缓解后尽快减停。 5.钙剂治疗: 早期适量补充钙剂可能改善JIA预后。 6.生物制剂：生物制剂成为治疗RA的新里程碑，在缓解炎症与阻止骨侵蚀方面均有突出作用。 1）依那西普：国外已批准其用于2岁以上JIA 患儿。为重组人可溶性TNF受体融合蛋白，能可逆的与TNF-α结合，竞争抑制TNF-α作用。推荐剂量：，每周2次皮下注射，非全身型JIA好于全身型JIA。 2）英夫利西单抗：人鼠嵌合的TNF-α单克隆抗体，可结合可溶性及膜型TNF-α。对常规药物效差、持续1年以上的活动性多关节炎JIA患者效果好。常用剂量：3-6mg/kg.次，最大10mg/kg.次，分别于0、2、6周，以后间隔8周使用，总疗程6-12月。 3）阿达木单抗：为全人源化的TNF-α单克隆抗体。FDA批准4岁以上儿童应用。 剂量：每次24mg/m2隔周1次，皮下注射 4）阿巴昔普：CTL-4与人IgFc段的融合蛋白，抑制T淋巴细胞异常活化。对使用DMARDs及TNF无效或不耐受的JIA患者有疗效。剂量：10mg/kg.月静脉注射。 *应用生物制剂的分组治疗原则 关节受累≤4个有明显的关节炎，对MTX耐药，建议TNF拮抗剂； 关节受累≥5个使用MTX3个月或6个月仍低度以上活动，加TNF拮抗剂，仍效果不佳建议用阿巴昔普； 活动性骶髂关节炎建议更早应用TNF拮抗剂； 全身型JIA伴活动性全身症状，皮质激素无效后，建议选用阿纳白滞素； 全身型JIA伴活动性关节炎使用MTX3个月无效后，建议用TNF拮抗剂或阿纳白滞素。
病因不清。认为与感染诱发易感人群产生异常免疫反应有关：1.感染因素约35%患者关节液细胞中能分离出风疹病毒，部分有柯萨基病毒或腺病毒或微小病毒B19（HPV-B19）感染依据。2.遗传因素有很多资料证实主要组织相容性复合基因（MHC）特性决定了个体在一定条件下是否发生异常免疫反应及发生何种类型、何种程度的免疫反应，决定了该个体是否发生免疫损伤。3.免疫学因素在病程的不同时期可以测出不同的优势T细胞克隆，最多见的是CD4+T细胞。T细胞与巨噬细胞被大量激活将产生过多的细胞因子，介导关节组织损伤，如白细胞介素（IL-1、-6、-8），肿瘤坏死因子（TNF），粒-单细胞集落刺激因子（GM-CSF）等，IL-1可诱导滑膜成纤维细胞及关节软骨细胞合成前列腺素E2及合成蛋白酶。