初中英语任务型课堂研究论文

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初中英语教学改革思考论文

摘要： 在传统的应试教育向素质教育转化的当今时代，作为一名初中英语教师，笔者深深感受到自己肩上的责任重大，从“满堂灌”式的传授英语知识转变为重视培养学生的学习能力，树立以人为本的教学观念，探索一种适合素质教育要求的教学模式。本文从激发学生学习英语的兴趣和提高学生的自主学习能力入手，探索如何提高初中英语教学的有效性。

关键词： 初中英语；教学改革；学习兴趣；自学能力；有效性

作为英语教师，我们要感受到自己在素质教育进程中的重要职责，重视培养学生的综合能力，认真践行初中英语课堂教学的改革工作，改变传统教学中只重视基础知识的传授的落后思想，在使学生自主学习英语知识的同时，提高学生运用英语的技能。新课程改革中，教师必须以学生的发展为目标，探究出一条适应现代教育发展需求的教学模式。在英语教学过程中，教师要重视培养学生的英语运用能力，使学生掌握正确有效的学习方法，提高英语教学效率。笔者认为要进行初中英语教学改革，教师可以从以下两个方面入手。

一、想方设法激发学生学习英语的兴趣

在初中英语课堂教学过程中，学生是学习的主体，所以教师应该让学生在学习语言、运用语言的活动中去感知英语、分析英语、理解和操练英语，从课堂上的模拟交际发展到真实环境的口语交际，使学生真正掌握英语。要使学生学好英语知识，掌握英语技能，教师就必须要能够激发学生的学习兴趣，使每一个学生都能在良好的学习环境中产生积极的学习动机。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？

（一）采用多媒体教学手段激发学生兴趣

在信息技术飞速发展的当今时代，教师要不断学习，运用多媒体教学手段来作为英语教学的辅助，用以激发学生的学习兴趣，这是新课程改革的需要，也是现代化教育的重要标志。多媒体教学可以为学生创建一个图片、声音、动画相结合的英语环境，为英语教学提供相对真实的英语情境，使学生产生身临其境的感受，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率。多媒体教学主要有三个环节：一是课堂导入环节，利用多媒体教学手段为学生创设一个英语学习的情境，激发学生对英语知识的探究欲望和学习兴趣；二是学习新知环节，教师可以把教学内容中的重点和难点部分制作成优美的课件，帮助学生更好地理解、掌握新知识，然后让学生自己来归纳和总结出知识点的规律，通过质疑解惑、讨论交流来整合新知识，把这些知识整理进自己的知识体系中；三是课堂练习环节，在学生理解新知识之后，教师可以通过多媒体课件来呈现出与课堂内容相关的练习题，用以帮助学生来消化、巩固和升华本节课的新知识。多媒体技术的应用使不同层次的学生都能在原有基础上得到发展和提高，能够促使学生主动探究新知，同时培养学生的创新意识和提高学生创造性思维的能力。

（二）尽可能多地为学生创设英语对话的环境

学习语言的最终目的是为了交际，因此不管是复习旧知识，还是学习新知，教师都应该为学生创设英语对话环境，使学生能够灵活运用英语进行交际，让学生既能巩固复习内容，又能加深对新知识的理解，最终达到学以致用的目的。在学完课本中的阅读内容之后，教师可以让学生根据自己对课文的理解来演出课本剧，这样，学生的参与热情高涨，通过表演来巩固新知识，并且将所学知识进行综合运用。这样的方法使学生始终处于积极主动的学习状态，极好地调动了学生学习的积极性和主动性。

（三）开展各种英语竞赛，激发学生学习英语的兴趣

初中阶段的学生具有较强的好胜心，竞争意识比较强烈。所以，教师可以抓住学生的这一普遍心理，把竞争机制引入英语课堂教学当中，这是一种非常有效的教学方法。比如，在学习每一单元的新单词之后，我们可以举办“单词拼写大王”的`比赛，激发学生努力记忆单词的兴趣。对于英语日常用语的积累，教师可以以抢答的方式让学生总结归纳。还有英语书法比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、猜谜语大赛等，比赛的形式可以是多种多样的。教师在这个过程中对学生的优秀表现给予肯定和鼓励，让学生在展示自己的过程中增强学好英语的自信心，使他们乐于参与、乐于学习，调动全体学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。

二、提高学生自主学习的能力

初中英语新课程标准中对我们的英语教学工作提出了明确的要求：教师要在向学生传授英语知识和进行思想教育的同时，培养学生的自学能力。这种新型的教学模式有利于提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定良好的基础。

（一）让学生自制教学用具

英语教学中会用到很多的图片，教师可以引导学生参与到制作教具的过程中。教师可以把下星期要用到的教学图片的制作提前布置下去，让学生提前准备，要求学生在硬纸板上作画，背面写上相应的英语单词或者短语，然后把这些教具收集起来并运用到课堂教学中。学生在课下积极地制作图片，都希望自己的作品能够展现在课堂上。这样的方式既减轻了教师的备课负担，又极大地激发了学生的参与热情，最大限度地激发起学生自觉主动学习英语的意识。

（二）采用任务型教学策略

任务型教学是教师为学生布置一定的学习任务，并给予学生充足的时间，让学生在完成任务的过程中对英语知识进行总结归纳和积累，让学生在活动中将所学知识串联起来，在实践中巩固知识。这样的教学方式能够充分调动学生的主观能动性，培养学生的动手能力和创新思维能力，促进学生各方面能力的综合发展。

总之，促进学生的全面发展是我们进行课程改革的根本宗旨。作为初中英语教师，在新课程改革的进程中，我们要不断提高自己的理论修养，始终坚持以学生为主体，把课堂教学的主动权交给学生，尊重他们的独特个性和思维方式，让学生真正成为教学的主体，充分调动学生的学习积极性，在良好的学习氛围中不断促进学生全面发展。

参考文献：

[1]高志鹃.对初中英语教学改革的探讨[J].现代教育科学：中学教师，2012（10）.

[2]任利叶，沙河市北掌中学.初中英语教学改革之我见[J].现代教育科学：教学研究，2011（4）.

[3]曾有名.解读农村初中英语教学改革的价值取向[J].科技创新导报，2014（18）.

[4]刘伏英.创新教学模式促进初中英语教学的改革[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（1）.

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谈谈初中英语任务型教学

初中的英语教学过程中，对任务型教学模式的应用，要能遵循相应的原则，只有在这些原则的遵循下，对学生的学习效率提升才能起到积极作用。

摘要: 当前教学发展过程中，对初中的英语教学加强模式的转变，通过科学化的教学模式的应用，对实际教学发展就比较有利，对学生的学习效率水平的提升也比较有利。传统教学的方法以及理念已经和当前的教学发展要求不能有效的结合，而将任务型的教学模式应用其中，对学生的学习效率提升就比较有利。本文主要对任务型教学的内容以及教学模式的应用现状进行详细分析，然后结合实际对英语任务型教学模式的应用原则以及应用策略进行详细探究，希望能通过此次的理论研究，对初中英语教学的进一步发展起到促进作用。

关键词:初中英语;任务型;现状

引言

传统的英语教学中，老师对学生的主体性地位没有充分重视，学生在学习中一直处在被动的位置，在学习的效率上相对比较低，也不能有效的调动学生的积极主动性。通过新的教学模式的应用就比较重要，在任务型的教学模式应用下，是比较符合素质教学的要求的，让学生在英语的学习过程中主体性得到了充分的体现，对学生的主动积极性也得到了调动。从理论上对初中英语教学的任务型教学模式的应用研究，对实际教学发展就比较有利。

一、任务型教学内涵及在初中英语教学中应用的现状

(一)任务型教学内涵分析。所谓的任务型教学主要就是通过任务的形式，来对学生的学习动力进行调动和促进，在对任务完成的过程中，学生也能学习到相应的知识。通过任务驱动让学生能自主的对学习任务加以完成，对学生的语言能力的培养也比较有利。在实际的应用中，是将任务的应用作为主要的动力，以及以应用作为主要的目的，让学生在任务的驱动下来完成教学的任务。在实际的应用过程中就有着比较鲜明的特征体现，在任务型的教学中有着比较明确化的目的，对学生的主体性也比较重视。

(二)任务型教学在初中英语教学中应用的现状。任务型教学在初中的英语教学中加以应用，有着比较积极的作用发挥。通过任务型教学模式的应用对学生的主体性地位就能得以有效体现，这一教学模式是有组织有目的的教学模式，在实际的应用中对学生的知识技能的传授比较重视。通过任务型教学模式的应用就能让学生在理解英语教学难点的时候提供便捷，促进学生的整体学习效率的提升。在实际的初中英语教学过程中，对任务型教学模式的应用已经起到了良好效果，学生的学习能力得到了加强，对教学的质量水平提升也起到了积极作用。面对当前的教学改革发展的环境，通过任务型的教学模式应用，就能从整体上提升教学的质量水平。

二、任务型教学在初中英语教学中应用原则和策略

(一)任务型教学在初中英语教学中应用原则。初中的英语教学过程中，对任务型教学模式的应用，要能遵循相应的原则，只有在这些原则的`遵循下，对学生的学习效率提升才能起到积极作用。要能充分重视任务型教学模式应用的目的性原则，也就是对任务型模式的应用要能有明确的目的，根据相关的目的来进行设计任务，这样才能有助于任务型教学模式的应用作用充分发挥。还有就是要能对任务型教学模式应用的可操作性原则得以充分重视，在进行实际的设计过程中，对任务的可操作性要强，这样才能对学生的学习积极性得以有效调动。另外，初中英语教学过程中的任务型教学模式的应用，要能将阶梯形的原则得以充分重视，以及对合作性的原则得以重视。在对英语学习任务的设计过程中，老师要考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来进行制定相应的学习任务，这样才能有利于学生的学习效率水平的提升。再有就是对任务的布置要能促进学生间的合作交流，让学生在合作能力方面得以有效加强，只有如此才能有助于任务型教学模式的作用充分发挥。

(二)任务型教学在初中英语教学中应用策略。将任务型教学模式在初中英语教学中的应用，要能按照相应的策略进行实施，这样才能促进英语教学的质量提升。笔者结合实际对任务型应用的策略进行了探究，通过这些策略实施就能对初中英语教学的发展起到促进作用。

第一，将任务型教学模式在初中英语教学中加以应用，要和实际生活取得联系，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。英语是语言的学科，在实际教学中就要注重学生的英语实践能力的培养，在这一基础上进行实施教学策略，就要能从多方面得以充分重视。在任务型教学模式应用下，能将情境教学的方法加以引入，让学生在情境当中进行完成任务，这对学生的自主学习能力的培养就比较重要，能促进学生的多方面发展。

第二，在初中英语教学当中额任务型模式应用，注重步骤的实施，Leading-in/Warm-upActivitiesforinterest进行引入以及预热任务，将任务能够自然的呈现出来。老师要能将任务向同学详细的讲解，让学生能够按照相应的要求来进性完成任务。对任务的完成也可通过合作的形式进行分布完成，这种台阶式的任务完成就比较重要，对学生的合作能力的培养比较有利。然后就是对任务的展示以及评价措施的实施，最后结合实际对任务再进行补充等。按照这样的步骤加以完善，对学生的学习能力提升就比较有利。

第三，具体的任务实施的过程中，教师就要注重结合学生的学习能力以及教学的内容进行设计任务。在对任务的教学目标得以明确化的基础上，让学生能够在完成任务的时候能感受到任务完成的价值作用，能让学生对英语的学习重要性有更深的体会等。通过任务型的教学策略实施，对学生的英语学习成绩的提升就有着积极意义。

结语

总而言之，对学生的英语教学过程中，一定要能充分重视教学的策略应用，任务教学的模式是促进学生学习质量提升的基础，只有在这些方面得到了加强和重视，才能真正的有利于教学的质量水平提高。此次主要从理论层面对初中的英语教学进行了探究，通过任务型教学策略的实施对实际教学就比较有利。

参考文献:

[1]陆纯东.任务教学法在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2016(09)

[2]苏前飞.任务型教学法在初中英语教学中的新实践[J].求知导刊，2015(03)

[3]刘秋芳.对英语任务型教学模式下教师教学的冷思考[J].现代教育科学，2014(02)

[4]王杰.任务型教学在初中英语教学中的应用探索[J].科技资讯，2014(16)