湖南工程学院学报出刊时间

我也，用彭坤，胡健，张姣，彭利等名字，冒充湖南工程学院学报，湖南科技学院学报，湖南城市学院学报等到处钱

[ 专著 ] 杨挺青,罗文波,徐平等. 黏弹性理论与应用. 科学出版社, 2004年9月, ISBN:7-03-013938-0. . [ 简介 ][ 教材章节 ] 罗文波 编. 第12章 高分子材料力学性能. 见: 周益春, 郑学军编著, 材料的宏微观力学性能. 高等教育出版社, 2009年11月, ISBN:978-7-04-028036-4.王智超, 罗迎社, 罗文波, 邓旭华. 路基压实土流变变形的力学表征与参数识别. 岩石力学与工程学报, 2010(录用).尹素仙, 肖世武, 黄友剑, 卜继玲, 罗文波. 预压缩对橡胶球铰疲劳寿命的影响. 机械强度, 2010(录用).王智超, 罗迎社, 罗文波, 邓旭华, 马千里. 高填方路基压实土流变实验方法研究. 湘潭大学自然科学学报, 2010,32(3):48-54.周雄, 肖世武, 胡小玲, 罗文波. 填充硫化橡胶动态力学性能的分数阶微分流变模型. 第十届全国流变学学术会议, 杭州, 2010年11月.罗文波, 李其抚, 唐欣. 物理老化对PMMA准静态力学性能的影响. 高分子材料科学与工程, 2009,25(1):90-93.罗文波, 唐欣, 李其抚. 物理老化对玻璃态高聚物非线性蠕变行为的影响. 固体力学学报, 2008,29(1):104-108.罗文波, 谭江华. 橡胶弹性材料的一种混合本构模型. 固体力学学报, 2008,29(3):277-281.谭江华, 罗文波. 橡胶材料分子链网络本构模型的研究进展. 材料导报, 2008,22(7):31-34.肖华明, 吴国忠 , 罗文波. g射线辐照对PA6/PTFE合金吸水与力学性能的影响. 材料科学与工艺, 2008,16(6):759-762.王初红, 罗文波, 赵荣国, 唐欣. 非线性粘弹性高分子材料长期蠕变行为的加速测试技术. 高分子材料科学与工程, 2007,23(2):218-221,226.肖华明, 罗文波, 吴国忠, 赵荣国. PTFE/PA6和PTFE/PA66共混物吸水性及流变行为实验研究. 高分子材料科学与工程, 2007,23(2):179-182.罗文波,唐欣,谭江华,赵荣国.流变材料长期力学性能加速表征的若干进展. 材料导报,2007,21(7): 8-10,19.王初红, 罗文波, 赵荣国, 唐欣. 应力对聚丙烯蠕变行为的时间-温度等效性的影响. 湘潭大学自然科学学报, 2006,28(4):31-34.肖华明, 罗文波. PA6/PTFE和PA66/PTFE的力学性能和熔融行为的实验研究. 湖南工程学院学报, 2006,16(3):38-41.贺广零,罗文波,卢晋福,桂海林. 宽板弯曲成形过程中的板厚变化规律. 北京联合大学学报, 2006,20(1):27-30.江荧, 罗文波, 等. 关于理想塑性板材弯曲变薄理论解的矛盾及原因分析. 塑性工程学报, 2006,13(1):26-28.余敏, 罗迎社, 罗文波, 彭相华 等. PVC非线性粘弹性行为的研究. 湖南工程学院学报. 2006,16(2):32-34.罗文波,杨挺青,等. 高聚物自由体积与温度和应力水平的相关性. 高分子材料科学与工程, 2005,21(3):11-15.胡成武,罗文波,彭炎荣.锥形凹模缩口力的理论计算与试验验证.中国工程科学,2005,7(6):54-56.罗文波,刘文娴,杨挺青,王霞瑜. 一种高聚物银纹损伤演化的实验研究. 固体力学学报, 2004,25(2):171-175.罗文波,杨挺青. 扩展裂纹尖端的塑性热耗散与温度场. 应用力学学报2004,21(1): 129-133.罗文波. 宽板塑性弯曲成形过程中的板厚变化规律. 力学与实践, 2004,26(3):46-47.胡成武, 罗文波, 彭炎荣. 变薄拉深力的两种理论解及其比较. 塑性工程学报,2004, 11(1):36-38.江荧,罗文波,彭定,等. 关于宽板塑性弯曲变薄理论解的讨论. 金属成形工艺, 2004,22(3):30-32.彭炎荣,罗文波,李名望,江荧,彭定. V形件弯曲凹模最小深度的确定. 模具技术, 2004(4): 33-35,58.李名望,彭炎荣,罗文波. V形件弯曲变形过程分析及弯曲凹模深度的计算. 塑性工程学报,2004,11(3): 73-76.罗文波,杨挺青. 受载高聚物裂尖的损伤和银纹化. 力学学报2003,35(5):553-560.彭炎荣,江荧,段继承,李兆飞,罗文波. 理想塑性及线性硬化板材弯曲成形的变薄规律. 塑性工程学报, 2003,10(3): 22-25.罗文波. 一类弹塑性损伤材料的切线模量. 湘潭大学自然科学学报, 2003, 25(4):41-44.罗文波, 杨挺青. 固态高聚物的应力松弛行为. 高分子材料科学与工程, 2002,18(2): 97-99.罗文波, 杨挺青. 脆性高聚物的银纹化增韧设计. 材料科学与工程, 2002,20(3):422- 424.颜志军, 罗文波, 张平. 高聚物银纹断裂的研究现状. 高分子材料科学与工程, 2002, 18(5):41-44.罗文波, 杨挺青, 安群力. 非线性粘弹体的时间-温度-应力等效原理. 固体力学学报, 2001,22(3):219-224.罗文波,杨挺青,张平.高聚物细观损伤演化的研究进展.力学进展,2001,31(2):264-275.罗文波,杨挺青,张平. 高聚物银纹化的研究进展. 材料导报. 2001(3):46-48.罗文波. 关于“平面纯剪切大变形等效应变分析”一文的讨论. 塑性工程学报,2001,8(1): 8,12.郭艳伶,罗文波,李应明,彭炎荣. 拉延-翻孔复合变形规律及其控制. 锻压技术,2001,26(3):22-25.赵荣国,罗文波,张淳源. 聚合物应力松弛行为的过应力模型. 湘潭大学自然科学学报, 2001,23(1):37-40.罗文波,胡云贵,胡自化等. 圆柱体平板间镦粗的热力耦合分析.塑性工程学报,2000,7(1): 64-69.罗文波,喻青松.含孔洞聚合物材料破坏过程中的热量生成. 高分子材料科学与工程,15(6),1999:138-141.罗文波,罗中华,彭炎荣. Mises圆形屈服轨迹图及其在板料成形中的应用. 锻压技术, 1999(6): 23-27.罗中华,罗文波,彭炎荣. 一种高精度有心扇形滑移线场的近似解析解. 锻压技术24(1),1999:43-45.胡自化,罗文波,等. 塑性有限元网格重分系统基于AutoCAD的二次开发. 金属成形工艺,17(5),1999:44-46.胡自化,罗文波,彭炎荣. 基于Visual Basic数控蓝图编程系统的研制. 机械与电子,1999(2):45-48.胡自化,罗文波,等. 基于AutoCAD数控图形自动编程系统. 组合机床与自动化加工技术1999(2):35-37,45.郭燕伶,罗文波,罗中华等. 圆孔变薄翻边力的计算. 锻压技术, 1998,23(3): 23-25.郭燕伶,罗文波. 变薄翻边力的主应力解法. 湘潭大学自然科学学报, 1998,20(1):115-117.郭燕伶,罗文波,彭炎荣. 正挤凹模理想轮廓设计. 模具工业, 1998(3):29-32.罗文波. 含缺陷物体形变过程中的能量耗散及其分形分析. 湘潭大学自然科学学报, 1997,19(4):26-30.彭炎荣,罗文波,林启权. 塑性成形中的切向加载及其功率计算. 锻压技术,1996,21(3): 28-31.

这本学报最好联系杂志社直接投稿，有人冒充是杂志社编辑，书已经出刊了确一直没收到期刊 电话问编辑那边根本没我的文章 可笑的是冒充谁内编辑的这个人还发了份电子版清样给我，已经与杂志社核实 是人的，谨慎等不退款给我再曝光他的QQ号姓名 银行账号，并提交证据到公安机关

摘要]本文针对机械制造专业的特点，论述了建立以素质教育为目标的新课程体系的意义，分析了新课程体系的内涵，探讨了构建新课程体系的思路和目标要求。 [关键词]机械制造专业 课程体系 教学改革 机械制造专业是一个传统的工科专业，计算机的应用使机械制造业发生了根本性的变化，它渗透到从设计、工艺、制造、检测到经营管理的各个方面，构成了计算机集成制造。建立在信息技术和网络技术基础上的先进制造技术迅速发展，新的生产模式不断出现。现代制造业对人才的要求显然不同于传统机械制造业。因而，传统机械制造专业的教育体系，必须随时代的发展作相应的改革与调整。我们经过对相关企业广泛、深入的调研及几年来的教学实践和探索，根据对机械工程人才培养目标、教育模式的研究，构建出以素质教育为目标、以岗位技能要求为核心的课程体系。 一、构建新的课程体系是专业教学改革的需要 高校机械制造专业是培养机械行业研究、开发、生产、管理、服务第一线需要的工程技术人才。学校教学必须适应市场需求，积极主动地与市场经济接轨，培养职业类综合人才，随着市场经济体制的建立，科技进步和产业结构的调整，机械行业对高级应用型人才的综合能力要求越来越高，对复合型人才的要求越来越强。而反观传统的机械制造专业的培养模式、课程体系、教学方式，就会发现课程设置单一、知识面和专业面窄、课程难以形成完整的体系、教学内容陈旧、教学方法和教学手段落后等不足之处。为了改变这种状况，适应当今社会对机械工程专业人才的需求，培养出基础扎实、知识面宽、创造能力强、素质高的机械工程人才，调整教学内容，改革课程体系势在必行。作为培养专门人才的高等学校，课程建设是最基本的教学建设。学生掌握专业知识和实践能力，是通过一系列课程的严格学习和训练来实现的。课程是决定教学质量的最基本的因素，课程的选择、课程的质量，直接影响培养目标的实现。目前我院机械类设置招生的本专科专业有：机械设计制造及其自动化、计算机辅助机械设计、机械制造与工艺设备、数控技术和机电一体化。为了使课程体系更好地适应专业整合与分流的要求，结合我们学校对大学一年级进行公共基础课通修的课程改革方案，针对机械类各专业的特点，在大学二年级开设专业基础课，然后按专业进行专业限修课和专业选修课的教学。实现课程教学的总体目标：形成良好的学风，打下坚实的基础，注重能力的培育，提供后续所需，培养高素质人才。 二、机械制造专业新课程体系的内涵 高等机械类教育是使学生获得机械工程师素质和技能的基本训练，能从事机械工程专业领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的高等工程技术人才，即培养能将科学技术转化为生产力的机械工程技术人才。教育的核心是培养学生的整体素质和创新能力。要实现这一目标，就必须依据“重基础、宽口径、多方向、强应用”原则建立新的课程体系。 “重基础”是指重视学科基础，如高等数学、大学英语、计算机基础等要加强，只有这些基础夯实了，才能达到本科人才培养的要求，且有利于‘学生继续深造与知识更新；“宽口径”是由现代工程实践呈现知识的综合性和技术的交叉性所决定。就制造技术领域来看，学科交叉是先进制造技术发展的决定因素。先进制造技术不是指某项具体技术，而是一个综合的系统技术，是传统制造技术与基础科学、管理学、人文社会学和工程技术等领域的最新成果、理论、方法有机结合产生的适应未来制造的前沿技术的总称。它具有综合性、系统性、先进性、创新性、敏捷性、可持续性等特征与丰富内涵，并将发展成为集机械、电子、信息、材料和管理等学科于一体的新兴交叉学科。学科的发展要求现代工程师的知识宽口径；“多方向”是指每个专业有四个以上可供学生选择的专业方向，使学生学有专长，人人都有精于某道的“看家本领”；“强应用”是应用型本科对培养人才的基本要求和特色所在，要求培养的学生毕业后能在生产一线上手快，解决工程实际问题的能力强。 三、机械制造专业新课程体系的构建 新的课程体系的构建，必须根据机械制造专业培养目标定位和专业应用型人才的知识结构要求，并遵循“重基础、宽口径、多方向、强应用”的原则，设置公共基础课、专业理论课和专业技能课。 1．公共基础课。公共基础课程的设置不是针对．某一单一专业，而是针对相关职业岗位群所必需的知识和技能，注意培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展，着眼于为学生继续学习打基础，着眼于专业技能的训练，着眼于转岗能力和关键能力的培养，使学生获得较宽厚的公共基础学科、专业基础学科的知识。公共基础课由文化课程类、工具课程类、能力培养课程类构成。文化课程类包括政治、高等数学(含工程数学)、大学物理和体育等课程。文化课程是所有工科专业学生必须学习的重要基础，是学习专业和提高文化素质的需要。工具课程类包括英语和计算机课程。随着科技发展的信息化、国际化，外语、计算机作为一种必不一可少的工具已日益突出。外语应全面加强读、写、听、说能力的培养，计算机应注重应用能力的培养。我院在教学管理中已明确要求学生需获得英语四级以上等级证书和全国计算机三级以上等级证书。能力培养课程类包括法律基础、职业道德、经济管理、文献检索及科技论文写作等课程，可根据学生个人兴趣选修其中的若干门课程。这类课程主要是培养学生的综合能力和综合素质。 2．专业理论课。专业理论课包括专业必修课和专业选修课，理论课的设置应以“适度、适应”为标尺，既不能片面追求学科知识的广搏，也不能片面追求单一职业技能的精深，应尽力在有限的教育教学时间中发挥课程学习的最大效益。机械类各专业的理论课程，包括机械设计模块、机械制造模块、机电测控模块和数控技术模块、基本技能模块。所设课程如文末附表所示。 3．专业技能课。专业技能课主要是培养学生的基本专业技能，教学环节包括专业理论课的课内实验、基本技能课、专业技能课、集中实践、毕业设计与实训等。各实践教学环节应达到的技能要求：钳工技能实训要求学生掌握钳工的基本技能；金工实习 (热加工)要求学生掌握热加工的基本方法、特点和作用；机加工技能(车或铣)实训要求学生掌握车床 (铣床)操作；机床精度检测要求学生掌握普通机床精度检测方法及仪表使用；数控编程与操作要求学生掌握数控编程方法及数控机床操作；生产实习要求学生了解生产现场的生产组织、技术管理及典型零件制造的全过程；机械零件课程设计要求学生掌握常用机构和通用零件的工作原理，基本设计和计算方法，会使用手册查阅参数；机械制造课程设计要求学生掌握典型设计、数控编程、机床调整及维修技术，得到较为全面的综合训练，提高学生的解决工程实际问题和创新能力。机械制造专业的教学改革，必须紧跟机械制造行业的发展，突出工程技术教育的特点，同时要面向市场需求，立新求精，动态改革，力求培养出具有良好综合素质、体现行业特色、具有创新能力的复合型、应用型专业人才。在我院机械类专业教学改革中，我们借鉴了现代集成制造系统中的创新思想、系统理论、优化方法等先进理论，从整体到局部，从教学目标到教学实施，从宏观培养目标到教学保障体系进行了全面改革，取得了良好的效果。 [参考文献] [1]王德发．现代机械制造技术专业实践教学体系的构建[川．机械职业教育，2002，(5)：12-13． [2]刘迎春，宁立伟，邓奕等．应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才培养课程体系的研究 [J]．湖南工程学院学报，2004，14(3)：59-62． [3]李焕锋，刘自然．适应先进制造技术发展深化机械类专业教学改革[J]．郑州工业高等专科学校学报，2004，20(2)：50—52．