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发动机电控技术作为降低发动机排气污染，提高其动力性和经济性的一个重要手段，下面是我为大家精心推荐的汽车发动机电控技术论文，希望能够对您有所帮助。

汽车电控发动机故障检修

【摘要】本文就汽车电控发动机无法起动的故障进行分析，指出了故障诊断与排除的方法。

【关键词】电控发动机;故障;诊断;排除

中图分类号：F407文献标识码： A

随着电控燃油喷射技术的发展和维修认识水平的不断提高，现代轿车中在对装有电控燃油喷射发动机的汽车进行维修时，使用故障诊断仪对发动机电控单元(ECU)进行检测，并根据ECU存储的故障代码进行检修，大多数都能判明故障可能发生的原因和部位，会给维修人员的工作带来很大的方便。

运用数据流进行电控发动机故障的诊断，首先要打好理论基础，有了这些理论基础，在查找故障时就会找出问题的主要根源进行分析;然后要了解各传感器数据的表现形式。结合实际维修工作中的维修实例，谈谈运用“数据流”进行电控系统故障诊断的体会。

1.利用“静态数据流”分析故障

静态数据流是指接通点火开关，不起动发动机时，利用故障诊断仪读取的发动机电控系统的数据。例如进气压力传感器的静态数据应接近标准大气压力(100-102kPa);冷却液温度传感器的静态数据凉车时应接近环境温度等。下面是利用“静态数据流”进行诊断的一个实例：故障现象：一辆捷达王轿车，在入冬后的一天早晨无法起动。检查与判断：首先进行问诊，车主反映：前几天早晨起动很困难，有时经很长时间也能起动起来，起动后再起动就一切正常。

一开始在别的修理厂修理过，发动机的燃油压力和气缸压力、喷油嘴、配气相位、点火正时以及火花塞的跳火情况都做了检查，也没有解决问题。通过对以上项目重新进行仔细检查，同样没发现问题，发动机有油、有火，就是不能起动，到底是什么原因呢?

后来发现，虽经多次起动，可火花塞却没有被“淹”的迹象，这说明故障原因是冷起动加浓不够。如果冷起动加浓不够，又是什么原因造成的呢?冷却液温度传感器是否正常呢?

用故障诊断仪检测发动机ECU，无故障码输出。通过读取该车发动机静态数据流发现，发动机ECU输出的冷却液温度为105℃，而此时发动机的实际温度只有2-3℃，很明显，发动机ECU所收到的水温信号是错误的，说明冷却液温度传感器出现了问题。为进一步确认，用万用表测量冷却液温度传感器与电脑之间线束，既没有断路，也没有短路，电脑给冷却液温度传感器的5V参考电压也正常， 于是将冷却液温度传感器更换，再起动正常，故障排除。

直接观察法

不使用工具，由维修人员凭借丰富的维修经验，通过向司机询问详细的情况，如，故障现象或症状;故障发生频率;是否进行过检修，以及发生故障时的外在环境(气候，道路情况、发动机情况等);要在检修时，启动发动机，听发动机的声音，并以此来检修判断是否存在漏气、杂音等现象，并判断检修部位的部件是否可正常运转;随后要对车辆进行基本项目的检查，以确定是否有故障原因存在，比如车辆的其他部件是否有损坏的地方，对于电气线路的连接器或接头是否有松动的地方，系统的导线是否存在短路，接错，烧焦的痕迹，在接线中管路是否存在折断的问题等;用试车的方法再现故障，以判定故障原因。

调取故障码：对检查车辆进行了解，掌握检查车辆的数据以及电控系统所有部件的准确位置。以及接线图，接线和检测的办法，包含检测仪器的使用;要操作中结合车辆要求的操作程序进入自诊断状态，在系统中获取到故障代码，根据提示，快速的找到发生故障的部位，并进一步检测来确定故障的存在点，并确定故障与前的现象的一致性，以对故障原因进行判断和确认。因此，调取故障码之前，要检查车辆发动机，通过基本检查，来对故障进行研究。由于车辆的车型并异让不同的车型的检查方法、条件和步骤都有不同的并异，因此要严格按照车辆说明书上的资料要求，检修车辆维修资料。

环境模拟法

由于发动机电控系统的故障通常是发生在特定的环境中，而电控系统中的电子元件对于环境的变化较为敏感，如对于温度较高的环境、颠簸剧烈的环境、阴雨雪天的潮湿环境。对于环境因素的故障，又可采用三种环境模拟进行诊断。一是加热环境模拟法。基于发动机电控系统在热车时受热后易发生故障，如一些电子元件、导线束、传感器和执行器等，由于在热车时易受热，引发故障，因此要模拟环境再现。可在发动机启动后，使用电吹风等进行局部加热，假如加热到某一个电子元件时故障出现，则说明该部件与故障有关。注意：在加热时，温度不可高于60℃;对电子元件进行加热时，不可以直接加热ECU中的电子元件。二是采用加湿环境模拟法。当电控系统故障的出现时间是在阴雨的天气，刚可采用加湿模拟法来进行检测，以再现高湿度的环境。

2.利用“动态数据流”分析故障

动态数据流是指接通点火开关，起动发动机时，利用诊断仪读取的发动机电控系统的数据。这些数据随发动机工况的变化而不断变化，如进气压力传感器的动态数据随节气门开度的变化而变化;氧传感器的信号应在之间不断变化等。通过阅读控制单元动态数据，能够了解各传感器输送到ECU的信号值，通过与真实值的比较，能快速找出确切的故障部位。

有故障码时的方法

可重点针对与故障码相关的传感器的数据进行，分析是什么导致数据的变化，以找出故障原因所在。

故障现象：一辆桑塔纳轿车(出租车)，百公里油耗增加1L。检查与判断：车主反映：前几天换了火花塞，调整了点火正时，油耗还是高，通过与车主交流确认不是油品的问题。于是连接故障诊断仪，进入“发动机系统”，读取故障码为“氧传感器信号超差”，是氧传感器坏了吗?进入“读测数据块”，读取16通道“氧传感器”的数据，显示为不变。

氧传感器长时间显示低于的数值，说明两点：一是说明混合气稀，二是说明氧传感器自身信号错误。是混合气稀吗?通过发动机的动力表现来看，不应是混合气稀，那就重点检查氧传感器，方法是人为给混合气加浓(连加几脚油)，同时观察氧传感器的数据变化情况。通过观察，在连加几脚油的情况下，氧传感器的数据由“”微变为“”，也就是说几乎不变，进一步检查氧传感器的加热线电压正常，说明氧传感器损坏。更换氧传感器，再用诊断仪读其数据显示变化正常，至此维修过程结束。第二天，车主反映油耗恢复正常，故障排除。这是一起典型的由氧传感器损坏引起的油耗高的故障。

无故障码时的方法

通过对基本传感器信号数据的关联分析和定量对应分析来确定故障部位。

故障现象：一汽佳宝微面，加速无力、加速回火，有时急加速熄火。检查与判断：初步判定是混合气过稀，为了证明这一点，我用两个方法进行了验证。

一个方法是拆下空气滤清器，向进气道喷射化油器清洗剂，与此同时进行加速试验，明显感到加速有力，也不回火，故障现象消失，这可以证明混合气过稀的判断;另一个方法是连接诊断仪，读取故障码，显示无故障码;读取数据流，观察氧传感器的数据，显示在左右徘徊，加几脚油门，氧传感器数据立即越过上升到，然后其数据又回到左右徘徊，这说明氧传感器是好的，因为它在人为对混合气加浓后，数据反应及时，变化正常，同时也证明混合气确实是过稀。是什么原因造成混合气过稀呢?通过分析，主要考虑进气压力传感器和燃油系统油压。首先判断进气压力传感器，进入“读测数据流”，读取进气压力传感器的数据，显示：静态数据1010mbar，为大气压力，正常;怠速时为380mbar，基本正常;急加速时数据可迅速升至950mbar以上，这些数据及其变化都表明，进气压力传感器基本正常。接下来开始检测油压，但由于油压表坏了，无法测量燃油系统油压，只好直接更换油泵。更换油泵后试车，故障现象消失，故障排除。最后的结果说明故障是因为油泵的供油能力不足导致混合气过稀而造成的。

3.结束语

运用“数据流”进行故障分析，便于维修人员了解汽车的综合运行参数，可以定量分析电控发动机的故障，有目的地去检测更换有关元件，在实际维修工作中可以少走很多弯路，减少诊断时间，极大地提高工作效率。

参考文献：

[1]张龙发.汽车发动机电控技术与检修[M].北京：电子工业出版社，2007.

[2]沙莎.浅谈汽车电控发动机的维修方法[J].黑龙江科技信息，2011(28)：28.

[3]刘晓明.浅谈电控发动机常见故障及检修[J].黑龙江国土资源，2011(6)：51.

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刘晓明简介中共党员，男，汉族，1955年生，江西吉安人，教授，博士。现任广州大学城市文化研究院院长、广州大学人文学院副院长、广州市重点学科古代文学学科带头人，中国古代文学硕士研究生导师，中山大学古代戏曲与人类口头和非物质遗产研究所兼职研究员，广州市哲学社会科学联合会常务理事。先后就读江西师大历史系、中山大学中文系，获文学博士学位。2004年获全国优秀教师称号。刘晓明教授的主要研究方向为中国戏剧史与民间文化，曾在《中国社会科学》发表论文《杂剧起源新论》、《“语”“文”的离合与中国文学思维特征的演进》，均被《新华文摘》全文转载。此外，还在《文史》、《文学遗产》、《世界宗教研究》、《中国典籍与文化论丛》、《文献》等重要刊物发表论文30余篇。独立撰写学术著作三部，合作及参编学术著作五部。个人学术成果《魏晋胡汉文化习尚比较研究》曾获江西省哲学社会科学联合会一等奖，《中国符咒文化大观》获广东省高校第二届人文社科优秀成果专著类三等奖、广州“八五”规划优秀成果专著类三等奖，《杂剧起源新论》获广州市政府哲学社会科学优秀成果二等奖（2002年），《“语”“文”的离合与中国文学思维特征的演进》获广东省委宣传部奖励、广州市政府哲学社会科学优秀成果二等奖（2004年），《“入末”新解与戏剧末脚的起源》获广州市政府哲学社会科学优秀成果学会奖一等奖（2004年）。 刘晓明教授目前主持的项目有：国家社科基金项目《类群理论与杂剧的生成》；教育部人文社科“十五”规划项目《杂剧形成史》；教育部全国高校古委会项目《〈江南野史〉的校注、辑佚与研究》；广东省哲学社会科学“十五”规划项目《广东清代孤本小说〈煲老鸭〉的发现与研究》。此外，还作为主要参加者参与国家社科基金重点项目《中国古代戏剧形态研究》的研究。

主要研究成果（近5年以来）论文类（中文）1.学习策略的研究与学法指导内容的重构，《中国教育学刊》，1999年第1期；（1）2.幼儿数学策略应用模式特点及元认知的影响，《心理发展与教育》，1999年第4期；（1）3.教师对大学生心理健康状况认知的调查分析，《长春师范学院学报》，1999年第9期；（2）4.试论心理咨询与德育的差异与一致性，《现代中小学教育》，1999年第10期；（1）5.我国学校心理咨询的发展方向，《中国教育学刊》，2000年第4期；（1）6.论人本主义心理学对现代教育的启示，《吉林教育》，2000年第4期；（1）7.现代学习理论的发展与教学主体观的演进，《宁波大学学报》（教育科学版），2000年第4期；（1）8.学习理论的新发展及对现代教学的启示，《外国教育研究》，2000年第4期；（1）9.幼儿园课程目标的结构模式浅论，《学前教育研究》，2000年第6期；（2）10.试论学校心理辅导，《吉林教育科学》，2000年第10期（1）11.心理素质教育促进大学生心理发展的实验研究，《东北师大学报》，2001年第2期；12.认清心理实质，寻求心理健康——论学校心理健康教育,《中小学教师培训》2001年第2期；13.高师心理素质教育课程目标的实施构想，《长春师范学院学报》，2001年第2期；（1）14.青少年自我概念研究及其对教学的启示，《教育科学》2002年第2期；（2）15.我国中学生心理健康状况测验分析综述，《现代教育科学》（项目研究），2003年1期；16.策略性知识：让学生成为自主学习者，《现代教育科学》，2003年第4期；（2）17.中小学教师职业倦怠状况的现实分析，《中小学教师培训》，2003年第10期；（1）（人大报刊复印资料《中小学教育》2004年第1期全文转载）18.共同学习：促进学生互动的教学策略，《外国教育研究》，2003年第10期；（1）19.成败情境下不同目标取向学生焦虑的特点，《应用心理学》，2003年第9卷3期；（1）20.学习困难儿童元记忆能力的实验研究，《心理与行为研究》，2003年第1卷3期；（2）21.当前我国高校心理素质教育的理性思考，《现代教育科学》，2003年第11期；(2)22.选择性注意加工机制上学困生和学优生的比较研究, 《心理科学》，2003年第6期；(3)23.成败情境下不同目标取向学生业绩表现的差异，《心理发展与教育》，2003年第19卷4期；（1）24.学习困难儿童的元记忆监测与控制特点，《心理学报》，2004年第36卷1期；（2）25.元记忆监控研究的新进展，《心理科学》，2004年第27卷3期；（1）26.职业压力、教学效能感与中小学教师职业倦怠的关系，《心理发展与教育》，2004年第20卷2期;27.学校心理教育作用机制的分析与建构，《江苏教育学院学报》（社会科学版），2004年第4期；28.以心理发展为核心：学习论视域下的新课程目标，《通化师范学院学报》，2004年第5期；29.中小学教师职业倦怠与心理健康的关系研究，《中国临床心理学杂志》，2004年第12卷第4期；(1)30.初二学生知觉到的教师期望、自我价值感与目标取向的关系研究，《心理发展与教育》2004年第3期；(2)31.初二学生知觉到的教师期望、自我价值感与自我效能的关系研究，《应用心理学》2004年第10卷第3期;(2)32.视域融合：心理教育中的价值中立与价值蕴涵，《心理发展与教育》，2005年第1期；(1)33.中小学心理健康教育工作状况的调查研究，《内蒙古师范大学学报》（社会科学版），2005年第1期。（1）34.教育者模式：俄罗斯的发展性学校心理教育，《当代教育论坛》，2005年第3期。（1）35.俄罗斯“学校心理教育”的主要思路和实践策略，《外国中小学教育》，2005年第1期。（1）36.心理成长：教师教育的新视点，《终身教育与培训研究》，2004年第5期。论文类（外文）1.Место школьной психологической службы в современом воспитании.Педагогическое мастерство. 2001, №. О модели работы школьной психологической службы.Педагогическое мастерство. 2002, №.Процессы и методы оценки школьной психологической службы.Педагогия. 2002, №.Развитие школьной психологической службы в Китае.Укитишнинг педагогик-психологик асослари: муаммо ва истикболлар. –Бухоро,2002,с.81-83 .5.О вопросе оценки школьной психологической службы.Актуальное вопрос области гуманитарных и социально-экономических наук. Ташкент, .Содержание著作类1.《大学生新育导论》，吉林大学出版社，1995年出版2.《心理咨询与思想政治教育一体化研究》，吉林人民出版社，1995年出版3.《大学生心理素质教育》，吉林人民出版社，1996年出版4.《亲子交往训练》，吉林人民出版社，1998年出版5.《小学生心理健康与心理咨询》，东北师大出版社，1999年出版；6.《现代学习论与学习指导》，东北师大出版社，1999年出版；7.《小学生学习心理与学习指导》，东北师大出版社，1999年出版；8.《中学学业不良学生的评价与干预》，东北师大出版社，1999年出版；9.《小学学业不良学生的评价与干预》，东北师大出版社，1999年出版；10.《中学生心理健康与心理咨询》，东北师大出版社，1999年出版；11.《学校心理咨询百科全书》，吉林人民出版社，2000年出版；12.《学校心理咨询模式》，吉林大学出版社，2000年出版；13.《小学生心理素质教育》教材(1—12册)，吉林摄影出版社，2000年出版；14.《心理咨询》，吉林科学技术出版社，2001年出版；15.《青少年心理保健技术》，东北林业大学出版社，2001年出版；16.《小学心理健康教育》，东北师范大学出版社，2001年出版；17.《高中心理健康教育》（高三年级）教材与教师指导书，中国和平出版社，2002年出版18.《心理咨询的理论与技术》，东北师范大学出版社，2002年出版；19.《调整您的心态》，吉林科技出版社，2003年出版；20.《小学生心理健康教育》（大学本科小学教育专业教材），人民教育出版社，2003年出版21.《中小学心理健康教育》，东北师范大学出版社，2004年出版22.《新课程与教师心理素质》，东北师范大学出版社，2004年出版