体育老师当班主任的论文

对于体育课和体育老师，很多人始终有种潜在的偏见。比如，在时常出现的网络段子中，形容一个人某门功课学得不好，就会说这门课是“体育老师教的”。任何一门学科都有其专业特质，体育老师教不好数学，那么数学老师就一定能够教好体育吗?

在我国，中小学班主任一般由任课教师兼任，但这并不意味着，一位教师有没有资格当班主任，与他所任教的学科有什么必然联系。

既然班主任的工作重心在于“德育”，那么对班主任的要求，就在于其能不能有效管理班级，取得学生的信任，进而为学生成长提供精神上的指引。用教育部规定的话来说，就是能不能当好学生的“人生导师”。

所以说体育老师或许是比主课老师更合适做班主任的人选：本身教学任务不重，有更多时间可以管理班级和孩子们，而且足够年轻，更容易和孩子们谈得来。

体育老师，也是可以当班主任的，800字就是个初中作文的水平。作为老师的你，应该不至于写不出来，重点是你有没想好怎么做一个合格的班主任，你想从哪些方面入手，做哪些事项，有什么优势、达到什么样的目标。这应该是你800字的重点。班主任也是一个工作，既然是工作就要用工作的步骤和方法，天下工作一条路，只是工作内容不同。

“体育老师当班主任”近日成为人们热议的话题。有人认为这样会影响孩子的学习，体育老师没有能力胜任这个职位。而我作为孩子的家长，我认为，原班主任因事请假，体育老师来顶替，既符合人之常理，又能为孩子带来不一样的校园生活!

“班主任由主科老师担任”这件事似乎发生在每个学校。表面上看来，学校重视学生的文化课的成绩，希望学生能在升学考试中取得优异的成绩;但仔细想想，这种现象的普遍存在正是反映出了学生不能得到全面发展的问题。

曾经说过:“体育强则少年强，少年强则国强。”体育老师充当班主任，既可以让学生在接受文化课教育的同时，又能及时接受到体育方面的训练和理论知识。这样一来，学生就可以得到全面的发展，才有望成为体智美综合性人才。

再者，体育老师带班效果其实很不错。体育老师多是年轻的老师，无论从年龄上还是和思想上，都和学生相仿，自然是可以和学生的思想在同一平台上。这样一来，学生们和老师之间的隔阂更小，更有助于学生和老师交流，不再是只接受刻板知识的知识输入输出。

学生就可以在更加轻松愉悦的氛围中完成学习任务，不仅不会影响学习，还可以有所促进，何乐而不为。

层进式结构

层进式结构也称递进式、层递式，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。层进式主要有两种类型：

一是将中心论点分成几个分论点时，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。

二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。

写作思路：可以写出当班主任所必须具备的条件，比如要有较强的敬业和奉献精神，要有高超的管理技巧，只要体育老师具备了当班主任的条件，自然可以胜任班主任。

正文：

在一些人的心目中，体育是以身体训练为主要内容的副科，所以在一些学校，体育老师长期被打上了"四肢发达，头脑简单"的标签，似乎成了无知和错误知识的代名词。比如，某人计算上出现失误，有人就会嘲笑他说："你的数学是体育老师教的吧？"某人字写错了，人们也会嘲讽他说："你的语文是体育老师教的吗？"在这样的认识误导下，家长自然会认为体育老师当班主任不合适。

不可否认，当班主任需要具备一定的素质和能力，但与教什么学科无关，只要具备了当班主任的素质和能力，无论是体育老师，还是美术、音乐甚至是科学老师，都能胜任。网上曾报道过一位高中体育教师担任班主任的事迹，所带班级多名学校考入名牌大学，升学率不亚于主课老师当班主任。具体说来，一名合格的班主任要具备以下素质和能力：

一是要有较强的敬业和奉献精神。担任班主任意味着要比普通任课教师付出更多，要早来晚走，全方位关心学生的思想和生活。尤其是寄宿制学校，早上要督促学生起床、上早操、吃早餐，午间要检查学生午休，晚上要看自习、轮流值班查看学生休息，还要上好自己所担任的课程。

一天下来忙忙碌碌、披星戴月，疲惫不堪，甚至连双休日、节假日都要搭进去。因此，当班主任就意味着奉献，虽然有一点额外的班主任补助，但与班主任的奉献相比，可谓九牛一毛。

二是要有高超的管理技巧。有人说，班主任是天下最小的“官衔”，然而官虽小，管理的难度却不小。一个教学班少则三、四十名学生，多则五、六十名学生，均来自不同的家庭，有不同的教育背景，性格不同，秉性各异。

班主任要把这些孩子凝聚起来，带领这支队伍乘风破浪，朝着共同的目标而前进，没有一定的组织管理能力则难以胜任。有人断言，一名班主任如果能带好一个班级，就能带好一个年级，也能带好一所学校，因此教育系统在选拔领导干部时，常常把有无班主任工作经历作为一个基本条件。

三是要有做学生思想工作的功力。班主任工作尽管千头万绪，但关心学生、了解学生，做好学生的思想工作是其首要任务。班主任应当是儿童、青少年问题的研究专家，要有一双善于观察的眼睛，善于思考的头脑，善于引导的口才。

日常教育生活中，班主任要在统揽全局的基础上，密切关注学生的思想动向，针对班级中存在的共性和个性问题，因材施教，通过组织班团队活动和个别谈话等形式，走进学生心里，驱散学生思想上阴霾，引导学生健康成长。有时候，班主任不多的话语，可能就是一把打开学生心锁的钥匙，令学生豁然开良，终生难忘和受益。

四是要具备指导学生学习的能力。学生在学校的主要任务是学习，提高科学文化素质，为升入高一级学校和将来的可持续发展做准备，这是许多人认为教主科的文化课老师适合当班主任的主要原因。

但事实并非如此，有些教主科的文化课教师可能课教得很好，所教学科教学成绩也很高，但并不具备从全局上做学生思想工作和指导学生学习的能力。相反，副科老师如果掌握了科学学习理论，也能有效指导学生学习。

综上所述，体育老师当班主任虽然课时少，但如果具备了以上这些条件，也有主课老师当班主任所不具有的优势。

体育老师能当班主任很多人对于班主任，有一个呆板的认识，那就是主科老师当班主任最好，尤其是数学老师。在他们看来，孩子的班主任更有权威，学生自然会学得更好，但是他们也忽略了另外一个因素，如果老师的业务水平不行，如果老师不受学生欢迎，你想换都换不了，那个时候，你损失的同样是一科主科的成绩，学生因为一个老师喜欢一门学科，也会因为一个老师而痛恨一门学科，班主任和学生本身就是管理和被管理的关系，产生矛盾也是正常的，如果孩子和班主任有矛盾，结果就很蛮烦了。体育老师，在学校里一直处于”边缘化“，尤其是在应试教育的学校，体育老师经常被“请假”，而体育老师也因为不被学校重视，而处于一种消极怠工状态，比如很多地方规定晋级职称需要几年班主任经历，而体育老师不能带班主任，结果无法晋级职称，最后导致他们怨声载道，工作非常消极。其实，体育老师的管理能力，并不比别的老师差！因为体育老师一般都有比较好的颜值，比较开朗的性格，容易和学生打成一片，在上学期间，这些体育老师就有更多的社会阅历，人际交往能力比一般老师更好，管理学生也不会比一般老师差。