怎么理解一个论文主题

设计主题是指你这次设计的概念、创意、设计方面的主题关键词。而标题是针对你整个毕业论文的，可以侧重余你此次设计的创意等方面，也可以说你通过这次设计对整个服装设计产生的新想法，你的心得体会等等都可以。

论文的主题是指你要表达的观点，围绕这个主题展开一系列的论证。就像选择题选择其中一个，再围绕这个选择进行说教。而议题只是一个题目，应试者给你的题目。

语文如何概括文章主旨 1知识要点 1、文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容 方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。 2、思维拓展 2．归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握。做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意。领会作者的目的和意图。 3．文学作品主旨的理解 (1)从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 (2)从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。 (3)从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，如《荔枝蜜》。 (4)从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。 (5)从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。 4．议论文主旨的理解 样板题解析 看看以前怎么考的 名师诠释 [考题1]读下列文章后做题。 ①瑞士是个富国。可是有谁知道150年前的瑞士，还穷得叮当响，壮年人都卖身去国外当兵。十八世纪末，大教育家裴斯塔洛齐为了改变瑞士贫困落后的状况，提倡“手脑并用”，叫人们不要光动脑子不动手，要精练技术。从此这个国家照此行事，重视和推行了教育与实际相结合的制度，于是在工业精密工艺上取得了巨大成就，使国家逐渐富裕起来。 ②瑞士儿童六岁之前要接受学前教育，从六岁起每个学生必须接受九年强制性的普通教育。之后，约有12％～14％的学生进入正规的高级中学或教师训练学校，作为以后进入大学校门的台阶。另有16％的学生获得一些基本职业训练后，进入社会工作。约有70％左右的学生进入带有职业学校性质的普通高级中学或高级职业学校，学生有充分的选择余地去挑选最能发挥自己才能的课程，让学生能深入地掌握一门技术，同时也提供更多的进入大专院校的机会。 ③瑞士大专学府为数不多，但学科门类齐全，有一所人文大学、一所师范大学、七所州立大学、两所联邦理工学院、三十七所工艺学院和职业专修学院，还有几所神学院。另外，为工作中的职工也提供了深造的机会。有名目繁多的进修课程可以挑选。可以说，每个人都有充分的学习机会。 ④正因为把教育同实际工作结合起来，使绝大多数人学有所用。尤其是在科技开发中，使不少科技项目的发展走在了世界的前端，为国家带来了巨大的经济效益。又由于国内语言多种化，更促使了学习的快速进步。瑞士国富与其长期重视教育，重视培养高级科技人才是分不开的。在瑞士，教育的力量功不可没。 本文说明的中心是____________________。 [解析] 文章采用总一分一总的写法，在第①自然段中可抓住一个关键句，“从此，这个国家照此行事，重视和推行教育与实际相结合的制度，于是在工业精密工艺上取得了巨大成就，使国家逐渐富裕起来。”把此句浓缩，可得该段的要点。 第②～③段具体说明了瑞士学生(每个人)接受教育的情况。 第④段总结了瑞士国富与重视教育、重视人才的培养分不开。 综合以上各段内容，该篇文章说明的中心是：瑞士教育使国家富强。如果抓关键句，第1段中画线部分可归纳为文章的中心。 [答案] “瑞士教育富国”或“瑞士重视和推行教育与实际相结合的制度，使国家逐渐富裕起来。” (1)看标题。议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点。有的标题提供了归纳中心论点的范围。 (2)看开头和结尾。有的议论文开门见山，直接提出中心论点；有的议论文，在前面摆事实、讲道理，最后收篇时得出结论，这个结论便是中心论点，如《哨子》。 (3)看议论过程。有的议论文，出于说理的需要，在初步展开议论之后，才提出文章的中心论点。 5．科技说明文主旨的理解 (1)看标题。特别是标题中的修饰、限制成分往往就是说明对象的特征，如《雄伟的人民大会堂》 (2)抓中心句(关键句)。不少文章有集中陈述说明对象特征的语句，如《苏州园林》、《人类的语言》。 也有不少文章的主旨贯穿于文章的内容中，因而没有集中而鲜明的表达形式，我们要在理解全文内容的基础上，归纳文章的主旨。阅读时，先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者要表达的观点、态度、感情等，如《大自然警号长鸣》在归纳各段段意的基础上就可以概括出本文的主旨：我们的自然生态环境已遭到严重破坏，再这样下去。后果不堪设想，所以要坚决制止破坏自然生态环境的行为，防止生态环境的继续恶化。 3综合创新 6.格式法 归纳文章的主旨（中心），在语言表述上一般来说有一些格式，不同的文体归纳中心的格式不同。了解一些这方面的情况，对归纳中心有帮助，但不应拘泥于此格式。 （1） 文学作品 写人为主：记叙了……赞扬了……表达了 记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了…… 写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬…… 游记：描写了……表达了……感情 （2） 议论文 立论：文章论述了……阐明了…… 驳论：文章驳斥了……提出了（阐述）……主张（道理） （3） 科技文 文章说明（介绍）了……体现（展现、赞美）了…… [考题2] 枫叶馒头 ①一踏上濑户内海宫岛的码头，便看到很大的广告牌，推销馒头。果然，到岛上一逛，发现到处有馒头卖，而那馒头是有馅的，并且多为枫叶形状，原来号称“日本三景”之一的宫岛，除了景色秀丽、古迹密集，还有两大特产：一种是勺子；馒头则是岛上的另一特产。 ②人们到名胜地，总要买些传统工艺品留作纪念，也总要买些当地的传统食品品尝。我不能也不想免俗，在宫岛买了把写有“家内安全”字样的勺子，也买了枫叶馒头就着碧绿的日本煎茶细细咀嚼。 ③暮色将至，畅游后赶到码头，等候下一班渡船，好回广岛市的旅店。这时正有一大群日本中学生，在几位老师的带领下，也等渡船。我一路都遇到秋游的日本师生。这一大群秋游待归的中学生，个个丰衣足食的模样，有的甚至显得营养过剩，胖得憨憨的。他们的手里无一例外，都提着装枫叶馒头的纸兜，显然他们是遵照家长的嘱咐购买的。我坐在长椅上等船，发现他们买的几乎都是岛上最有名的“鸟之屋”的枫叶馒头。该商家的纸兜质地厚实，外面印刷着淡雅而温馨的图案徽识。那种跟书包一样大的纸兜，起码能装进五扁盒馒头。枫叶馒头售价不菲，“鸟之屋”的馒头作为名店名品，价格更其昂贵，但这些中学生的购买力竞都很高，个个似乎都是“只求快乐，遑论价格”的气派。 ④可是，忽然有一个与众不同的装馒头袋子映入我的眼中。那不是“鸟之屋”的大纸兜，是个小塑料袋，袋子里只有一盒枫叶馒头，我注意观察，提这小塑料袋的是一个男孩，他前后的同学有的似在跟他开玩笑，有的更用自身那堂皇的大纸兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。确实，他是买得太少了，而且，还有可能是限于购买力，买的只是非名店的产品。 ⑤眼前这个细节，使我意识到日本社会仍存在着贫富差异。这个男孩的家境，想必还相当艰难，他的家长只能给他这样一份钱，来买回这一小盒枫叶馒头。我再仔细端详，这男孩个头不算太矮，却相当瘦，当然并不是赢弱，他挺直腰板，显得倒还精壮。对于同学们的揶揄，他似乎毫无回应，然而他的下巴微撅着，嘴唇抿成一条缝，而离我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脉凸起，仿佛所负的重物并不是一盒馒头，而是一种暗誓…… ⑥宫岛之旅，枫叶馒头的忆念，最后竞胶着在一个只买了一盒馒头提回家的男孩剪影上，这真是意外的缘份。 ⑦枫叶馒头的味道会慢慢忘却的吧，而从那男孩勾连出的思绪。却可能历久弥深。 对文章主旨表述最准确的一项是( ) A．揭露了日本社会贫富差异的社会现象。 B．表达了作者对贫困学生的怜惜之情。 c．在人生低谷或困境时要自尊自信。 D．由枫叶馒头领悟到人生哲理。 (江苏无锡市题) [解析]c项正确。 解答该题要抓住重点语段第⑤⑥⑦段，特别是第⑤段中作者对小男孩的刻画；相当瘦，并不赢弱，挺直腰板，倒还精壮。特别是对他神情、态度的刻画：对同学的揶揄，毫无回应，然而“下巴微撅着，嘴唇抿成一条缝，手筋脉凸起，仿佛所负重物并不是一盒馒头，而是一种暗誓”。由此刻画，可归纳出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自强。这正是作者所要表达的主题。 4能力题型设计 [预测1] 早晨醒来，睁开眼首先要看的便是窗前书桌上的一瓶插花。瓶是极普通的花瓶，花是极平常的菜花——在河边的菜畦上随处可见，俗名“豆腐花”。 之所以摘这种花供养，是因为这黄灿灿的酷似向日葵缩小的圆脸，总是朝着太阳微 笑。 它使我想起了凡高，想起他那些生前没被人注意、而死后却被开天价拍卖的向日葵——以强烈而丰富的金黄色，表现了阳光下向日葵的生命力——一朵朵花儿，都是不幸的画家那一颗颗热爱生命、向往光明的心啊! 当目光落在花上，金黄色便携着温暖的晨曦，携着凡高和他的向日葵一块雀跃在我 心里．于是不禁说：今天又是希望的一天，我一定要好好珍惜它，热爱它，使它充实、快乐， 使它对明天又充满信心。 (1)用“||”给文章分段，并写出段意。 (2)用“～”划出能揭示文章中心的句子。 [预测2] 他这个30岁的县长一上任，爸爸的好友县保险局长吴明就派人送来新车，还说请县长试用。 唉．吴伯伯一向为人清正，为什么也搞起这一套呢?他琢磨着，推着这辆新自行车， 来到吴局长简朴的小住房。推开门，吴局长神秘地问道：“新县长同志，有何贵干?”“我 ……把车送还给你，吴伯伯，你这是搞什么名堂?” 吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容：“好，好，等会儿再送去。”他疑惑不解。“是这样， 有人托我给你爸买车，我没理会。你爸登记了两年才买了这辆车。我嘛，出了个歪点子，派人送去试试你，我们才好安全退休。你要不把车送过来，我们老头就放心不下了，哈哈……”吴局长边说边走到床边，开怀朗笑，就势高枕而卧。 他恍然大悟，也发出爽朗的笑声…… (1)文中有三处写吴局长的“清正”，请摘出有关语句。 ①__________ ②__________ ③__________ (2)“他恍然大悟”是“悟”出了__________ (3)本文通过记叙新县长还车的经过，赞扬了老干部清正和——崇高的 品质，也表现了新干部____________________的自觉性。 [预测3] ①果树的枝头上，已经挂满了累累的硕果，伴它成长的秋叶枯黄了，它请求离去。 ②硕果不忍，树枝挽留。 ③“我该让出自己的位置给未来的新芽啦”，秋叶一往深情地说，“果实挂满枝头，事 业正在繁衍，我怎么能恋占高枝?”——但我不会离开果树的事业，只不过换换岗位而已 ④秋叶终于飘落了下来，它把自己揉进了护根的泥土，默默地给果树输送着营养…… ①“伴它成长的秋叶枯黄了”中的“它”指__________；“它请求离去”中的“它”指__________。 (2)如果用四个字概括本文的中心内容，那么应写成 __________ 。 (3)这篇文章具有深刻现实意义的是( ) A．主动让贤，退居二线。 B．新陈代谢，吐故纳新。 c．让位新秀，发挥余热。 D．革命事业，后继有人。 [预测4] 表扬效果更好 老师对不同年龄段的学生应采取不同的教育方式。对初中生，应当提倡“赏识教 育”，也就是说要以表扬为主。 过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢？事实证明，这个担心是多余的。国外有一 位教育家，分别用表扬和批评的方式教育两个班的学生，结果，以批评为主的班级经常有 违纪违规的现象，而以表扬为主的班级，班风良好，成绩优秀。由此可见，表扬所产生的积极作用能使整个班集体不断进步。 中日学生夏令营的一次越野对抗赛，日本孩子以明显的优势率先到达目的地。中国 领队对沮丧的中国孩子说：“你们的表现还算不错。”这句话激励了孩子们，他们在以后 的比赛中多次战胜了日本孩子。从这一点可以看出，表扬起到了竞争的作用，增强了孩子们的信心。 教师对初中生多表扬，少批评，可以避免伤害他们的自尊心。优秀的学生会继续努 力，取得更好的成绩；差一点的学生也会为争取荣誉而奋起直追。这就调动了学生的积极性。 表扬比批评更容易让人接受，效果也比批评更好。请老师们多给学生一点表扬吧。 (1)文中画线的句子有语病，请用常用的修改符号加以修改。 ①过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢? ②表扬起到了竞争的作用，增强了孩子们的信心。 (2)文章的中心论点是：______________________________。 (3)文中运用了两个事例来论证中心论点，请各用一句话概括其内容。 ①____________________。 ②____________________。 (4)如果用毛泽东“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名言作为道理论据论证中心论点， 妥当吗?请简述理由。 (5)请从你的经历中举出一个事例充当论据，证明论点。(80字以内) [预测5] 积累 ①垒土成山，汇水成河，这是颠扑不破的真理，然而有人偏不相信。他们总爱走捷径，想一口吃成个胖子，梦想在顷刻之间轰然成就大业。 ②a．财富是依靠积累的。b．有人善于储蓄而致富。c．有人却轻视每月几十块钱储蓄，以为如此细数不如花光痛快。d．他们不切实际地幻想天上掉下一袋钻石。地上拾到金元宝，或是中彩票获奖数千万元，一夜暴富。e．当然，这种人只能是空想而已。 ③对于学问，其理亦然。积累一分学问，便是充实一分生命。积累时看似无用，到用时却是珍宝，受用一生。然而不少人却轻视每天读一页书、写一页笔记，而相信吃了什么药便能智力陡增，然后一目十行，过目成诵，一夜成了才子。殊不知天下的学者并不是吃药吃出来的。 ④积累不足而过早成名得志并非好事。正像有些人银行存款不多却喜欢摆排场、讲阔气、打肿脸充胖子，结果弄得手头拮据，捉襟见肘，被人笑话。有的人因为写了一篇文章、一支曲子或一首小诗，反映不错，受到舆论称赞，出名获奖。可是，由于作者的积累并不厚实，到手的荣誉又摧毁了他们继续进取的决心，于是再无新作超越已有的成就。 ⑤“漫长的迂回道路，常常是达到目的的最短途径。”这句话看似矛盾，却深含哲理。 漫长和迂回即是不断刻苦积累的过程，而走捷径达到的目的，往往昙花一现，甚至“欲速 则不达”。 ⑥为了人生成功的大厦，不论何时何地，我们都应该不懈地搬沙砌石。 (1)《新华字典》中“颠”字有下列一些义项。①头顶。②始。③倒，跌。④颠簸，上下震动。⑤同“癫”。请给第(1)段中“颠扑不破”的“颠”字选择一个正确的义项，把序号写在括号里。( ) (2)文章第②段共5句话，请选出层次划分正确的一项( ) A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a ／b//c//de D．ab／ced (3)文章第③段的论点是______________________________。 (4)请用简洁的语言概括第④段中的两个事实论据(每个论据不超过20个字) 论据①________________________________________ 论据②______________________________ (5)文章第⑥段中的“大厦”指的是____________________。“搬沙砌石”指的是____________________。 标准解答 1．第(2)题为测试文章主旨题。答案为：从“今天又是充满希望的一天”至“使它对明天又充满信心”。第(1)题答案为：：第一部分(第1段)：早晨醒来，首先看花。第二部分(2—4段)交待看的什么花，为什么要养这种花。第三部分(第5段)：看i花的感受。 2．第(3)题为点明文章主旨测试题。答案为：关怀新干部；抵制不正之风。其余各题答案为：(1)①吴伯伯一向为人清正；i②简朴的小住房；③有人托我给你爸爸买车，我没理会(2)买车是为了试试自己。 3．第(2)题是概括文章主旨句。答案为：秋叶护根。其余各题答案为：(1)硕果；秋叶(3)c 4．第(2)题为文章的主旨测试题。其答案为：“应当提倡‘赏识教育”’或“表扬效果更好”。其余各题答案为：(1)①去掉；“产生”；②“竞争”改为“激励”或“鼓励”。(3)①国外一位教育家的实践证明表扬的效果更好；②夏令营中，中国领队的表扬i激励了中国孩子。(4)不妥；毛泽东的“虚心使人进步，骄傲使人落后的名言”说的是“要虚心”的道理，与本文的中心论点不i相符，所以不能作道理论据。第(5)题，首先要把握本文的中心论点，然后围绕中心论点选取自身经历的事例为论据即可。 i 5．第(3)题为对应训练题。答案为：学问是依靠积累的。其余各题答案为：(1)③(2)A(4)①有人喜欢摆排场，结果!手头拮据，被人笑话。②有人积累不厚实，再无新作超越已有的成就(5)成功积累

1、文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容 方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。3．文学作品主旨的理解   (1)从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。     (2)从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。     (3)从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，如《荔枝蜜》。     (4)从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。 (5)从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。 4．议论文主旨的理解(1)看标题。议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点。有的标题提供了归纳中心论点的范围。     (2)看开头和结尾。有的议论文开门见山，直接提出中心论点；有的议论文，在前面摆事实、讲道理，最后收篇时得出结论，这个结论便是中心论点，如《哨子》。     (3)看议论过程。有的议论文，出于说理的需要，在初步展开议论之后，才提出文章的中心论点。  5．科技说明文主旨的理解     (1)看标题。特别是标题中的修饰、限制成分往往就是说明对象的特征，如《雄伟的人民大会堂》     (2)抓中心句(关键句)。不少文章有集中陈述说明对象特征的语句，如《苏州园林》、《人类的语言》。

1、从文章标题入手。有些标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；也有的标题直接揭示出文章的中心思想。2、从分析文章的开头、结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心。3、从分析文中议论句、抒情句入手。有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用，如《荔枝蜜》。4、从分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。5、从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。扩展资料：一、文章要素文章的基本要素——主题、材料、结构、语言，是文章学的主要研究对象，以往各种写作论著论之甚详，但对其概念内涵的揭示似欠斟酌，定义并不严格。新近出版的写作论著，或沿用旧说，或虽有改动而仍值得商榷。本文拟从严格意义上的定义要求出发，结合有关知识，对这四个要素概念的种种“定义”质疑问难，并试提出自己的修正意见，以就教于写作界同行。二、主旨意义1、主要的意义﹑用意或目的(也就是中心思想）。2、犹主张，主意。更加抽象，有时可以理解为想要体现的一种精神。3、在写作教学中：指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点，是文章的叙写、议论目的。在记叙文类中，主旨与主题是相同的概念；在议论等类文章中，写作意图一般称主旨，不称主题。