有关校长角色定位的研究论文

1.义务教育优质学校的建设路径，张新平，教师教育学报，2016/2/202.专题:我国教育改革和发展的社会支持要素研究，张新平;吴康宁;主持，教育学报，2014/8/253.从诊断式评价走向欣赏型评价，张新平，教育发展研究，2014/8/254.应多思考一些“领导”问题，张新平，人民教育，2014/7/185.“教学领导力是校长核心领导力”之反思，张新平，教育发展研究，2014/5/256.校长:问题解决者与欣赏型领导者，张新平，教育研究，2014/5/157.中小学的组织结构及其变革:基于三所学校的个案研究，张新平，教育学报，2014/2/258.系统领导理论:致力于卓越学校建设，张新平，中小学管理，2014/2/59.我国教育管理工作方法体系的变迁、问题及转型，张新平;姚继军，教育研究与实验，2013/10/2010.欣赏型探究及其对我国教育改革与发展的启示，张新平;陈志利，现代教育管理，2013/7/1511.校长角色论析，张新平，教育发展研究，2013/5/2512.领导理论:为办学管校提供高位引领，张新平，中小学管理，2013/1/513.论教育管理学的“两层面三层次”方法体系，张新平;陈红燕，教育研究，2012/10/1514.我国普通高中教育的危机及其应对，张新平，南京师大学报(社会科学版)，2012/9/2515.析中小学校长更替问题及其改进，张新平;金惠，教育学报，2012/8/2516.我国大学学术国际化的现状与问题述评，张新平，北京教育学院学报，2011/6/2017.何谓优质学校——基于40位教管人员的访谈研究，张新平;陈粤秀，教育发展研究，2011/5/2518.《教育管理学论纲》评介，张新平;刘建，教育研究，2011/5/1519.女校长选任:突破“玻璃天花板”的隐形束缚，张新平;田秀云，中小学管理，2011/3/520.试论我国教育管理学的理论类型，张新平;陈学军，教育学报，2011/2/2521.关于基础教育阶段学校办学标准的若干思考，张新平，教育研究，2010/6/1522.“女人教书男人管校”现象探析——女性在学校管理中的应为与难为，张新平，教育发展研究，2010/4/2523.批判与建构:李宗吾教育思想的两大主题，张新平，中小学管理，2010/4/524.试论我国教育管理学的理论生成方式，张新平;陈学军，高等教育研究，2010/3/3125.对制订基础教育阶段学校办学国家标准的几点看法，张新平，教育科学研究，2009/11/1026.从“彼德原理”看“不胜任”，张新平，教育科学研究，2009/7/1027.关注学校组织管理“同构化”趋向，张新平，中小学管理，2008/12/1028.“女生优势论”质疑，张新平;牟翠荣，教育科学研究，2008/11/1029.警惕学校的同构化趋向，张新平，教育与职业，2008/10/130.美国高校提前录取政策的存废之争，张新平;华娟，教育与职业，2008/6/131.校长角色转型研究——基于伯恩斯变革型领导理论的思考，张新平，教育发展研究，2008/3/2532.我们需要什么样的教育管理学——从陶行知的教育管理思想与实践说开去，陈学军;张新平，教育理论与实践，2007/11/1033.巨型学校当治矣，张新平;郑小明，教育研究与实验，2007/9/2034.生态伦理视角中的循环经济系统论，张新平，中州学刊，2007/9/1035.论校长德性，张新平，中小学管理，2007/7/1036.校长职业化的“冷思考”，张新平，教育与职业，2007/6/137.陶行知办学治校的“十六字诀”，张新平，中小学管理，2007/5/1038.关于超大规模学校的若干思考，张新平;郑小明，教育科学研究，2007/3/1039.高等教育质量管理研究的新拓展——《高等教育服务质量管理研究》评价，张新平，南京审计学院学报，2007/2/2040.教育管理学的学科关联探析，张新平，教育理论与实践，2007/2/1041.论教育管理学的社会科学属性，张新平，南京师大学报(社会科学版)，2007/1/2542.巨型学校的成因、问题及治理，张新平，教育发展研究，2007/1/1043.陶行知校长学的七个命题探析，张新平，南京师大学报(社会科学版)，2006/5/2544.杜威的学校组织观及其当代意义，张新平;李金杰，江西教育科研，2006/3/3045.论基础教育在构建和谐社会中的使命，张新平;陈学军，南京师大学报(社会科学版)，2006/3/2546.现代学校制度的认识偏差与重新定位，张新平;李金杰，教育研究与实验，2006/3/2047.析教育管理问题说及其问题，张新平，教育理论与实践，2006/3/1048.论教育管理研究者的研究立场与价值伦理取向，张新平，中小学管理，2006/2/1049.和谐社会建设与基础教育的使命，张新平;陈学军，教育科学研究，2006/1/1050.析教育管理特殊矛盾性说及其问题，张新平，教学与管理，2006/1/151.教育管理现象规律说及其问题，张新平，江西教育科研，2005/12/3052.实地研究:教育管理研究的第三条道路，张新平，教育理论与实践，2005/3/1053.新世纪教育管理学的新方向，张新平;蒋和勇，教育理论与实践，2004/7/2954.对校长职业化的若干思考，张新平，教育研究与实验，2004/7/2055.新世纪国外教育管理学理论的发展趋势，张新平，比较教育研究，2004/3/1056.教育管理学的困境与方法转型，张新平;蒋和勇，湖北大学成人教育学院学报，2004/2/2557.外国教育管理学理论发展50年，张新平，华东师范大学学报(教育科学版)，2003/12/2058.对学校科层制的批判与反思，张新平，教育探索，2003/8/559.对教育管理现代化概念及研究范式的反思，蒋和勇;张新平，教育理论与实践，2003/4/1060.中小学生拜“官”现象透视，张新平;蒋和勇，中小学管理，2003/2/1561.价值论与整合论:外国教育管理学理论的新进展，张新平，比较教育研究，2003/1/1062.关于教育管理理论、实践及其关系的思考，张新平，高等教育研究，2002/11/2563.论案例教学及其在教育管理学课程中的运用，张新平，课程.教材.教法，2002/10/2064.反思与建构:教育管理现象及相关问题研究，张新平，华东师范大学学报(教育科学版)，2002/5/1565.校规的反功能，张新平，上海教育科研，2002/3/1566.论学校管理的科层取向与专业取向，张新平，教育评论，2001/11/2867.管理要突出一个“理”字，张新平，中小学管理，2001/11/1568.乡镇教育管理组织的现状及其面临的挑战，张新平，教学与管理，2001/9/1069.批判反思:教育管理学的当务之急，张新平，高等教育研究，2001/7/2570.关于我国教育管理学发展中的五个问题，张新平，教育理论与实践，2001/1/3071.桎梏教育管理学研究发展的症结所在，张新平，中小学管理，2001/1/1572.格林菲德教育管理思想对话，张新平;杨小燕，比较教育研究，2000/12/3073.思辨研究·实证研究·实地研究，张新平，教育探索，2000/11/574.关于教育组织管理批判理论的探讨，张新平，教育研究，2000/10/1775.格林菲德教育组织管理理论研究，张新平，教育理论与实践，2000/9/2076.美英教育管理理论的三种范式，张新平，教育研究，2000/2/1777.农业现代化与农业教育改革(节选)，张新平，中国农业教育信息，1999/8/1578.农业现代化与农业教育改革，张新平，南京师大学报(社会科学版)，1999/7/2579.简论教育政策的本质、特点及功能，张新平，江西教育科研，1999/2/2180.教育政策概念的规范化探讨，张新平，湖北大学学报(哲学社会科学版)，1999/1/2581.激励法:学校管理研究的重要课题，张新平，江西教育科研，1997/4/2182.教育行政研究的困境与出路，张新平，上海教育科研，1996/8/1583.当代大学生思想现状分析与教育途径的探讨，张新平，思想政治教育研究，1996/2/1584.关于教育行政改革的若干理论问题，张新平，湖北大学学报(哲学社会科学版)，1995/5/2585.论教育行政沟通，张新平，湖北大学学报(哲学社会科学版)，1995/1/2586.加强教育宏观调控深化教育行政体制改革，张新平，湖北大学学报(哲学社会科学版)，1994/9/2587.论教育行政效率，张新平，江西教育科研，1994/8/2188.关于教育行政学研究对象的探讨，张新平，湖北大学学报(哲学社会科学版)，1994/7/2589.当代大学生价值观教育之我见，张新平，黑龙江高教研究，1994/5/1590.浅谈写作中的“通感”手法，张新平;李安清，驻马店师专学报(社会科学版)，1993/12/3191.拥抱活生生的个性——关于个体道德决策的对话，张新平;梅子，学校思想教育，1993/3/292.教育理论研究要进一步解放思想，张新平;杨丽萍，湖北大学学报(哲学社会科学版)，1993/3/293.论个体道德决策之应用，张新平，湖北大学学报(哲学社会科学版)，1992/3/194.个体道德决策与道德教育，张新平;宋移安，江西教育科研，1989/6/30

校你妹本你妈研你姐修你达

[红顺视点]:现实版中小学公民办校长角色之比较公办学校校长普遍认为民校校长好干，反之民校校长觉得公办校长好当，其实各自都有认知、体验盲区，公民办校长各有各的苦衷、难处，也各有各的优势与好处。同时，我也发现有些在公办干的风生水起的校长，一到民办学校后会不适应，为此在这里我想对中小学公民办校长角色、职能、性质、工作特点等多元维度做一比较。视角1:​任职 ​要想做校长，公办学校影响因素排序是关系、机遇、能力；而民办学校主要靠的是实力(综合能力)。公办学校多是任命制，而民办学校多是聘任制、合同制。 视角2:进修(培训) 公办学校校长先后要​参加各级岗位培训、提高培训、骨干培训，即被逼多级进修；而民校校长全靠自我摸索、自我学习，参与培训机会少。 视角3:任期 现在在教育均衡大背景下，公民学校出台了校长在同一学校任职年限，实行轮岗制；而民办学校校长只要称职、出色，董事长认可可长久干，当然不认可，可随时辞退、调整。 ​视角4:对谁负责 公办学校校长主管部门一个得罪不起，全得负责；而民办学校只对董事长一人负责。 视角5:权力 ​公办学校校长对经费使用有决对财权，俗称开支一支笔，离任需审计，但人事权较弱；而民办学校校长有决对人事权，而财权相对较弱，需报董事长审批。 公办学校校长涉及校务可独立决策，自己说了算，因为实行的是校长负责制；而民校多釆取董事长领导下的校长负责制，因此民校校长只能在董事长画的圈子里跳舞！ 视角6:​最棘手(头疼)事 ​公民办校长最头疼事相同的是校园安全。除此以外，公办校长最头疼的是稳定、绩效工资发放、教师职称审报上；而民办学校校长最头疼的是教师招聘(控制流动)、生源优化。 视角7:​对待规律上 公办学校校长​办学主要依据教育规律，而民办学校校长办学首要考虑是经济规律，同时兼顾教育规律。 视角8:待遇上 公​办学校校长领的是职称工资，做校长前后工资一个样，尤其是干好干坏一个样，当然也不排除某些校长在入学、基建等方面有点灰色收入，公办校长干的好只能获得政治、精神荣誉；而民办学校当校长与不当校长，尤其是干好与干坏，实际收入相差相当大，民校多釆取基础加绩效工资机制，民校校长在获取政治荣誉被忽视了。 视角9:精力分配上 体制原因，公办学校校长​多被逼"不务正业"，至少有一半精力要用在应付各级检查、会议、与教学无关事务上，同时还要处理与各科室、上级迎来送往上，否则乌纱帽不保。只有稍带管教育教学；而民校校长事务相对比较单纯，应付不必要会议、活动、检查较少，至少有三分之二精力可用在处理教育教学上。 视角10​:干事创业环境上 因体制、机制原因，公办学校仍然是铁饭碗，吃的是大锅饭，因此公办校长想有所创新，想干成点事，比如课堂改革，难度就很大，一则需要请示，二则要顺服教师；而民校校长只要看准的事就可以大胆去探索、去实践，因为婆婆少，当地最早做课改、课改做的好多是民办学校，这就是一个明证。 视角11:工作连续性上 公办学校校长轮岗到新校上任后，为了快出政绩，多会另搞一套，上任校长一些改革不能连续，而民校就好的多，改革能持续优化完善提升。 视角12:工作重心上 公办学校校长重在上情下达，重在贯彻执行，重在当官，重在处理人际关系；而民校校长重在战略决策，重在做事。 公办校长重在稳维，重在培优；而民校校长重在质量，培优补差兼顾。 视角13:对待教师专业成长上 政策原因，公办学校校长对教师边培训，边使用；而民办学校校长多重使用轻培训。 视角14:务服意识上 公办学校校长在对家长服务意识上较弱；而民校校长市场意识强列，好坏是需要家长交学费投票的，因此民办学校校长服务意识非常到位，民校能为家长提供增值服务、超值服务、私人定制个性化服务，甚至开发新的服务。 视角15:管理趋势上 公办会走校长职级制；而民办会选择合伙制、职业校长制。 上述是对从业校长整个群体画像，特别优秀的不在此列。 ​可见公民办校长在角色伴演上有诸多不同，因此从公办体制进入民办学校的校长，一定要转换角色，重新定位，不能穿公办鞋走民办路，否则"老经验解决不了新问题，旧船票登不了民办这艘新船！