论文培养班干部的方法与研究

一、班干部的选拔。 选拔班干部并不是我们想像中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的辅导员的做法就是首先认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际情况。关键在于辅导员怎么把握，怎么观察，怎么考核，怎么任命！为此，在开学初,我结合班会课和课外活动课开展各项活动，给所有学生表现的机会。我会采用一些常见的方法来对学生进行考察，例如一分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，三分钟故事，才艺小展示，对班级发生的事情谈看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际能力，并量材而用。但是我给自己所考察的对象确定了一个标准是：要是优良的思想品质，是榜样型人物；要有良好的群众基础，善于团结同学，工作能力不错;要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献;要有明确的学习目标，学习方法科学;要敢于开拓创新;要能严格要求自己，有一定的组织协调能力。 二、班干部的培训 我们做辅导员的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。只要品行端正，相应的能力初步具备，都是培养的苗子。在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解辅导员的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是我们很多辅导员所忽视的一个重要环节。辅导员应牵着班干部的手，示范给他们看。在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就知道，有的学生干部并不在意。如文娱委员，他有可能只知道学校或班级要开展什么晚会、文艺比赛之类的活动，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好象班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多辅导员有注意到但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负责任的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么？团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调能力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机与注意事项等等一些深层次的要求！ 三、班干部的使用与管理 班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎么使用是一个学问，如何管理是一个课题！我个人认为，用活动来培养班干部是最有效的办法。不管是学校的学生会干部也好，还是班级的班干部也好，没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。。在我校“以人为本，爱心育人，管理育人，环境育人，活动育人”的办学理念下，我们就是通过“教导主任统畴，年段长组织，辅导员引导，学生干部负责实施”的一条龙管理体系来加强对学生干部的培养与训练，也即在通过对全体学生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎样把自己的班级管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎样在活动中让自己的班级表现得更突出，如何取得更加优异的成绩。久而久之，班干部的组织能力得到提升，事事带头的习惯慢慢培养，责任感逐渐形成，主人翁意识增强，参与与管理意识增强。 另外，对于班干部的管理必需加强，我们会发现，有的班干部被确定后，有种飘飘然的感觉，好象自己是什么领导似的，目中无人，官腔十足，一些不良的习惯慢慢地显露出来，这个时候，就是考验我们辅导员的时候，对他们的引导与教育就成为我们对学生干部的一个基本要求。我认为，培养班干部可以从以下几个方面入手：（一）培养他们良好的思想品质和忠实工作作风 对于选出的班干部，辅导员应向其明确思想作风的要求和工作规范，使班干部队伍素质建设有据可查，同时也可通过辅导员定期或不定期的抽查，再配以民主评议，让班干部接受学生监督以便及时发现他们问题，妥善解决。除此之外，辅导员对班干部取得的成绩也应给予肯定，鼓励他们更进一步，而对工作中的不足或失误，也应明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划，工作小结，活动记录等，以使他们工作既能落到实处，也可随时检查。例如，我校很多班级都对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，使得很多班干部对自己要求严格，他们就怕在每月的班干部民主评议中丢分，从而影响综合素质评定，甚至评优评先。 （二）做好班干部的贴心人与参谋 班干部队伍形成以后，辅导员要热情扶持，细心指导，既不包办代替，也不撒手不管，对于班级事务，要耐心地做好参谋，鼓励班干部大胆实践，一旦工作出现偏差，不要一味指责，而要鼓舞信心，分析原因后并帮助解决，只有使用和培养相结合的方法才能进一步锻炼班干部的工作能力。例如班会课的组织，我很少插手，大部分是让班干部按每周主题自行组织，我只是“袖手旁观”，偶尔给予必要的点拨，这样会使班会举行的别开生面，而班干部的工作能力也得到了锻练。 （三）指导班干部正确处理好各种关系 当好优秀班干部，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响班干部的思想情绪和工作学习，所以辅导员要帮助班干部处理好几种关系。一是处理好学习与工作的关系，辅导员要教育干部积极主动工作，求实奉献，搞好班级工作，同时还要指导干部合理安排，提高工作效率；二是处理好集体与个人的关系，要求班干部处处以集体利益为重，以身作则，不做“老好人”，讲究沟通技巧，摆正班级工作与个人学习生活的关系，与全班同学一起前进。 当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要依靠学校和教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，辅导员要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。

班集体是学校开展教育、教学和管理活动的基层单位，是培养学生全面发展的摇篮。团结友爱、积极向上的班集体，能给学生创造一个良好的学习环境，并具有巨大的教育力量。良好班风的形成，必须有一支素质过硬、能起模范作用的班干部队伍。班干部是班集体的“脊梁”，也是班主任的得力助手。在班级管理中，班主任应注重培养班干部的能力，充分调动学生管理班级的积极性。这样，既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。由此，在培养班干部的实践中，笔者总结出以下几点经验。 一、教育班干部要有工作的责任心和荣誉感 从班干部任职的第一天起，就要加强其责任心和荣誉感的教育。笔者经常不断地告诉他们，干部要有吃苦、吃亏的思想，工作中会牺牲自己大量的时间和精力，也会遇到不少的困难和阻力；要有自己的工作不被同学、甚至老师理解的心理准备，既要任劳，又要任怨。实践说明，责任心与荣誉感是缺一不可的。正确的荣誉感，必须落到高度的责任心之上。为此，笔者又是从以下两个方面做的： 1.扶持上马，护送一程 要发挥班干部的作用，必须让他们在实践中锻炼，必须认真负责。班干部在上任初期，是班主任最辛苦、最操心的时期。因为他们对情况不熟悉，工作时难免放不开手脚。这时，班主任绝不能置之不理，而要对各种事情做具体指导，不仅扶持上马，还要护送一程。因此，笔者经常鼓励他们树立信心，敢想敢干，敢于标新立异。笔者给每个班干部发了一个周记本，让他们认真如实地记录每一周的工作情况或遇到的难题，以及对某个问题的看法、建议，在每周末交给笔者。收到他们的周记后，笔者会及时翻阅，及时发现问题，及时解决，并且写上评语。对于具体工作，笔者一般不发号施令，而是发挥班干部的主观能动性，让其针对问题，各抒己见，形成共识。例如，在纪律管理工作会议上，班干部共同商讨后，决定在班里开展“小组纪律评比”活动，由纪律委员负责，定期宣布评选结果，表扬优点，指出不足，给优胜组适当的物质奖励。 通过这样的措施，学生的组织纪律性有了质的飞跃。 2.明确目标，争创一流 一个班级如果没有具体的奋斗目标，工作就缺乏动力，难以收到良好的成效。为此，笔者向班干部讲明了确定目标的重要性，树立起工作的荣誉感，而且要求他们根据实际情况制定学期工作目标，在目标的指引下制定出详细的工作计划。例如，第一学期的目标是“自信、自立、自强、互助、互爱”；第二学期的目标是“全力以赴，争创文明班级”。凡是在学校举行的竞赛性活动中，笔者要求他们抱着“争第一、要第一”的决心，培养他们树立集体荣誉感，进而带动全体学生都朝着一个共同的目标奋斗。 二、培养班干部的工作热情 要让学生有热情当干部，班主任首先要明确班干部的职权，充分相信他们是有能力的，要多为他们搭建施展才华的舞台。例如，主题班会、节日庆祝会、各种文体活动、社会调查等，都是锻炼班干部的好形式。其中，明确分工，齐抓共管，非常重要。 班干部既要分工负责，又要团结合作。例如，在举办2010年的元旦晚会时，主要负责人是文艺委员张明，其他班干部就要听从指挥、主动配合，谁都不能推卸责任或者袖手旁观。这样，既避免了班干部“一人转”，又不出现“团团转”的局面，极大地发挥了他们的主观能动性和合作精神，也让他们懂得，当好班干部不仅是学校对自己的要求，也是全班同学对自己的信任，而且当好班干部是一个人成长过程中十分难得的锻炼机会。同时，通过举办这样的活动，也营造了一个朝气蓬勃、积极向上的班集体。 然而，一些乱班之所以乱，是因为那些“坏”学生在班上形成了一股“势力”，这种现象在技校更普遍。单靠一两个班干部，是难以在班上扭转这种风气的。例如，上早晚自习课时，说笑打闹的同学都有可能会受到纪律委员或班长的批评，这样就会使违纪的同学觉得纪律委员和班长是他们的共同敌人，矛头尖锐地指向了这两个班干部。 纪律委员或班长开展工作时就会很被动，长此下去，将会严重打击其工作的积极性。之后，要么辞职，要么“学乖”了，视而不见，当个“老好人”。可以想象，这样的班级会如何发展呢？相反，如果张三说话，班长管；李四打闹，团支书管；王五下位，纪律委员管，所有的班干部团结起来，都监督班级纪律，就会形成一股强大的力量，形成管理的“面”。对违纪的同学而言，是一个群体在管理他们，而不是某个人在与他们作对。久而久之，管理的“面”越来越大，不良风气难以抬头，当普通同学也敢于站出来“管”的时候，必能形成一个良好的班风，更有利于班干部开展工作。 与此同时，作为班主任，一方面要把所有的班干部召集起来，围绕班干部怎样以身作则、严于律己、怎样同班上的不良风气做斗争、怎样关心和帮助落后的同学等主题开座谈会，统一思想，提高认识。另一方面，要做班干部的后盾，解除班干部管理时的思想负担。班主任要在全体学生面前，表示大力支持班干部的工作，对敢于管理的班干部进行表扬。这样，就会极大地调动班干部的工作热情，进一步激励他们今后更加努力工作。 三、帮助班干部处理好工作与学习的关系 笔者认为，学习成绩是选拔学生干部的条件之一，没有一个好的学习成绩，是难以在学生中树立威信的。教育班干部除了积极工作外，还要合理安排时间，以学习为主，争当学习的标兵，做到工作和学习两不误。绝不能让过多的班级工作影响他们的成绩，特别是在临近考试阶段，更应如此。班主任要密切注意每一个学生干部的学科成绩。如果总体成绩或某一门基础学科成绩持续下降，除寻找原因外，还要及时暂停其工作或免除其职务，这也是对班干部的爱护。 四、正确对待班干部身上的优缺点，要求居安思危班干部在工作上取得了一些成绩，班主任必须及时予以肯定，但一定要注意把握表扬的度。根据当代学生的心理特点，对学生干部表扬得太多，可能会人为地扩大班干部与其他同学之间的距离，同时会使学生干部滋长自满情绪。对班干部身上存在的问题或错误，班主任也不能视而不见，而应该及时予以纠正。否则，不仅不利于他们自身的成长，也可能会造成其他学生对班主任的误解，从而影响班集体的建设。 当班干部取得成绩时，需要班主任的承认和分享；当遇到挫折、受到委屈时，则需要班主任的分担和安慰。笔者班上的李伟同学，作为团支部书记工作认真，有热情，但性格浮躁、不讲方法，得罪了不少同学，在班委改选时落选，他因此变得很消极。于是，笔者就主动找他谈心，与他共同分析自身的长处与不足，让他清楚失败的原因，鼓励他树立信心振作起来。对每一个班干部的培养教育，虽然凝结了班主任的许多心血，但笔者认为，班干部不能搞“终身制”，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，让每一个班干部都要有危机感“如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置”。另外，笔者为了能让更多的学生参与到班级管理工作中，实行了执周班长两周负责制，调动了全体学生的积极性，效果十分显著。 总之，对于班干部，既要交给任务，又要教给方法； 既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。常言道：“千里之行，始于足下”。每一种人才的培养，都要有计划、有步骤、有目的地进行。每个实施培养目标的人的观念，是影响被培养者的关键。作为教师，既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念。作为班主任，更要不断更新传统意识，让自己的意识能够与时俱进，放眼未来。广大班主任要从现在做起，创建一支优良的班干部队伍，为自己的班级建设“保驾护航”。 （作者单位：河北省秦皇岛高级技工学校）

一、要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。二、让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。1、实行目标管理，责任分工到人新学期开始，本人总是先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。2、实行系统管理，做到既分工又合作。所谓“系统”，是指由一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，本人经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。三、在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。四、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快形成了很好的班风和学风。此时，本人深有体会：班级所取得的成绩与这群可爱的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的劳动委员，工作积极负责，任劳任怨，在学校的检查评比中取得好成绩，受到了多次表扬，结果他主动找工作做，带领同学们修桌椅，定期抹门窗，擦黑板，帮助值日生清洁，使教室时时都整洁有序，深受学校领导、老师和同学们的赞扬。

应该说出现这种情况，就其深层次的原因进行分析，不外乎主要是这样两种可能：第一种的确可能是班主任自身的管理能力和方法有问题，或是培养学生干部的方法有问题，没有把学生干部调教好；第二种可能是班主任选择的学生干部自身有问题。所以基于上述这些原因，我认为班主任在班集体的管理过程中，我们班主任如何培养好学生干部的组织、协调、处事能力，科学地调教学生干部，树立学生干部的威信显得非常重要。 关键词： 选拔 分工 引导 激励 要管理好一个班级体，光班主任一个人是不行的，如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。 一、要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。 对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。 二、让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。 1、实行目标管理，责任分工到人。 新学期开始，本人总是先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。 2、实行系统管理，做到既分工又合作。 系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，本人经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。 三、在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。 班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。 其次，班主任要把握引导的度。对于班干有能力解决的问题我决不插手，班干遇到棘手的问题，我只做适当点拨的顾问，具体由班干负责；重大问题由我和班干共同探讨解决方法。 最后，班主任还要注意引导的艺术。引导贵在鼓励学生，关键时刻增强他们的自信心。遇到学生管理失误的情况，作为班主任千万不能一味批评指责,扼杀学生才能的发挥，在他们心里造成阴影。一定要帮他们分析原因，鼓励他们继续努力。长此以往，学生管理能力势必会更上一层楼。 四、坚持表扬奖励为主的原则，激励班干部工作的积极性。 当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。 由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快形成了很好的班风和学风。此时，本人深有体会：班级所取得的成绩与这群可爱的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的劳动委员，工作积极负责，任劳任怨，在学校的检查评比中取得好成绩，受到了多次表扬，结果他主动找工作做，带领同学们修桌椅，定期抹门窗，擦黑板，帮助值日生清洁，使教室时时都整洁有序，深受学校领导、老师和同学们的赞扬。 班主任还要把班干部以特定的形式分到小组，经常在学习、纪律、清洁卫生和礼仪等方面进行检查、比赛和总结，让学生们自觉、主动服从学生干部的指挥和管理，充分调动他们的管理和监督的积极性，特别是有学校领导、家长和其他老师对班上班干部的表扬的事情，班主任要及时进行转达，让学生干部在管理过程中真正品尝到成功的喜悦。但是，对不适宜、不称职的学生干部，班主任要进行及时而又巧妙的调换，让班委始终保持战斗力。