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我在国淘论文写作，挺靠谱的为了探讨和掌握论文的写作规律和特点，需要对论文进行分类。由于论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，论文就有不同的分类方法。按内容性质和研究方法的不同可以把论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。 另外还有一种综合型的分类方法，即把论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：专题型这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。论辩型这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。综述型这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。
据我所知，起码到上个世纪末，在词的分类中还没提出“离合词”这个概念。汉语中有一类词，语言学家称之为“离合词”，这是比较新的提法。现代汉语中的“离合词”，是涉及到词汇和语法两个方面的一种特殊现象。在以前的语法书上，都把现在所提的“离合动词”放在十大结构中的“述宾结构”叙述。就是目前也还有不同看法，有的认为是词，有的认为是词组，有的认为既是词又是词组，有的认为是动宾式的粘连短语，还有的认为是短语词。其实，“离合词”或“离合动词”的提法未尝不可！这些词的大致共同的特点是：1. 从概念上讲，似乎应该看成词，表达了一个比较固定的完整的概念。2. 从用法上讲，常作为一个词使用，即两个字挨着出现（这是所谓的“合”），但也可以拆开来不紧挨着出现（这是所谓的“离”）。譬如“吃饭”：“饭吃了吗？”，这时“饭”跟“吃”的位置颠倒过来了。还可以说“一天吃了两顿饭”等等。相对“离合词”而言，汉语中大量的词是不能离合使用的。譬如“修辞”、“改善”、“得罪”、“抱歉”等等，就很难把这个词的两个字拆开了用。跟这种所谓离合词相关的语法问题是：1. 什么因素决定一个词可以或者不能离合？譬如“道歉”跟“抱歉”，前者能离合使用，后者却不能，原因何在？按我的理解，这首先与该合成词的词素组成有关。比如支配式合成词：洗澡、帮忙、投票、立足、中毒、冒险、干杯、出神、讨好等可以离合使用；而培育、制造（并列式），囊括、瓦解（修饰式），攻克、改善（补充式）等合成词则不能离合使用。其次，跟语言习惯的发展变化有关。例如“道歉”、“鞠躬”等等当初也是不能离合的，而现在离合的现象就很多见。当然，不能离合使用的词不叫离合词，这里只是用它们来进行比较以便于讨论。2. 在可以有离合用法的词中，还存在离合程度的不同。譬如：典型的“离”的用法是在两个字中间加入一些成分，如“吃了一顿饭”之类的。可以说，所有的离合词都可以在中间加入一些成分，造成“离”的用法。还有的“离”的用法，就是干脆位置也颠倒了，“离”得更远。譬如“你的发是什么时候理的？”。但并非所有的离合词都具有这种“离”的用法。譬如“担心”，我们可以说“为儿子担了不少心”，但似乎很难把“心”给“离”到“担”前面去。再比如“留意”似乎比“担心”还要难“离”一些，但我们可以说“留点儿意”（在两字中插入一些成分）。是什么因素造成离合词中有的离合词更能“离”，有的“离”的程度稍差一些呢？这有待于深入探讨。
摘 要：离合词是现代汉语中比较特殊的一类动词。因此，离合词的对外汉语教学也同样是一个难题。本文试图通过对韩国初级汉语水平学生学习汉语离合词时出现偏误的原因进行分析，在此基础上，初步地总结出针对这些偏误应该采用的教学策略。 关键词：离合词 对韩汉语教学 初级阶段 一、引言 现代汉语中有相当一些词可以拆开来使用，对于这一类词，有人认为合在一起是词，拆开来的时候就是短语。其实，这种词无论是合还是离，都是词，只不过离的时候试一种特殊的分离或变化形式而已。这种可离可合的语言单位，一般都称为离合词。从构词的角度看，离合词有三种。[1] （1）动宾式。如：毕业、罢工、当面、导航、革命、注意 （2）联合式。如：鞠躬、洗澡、游泳、睡觉、旅行、考试、登记 （3）动补式。如：看清、提高、放下、说服、听见、打到 其中动宾式离合词数量最多，常用的就有200多个。 离合词虽然是现代汉语中普遍存在的现象，但汉语学术界对离合词的语法性质、鉴别标准、数量范畴、扩展原则等方面都无定论。离合词虽然对提高留学生的口语水平十分重要，但是对外汉语教材一直对离合词问题采取回避政策，表现在不把离合词作为语法项目处理，不作解释和说明，在生词表中不说明词性，拼音拼写方式不与一般动词相区别等等。这种回避政策给对外汉语教学带来很多困扰，教师没有专门教授离合词，只能零星讲解几个常用离合词词的用法，既缺乏计划性，也无系统性，学生不知道什么是离合词，不知道离合词与一般动词有何区别，即使学会了个别离合词的用法，也无法做到举一反三。因此，从事对外汉语教学的教师，在利用现有的离合词方面的研究成果指导对外汉语离合词教学实践时，往往显得力不从心。[2] 二、产生偏误的原因 离合词“可分可合”，在“分”的时候，离合词扩展形式中的各成分之间的组合方式和短语的组合方式相似，如补语位于动词之后，定语宾语之前等等。但将离合词翻译成韩语后，情况与汉语中的有所不同。初级汉语水平的韩国学生在用汉语进行交际时，主要是将母语翻译成汉语，在不知道什么是离合词的情况下，多使用离合词“合”的形式，将离合词等同于一般动词，而不知道与离合词扩展形式中的动词相关的动态助词、补语、状语以及与宾语相关的定语的位置。在言语交际中遇到离合词与这些成份的搭配问题时，他们主要以韩语语法为依据，按照韩语与汉语语法上简单的对应关系进行翻译，从而出现偏误。 而同样不可忽视的一个重要原因，是汉语中大量“汉字词”的存在，所谓“汉字词”，是指韩语从汉语中借用并引进的那部分词语，它与汉语中的词“音近”而“义同”。这类词，按一般的统计，约占韩国语词汇总量的60%左右，“汉字词”可以帮助韩国人快速、轻松地理解并使用汉语中的基本词汇。但值得注意的是，“汉字词”同样会对汉语教学带来不利的方面，有一部分“汉字词”，它不但与汉语词的理性意义有差异，在用法上也有着或多或少的差异，韩国学生如果在词义的理解上“以不变应万变”，那么久必定在现代汉语词汇的理解和运用上出现偏差。[3]上述例子中，“睡觉、吃饭、游泳”都是汉字词，初级阶段的韩国学生尤其容易受到“汉字词”的影响，造成使用过程的偏误。 三、离合词的教学策略 1、教材设计 首先，在教材中最好清楚地标注出离合词。教材是教师教学的重要依据，也是留学生汉语学习的重要依据。虽然在对外汉语课堂教学中，老师不该拘泥于课本，但是教材在对外汉语教学的作用是不容忽视的。一本好的教材可以帮助留学生快捷地建立正确的语法体系，学习地道的语言。在制定教材编写方案过程中，明确教材编写目标，思考教材的创新和特色是其中的两个关键环节，为此多花些时间和精力是非常必要的。[4]因此，我们可以在教材中，标注出离合词，这样能直接面对教学的需要，方便老师和学生在学习过程中有意识地区分出它们和一般动词的不同，方便学生记忆和识别，从而能有意识地积累和掌握其使用规则。而在教材的设置方面，最好的是能加强系统性，比如一套教材的每一册书，都应当在离合词的教学方面采用统一的体系，具有连贯性和重复性，这样学生就能不断地重复工具已学离合词的用法，同时在此基础上正确地学习并掌握新出现的离合词的用法。韩语中有大量汉字词的存在，因此，虽然是初级汉语水平的学生，但他们对汉语的认读能力是很强的，在韩国学生学习汉语的初期，就将离合词标注出来，让他们了解离合词这一特殊的词类。 2、教学环节的设计 在离合词课堂教学方面，也应当像其他语法项目的学习一样，需要有一个循序渐进的过程，因此在遵循整个教材安排的基础上，陆续地学习常用离合词的扩展形式是非常必要的，需要学生逐项记忆每一个离合词的常用扩展形式，积少成多，慢慢总结出规律。也就是说，不能指望把所有的离合词堆积在一起统一讲解，那样势必会造成学生的记忆负担，并且也难以纠正学生一开始就形成的部分离合词的错误用法。[5]特别要注意的是，离合词的扩展教学一定要以韩国学生认识到离合词与“汉字词”的区别以及掌握状语补语位置的前提下才能更好地进行。否则，只会取得事倍功半的效果。这就要求我们在这个过程中，一定要注意韩语语法对离合词学习时产生的负迁移作用。 首先是那些在韩语中存在的“汉字词”，在教学初期一旦遇到“吃饭”“游泳”“睡觉”这样的词语，就要告诉学生，在汉语中，这些词语是离合词，与韩语的用法是不同的，不能把它们视为一般动词。然后告诉学生怎样使用这类离合词，突出离合词和一般动词的区别，并定期对所学的离合词进行总结。 其次，韩语中状语的位置比较灵活，既可以放在谓语前边，也可以放在谓语后边。韩国学生把离合词“睡觉”等同于作谓语的一般动词，又受母语的干扰，所以误认为在汉语中作补语的数量短语是状语，将其放在了“睡觉”的前边或后边。初级水平的韩国学生可能对于补语和状语的区别并不是十分明确，再加上将“睡觉”当成了韩语中的一般动词，很容易出现“我睡觉了三个小时”这样的偏误。这就要求教师在教学时一定要注意补语和状语的区别，让学生区分这两个不用的语言成分。在一开始就尽量减少学生因为状语补语混用而产生的偏误。
跟这种所谓离合词相关的语法问题是：1. 什么因素决定一个词可以或者不能离合？譬如“道歉”跟“抱歉”，前者能离合使用，后者却不能，原因何在？按我的理解，这首先与该合成词的语素组成有关。比如支配式合成词：洗澡、帮忙、投票、立足、中毒、冒险、干杯、出神、讨好等可以离合使用；而培育、制造（并列式），囊括、瓦解（修饰式），攻克、改善（补充式）等合成词则不能离合使用。其次，跟语言习惯的发展变化有关。例如“道歉”、“鞠躬”等等当初也是不能离合的，而离合的现象就很多见。当然，不能离合使用的词不叫离合词，这里只是用它们来进行比较以便于讨论。2. 在可以有离合用法的词中，还存在离合程度的不同。譬如：典型的“离”的用法是在两个字中间加入一些成分，如“吃了一顿饭”之类的。可以说，所有的离合词都可以在中间加入一些成分，造成“离”的用法。还有的“离”的用法，就是干脆位置也颠倒了，“离”得更远。譬如“你的发是什么时候理的？”。但并非所有的离合词都具有这种“离”的用法。譬如“担心”，我们可以说“为儿子担了不少心”，但似乎很难把“心”给“离”到“担”前面去。再比如“留意”似乎比“担心”还要难“离”一些，但我们可以说“留点儿意”（在两字中插入一些成分）。是什么因素造成离合词中有的离合词更能“离”，有的“离”的程度稍差一些呢？这有待于深入探讨。第5版《现代汉语词典》对离合词进行了全面的分析梳理，共有离合词3400多条，其中三个字的133条。三个字的离合词，没有与其同形另出的非离合的词目，而且三个字的离合词除“玩儿票，无奈何、站住脚”三个外，其余的都是动词加儿化的名词。之所以说三个字，而不说三音节，是因为三个字中大部分后一个字都有一个儿化音。除去这133条，其余的都是两个字也就是两个音节的[2] 。类型这些双音节的离合词中，有下面几种不同的类型：1．同时出条的同音同形的词目都是离合词，如变形、成家、抽风、抽水、搭伙、打尖、打食、打头、打眼、倒仓、顶牛儿、解手、开方、开河、配对、配方、入伙、上书、抬杠等，《现汉》分别在它们每一组词目的右上角都标有阿拉伯数字，表明它们是同形词。2．同时出条的同音同形的词目，一个是离合词，一个不是离合词。这类情况，第4版《现汉》中有250多组。同一个词形，读音也相同：但分别立目。250多组中，意义上有联系的有180多组，没有联系或联系不明显的70多组。有联系的180多组中情况也不尽相同，大概有下面几种类型：(1)“体用同称”类：如，“存款”、“贷款”、“借款”、“发言”、“题名”等，一个是动词，一个是由动词产生的意义密切相关的名词。这一类词占180多组中的绝大多数，有140多组。做名词时大多是偏正结构，词义基本是“V+O”，如“存款”动词意思是“把钱存在银行里”，名词意思是“存在银行里的钱”。可以说名词完全依赖于动词的动作而产生。(2)离合词为动词，与同音同形的名词在意义上也有联系，但不像(1)类动词和名词之间的意义那么密切，如“配角”动词意思是“合演一出戏，都扮主要角色”，名词意思有两个，一个是“戏剧、电影等艺术表演中的次要角色”，一个是“比喻做辅助工作或次要工作的人”。动词和名词意义上有联系，但名词不依赖于动词；动词是动宾结构，名词以偏正结构为主，也有联合结构，如“画图”，动词意思是“画图形”，名词意思是“图画”。(3)离合词和同音同形的非离合词都是动词，有“捕食”、“缩水”、“通过”、“通话”、“通信”、“摇动”、“估价”等。(4)离合词是动词，同音同形的非离合词是形容词。如“吃劲”、“得力”、“鞠躬”、“空心”、“用功”等。动词和形容词的关系比较明显，形容词所表示的是动作的状态和性质，形容词对动词也有很强的依赖性，而且它们的结构也相同，如“用功”动词意思是“努力学习”，形容词意思是“学习努力”。(5)离合词是动词，同音同形的非离合词是虚词等。如“到底”，离合时是动宾型动词，不离合时是副词。“随便”，离合时是动词，不离合时有形容词和连词两种用法，这几种都是意义上有联系的情况。除了上述意义上有联系的180多组外，剩下的70多组是每组词在意义上没有联系或在现代汉语中看不出它们之间的联系，这些词语从构词成分或来源上看大概有几种情况：(1)构词语素为同音同形语素，如“出师”、“上身”、“上任”、“下界”、“下手”等。(2)构词语素为多义词语素，而两个词语间没有联系或看不出联系，如“合体”、“合拍”等。(3)音译外来词，如“托福”等。从词性和构词上看，这70多组意义上没有联系的词语大概有下面几种类型：(1)离合词大部分是动宾型的动词，同音同形的非离合词是偏正型的名词，如“成事”、“对号”等。(2)离合词和同音同形的非离合词都是动词，如“出师”、“上报”、“听信”、“转运”等。(3)离合词是动词，同音同形的非离合词是形容词，如“安心”、“合口”等。(4)离合词是形容词，同音同形的非离合词是动词、名词等，如“合拍”、“合体”等。以上意义没有联系的词语，第5版《现汉》都将它们处理为同音同形词。
离合词是涉及到词汇和语法两个方面的一种特殊现象。在以前的语法书上，都把所提的“离合动词”放在十大结构中的“述宾结构”叙述。也还有不同看法，有的认为是词，有的认为是词组，有的认为既是词又是词组，有的认为是动宾式的粘连短语，还有的认为是"短语词"。其实，“离合词”或“离合动词”的提法亦可。1. 从概念上讲，似乎应该看成词，表达了一个比较固定的完整的概念。2. 从用法上讲，常作为一个词使用，即两个字挨着出现（这是所谓的“合”），但也可以拆开来不紧挨着出现（这是所谓的“离”）。譬如“吃饭”：“饭吃了吗？”，这时“饭”跟“吃”的位置颠倒过来了。还可以说“一天吃了两顿饭”等等。相对“离合词”而言，汉语中大量的词是不能离合使用的。譬如“修辞”、“改善”、“得罪”、“抱歉”等等，就很难把这个词的两个字拆开了用。
离合词”的提法最早来源于陆志韦先生的《汉语构词法》一书。他说“能扩展的结构呢当它们不扩展的时候整个词连写同样收入词典。已经扩展了其势不能不分写。那么动字和宾语还算是一个词给某种‘词嵌’拆开了呢还是变成了两个词了呢……这样的动宾格是离合词。”简单说来合起来是词分开来是短语这种介于词和短语之间的特殊的语法单位就是“离合词”。语言学界对离合词的归类――离合词是词还是短语的问题曾进行过十分激烈的争论时至今日还没有定论。本文对《现代汉语词典》第5版以下简称《现汉》中标注的所有离合词进行了详尽的统计和分析试图找出现代汉语常用离合词的特点并探求离合词产生的历史的和语言本身的原因。二、离合词的分类及其特点参考张淼淼2007的统计数据可以得出以下结果《现汉》中标注的离合词总计为3624个双音节离合词3622个三音节离合词只有“无奈何、站住脚”两个。本文主要是考察二字离合词。一从语素构成上分析大致分为以下两种1含成词语素全是成词语素《现汉》中这一类型的离合词很多如撤军、道别、发财、挥手、静心、漏题、买好、暖房、怕事、扫地、谈天、握手、下课、走调等。全部由成词语素构成的语法单位可能是复合词也可能是短语。从意义角度看这类词不是语素意义的简单相加从能不能扩展这个角度来看离合词能扩展但是相对于一般的短语来说离合词的扩展能力十分有限。2含不成词语素又可分为三种情况成词语素+不成词语素安营摆渡出科关饷会操洗澡不成词语素+成词语素罢工革命继位上班违法遭罪不成词语素+不成词语素毕业服务鞠躬劳驾按照朱德熙先生的分析成词语素可以独立成词也可以跟其他语素成词或不成词语素或词组成合成词或词组。而不成词语素不能独立成词必须和其他语素或词结合起来构成合成词。若从这个角度看离合词它是一类合成词。二从内部结构上主要分动宾式、动补式、主谓式三种。1动宾式动宾式由一个动词和一个宾语组成。在《现汉》中这类离合词占94.5%。根据动宾式离合词所带宾语的不同可再分动名式、动动式、动形式三种类型①动名式安家补票操心登山发报还礼动名式离合词占动宾式离合词的绝大部分约为80%以上。动名式中有一部分特殊的离合词能转化为偏正式的名词来使用在《现汉》中有些收作两个词条来记录。如插口、点心、命题、杀气、生人、下界、印花等。②动动式挨批吃惊登记考试分居落选退休这类离合词中的后一个动词用来充当前一个动词的宾语由于类推作用的原因常被1/3页人当作一个名词来使用。③动形式乘凉丢丑发急犯傻隔热叫好这类离合词中的形容词也常被类化为一个名词来使用。中间若插入其他成分这种成分常用来做后面形容词的定语。2动补式动补式离合词由一个动词和一个宾语构成。动补式离合词在《现汉》中所占的比重不大约有3。4%。从动补式所带补语的词性来看动补式离合词又可分为两类动形式找齐澄清校准截断聚齐看中动动式出去驳倒拆散打破扑灭瞧见若根据动补式离合词所带的补语的意义可以发现动补式离合词所带的补语多表结果的如压服、驳倒、补足、达到等其次是表趋向如出去、回来、进去、起来等还有一部分式表程度如参透、吃准、戒严、看透等。动补式离合词的整体特征很接近动词因而在它后面往往可以带宾语如澄清事实\校准图书\打破陈规等。3主谓式主谓式离合词是由一个名词和一个谓语构成占《现汉》离合词总数的2%左右。这类离合词多为形容词性如手大、心浮、性急、眼花、嘴笨、嘴碎等。主谓式离合词“离”“合”使用的情况有所不同“离”也就是插入其他成分使用时是完全的短语“合”的时候又是典型的形容词。三从离合词的性质看主要分动词性离合词、形容词性离合词、副词性离合词和名词性离合词四种。其中动词3266个形容词119个副词5个名词1个兼类词31个其中同一词条的兼类词重复计算。1动词性离合词《现汉》中动词性离合词占了离合词的绝大部分。如睡觉、洗澡、毕业等。动词性离合词保留了大量的动词短语的用法也有动词的一些特点①不带宾语多数动词可带宾语但是离合词绝大部分不能带宾语。这是因为大部分离合词本身就是动宾结构带有宾语再带宾语就有很大的限制了。但也有一小部分离合词能带宾语如留学英国、落户北京、献身医学、加工零件、出台政策等。
随着国民经济的迅猛发展，汽车产量逐年增加，2006年已达720万辆。我国汽车保有量越来越多，车型也越来越复杂。尤其是高科技的飞速发展，一些新技术、新材料在汽车上的广泛应用后，给汽车故障诊断与排除增加了一定难度。本篇论文重点讨论轿车离合器的故障分析及维修方法。离合器是手动变速汽车必备的一个重要总成。没有离合器手动挡汽车将无法起步，并且难以实现挡位变换。在汽车使用中，离合器难免出现这样、那样的故障，直接影响汽车的正常运行。现在汽车迅速进入家庭，汽车私有化程度提高，所以汽车故障将会影响到我们每一个人。分析研究离合器故障现象、原因、探索离合器故障的排除方法和离合器的维修工艺，具有重大而现实的意义。本文重点通过北京现代轿车离合器故障的探讨，正确认识离合器故障，更好的使用和维护离合器。2离合器概述在汽车上，离合器是手动汽车和电控换档机械式自动变速器汽车传动系中的一个重要总成，是保证这样汽车能够起步和换档的一个必备的独立部件。2.1离合器的功用及发展概况2.1.1离合器的功用离合器安装在发动机与变速器之间，用来分离或接合前后两者之间动力联系。其功用是：1）使汽车平稳起步;2）中断给传动系的动力，配合换挡3）防止传动系过载2.1.2离合器的发展概况现今所用的盘片式离合器的先驱的多片盘式离合器，它是直到1925年以后才出现的。多片离合器最主要的优点是，在汽车起步时离合器的接合比较平顺，无冲击。20世纪20年代末，直到进入30年代时，只有工程车辆、赛车和大功率的轿车上使用多片离合器。多年的实践经验和技术上的改进使人们逐渐趋向与首选单片干式摩擦离合器，因为它具有从动部件转动惯量小、散热性好、结构简单、调整方便、尺寸紧凑、分离彻底等优点，而且在结构上采取一定措施，已能做到接合平顺，因此现在广泛用于大、中、小各类车型中。如今单片干式摩擦离合器在结构设计方面相当完善。采用具有轴向弹性的从动盘，提高了离合器接合时的平顺性。离合器从动盘总成中装有扭转减振器，防止了传动系统的扭转共振，减小了传动系噪声和动载荷，随着人们对汽车舒适性要求的提高，离合器已在原有基础上得到不断改进，乘用车上愈来愈多地采用具有双质量飞轮的扭转减振器，能更有效地降低传动系的噪声。2.2离合器工作原理种类以及要求2.2.1离合器的种类汽车离合器有摩擦式离合器、液力偶合器、电磁离合器等几种。液力偶合器靠工作液(油液)传递转矩，外壳与泵轮连为一体，是主动件；涡轮与泵轮相对，是从动件。当泵轮转速较低时，涡轮不能被带动，主动件与从动件之间处于分离状态；随着泵轮转速的提高，涡轮被带动，主动件与从动件之间处于接合状态。电磁离合器靠线圈的通断电来控制离合器的接合与分离。如在主动与从动件之间放置磁粉，则可以加强两者之间的接合力，这样的离合器称为磁粉式电磁离合器。目前，与手动变速器相配合的绝大多数离合器为干式摩擦式离合器，按其从动盘的数目，又分为单盘式、双盘式和多盘式等几种。摩擦式离合器又分为湿式和干式两种。离合器的工作原理2.2.2离合器工作原理离合器的工作原理：离合器的主动部分和从动部分借接触面间的摩擦作用，或是用液体作为传动介质(液力偶合器)，或是用磁力传动(电磁离合器)来传递转矩，使两者之间可以暂时分离，又可逐渐接合，在传动过程中又允许两部分相互转动。目前在汽车上广泛采用的是用弹簧压紧的摩擦离合器(简称为摩擦离合器)。2.2.2.1摩擦式离合器工作原理：发动机飞轮是离合器的主动件。带有摩擦片的从动盘和从动盘毂借滑动花键与从动轴（变速器主动轴）相连。压紧弹簧将从动盘压紧在飞轮端面上。发动机转矩即靠飞轮与从动盘接触面之间的摩擦作用而传到从动盘，再由此经过从动轴和传动系统中一系列部件驱动车轮。弹簧的压紧力越大，则离合器所能传递的转矩也越大。2.2.3摩擦离合器应满足的基本要求(1)保证能传递发动机发出的最大转矩，并且还有一定的传递转矩余力。(2)能作到分离时，彻底分离，接合时柔和，并具有良好的散热能力。(3)从动部分的转动惯量尽量小一些。这样，在分离离合器换档时，与变速器输入轴相连部分的转速就比较容易变化，从而减轻齿轮间冲击。
我在国淘论文写作，挺靠谱的为了探讨和掌握论文的写作规律和特点，需要对论文进行分类。由于论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，论文就有不同的分类方法。按内容性质和研究方法的不同可以把论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。 另外还有一种综合型的分类方法，即把论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：专题型这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。论辩型这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。综述型这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。
汽车工程专业毕业论文,已发送，注意查收。希望对你有帮助。
家用车的双离合不是做不到保时捷这么好，主要还是因为钱不够。保时捷研究双离合很久了历史悠久从历史渊源角度来看，保时捷在双离合领域，算是最有发言权的车企之一了。在吉林大学找到篇论文，《双离合自动变速器换挡液压系统研究》上面：对双离合变速器的历史搞了一些介绍。上个世纪40年代，很早了，双离合变速器这个构想就被提出来了，但是没把技术投产出来，没有技术投产条件。
学术堂整理二十个好写的汉语言文学毕业论文题目,供大家参考:1、以《墨子》为例分析古代汉语中的"所"字结构2、《马氏文通》中韵律影响句法现象研究3、"道"的文化阐释4、古代汉语词类活用的类型及规律--以《论语》为例5、关于古代汉语绪论的几个问题6、主观化与古代汉语"N所V"结构的双重身份7、从拉丁语到古汉语--汉译《几何原本》卷一"界说"的翻译分析8、诗语、框架与海外经验--张斯桂《使东诗录》浅论9、评王力《古代汉语》常用词的编排10、当代文学与对外汉语文化教学11、《世说新语》中程度补语的句法和词性研究12、浅析第三人称代词在汉魏以来的发展13、成语、俗语--学习文言文的新途径14、浅析《马氏文通》对"先置"现象的研究15、浅谈汉语言文学的全球化发展16、如何培养我校学生阅读古诗文的兴趣17、古代汉语"远+N"和"N+远"构式的语义与句法历时对比研究18、《论语》同义词辨析19、古诗文吟诵的历史传统与规则要领20、古代汉语字间关系考察--以"薄"与"迫""箔""簿"三字关系为例
现代汉语的委婉否定格式,中国语文1986.6;汉语祈使句特征问题,语言研究1995.1;汉语单音形容词二叠式程度意义的制约分析,语言研究1997.1;汉语祈使句理论本质,中国语研究总40号(1998)(日本);论汉语喜悦概念的形成,中国语研究总41号(1999)(日本);词义类扩的相貌知觉倾向,语文研究1999.2;隐喻意义的取象和文化认知,外语教学与研究2000.4;唯频率标准的不自足性——论面向汉语国际教育的词汇大纲设计标准，世界汉语教学2008.2；感情意念的取象结构,语文研究2000.2;论语意分割细度的文化成因和解释限制,东吴外语学报总15号(2000)(台湾省);语言的动物观念和普遍性问题,民族语文2001.1(人大《语言文字学》2001.6全文转载);汉语语法化问题的研究,语言研究2003.2(人大《语言文字学》2003.10全文转载);并列连词的语法化轨迹及其普遍性,民族语文2003.1;汉语强程度标记的叠加,华东师范大学学报2003.1;关联成分的语法化方式,中央民族大学学报2003.3;词汇语法化的动因,汉语学习2003.2;层次关系中的破界,语文研究2004.3;错综关系下例外的形成——汉语离合词成因再探,语言科学2009.2;论汉语并列复合词调序的成因,语言研究2009.1;语义共振：突变式吸收的意义条件,汉语学习2004.5;并列可联范围的扩张及其控制因素,语言科学2005.5;并列结构多语序运筹的机制,语言学论丛（总32辑）(2006);关联标记的结构控制作用,汉语学习2006.6;偶举成分的并列格式化条件,汉语学报2007.3;补偿：语言的一种共时动态机制，修辞学习2008.4;词汇选限联系的确定性和存在基础，江苏大学学报2008.5；并列复合词的有序化机制,中国语研究总49号(2007)(日本);意义系统的他组织——言外世界对感情表达的深刻作用,中国学术年刊总第29期(2007)（台湾省);句子的语义结构,南京师大学报1993.4;无意义句的评价等级,修辞学习2004.4(人大《语言文字学》2004.10全文转载)等｡论著曾获江苏省政府社会科学奖､浙江省政府社会科学奖等.
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以下翻译请楼主费心审阅。The ionic conductivity of a polymer electrolyte depends on the concentration of the conducting species and their mobility. 聚合物电解质的离子电导率取决于导电物质的浓度和它们的迁移性。The low ionic conductivity in a polymer complex resulting from the crystalline phase that affects the mobility of ions could be overcome by blending, plasticizing, etc. 在一种由结晶相（这会影响离子的迁移性）产生的聚合物复合材料中的低离子电导率可以通过共混和增塑等方法来克服。In this work, blended polymer electrolytes with polymers PVC, PEG, and inorganic salt LiClO4 with different concentrations of ceramic filler (TiO2) were prepared.在本研究中， 我们用聚合物PVC（聚氯乙烯）、PEG（聚乙二醇）和无机盐LiClO4，以不同浓度陶瓷填充剂（TiO2）制备了共混的聚合物电解质。The weight ratios between PVC:PEG:LiClO4 were kept constant throughout, and the wt.% of TiO2 was varied (0, 5, 10,15, 20). PVC:PEG:LiClO4 之间的重量比始终保持不变，而TiO2的wt％（质量分数）则是变化的（0，5，10，15，20）。The polymer films so obtained were flexible, opaque, and free standing. 这样获得的聚合物薄膜是柔软而不透明的，而且是自支撑的。The ionic conductivity measurements have been carried out on these polymer electrolytes by employing variable frequency complex AC impedance technique (LCZ 3330 meter, Keithley, USA, in the frequency range 40–100 kHz).对这些聚合物电解质已进行了离子电导率的测量，采用的是可变频率复合交流阻抗技术（LCZ 3330仪表，美国Keithley公司，频率范围40－100kHz）。The thin films of the polymer complex were sandwiched between the two stainless steel electrodes attached to the conductivity jig specially designed for the ionic conductivity measurements. 这种聚合物复合材料的薄膜相三明治一样夹在两个不锈钢电极之间，不锈钢电极附着于专门设计用于离子电导率测量的电导率夹紧装置。The two SS electrodes act as blocking electrodes for Li+ ions under an applied electric field.这两个不锈钢电极的作用是在一个施加的电场下作为锂离子的阻塞电极。The conductivity values of the polymer complexes were calculated (using the formula σ=l/RbA) from the bulk resistance obtained from the intercepts of the Cole–Cole plot and are tabulated (Table 1). 这种聚合物复合材料的电导率数值由体电阻计算（用公式σ=l/RbA ），体电阻则由阻抗圆图的截距获得，电导率数值被列于表1中。The polymer electrolytes were also subjected to conductivity studies in the temperature range (300–373 K). The graphical plotting of the variation of Z′ and Z〃 for the polymer compositions are shown in Fig. 3. 该聚合物电解质还受到了（300－373K）温度范围的电导率研究。关于聚合物组分的Z′ and Z〃变化的图形绘制示于图3。Figure 4 depicts the Arrhenius plot of conductivity in PVC–PEG–LiClO4 polymer electrolyte in the form of thin films. 图4描绘了薄膜形式的PVC–PEG–LiClO4 聚合物电解质电导率的阿累尼乌斯图。The non-linearity in Fig. 4 indicates that ion transport in polymer electrolytes is dependent on polymer segmental motion.图4中的非线性现象表明， 在聚合物电解质中的离子输运取决于聚合物的链段运动。Thus, the result may be described by the VTF relation, which describes the transport properties in a viscous matrix.因此，其结果可以用VTF（Vogel-Tamman-Fulcher）关系来描述， 这一关系可以描述一种粘性母料中的输运性质。 It is also observed that as temperature increases, the conductivity values also increase for all the compositions. 我们还观察到，随着温度的升高，所有组分的电导率值也增加。At high temperature, thermal movement of polymer chain segments, and the dissociation of salts are improved, thereby increasing ionic conductivity. 在高温下，聚合物链段的热运动，以及盐的离解得到改善，从而使离子电导率提高。However, at low temperature, the presence of lithium salt leads to salt–polymer or cation–dipole interaction, which increases the cohesive energy of polymer networks. 可是在低温下，锂盐的存在导致了盐－聚合物或阳离子－偶极子的相互作用，这提高了聚合物网络的结合能。
离子导电聚合物电解质的依赖的浓度和机动性。进行物种在一个较低的离子电导率。对性能较好的聚合物复合而造成的影响结晶阶段的离子迁移可以克服塑化混,等等。在这部作品中,混聚合物电解质与polymersPVC、钉子、和无机盐LiClO4以不同浓度的陶瓷填料(二氧化钛)。重量比PVC:汇率:LiClO4之间始终不变的情况下进行的,wt.二氧化钛是多样的(0)、(五)、10,15、20)。聚合物膜进行了比较灵活,所以不透明的、独立的. 测量的离子电导率进行这些聚合物电解质利用变频复杂的交流阻抗法(LCZ 3330仪、吉时利、美国、频率40 - 100khz),薄膜的聚合物复合被夹在两个人之间的不锈钢焊条附有电导率夹具,专为离子电导率的测量方法。这两个学生电极作为阻断电极李+离子在电场电导率值的计算了聚合物复合体(公式σ= l / RbA)从体积电阻中获得的Cole-Cole截获并表情节(表1)。聚合物电解质 也受导学的温度范围内(300 - 373 K)。图形绘制的变化的Z轴和Z〃′对聚合物作品都显示在图3。图4描绘的阿伦尼斯阴谋在PVC-PEG-LiClO4导电聚合物电解质的薄膜。非线性,如图4表明离子聚合物电解质运输是依赖于聚合物节段性运动。因此,其结果可能是VTF关系描述,并给出了在粘性矩阵的性质。它也观察到作为温度的升高,也增加了电导率值为所有的曲子。在高温、热运动的聚合物链段,和分离的改进,从而提高盐离子电导率。然而,在较低的温度,在场的锂盐导致salt-polymer或cation-dipole互动,提高能源的聚合体网络的凝聚力。
细说电解质溶液的导电性电解质溶液导电是因为有自由移动的离子，所以总的说来，离子浓度越高，离子所带的电荷越多，其溶液的导电性就越强。一、强、弱电解质溶液导电性的比较1．物质浓度相同的强、弱电解质溶液，由于弱电解质是部分电离，离子浓度低，此时强电解质溶液的导电性强。因此在相同浓度、相同温度下，做导电能力的对比实验就可以判断强弱电解质。2．强电解质溶液的导电性不一定比弱电解质溶液的导电性强，如：常温下，10克醋酸与10克硫酸钡分别加入100克水中配成的溶液中，醋酸的导电性强。因为硫酸钡难溶于水，只有极小部分溶于水，但溶于水的部分全部发生电离，所以硫酸钡溶液的导电性差，但硫酸钡是强电解质。 3．电解质导电一般要溶于水，如固体氯化钠、纯硫酸是不能导电的。4．物质溶于水形成的溶液能导电，该物质不一定是电解质，如Cl2、SO2的水溶液导电，但SO2是非电解质，Cl2既不是电解质又不是非电解质。二、影响电解质溶液导电性的因素1．加其它电解质①一般来说，强电解质溶液中加强电解质，导电能力变化不大，如氯化钠溶液中加硝酸钾，但氢氧化钡溶液中加硫酸或硫酸铜时，在增加电解质的过程中会出现难导电的极点，因为它们能相互反应生成沉淀和难电离物质，出现极点后，继续增加电解质，溶液的导电性又会增强。②一般来说，弱电解质溶液中加弱电解质，导电能力变化不大，如醋酸溶液中冰醋酸，但氨水中加冰醋酸时，溶液的导电性会显著增强，因为它们相互反应生成强电解质醋酸铵；亚硫酸溶液中加入氢硫酸时，溶液的导电性会显著减弱，因为它们相互反应生成弱电解质水和单质硫。③强电解质溶液中加弱电解质，导电能力变化不大。④弱电解质溶液中加强电解质，导电能力显著增强。 2．加水稀释：一般来说，加水稀释电解质溶液的导电性是减弱的，但浓醋酸在加水稀释时，有一段时间内导电性会略为增强，因为浓醋酸的电离度很小，加水后的一段时间内，醋酸电离度的增加是主要变化，溶液体积增加是次要变化。3．升高温度：一般来说，电解质溶液升高温度时，导电能力增强，因为温度高离子运动速率大，其中弱电解质溶液如醋酸溶液变化尤为明显，但不会是温度越高，导电能力越强，因为高温时，弱电解质可能会挥发。值得注意的是，金属的导电性随着温度的升高而减弱，因为温度高时电阻大。4．亚硫酸溶液中通氯气，导电能力增强，亚硫酸溶液露置于空气中一段时间后，导电性也增强，因为亚硫酸具有还原性，与氯气、氧气反应生成硫酸等。
钠离子电池电解液主要成分：钠离子电池电解质按其存在状态讲有液态和固态两类之分。与锂离子电池相似，用于钠离子电池的液态电解质也是由钠盐溶于有机溶剂中，钠盐一般可以为：NaPF6，Na-ClO4，NaAIClh，NaFeClh，NaSO，CF3，NaBF4，NaBClh，NaNO3，NaPOFA，NaSCN，NaCN，NaAsF6，NaCF3CO2，NaSbF6，NaC6HsCO2，Na（CH3）C6H4SO3，NaHSO4，NaB（C6Hs）4等等；对有机溶剂则有以下要求：介电常数大，熔点低（常温时为液态），钠离子导电能力强。为满足前叙几点要求，电解质溶剂一般为无水二元组分，其成分可以是碳酸乙烯酯（EC），碳酸丙烯酯（PC），碳酸二乙酯（DEC），1，2-二甲氧基乙烷（DME），四氢呋喃（THF），2-甲基四氢呋喃（2-MTHF）等。在最终配制成的电解质中，Na+摩尔浓度以1mol/L左右为宜。 钠离子电池液态电解质配置要求高（无水）、易泄漏、不安全（如造成单质金属负极生成枝晶，导致电池内部短路而发生爆炸）。特别是以单质钠为电池负极材料时，它与液态电解质间的反应造成该类电池发展困难。使用合金负极是一种方案，但合金中钠离子扩散困难，而且在多次循环之后，其体积有显著变化。另外一种解决方案是改进电解质，即在选择适当溶剂的同时，加入添加剂。但人们也在寻找新型电解质材料，近年来发展较快的聚合物电解质就是一个典型的例子。一般来讲，所谓聚合物电解质就是将盐类物质以掺杂的形式混入聚合物制成导电（主要是离子导电）的高分子。 常见的用作钠离子电池固体聚合物电解质（Solid Polymer Electrolyte，SPE）的高聚物有聚氧化乙烯、聚苯胺、聚吡咯、乙烯丙烯酸共聚物、聚四氟物等，按高聚物的构型不同，它们可分别形成线形高分子电解质、梳状高分子电解质、交联网络高分子电解质等不同种类的聚合物电解质。 碱金属盐则有Nal、NaBH4、NaBF4以及聚磷酸钠等，它们一般都有带负电荷的大体积阴离子。将来开发新盐时可考虑：①有宽的电化学窗，②与聚合物基体形成低共熔复合材料，③阴离子结构对称或柔顺，有增塑作用。这类高分子复合材料的导电性可能是导电通道、隧道效应和场致发射三种机理作用的竞争结果。而已发现的PEO-NaBH4体系中，由于阴离子配对的阻碍作用，降低了离子导电性。为满足充电电池的导电需要，应要求SPE的离子导电性在10-3S/cm以上。然而在盐池的导电需要，应要求SPE的离子导电性在10-3S/cm以上。然而在盐类掺杂后所获得的固态聚合物电解质的离子导电性能尚不能达到这一水平。因此，今后这方面的研究工作应侧重于开发出对正、负极材料具有稳定性的同时又具有较高的离子导电性的固体聚合物电解质。 Nasicon也是近十几年发展起来的一种钠离子导体，它是由钠、错、硅、磷、氧5种元素构成的复合电解质。美国专利曾报导用Na3Zr2Si2PO12粉末与Teflon混合可制得极薄固体电解质。常见的硫酸钠基固体电解质与Na3x+2y+zPxOyClz（0≤x，y，z≤1；x，y，z中仅一个为0）也是中高温使用的快离子导体。要想用于新型二次钠离子电池，这类固态电解质应在常温下就具有较高的离子导电性，而且制备容易。SiO2骨架三维空间钠离子导体的研制成功已向这一目标靠近，但尚未在钠离子电池中得到应用。