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学术论文
会计论文的范文大全
在学习和工作的日常里，大家都跟论文打过交道吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是我为大家收集的会计论文的范文大全，欢迎阅读与收藏。
一、会计论文的现状
目前我国会计论文主要分为学术论文和毕业论文。学术论文又称科研论文、研究论文、专题论文，是会计学界和从事会计工作的专业人员及科研人员总结科研成果，送交国际、国内学术刊物、学术出版社或学术会议发表或宣读交流的论文。
毕业论文主要是指学位论文。在我国，接受高等教育的本科生、硕士研究生和博士研究生毕业前在指导老师的指导下，亲手完成论文写作。学位论文是各类毕业生或同等学历人员为申请授予相应学位而写出的论文，即学士论文、硕士论文、博士论文等。对于学士论文，要求能较好地运用所学基础知识技能，解决不太复杂的课题；对于硕士研究生论文，要求能够充分地反映独立从事科研工作的能力，对研究课题要有一定的见解；对于博士研究生论文，则要求反映作者渊博的知识和较强的科研能力，在该学科某一领域有独到的见解，在理论研究上有突破，形成创造性成果，对会计学科的`发展有一定的推动作用。此外，毕业论文还包括在我国接受高等专科教育财经类学生的毕业论文。
二、会计论文作用和特点
（一）会计论文的作用
1．会计论文的写作是会计研究活动的有机组成部分，是会计研究的必要手段。随着我国会计改革的逐步深入和发展，广大理论和实务工作者及会计学者，紧密结合我国会计改革和发展的实际，围绕贯彻执行新《会计法》、《企业财务会计报告条例》、《企业会计制度》、《企业会计准则》、《会计基础工作规范》等法律、法规，通过撰写会计论文，对企业会计制度转轨和企业改革（如兼并、破产、关闭、出售、公司制改建、债转股、上市、股份合作制、企业集团）中的财务管理、资金成本管理、提高会计信息质量及建立有中国特色的会计理论与方法体系等方面，以及会计新领域（涉及金融衍生工具会计、人力资源会计、环境会计和社会会计等）进行深入调查研究，取得了丰富的研究成果。
2．会计论文是总结会计经济研究成果，进行学术交流，发展会计理论，以指导会计实践工作的重要工具。在我国，有上百家财经类期刊刊登会计论文。中国会计学会秘书处为了总结前一年度的会计理论研究成果，每年还组织前一年度会计学论文评选活动，并将获奖论文汇编成册出版，由此激发了广大会计工作者进行理论研究的热情，推动了会计理论的发展，并以正确的理论支持和指导会计改革深入进行。
3．写作会计论文是培养会计专业人才的有效途径，是考核会计专业人员和会计专业本科毕业生及研究生等业务能力和学术水平的重要依据。
（二）会计论文的特点
1．学术性。学术性即科学性，是指在论文中所表现出来的系统、严谨的理论体系。会计论文的学术性不仅表现在应用价值上，而且表现在理论价值上。主要表现为：
会计论文的写作目的是建设与发展会计学科领域，描述会计经济活动中某一新的现象、新的发现，对会计学科的发展具有实践上的价值；
在理论上，对新的发明和创造有深入的理性分析，运用已有的理论知识，通过严密逻辑推导，求得规律性认识，丰富原有理论体系或者建立新的理论体系。
2．独创性。独创性是指在论文中对已有理论提出新的见解，展开有理有据的论证，自成一家之言或一得之见，从而使论文具有资料借鉴或应用的价值。独创性并非抛开前人成果，而是在吸收和强化已有学说基础上的创新，提出新观点、新方法、新手段、新操作。
3．应用性。会计是一门应用性、操作性、实践性很强的学科，它以货币为主要计量单位，采用专门的方法，对企业和行政、事业单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映（核算）和监督，以提高其经济效益。会计论文取材于社会生产实践的各个环节，通过分析、总结会计理论知识和会计实务操作，发现新问题、研究新现象、探讨解决实际问题的方法与途径，然后再运用于社会生产实践的环节中，指导会计人员及企业管理人员的实际工作，使其更好地参与经济管理实践活动。
会计毕业论文需要认真对待，只要很下功夫，不会太难。会计毕业论文，要想好现题目，围绕题目开展大量社会调查，搜集有关资料，在老师指导下，回顾已学知识，草拟出有论点、论据、论证的带着明确意见的草稿。在此基础上，反复思考，认真交流，多次修改，方可形成最终稿。
国库会计人员继续教育的必要性论文
摘要： 本篇文章首先对加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性进行阐述，从继续教育注重力度不高、教育材料不充足、教育模式单一三个方面入手，对当前会计人员继续教育存在的主要问题进行解析，并以此为依据，提出加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。
关键词： 国库支付中心；会计人员；继续教育；必要性；建议
自2017年起，我国相关部门正式取消一批职业资格证考试之后，会计专业技术资格开始纳入到水平评价类职业资格范畴中，使得各个领域开始全面暂停资格考试活动。从2017年年初开始，相关领域开始全面取消会计从业资格考核报名工作，随着考试活动的取消，是否预示着我国会计人员继续教育将丧失了原有的作用。事实并非如此。当前，随着我国供给侧框架性改革不断深入，我国社会经济开始朝着新常态的趋势发展，这给会计工作提出了严格的标准。针对国库支付中心会计工作人员来说，通过进行继续教育，能够实现会计工作人人员知识框架的优化，在掌握充足现代化会计技能的基础上，给会计工作的落实提供条件，给国库支付中心提供精准的财务数据，以此促进国库支付事业的长远发展。
一、加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性
(一)迎合我国会计相关法律需求
相关的会计法则中已经明确指出，从事会计工作的相关工作人员，需要严格遵守会计职业道德标准来进行，提升自身专业素养，对会计人员继续教育有待加强。新修正的会计资格管理条例中也表示，具备会计资格证的工作人员需要接受继续教育，以此实现自身专业水平和能力的提升。具备会计资格证的工作人员每年参与到继续教育工作中的时间不得低于二十四小时。针对没有参与继续教育或者没有落实继续教育职责的工作人员，根据会计工作人员继续教育相关标准，应该取消其会计资格证，同时要求会计工作人员不可以参与上一次会计资格证考试中。由此可知，会计人员参与继续教育将具备法律凭证。
(二)促进社会全面改革
当前，我国正在面临全面改革，经济也朝着多样化的趋势发展。在新颁布的会计准则以及会计体系中，这给会计工作提出了严格的标准[1]。为了迎合我国社会发展需求，就要加强会计人员继续教育力度，提升相关人员的专业素养，以此降低给会计业务水平提升带来不利影响。
(三)实现会计人员综合水平的提升
从实际角度来说，社会中存在一种说法，那就是“会计越老越值钱”，其含义在于，从事会计工作的相关工作人员具备一定的一劳永逸职业特性。但是事实真实如此吗？通过调查我们得知，部分国库支付中心的会计工作人员，在开展会计核算工作的过程中，依旧采取收付记帐的方式，记账秉持的原则在于资金来源和资金占用相等。当核查部门在对其会计核算方式进行盘问时，其统一回答，对新型会计核算方式掌握不充足，和原始核算方式进行比较，应用原始核算方式更能提升工作效率。事实表明，会计人员也需要做到与时俱进。随着时间的发展，近几年来频频出现会计人员违法乱纪现象，而作为国库支付中心的一员，应该做到严格职守，不可存在知法犯法现象。通过加强会计人员继续教育，可以有效实现会计人员综合水平的'提升。
二、当前会计人员继续教育存在的主要问题
(一)继续教育注重力度不高
结合当前情况来说，部分国库支付中心领导人员、普遍人员，从事会计工作的相关工作人员都是接受过专业培训和学习，并且也掌握相关的资格证，对会计人员实施继续教育不仅仅浪费时间，同时还会消耗一定的成本，进而没有给予会计人员继续教育充分注重。通过调查我们得知，部分国库支付中心会计工作人员接受继续教育的职工仅仅有60%，其余人员均没有参与到继续教育工作中。即便部分会计职工参与到继续教育中，仅仅是为了完成课时任务，继续教育注重力度不高。
(二)教育材料不充足
继续教育相关材料不充足，内容过于滞后，统编继续教育材料数量较少，全国统一教材更是紧缺。当前会计工作人员，在专业水平和素养方面存在较大差异，不仅仅含有对财务知识有充足了解的专业型人员，还包含了刚刚从事财务工作的人员。在进行继续培育的过程中，由于教师所讲解的内容比较深入，部分人员无法全面了解和掌握。如果教学内容较为浅显，将会使得诸多人员听讲力度不高，进而影响整体教育效果[2]。此外，在进行会计人员继续教育时，教学内容主要以新知识为主，这给教师的专业水平提出了严格的标准。然而，当前我国会计人员接受继续教师资格培育的机构比较少，已经无法迎合继续教育对师资的需求。
(三)教育模式单一
部分国库支付中心在进行会计人员继续教育时，应用的方式为办班培育，因为班级规模受到限制，没有结合会计职工的工作特性和职称进行合理划分，教育模式也以单向交流为主，导致继续教育整体效果差强人意。在开展会计人员继续培育工作的过程中，由于培育场地有限，进而影响教育质量。
三、加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议
(一)提高继续教育认识
针对国库支付中心来说，会计工作人员的职责在于财务管理和会计核算。由于国库支付中心涉及的资金规模比较大，这给会计工作人员的专业素养提出了严格的标准。为了保证会计人员继续教育工作的顺利开展，就要得到国库支付中心领导层级的高度支持，把会计继续教育当作一项主要工作来落实，给会计人员继续培训营造良好的环境，实现会计工作人员专业水平的提升。
(二)加强继续教育教材编著
继续教育材料的编制一般由国家负责，编制的教育材料内容也应该具备较强的针对性和探究性。其中涉及了会计人员所需要掌握和了解的新型会计准则、会计标准以及会计体系等内容，并且从发展角度入手，实现会计工作人员专业水平和能力的提升。为了确保会计人员继续教育教学质量，就要加强继续教育教师师资建设力度，仅仅凭借高等院校师资力量，是无法迎合当前继续教育对师资的标准[3]。因此我们需要采用会计人员选拔以及专业人员培训等方式，以此提高继续教育师资团队专业水平。
(三)强化会计人员继续教育的管理
开展国库支付中心会计人员继续教育工作的主要目的就是减少会计人员违法乱纪现象出现几率，让其做到恪尽职守。在进行会计人员继续教育的过程中，应该结合国库支付中心会计要求，由财政部门实施统一教育。财政部门作为会计人员继续培育的直属机构，要想确保教育效果，就要实现管理、教育、考核的科学分配。由各个国库支付中心根据自身财务管理标准和特性，合理选择教育内容，以此提升教学质量。财政部门还要从源头入手，构建完善的会计人员资格审批、考核、教育等体系，在会计人员档案中标注出其继续教育相关内容，采用发证、注册等方式，对会计人员继续教育情况进行核查和引导。
(四)开展与会计业务相关知识的培训工作
随着我国科学技术的全面发展，把现代化技术和方式运用到会计人员继续教育中是非常必要的。首先，应该做好计算机知识和技能的教育工作，不仅仅要注重基础内容的教学，同时还要会计人员掌握充足的系统操作和维护技能。其次，加强外语学习，注重会计人员规模培育，让其掌握一项外语，同时具备较强的表达和理解能力。最后，把其他有关内容，例如经济、管理等融合到会计人员继续教育中，实现会计人员综合水平提升[4]。
四、结束语
总而言之，会计人员继续教育作为一个长期性、繁琐性的工作。国库支付中心、培育部门以及会计人员三方需要做好充分交流和配合工作，结合国家相关标准和会计要求，优化继续教育内容和方式，保证继续教育在迎合财经政策法规的基础上顺利落实。
参考文献：
[1]沈立中.浅谈会计从业人员继续教育的必要性[J].改革与开放，2017(06)：109+111.
[2]张海英.对加强和改进会计人员继续教育的思考[J].统计与管理，2016(04)：165-166.
[3]郭振林.浅谈加强会计人员继续教育的必要性与建议[J].中国商论，2016(07)：54-56.
[4]施维欢.浅析会计人员继续教育现状及对策[J].中国市场，2015(06)：124-125.
论会计人员继续教育在会计工作中的重要性一、会计继续教育的特点1.强制性,严要求。财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》,学习内容、学时由财政部会计司拟订,具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展,其运作格局是由培训单位培训,由各级财政部门发证,每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育,《山东省会计从业资格管理实施办法》第十九条:持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。未参加继续教育的会议从业资格管理机构责令其限期改正,逾期不改正的,不予以公告。2.在职性,层次性。会计继续教育,根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别,按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。3.大量性,大规模。据资料介绍我国有1200万会计人员,我们招远市就有4500多人,每年都要按照财政部和省财政厅确定的教育内容进行了一次教育,培训工作量是比较大的。4.长期性,循环性。会计继续教育是一项长期循环性工作,不但在工作上要循序渐进,循环往复,持之以恒,而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理,应长计划,短安排,综合配套。5.新颖性、专业化。继续教育在西方有一百多年的历史,在我国却是一项新工作,尚无经验可寻。要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。6.开放性,实用性。会计继续教育以自学为主,培训为辅;以专门培训为主,其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭,也可以为取得会计专业技术职称资格;既可以是拿会计证、会计电算证,也可以搞会计学术课题研究,还可以为考注册会计师;既可以脱产学习,也可以半工半读,长期性与短时性相结合,属于开放型学习模式。7.现代性,多形式。随着现代科技的不断发展,现代远程教育的学习模式一般有:①函授学习;②电话会议形式学习;③有线电视形式的学习;④电教录像形式学习;⑤卫星传授电视接收形式的学习;⑥计算机为主的学习;⑦网络为中心的网上教育。尤其是“以网络为中心”的网上教育是现代远程教育的标志。二、会计人员继续教育的重要性和紧迫性由于高校会计队伍庞大,并分散在全国的大、中专院校,加上高校会计人员学识水平参差不齐,给高校会计人员继续教育带来一定的困难。因此,加强高校会计人员队伍建设,快速提高其知识水平和综合素质,造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者,仍是当前乃至今后我国高校会计教育必须解决的问题。1.高校会计人员的继续教育是社会经济发展的需要。随着市场经济的发展和经济全球一体化进程的加快,特别是我国加入世界贸易组织后,强调我国会计与国际会计相协调,会计改革不断深入,会计专业性和技术性日趋复杂,对会计从业人员所应具备的职业技能和要求也越来越高。加之一些新经济事物不断涌现,都给会计科学的发展注入了新的活力,也给会计服务提出了更高的要求。会计从业人员如不及时更新观念,学习新知识,就会逐渐落伍被淘汰。在信息技术迅速发展、会计理论研究不断深入、会计具体准则陆续颁布实施的今天,现代会计人员必须具有“四个转变”。(1)由报账型向管理型、决策性转变;(2)由事后型向事前型、事中、事后全过程转变;(3)由被动型向能动型、自主型转变;(4)由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势,更新知识,不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要,是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。2.继续教育是提高会计人员综合素质的重要手段。自1997年开始,我国每年都有新的会计准则和会计制度出台,至今财政部已发布了为数不少的会计准则和会计制度,而且现在仍然有新的会计准则和制度在研究制定之中。这些新会计制度是与国际会计惯例接轨的,但如果不加强对会计人员的继续教育,及时更新会计知识,会计人员势必要落伍,会计信息技术性失真将难以避免。加强会计人员是提高会计人员业务素质的重要手段,第一,通过继续教育可以提高会计人员的政治及业务水平使其具备较高的政治素养,坚持政治方向,着力提高学习认识能力、实践能力和创新能力,增强原则性、系统性、预见性和创造性。第二,通过继续教育使会计人员具有合理的知识结构,具备较高的文化素质和一定的新技术新知识,较娴熟的业务操作能力,只有学习学习再学习,不断丰富自己的知识、提高创新能力,才能适应新世纪的要求。第三,通过继续教育使会计人员具有较高的职业道德,忠于职守和职业道德,爱岗敬业,刻苦钻研,工作严谨、廉洁奉公,团结协作,谦虚谨慎。3.继续教育是扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。原财政部长项怀诚曾对会计指出了三个主要问题:一是合格的会计人员数量不够;二是会计人员素质不高;三是行业风气不好,做假账、造假账,违反财会制度和职业道德。只有扎实稳妥地推进会计继续教育准入制度,实现会计继续教育的全面发展,才能从根本上扭转我国会计队伍素质落后的局面。因此,会计继续教育模式要从知识增长型向素质提高型转变,改以制度为本的专业培训为以人为本的创新教育,协调好会计继续教育的现实性与前瞻性的关系,既要注意教育内容调整和教育模式转型过程的衔接,更要注重会计继续教育的可持续发展;既要满足目前县域内经济发展需要,立足于发挥会计继续教育在我县经济发展中的整合作用,更要以长远的发展眼光面向世界、面向未来,积极吸收和借鉴其他县市先进的教育经验,培养会计人员向中高级会计专业和技能水平发展,才能提高会计人员在人才市场的竞争力。4.继续教育是深化会计教育改革,与国际会计教育接轨的时代要求。利用现代科技的远程继续教育形式,能扩大教育规模,甚至形成教育产业,减少国家投资,解决工学矛盾;实现人的智能最大化,使高科技技术手段成为学习的催化剂,是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段,使学习成为不断探索的动力源泉。更利于教育普遍化,如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等,有利于提高国民整体素质,以教育为基础,扩大人才培训的贡献率,实现劳动者知识化和学习终身化。三、改进会计人员继续教育的建议1.严格按照规定管理和组织会计人员继续教育。首先,财政部门要选择有实力、有责任心的培训机构来实施培训,并加强对培训实施的监督检查;其次,变集中培训为分散培训,可以分地点、分时间段、分批次进行培训,增强培训的效果。第三,要保证培训的时间,严格按照规定的学时进行培训;第四,严格培训期间的考勤,保证出勤率;第五,严把考试关,对于确实成绩不合格的,应重新参加培训。2.有针对性的安排教育内容,实施分层次教学。培训内容应根据会计改革的变化不断调整,并保证培训的及时性,让会计人员在最短的时间内掌握会计改革的最新内容。对不同层次、岗位、职位的会计人员确定不同的培训内容,例如:对于初级职称会计人员,应把培训重点放在对会计理论和新出台的会计准则和会计制度的理解和掌握上,并加强日常会计方法和技巧的交流探讨;对于中级职称会计人员,应重点放在会计制度的难点分析和财务管理等内容;对于高级职称会计人员应主要放在复合型知识结构的培养,不仅对会计制度、会计准则有深刻的理解和把握,还要了解和掌握经济理论和管理理论等。3.采取灵活多样的教育方法。采取培训与自学相结合的教育方法,在重视培训的同时,充分调动会计人员的自学积极性,通过利用现代科技手段,通过网络、录象等形式组织学习;充分发挥会计学会或单位的组织作用,通过组织研讨会等形式,加强学习交流;通过请进来和走出去的办法,取人之长,补己之短;学历教育与非学历教育相结合,鼓励会计人员参加专、本科及研究生学历学习,提升学历层次,提高综合素质。4.加强会计人员职业道德教育。近年来,会计人员假账不断,会计信息质量低下,忽视会计人员职业道德教育是根源之一。会计人员职业道德的提升,并不是靠几天的培训所能解决,需要常抓不懈,财政部门、各单位应重视会计人员职业道德教育,通过树立典型从正反两方面,加强教育,会计人员应在实践中不断加强自身职业道德的陶冶,提高自身职业道德素养。5.加强与会计业务相关知识的培训。随着计算机应用的普及和经济交流的增加,计算机知识和外语知识对于会计人员越来越重要。首先,应加强计算机知识的培训,除一些常规计算机操作和知识外,应重点掌握操作系统和财务软件的安装和日常维护,有条件的应掌握一门编程语言和设计方法;其次,要有针对性的掌握一定外语知识,要重点培养一定数量的会计人员,使其掌握一门外语,并能达到一定的书面和对话交流能力;第三、要加强其他相关知识如经济、管理、人际关系等方面的知识培训,提高会计人员综合素质。6.加强财政部门的检查和监督。财政部门对继续教育培训机构的继续教育活动要加强监管,对培训的内容、方法、手段、过程以及教师进行全方位审查、监督,并听取会计人员的意见,督促继续教育机构按照规定保质、保量的完成任务,对不符合要求的继续教育机构取消其资格。加强会计人员继续教育工作,采取切实可行的措施提高继续教育的质量,全面提高会计人员的整体素质,是摆在我们面前的重要课题。
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国库会计人员继续教育的必要性论文
摘要： 本篇文章首先对加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性进行阐述，从继续教育注重力度不高、教育材料不充足、教育模式单一三个方面入手，对当前会计人员继续教育存在的主要问题进行解析，并以此为依据，提出加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。
关键词： 国库支付中心；会计人员；继续教育；必要性；建议
自2017年起，我国相关部门正式取消一批职业资格证考试之后，会计专业技术资格开始纳入到水平评价类职业资格范畴中，使得各个领域开始全面暂停资格考试活动。从2017年年初开始，相关领域开始全面取消会计从业资格考核报名工作，随着考试活动的取消，是否预示着我国会计人员继续教育将丧失了原有的作用。事实并非如此。当前，随着我国供给侧框架性改革不断深入，我国社会经济开始朝着新常态的趋势发展，这给会计工作提出了严格的标准。针对国库支付中心会计工作人员来说，通过进行继续教育，能够实现会计工作人人员知识框架的优化，在掌握充足现代化会计技能的基础上，给会计工作的落实提供条件，给国库支付中心提供精准的财务数据，以此促进国库支付事业的长远发展。
一、加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性
(一)迎合我国会计相关法律需求
相关的会计法则中已经明确指出，从事会计工作的相关工作人员，需要严格遵守会计职业道德标准来进行，提升自身专业素养，对会计人员继续教育有待加强。新修正的会计资格管理条例中也表示，具备会计资格证的工作人员需要接受继续教育，以此实现自身专业水平和能力的提升。具备会计资格证的工作人员每年参与到继续教育工作中的时间不得低于二十四小时。针对没有参与继续教育或者没有落实继续教育职责的工作人员，根据会计工作人员继续教育相关标准，应该取消其会计资格证，同时要求会计工作人员不可以参与上一次会计资格证考试中。由此可知，会计人员参与继续教育将具备法律凭证。
(二)促进社会全面改革
当前，我国正在面临全面改革，经济也朝着多样化的趋势发展。在新颁布的会计准则以及会计体系中，这给会计工作提出了严格的标准[1]。为了迎合我国社会发展需求，就要加强会计人员继续教育力度，提升相关人员的专业素养，以此降低给会计业务水平提升带来不利影响。
(三)实现会计人员综合水平的提升
从实际角度来说，社会中存在一种说法，那就是“会计越老越值钱”，其含义在于，从事会计工作的相关工作人员具备一定的一劳永逸职业特性。但是事实真实如此吗？通过调查我们得知，部分国库支付中心的会计工作人员，在开展会计核算工作的过程中，依旧采取收付记帐的方式，记账秉持的原则在于资金来源和资金占用相等。当核查部门在对其会计核算方式进行盘问时，其统一回答，对新型会计核算方式掌握不充足，和原始核算方式进行比较，应用原始核算方式更能提升工作效率。事实表明，会计人员也需要做到与时俱进。随着时间的发展，近几年来频频出现会计人员违法乱纪现象，而作为国库支付中心的一员，应该做到严格职守，不可存在知法犯法现象。通过加强会计人员继续教育，可以有效实现会计人员综合水平的'提升。
二、当前会计人员继续教育存在的主要问题
(一)继续教育注重力度不高
结合当前情况来说，部分国库支付中心领导人员、普遍人员，从事会计工作的相关工作人员都是接受过专业培训和学习，并且也掌握相关的资格证，对会计人员实施继续教育不仅仅浪费时间，同时还会消耗一定的成本，进而没有给予会计人员继续教育充分注重。通过调查我们得知，部分国库支付中心会计工作人员接受继续教育的职工仅仅有60%，其余人员均没有参与到继续教育工作中。即便部分会计职工参与到继续教育中，仅仅是为了完成课时任务，继续教育注重力度不高。
(二)教育材料不充足
继续教育相关材料不充足，内容过于滞后，统编继续教育材料数量较少，全国统一教材更是紧缺。当前会计工作人员，在专业水平和素养方面存在较大差异，不仅仅含有对财务知识有充足了解的专业型人员，还包含了刚刚从事财务工作的人员。在进行继续培育的过程中，由于教师所讲解的内容比较深入，部分人员无法全面了解和掌握。如果教学内容较为浅显，将会使得诸多人员听讲力度不高，进而影响整体教育效果[2]。此外，在进行会计人员继续教育时，教学内容主要以新知识为主，这给教师的专业水平提出了严格的标准。然而，当前我国会计人员接受继续教师资格培育的机构比较少，已经无法迎合继续教育对师资的需求。
(三)教育模式单一
部分国库支付中心在进行会计人员继续教育时，应用的方式为办班培育，因为班级规模受到限制，没有结合会计职工的工作特性和职称进行合理划分，教育模式也以单向交流为主，导致继续教育整体效果差强人意。在开展会计人员继续培育工作的过程中，由于培育场地有限，进而影响教育质量。
三、加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议
(一)提高继续教育认识
针对国库支付中心来说，会计工作人员的职责在于财务管理和会计核算。由于国库支付中心涉及的资金规模比较大，这给会计工作人员的专业素养提出了严格的标准。为了保证会计人员继续教育工作的顺利开展，就要得到国库支付中心领导层级的高度支持，把会计继续教育当作一项主要工作来落实，给会计人员继续培训营造良好的环境，实现会计工作人员专业水平的提升。
(二)加强继续教育教材编著
继续教育材料的编制一般由国家负责，编制的教育材料内容也应该具备较强的针对性和探究性。其中涉及了会计人员所需要掌握和了解的新型会计准则、会计标准以及会计体系等内容，并且从发展角度入手，实现会计工作人员专业水平和能力的提升。为了确保会计人员继续教育教学质量，就要加强继续教育教师师资建设力度，仅仅凭借高等院校师资力量，是无法迎合当前继续教育对师资的标准[3]。因此我们需要采用会计人员选拔以及专业人员培训等方式，以此提高继续教育师资团队专业水平。
(三)强化会计人员继续教育的管理
开展国库支付中心会计人员继续教育工作的主要目的就是减少会计人员违法乱纪现象出现几率，让其做到恪尽职守。在进行会计人员继续教育的过程中，应该结合国库支付中心会计要求，由财政部门实施统一教育。财政部门作为会计人员继续培育的直属机构，要想确保教育效果，就要实现管理、教育、考核的科学分配。由各个国库支付中心根据自身财务管理标准和特性，合理选择教育内容，以此提升教学质量。财政部门还要从源头入手，构建完善的会计人员资格审批、考核、教育等体系，在会计人员档案中标注出其继续教育相关内容，采用发证、注册等方式，对会计人员继续教育情况进行核查和引导。
(四)开展与会计业务相关知识的培训工作
随着我国科学技术的全面发展，把现代化技术和方式运用到会计人员继续教育中是非常必要的。首先，应该做好计算机知识和技能的教育工作，不仅仅要注重基础内容的教学，同时还要会计人员掌握充足的系统操作和维护技能。其次，加强外语学习，注重会计人员规模培育，让其掌握一项外语，同时具备较强的表达和理解能力。最后，把其他有关内容，例如经济、管理等融合到会计人员继续教育中，实现会计人员综合水平提升[4]。
四、结束语
总而言之，会计人员继续教育作为一个长期性、繁琐性的工作。国库支付中心、培育部门以及会计人员三方需要做好充分交流和配合工作，结合国家相关标准和会计要求，优化继续教育内容和方式，保证继续教育在迎合财经政策法规的基础上顺利落实。
参考文献：
[1]沈立中.浅谈会计从业人员继续教育的必要性[J].改革与开放，2017(06)：109+111.
[2]张海英.对加强和改进会计人员继续教育的思考[J].统计与管理，2016(04)：165-166.
[3]郭振林.浅谈加强会计人员继续教育的必要性与建议[J].中国商论，2016(07)：54-56.
[4]施维欢.浅析会计人员继续教育现状及对策[J].中国市场，2015(06)：124-125.
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2 徐静,金锐; 浅谈会计继续教育的问题与对策[J]; 继续教育; 2004年06期; 52 3 武珂新; 会计继续教育中存在的问题及对策[J]; 平原大学学报; 2001年03期; 81-82 4 许忠达; 关于会计人员继续教育的几点思考[J]; 经济师; 2002年05期; 177-178 5 林亦锵; 浅议加强会计人员继续教育工作[J]; 交通财会; 2001年07期; 19-20 6 张敏,赵绍然; 会计人员继续教育工作探析[J]; 科技创业月刊; 2004年11期; 108-109 7 朱文英; 当前会计继续教育工作存在的问题及对策[J]; 林业财务与会计; 2005年02期; 50-51 8 吴东江; 会计人员继续教育初探[J]; 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报; 2003年01期; 32+54 9 丛爱红; 会计人员继续教育探索[J]; 煤炭高等教育; 2001年04期; 88-89 10 赵莲花; 会计人员继续教育浅议[J]; 煤炭经济研究; 2001年10期; 55-57 11杨宗昌,乔旭东; 会计继续教育体系架构分析 [J];财会通讯; 2001年10期 12齐兴利,张立红; 会计人员继续教育问题探讨 [J];继续教育研究; 2001年01期 13许秀敏; 实施《行政许可法》后进一步开展会计人员继续教育的探讨 [J];会计之友; 2005年09期
在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情;而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一;就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。 有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面： 第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。 第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。 第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过;这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。
三、判断题（共10题） 1.可靠性原则要求企业应当在符合重要性和成本效益原则的前提下，保证会计信息的完整性，其中包括编报的报表及其附注内容等应当保持完整，不能随意遗漏或者减少应予披露的信息，与使用者决策相关的有用信息都应当充分披露。（ 错 ） 对
2.一般借款的汇兑差额应该计入当期损益中。（ 对 ） 错
3.在建工程项目达到预定可使用状态前，试生产产品对外出售取得的收入应计入其他业务收入。（错 ） 对
4.满足辞退福利确认条件，实质性辞退工作在一年内完成、但付款时间超过一年的辞退福利，企业应当选择适当的折现率，以折现后的金额计量应付职工薪酬。（ 错 ） 对
5.实质重于形式要求企业应当按照交易或者事项的经济实质进行会计确认、计量和报告，不应仅以交易或者事项的法律形式为依据。（ 对 ） 错
6.收入应当最终会导致所有者权益的增加。（ 错 ） 对
7.对于在职工提供服务的会计期末以后一年以上到期的应付职工薪酬，企业应当选择恰当的折现率，以应付职工薪酬折现后的金额计入相关资产成本或当期损益。（ 对 ） 错
8.对于数量繁多、单价较低的存货，可以不按单个存货项目计提存货跌价准备。（对 ） 错
9.收回委托加工物资存货的成本包括发出材料的实际成本、支付的加工费、运杂费、增值税等。（错 ） 10.企业接受投资者投入的固定资产按照双方确认的价值作为入账价值。（对 ）
你可以登录会计证所在地的网站，不知道网址的话搜一下就行，听够24个课时即可参加考试，有次考试机会很方便
看资格证上的发证日期，日期的当年不需要参加继续教育，发证日期的下一个年度开始每年必须参加继续教育
会计继续教育考试不难，考试不限时，而且考试有三次考试机会，考试是随机抽题，主要就是一些基本知识和道德规范而已。 会计继续教育考试不难，考试不限时，而且考试有三次考试机会，考试是随机抽题，主要就是一些基本知识和道德规范而已，总共有三十道题目，单选、多选、判断各十题，考试题目不难，认真听听课，仔细看看课程讲义，通过是很简单的，不用担心，试题基本上都在购买的材料里了。 听够24小时，根据你选的课出考题，基本是课件听着听着蹦出来的题，也可以模拟考试，实际的题都在这里面，按指定教材配发的光盘练一遍，过关没问题。 拓展阅读： 会计继续教育的特点： 强制性，严要求。
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今也是今年拿的也要继续教育
取得证书的次年再参加继续教育即可，因此09年你不用参加。 想在北京参加继续教育的话，需要办理转调，把会计证转到北京来。山东那边的程序请咨询当地财 政 局，北京的转入需要在北京会 计 网上办理，网站上写得很清楚该怎么办。如果不办转调，仍需在山东参加继续教育
固定资产账面价值=1500-150=1350 计税基础=1500-300=1200 账面价值大于计税基础1350-1200=150 形成应纳税暂时性差异 150*25%=37.5 交易性金融资产账面价值1200 计税基础800 账面价值大于计税基础1200-800=400 形成应纳税暂时性差异 400*25%=100 计提存货跌价准备75，存货资产账面价值小于计税基础，形成可抵扣暂时性差异，75*25%=18.75 应纳税所得额=3000-150-400+500+250+75=3275 应纳所得税额=3275*25%=818.75 借：所得税费用 937.5 递延所得税资产 18.75 贷：递延所得税负债 137.5 应交税费——应交所得税 818.75
《会计人员继续教育培训质量探讨》论文范文由一世教育毕业论文网收集于网络，版权归作者所有，只可观摩不可抄袭，因抄袭会计人员继续教育培训质量探讨引起的版权纠纷本站概不负责，若本站对于该文的展示侵犯了您的权利，请通知我们删除。一、继续与会计人员从业的关系会计人员作为负有特殊职责的从业人员，新《会计法》中明确规定，从事会计工作的人员，取得会计从业资格证书。同时作为《会计法》重要配套规章之一的《会计从业资格管理办法》中指出，对会计人员资格证书实行定期年检制度；对于持证人员无故不参加会计人员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检；持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。对于任用没有从业资格证书人员或者会计从业资格证书未注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第42条的规定处理。以上表明，我国会计人员的从业已进入法制化阶段，会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地着我国会计工作的质量。二、影响会计继续教育质量的因素衡量会计继续教育的质量，应以是否完成或达到《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》）中所确定的任务、原则和要求为标准。即会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。会计人员继续教育内容应坚持实际、讲求时效、学以致用的原则。会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。而会计人员继续教育的培训现状，若以上述标准来衡量存在诸多。 （－）集中培训问题现在我国会计人员整体知识水平参差不齐，以学历情况分析，生为0．07％，本科生为1．97％，专科生为14．75％，中专生为27．20％，中专以下的为56.01％。学历不同其接受能力存在一定的差异，在现在会计继续教育采取连续集中培训的方式下，可以说，在较短的时间内，采用填鸭式的教学论文，大部分会计人员难以接受超大量的培训内容，而直接影响培训质量。（二）培训内容的问题现在会计继续教育的培训内容，每年均由财政部门统一制定，并运用全国会计人员继续教育系列教材，由于教材和培训对象的通用性和单一性，即培训教材不分高级、中级和初级，培训对象不分事业单位和单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训，难以做到理论实际、学以致用，使部分会计人员失去兴趣，而直接影响培训质量。（三）培训组织问题现在会计继续教育的培训组织，一般都是采取高级、中级和初级合并、混合、而又集中统一培训，组织者们为节约培训成本，普遍实行大课堂教学论文，一个课堂容纳几百人，在教学论文条件不能满足的条件下，讲课教师不得不以通读教材的方式完成培训内容，整个课堂气氛死板，师生之间难以交流，造成教师读得无味，学生听得无奈，而直接影响培训质量。 （四）培训考核问题现在会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容，虽然培训单位要求课前签到，但由于各种原因使得此项考核很不严肃，情同虚设。在不分级别培训，内容完全相同的情况下，一份试卷有多少内容是学员独立完成的，有多少内容代表着培训的真实收获，值得怀疑。甚至有些会计人员不愿意参加培训学习，只在考试时抄抄写写以应付了事。所以说，单一试卷的考核方式直接影响培训质量。三、会计继续教育的层次划分分析以上问题，笔者认为提高会计继续教育培训质量的关键环节，是在培训中应全面实行层次划分，具体包括：对培训人员、培训内容和培训考核办法进行层次划分，实施从不同层面对会计人员进行继续教育的培训。（－）培训人员的层次划分培训人员的层次划分是指按会计人员职务和所在行业（或系统）的分层次。现在我国会计人员的职务分为高级会计师、会计师、助理会计师。其中高级会计师为高级职务，会计师为中级职务，助理会计师为初级职务。会计专业职务是区分会计人员从事业务工作的技术等级。建议会计继续教育应严格执行《暂行规定》中三个级次的划分，并按照行业（或系统）组织培训，以便理论实际，使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高，以达到会计继续教育的实际效果。此层次的划分是实行分层次教学论文的基本前提。 （二）培训的层次划分培训内容层次划分包括培训内容的横向和纵向分层次。培训内容的横向分层次是指在培训人员分层次的基础上，结合每一层次人员的基本职责，分别运用三个层次的培训教材，，《会计专业职务试行条例》中规定，高级会计师的基本职责是：负责草拟和解释、解答一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门一个系统的核算和财务工作，培训中级以上会计人才。会计师的基本职责是：负责草拟比较重要的财务会计制度、法规、办法，解释、解答财务会计法规、制度中的重要，、检查财务收支和预算执行情况，培养初级会计人才。对初级会计人员也规定了相应的基本职责。应对高级会计人员进行相关内容的全面系统培训，不仅包括新制度的全部内容，而且更重要的是新制度出台的背景及一些内容变化的和现实意义。对中级会计人员则应有选择地进行相关内容的重点培训，如八项资产准备等。而对初级会计人员应重点培训发生变化后的实务处理。
国库会计人员继续教育的必要性论文
摘要： 本篇文章首先对加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性进行阐述，从继续教育注重力度不高、教育材料不充足、教育模式单一三个方面入手，对当前会计人员继续教育存在的主要问题进行解析，并以此为依据，提出加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。
关键词： 国库支付中心；会计人员；继续教育；必要性；建议
自2017年起，我国相关部门正式取消一批职业资格证考试之后，会计专业技术资格开始纳入到水平评价类职业资格范畴中，使得各个领域开始全面暂停资格考试活动。从2017年年初开始，相关领域开始全面取消会计从业资格考核报名工作，随着考试活动的取消，是否预示着我国会计人员继续教育将丧失了原有的作用。事实并非如此。当前，随着我国供给侧框架性改革不断深入，我国社会经济开始朝着新常态的趋势发展，这给会计工作提出了严格的标准。针对国库支付中心会计工作人员来说，通过进行继续教育，能够实现会计工作人人员知识框架的优化，在掌握充足现代化会计技能的基础上，给会计工作的落实提供条件，给国库支付中心提供精准的财务数据，以此促进国库支付事业的长远发展。
一、加强国库支付中心会计人员继续教育的必要性
(一)迎合我国会计相关法律需求
相关的会计法则中已经明确指出，从事会计工作的相关工作人员，需要严格遵守会计职业道德标准来进行，提升自身专业素养，对会计人员继续教育有待加强。新修正的会计资格管理条例中也表示，具备会计资格证的工作人员需要接受继续教育，以此实现自身专业水平和能力的提升。具备会计资格证的工作人员每年参与到继续教育工作中的时间不得低于二十四小时。针对没有参与继续教育或者没有落实继续教育职责的工作人员，根据会计工作人员继续教育相关标准，应该取消其会计资格证，同时要求会计工作人员不可以参与上一次会计资格证考试中。由此可知，会计人员参与继续教育将具备法律凭证。
(二)促进社会全面改革
当前，我国正在面临全面改革，经济也朝着多样化的趋势发展。在新颁布的会计准则以及会计体系中，这给会计工作提出了严格的标准[1]。为了迎合我国社会发展需求，就要加强会计人员继续教育力度，提升相关人员的专业素养，以此降低给会计业务水平提升带来不利影响。
(三)实现会计人员综合水平的提升
从实际角度来说，社会中存在一种说法，那就是“会计越老越值钱”，其含义在于，从事会计工作的相关工作人员具备一定的一劳永逸职业特性。但是事实真实如此吗？通过调查我们得知，部分国库支付中心的会计工作人员，在开展会计核算工作的过程中，依旧采取收付记帐的方式，记账秉持的原则在于资金来源和资金占用相等。当核查部门在对其会计核算方式进行盘问时，其统一回答，对新型会计核算方式掌握不充足，和原始核算方式进行比较，应用原始核算方式更能提升工作效率。事实表明，会计人员也需要做到与时俱进。随着时间的发展，近几年来频频出现会计人员违法乱纪现象，而作为国库支付中心的一员，应该做到严格职守，不可存在知法犯法现象。通过加强会计人员继续教育，可以有效实现会计人员综合水平的'提升。
二、当前会计人员继续教育存在的主要问题
(一)继续教育注重力度不高
结合当前情况来说，部分国库支付中心领导人员、普遍人员，从事会计工作的相关工作人员都是接受过专业培训和学习，并且也掌握相关的资格证，对会计人员实施继续教育不仅仅浪费时间，同时还会消耗一定的成本，进而没有给予会计人员继续教育充分注重。通过调查我们得知，部分国库支付中心会计工作人员接受继续教育的职工仅仅有60%，其余人员均没有参与到继续教育工作中。即便部分会计职工参与到继续教育中，仅仅是为了完成课时任务，继续教育注重力度不高。
(二)教育材料不充足
继续教育相关材料不充足，内容过于滞后，统编继续教育材料数量较少，全国统一教材更是紧缺。当前会计工作人员，在专业水平和素养方面存在较大差异，不仅仅含有对财务知识有充足了解的专业型人员，还包含了刚刚从事财务工作的人员。在进行继续培育的过程中，由于教师所讲解的内容比较深入，部分人员无法全面了解和掌握。如果教学内容较为浅显，将会使得诸多人员听讲力度不高，进而影响整体教育效果[2]。此外，在进行会计人员继续教育时，教学内容主要以新知识为主，这给教师的专业水平提出了严格的标准。然而，当前我国会计人员接受继续教师资格培育的机构比较少，已经无法迎合继续教育对师资的需求。
(三)教育模式单一
部分国库支付中心在进行会计人员继续教育时，应用的方式为办班培育，因为班级规模受到限制，没有结合会计职工的工作特性和职称进行合理划分，教育模式也以单向交流为主，导致继续教育整体效果差强人意。在开展会计人员继续培育工作的过程中，由于培育场地有限，进而影响教育质量。
三、加强国库支付中心会计人员继续教育的优化建议
(一)提高继续教育认识
针对国库支付中心来说，会计工作人员的职责在于财务管理和会计核算。由于国库支付中心涉及的资金规模比较大，这给会计工作人员的专业素养提出了严格的标准。为了保证会计人员继续教育工作的顺利开展，就要得到国库支付中心领导层级的高度支持，把会计继续教育当作一项主要工作来落实，给会计人员继续培训营造良好的环境，实现会计工作人员专业水平的提升。
(二)加强继续教育教材编著
继续教育材料的编制一般由国家负责，编制的教育材料内容也应该具备较强的针对性和探究性。其中涉及了会计人员所需要掌握和了解的新型会计准则、会计标准以及会计体系等内容，并且从发展角度入手，实现会计工作人员专业水平和能力的提升。为了确保会计人员继续教育教学质量，就要加强继续教育教师师资建设力度，仅仅凭借高等院校师资力量，是无法迎合当前继续教育对师资的标准[3]。因此我们需要采用会计人员选拔以及专业人员培训等方式，以此提高继续教育师资团队专业水平。
(三)强化会计人员继续教育的管理
开展国库支付中心会计人员继续教育工作的主要目的就是减少会计人员违法乱纪现象出现几率，让其做到恪尽职守。在进行会计人员继续教育的过程中，应该结合国库支付中心会计要求，由财政部门实施统一教育。财政部门作为会计人员继续培育的直属机构，要想确保教育效果，就要实现管理、教育、考核的科学分配。由各个国库支付中心根据自身财务管理标准和特性，合理选择教育内容，以此提升教学质量。财政部门还要从源头入手，构建完善的会计人员资格审批、考核、教育等体系，在会计人员档案中标注出其继续教育相关内容，采用发证、注册等方式，对会计人员继续教育情况进行核查和引导。
(四)开展与会计业务相关知识的培训工作
随着我国科学技术的全面发展，把现代化技术和方式运用到会计人员继续教育中是非常必要的。首先，应该做好计算机知识和技能的教育工作，不仅仅要注重基础内容的教学，同时还要会计人员掌握充足的系统操作和维护技能。其次，加强外语学习，注重会计人员规模培育，让其掌握一项外语，同时具备较强的表达和理解能力。最后，把其他有关内容，例如经济、管理等融合到会计人员继续教育中，实现会计人员综合水平提升[4]。
四、结束语
总而言之，会计人员继续教育作为一个长期性、繁琐性的工作。国库支付中心、培育部门以及会计人员三方需要做好充分交流和配合工作，结合国家相关标准和会计要求，优化继续教育内容和方式，保证继续教育在迎合财经政策法规的基础上顺利落实。
参考文献：
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[4]施维欢.浅析会计人员继续教育现状及对策[J].中国市场，2015(06)：124-125.
其实论文都是有一定的模板等等这些的，关键是你得找准一些关键字词，那么我们一个如何写呢？
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概述主题论点：
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浅谈幼儿心理健康教育 1、摘要 健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。 2、关键词：健康 全面 身心并重 3、概述 随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。 4、幼儿心理健康的含义 在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。 究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容： （1）对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。 （2）有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。 （3）能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。 5、追答 方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。 判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。 6、幼儿心理健康的分析 幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。 7、如何关注幼儿心理健康 幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。 8、心理健康教育要从小抓起 随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢？我们认为至少应包括下面这五条： （1）有正常的智力，有求知欲。 （2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。 （3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人。 （4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境。 （5）具有良好的行为习惯和健全的人格。 这五条并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培养，如何培养呢？我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点，心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终生教育的目标，点点滴滴、持之以恒，我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。 9、而在现今社会对于心理健康教育的问题出现我总结了以下几点： （1）对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足 世界卫生组织早在1977年就提出了健康“应是生理、心理、社会适应的完备状态”，将心理与社会适应这 两个重要内容作为了健康的基本要素。但是，在相当多的幼儿园中，目前对健康的认识仍然停留在生物——医学模式的水平上，还没有实现向生物——心理——社会医学新模式的转变，因此，明显存在着重生理保健轻心 理保健的现象。这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常 表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。 （2）幼儿心理健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏严密的系统性 幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几个方面： 一是迄今为止，全国除了少量的幼儿心理卫生、行为与情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著；二是在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程 的极少；三是无论高校，还是幼儿师范，都没有一本全国通用的幼儿心理健康的教材；四是尽管《幼儿园工作规程》提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散、零乱，大多体现在其他内容之中，如培养幼儿活泼开 朗的性格，引导幼儿个性的健康发展等。这些内容之间没有一个内在的联系系统和统一的观念，而且还有许多有关幼儿心理健康及教育的内容没有纳入到教育之中或没有引起教育者的重视。
普通学前教育课程与特殊学前教育课程整台的意议及价值普通学前教育课程与特殊学前教育课程有着不可分割的内在联系，有着很大的包容性，一致性，我们将两类课程进行有机整合基于：一、整合背景我国在基本普及了九年义务教育后，正在逐步普及学前教育．天津2005年普及学前教育，北京2010年普及学前教育，全国大部分省份都已经制定出了普及学前教育的时间表。一场轰轰烈烈的普及学前教育的工程正在全国各地展国际特殊教育进入80年代以来，明显地向着三个一体化的方向发展。特殊教育与普通教育的一体化：学校教育、家庭教育、社会教育的一体化；医疗康复、教育训练和社会就业的一体化。所谓特殊教育与普通教育一体化是指特殊教育与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补，进而形成教育的合力，力求使每一位特殊儿童享受平等教育的机会，并且能够使每一位特殊儿童身心都能够得到充分的发展。特殊教育的发展，经历了由分到合的过程。早期人们为了开。在普及学前教育中，特殊幼儿的教育是难点。而国际上把 保障特殊儿童能够受到正常儿童同样的教育，把特殊儿童独特殊儿童接受教育的情况作为衡量基础教育普及的重要参考标准。因此特殊幼儿的普及教育要与正常学前幼儿同步，是摆在各级政府及相关教育部门面前不容回避的问题。普及特殊幼儿学前教育的关键是教师，需要那些具有特殊教育专业知识与技能的教师。目前我国培养特殊教育专业的教师大多是通过特殊教育师范院校培养，杯水车薪，与巨大的特殊教育师资的需求不成比例，因此培养大批的懂得特殊教育专业知识的师资刻不容缓．培养特殊教育师资单靠特殊教育师范院校根本不能实现，我国特殊教育师范院校数量有限。因此在普通的师范院校普通的学前专业开设特殊教育课程，不失是解决师资短缺的有效途径。这就要求对普通学前教育专业和特殊学前教育专业进行有机整合，发挥课程的最大效能，培养合格的教师。二、意义及价值(一)符合国际教育发展的趋势。立成校，独立编班。后来人们发现这样并不利于特殊儿童的成长。∞年代人们反思特殊教育，提出了“最少受限制的教育环境”。以及“回归主流”的特殊教育的思想。1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”，通过了《特殊需要教育行动纲{霓}，提出了“全纳性教育”和“全纳性学校”的教育思想，将特殊教育定格在“全纳性教育”思想的框架之中，它要求：特殊儿童尽可能的回到普通学校去。与正常儿童一起学习、生活，一起活动、交流，让他们尽可能地与正常儿童在一个教育环境中接受教育，让特殊儿童的学习、生活、交流，由封闭、隔离走向开放、融合，与正常儿童融合为一体．实现全纳性教育的目标，实现特殊儿童与普通儿童融合教育，需要大批既能够从事普通教育又能够承担特殊教育的教师。而两类课程的整合正是顺应国际特殊教育发展的趋势．(二)对普学前教育有着重大意义普及学前教育，已经纳入到各级政府的工作日程，也是各级政府对社会对人民的承诺，为此各级人民政府都在花费大气力来实现这一战略目标，普及学前教育教已成为人民关注的热点。但是特殊幼儿的教育始终不尽如人意，甚至在某些地区成为普及学前教育的死角。据资料载，2004年广州市0巧岁轻度残疾儿童2000多名。能进入托幼机构的不到三成，虽近几年有较大发展，但是与正常幼儿比还是不尽如人意。在一些欠发达地区适龄特殊幼儿的入园率很低。并且巩固率很低。我们对一个东部中等实力的县级市进行调查．该市没有一所接收特殊幼儿的学校，市区15所幼儿园O所公立，12所私立)都没有接收特殊幼儿。即便是经济发达的地区特殊幼儿的入园率也大大低于正常幼儿的入园率。我们对35所幼儿园进行问卷调查仅有一所幼儿园有特殊幼儿入园学习。在对加位幼儿园园长的调查问卷中，愿意接收特殊幼儿入园学习的仅有lO位，在调查不愿接收特殊幼儿入园的原因时，大部分园长认为缺乏具有特殊教育专业知识的教师是原因之一．因此特殊幼儿的教育问题已成为普及学前教育的瓶颈。如果依靠建立特殊学校来解决特殊幼儿的入园问题，但就教育经费的筹措就会很成问题，也会增加各级政府的经济负担。据我们调查，一个六百万人口的地市，仅有五所特殊学校，(都是接受适龄入学特殊儿童)在校人数不到四百多人，没有一所接收特殊幼儿的特殊学校．显然建立特殊学校不能从根本上解决特殊幼儿入园的问题。解决特殊幼儿入园问题，最好的方法就是让特殊幼儿随园就读，这样也利于特殊幼儿的成长，为他们搭建与正常幼儿交流的平台，以便将来融入社会，立足社会奠定心里基础．接收特殊幼儿入园学习，关键是要有能接受他们学习的教师。所以培养双专业的师资(既具有普通学前教育专业知识，又具有特殊教育专业知识)对普及学前教育具有极其重要的意义。普通学前教育专业课程与特殊学前教育专业课程的整合据具有极大的价值及意义。(三)解决学前特殊教育师资不足的问题。从我国特殊幼儿入园的实际情况来看，90％的的特殊幼儿要在普通的幼儿园接受教育，特别是中小城镇及农村，建立大批的特殊幼儿园既不符合我国国情，我国目前的财力也难以达到，所以这些地方的特殊幼儿大部都要随园就读．特殊幼儿的智力因素与非智力因素与正常幼儿存在着较大的差异，在教育教学中凸现出明显的差异性．所以普通幼儿园接纳特殊幼儿入园就读，首先要求教师必须具备一定的特殊教育专业素质．要有爱心、耐心。同时要具备特殊教育的专业知识与基本技能。我们曾经对35所幼儿园进行了问卷调查，被调查的近300名教师中，具有特殊教育专业知识和具有特殊教育专业基本技能仅有5人，绝大数教师几乎没有接受过特殊教育专业培训，具有特殊教育专业技能的教师很少，只有3％的教师通过自己读书学习或多或少了解一些特殊教育专业方面的知识，。在问卷中近50％的教师不愿接收特殊幼儿随班就读。一个有着6000多万人口的大省。仅有一所特殊教育师范学校，而且由于面临招生困难的困境，最后并入了其它学校。因此普及学前教育急需既精通普通教育又懂得特殊教育的教师。而目前解决特殊教育的师资问题．最好的方法就是在普通学前教育专业开设“特殊教育”课程，将两类课程进行有机整合，所培养的学生，即掌握了普通学前教育的知识与技能，而又具备特殊教育的专业知识与基本技能，他们走上工作岗位便能胜任特殊幼儿与正常幼儿共班学习的教育教学工作。因此将两类课程整合，进行科学调配，不用增加教育投入，就能解决学普及前教育中特殊教育师资不足的问题。即省钱又省力，一举两得，利教利民。(四)为特殊幼儿家庭解决困难，为创建和谐社会做贡献。一个家庭若有一个残疾幼儿，会给家庭带来莫大的不幸，我们曾对20个有残疾幼儿的家庭做过调查，大部分家庭生活较为困难，尽管孩子到了入园的年龄，但是找不到能够接收孩子的幼儿园，所以母亲只好放弃工作在家照顾孩子。导致大部分家庭生活困难。社会上屡有残疾幼儿被父母遗弃的事件发生。在普及学前教育中要关注特殊幼儿的教育，要让能够入园的特殊幼儿入园学习，接受教育。为本来不幸的家庭带来党和政府的关怀，带来社会的温暖。如果我们普通幼儿园都能接收一定数量的特殊幼儿，我们的幼儿教师中有一定数量的既是普通学前教育的能手，又是特殊教育的行家，那么特殊幼儿接受教育就不是问题。这些特殊幼儿家庭孩子入园教育的问题解决了，父母可以安心地去工作，家庭就不会再困难，也是从某一个侧面保障了社会的和谐。因此普通学前教育专业与特殊学前教育专业进行整合凸显出它的社会价值．