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梅长苏出身高贵，重臣父亲皇帝舅舅开局及巅峰，但是因为皇帝的疑心家族覆灭，从悬崖落下亲情已经失去兄弟无法相认，甚至以前的爱情也成了奢望，后来更名改姓进京，辅助好兄弟一步步走向太子之位，为父亲为枉死的将士平反，最终听到皇帝舅舅的道歉。重塑赤焰军平定战乱，重驻北境防线完成了作为赤焰军少帅的使命
因为主角梅长苏的江左盟宗主身份，除了朝廷的威势磅礴之外，还增添了一股青山绿水的气息，以及城外江湖的气息。 每当古琴声和凄凉的声音响起，哪怕姜作美郎身处金陵的力量漩涡中心，望向窗外，望向前方，仿佛雪花已经触碰到了他的身体，久久不会融化； 茶香清爽，香气悠长； 那种感觉贴在观众的心上，挥之不去，给人一种历史剧和传统武术交替出现的感觉。
哪怕是恩同骨肉，哪怕是亲如兄弟，也无法把握那薄薄一层皮囊之下，藏的是怎样一个心肠。·想要对付他们，一定一定要比他们更狠。该利用的还是要利用，稍有不慎，我们的大业就会万劫不复。谁又真的比别人都强，只不过这些年禅精竭虑，只想着这一件事，自然就会周全许多。·只有诚心没有手腕是万万不够的·命运的车轮已辘辘驶近，再怎么多想已是无益，因为没有一个人，可以重新扭转时间的因果。·人的感情就是这么复杂，并非简简单单的黑白是非，可以一刀切成两半。·当你不知道敌人的剑究竟会射向何方时，一定要先保护住自己最要害的部位，只要不被一招将死，其他的都可以徐而图之，慢慢修正。·其实让我觉得无比痛苦的，说到底还是那个真相本身，而不是揭开真相的那只手·世间有多少好朋友，年龄相仿，志趣相投，原本可以一辈子莫逆相交，可谁会料到旦夕惊变。从此以后，只能眼睁睁的看着天涯路远。·该来的总会来，我们彷徨，恐惧，抗拒毫无作用，徒增烦恼而已。·如果我们把成功的机会，都押在对手的选择上，那便是下策，只有无论当对手做出何种选择，我们都有应对之道，那才能算掌控住大局。·只可惜，这世上最好的药也只能救命，却不能给人带来快乐。·圣贤从来没自己选过死，他们只会劝别人去死
上一篇讲了琅琊榜中，梅长苏顺利出山。看似他一直站在誉王身边出谋划策，但实际上一桩桩，一件件的贪污，侵地，藏尸，杀人案被翻出，虽然打击了太子的势力，但也将誉王的羽翼渐渐折损。 朝堂六部易主，被梅长苏找来一些不参与党争的纯臣替补空缺，表面上看起来他们绝对中立。 但鹬蚌相争，渔翁得利，最大的赢家变成了靖王，这样的微末变化在悄悄改变着，连一向猜疑心很重的梁帝也忽略了这些变化背后的权利培植。 所谓的纯臣，只是不参与太子和誉王的夺嫡之争，一向被排斥在朝廷主流之外的无权无势之人。 但当他们看到靖王节节高升，嗅到了新的机遇时，他们难道不会蹇拥到靖王麾下，组建起另一个势力集团吗？ 而在两方厮杀激烈之时，他又作为靖王的铠甲，让他避开了锋芒，扶摇直上。等到那两位回过神来时，靖王早已经扎稳了根基。 接下来，朝堂六部基本稳固，他又调转枪头，对准了当年联手算计他们家的两个最大的幕后boss，这一次他要各个击破。一个是皇帝的驸马，一个是皇帝最信任的间谍组织的首脑，谢玉和夏江。谢玉是太子的心腹，夏江是皇帝的心腹。 除夕之夜，由他导演的一场好戏在谢府上演，谢玉察觉到他和当年谋逆一案有关的旧人时，就出动府兵，要杀他灭口。 不料，谢玉杀他灭口早已在他的谋划之内，搬起石头砸自己的脚，最后，谢玉以谋害内监的罪名下狱。 他进狱中探望谢玉，用激将法激怒他，最后使得他说出了事件真相里的关键人物。 “我倒不是说你比一般人更笨，你只不过是比我笨罢了。就是因为我比你聪明，所以你会怎么反应，计划什么，谋策什么，我都看得破，而反过来，我在想什么，我会怎么做，我到底如何筹谋，你却是半点也看不透。这么一来，你怎么可能不输，怎么可能不败？而且输了之后都琢磨不通自己是怎么输的，这不是笨，又是什么呢？” 对谢玉这样的一个聪明人讥诮暗讽，能够使得他自乱阵脚，梅长苏是深谙谢玉性格的。他从来就是自恃聪明狡猾的一类人，明面里帮着誉王张罗，让自己的儿子效忠誉王，可暗地里他真实的身份却是太子身边的谋士。 自从祁王被扳倒之后，越贵妃火速行动，不知道在梁帝耳朵边吹了什么风，让一个不沉稳大气的婆婆妈妈的皇子随后坐上了储君之位。 如果誉王够聪明，就凭这一点足以推想到越贵妃早已笼络了谢玉，就能觉察谢玉是一只老谋深算的老狐狸。 或许，就是因为奸诈的誉王不够聪明，才使得谢玉越发骄傲起来。 梅长苏化名苏哲初次入京，以谢家二少爷萧景睿朋友的身份入住谢府，谢玉那双慧眼一眼就看出苏哲的不一般。 可是，他万万没有料到，他不止是白衣卿相，更是奇谋异士，苏哲对他的了解和掌控远远比他自以为对苏哲的了解，更多，更深入。 当这样的一个聪明人被人捏住了软肋时，他就像一头暴躁的野兽，不服输想要反咬一口，奈何他始终抓寻不到对方想要的，他堪不破，看不透对方所谓何人，与他有何深仇大恨。过往的秘密好像被人所知，他像个衣不蔽体的人，暴露在对方的攻击范围之内。 情绪失控之下，他被对方的讥讽激怒，一不小心说出了过去那桩冤案的关键人物—仿造林殊麾下赤羽营大将聂锋“秘密揭发林燮谋逆书信笔记”的李重心。 至此，一番心理博弈之下，谢玉完败。 这让我想起三国里诸葛亮和周瑜之间的智力较量，其实周瑜已经够聪明了，要不然孙权也不会在哥哥孙策死后急召周瑜回江东。诸葛亮来江东说服孙权，联刘抗曹那一次，周瑜联合诸葛谨一连好几次捉弄诸葛亮，都被诸葛亮看破。 周瑜的弱点和谢玉一样，都是自视甚高的一类人，假若他们稍微谦逊一点，或许就不会轻易因为对方的几句讥讽而恼怒不已，更不会被人揪住错处。 高手之间的较量，最终比拼的或许就是看谁更善于利用人性的弱点，以及内在的心胸和气量。 周瑜和谢玉，一个自恋，一个目光紧盯权势。而反观诸葛亮和梅长苏，一个为兴复汉室殚精竭虑，丝毫没有时间和多余的精力去和别人斗智斗勇，心心念念着联合一切可以联合的朋友，来抗击汉贼曹操。另一个心里记挂着沉冤昭雪，更惦念天下苍生，有着浓重的家国天下的情怀。 这样的两个除了小我，更有大我的人，相比那两个以小我利益为核心的人而言，更不容易被击败。 没有强烈的私心欲求，就不会出现强烈的身心失衡，更不容易被别人抓住攻击的软肋。 扳倒夏江，确实费了好大的劲，他以命相搏，被夏江关进悬镜司拷问，他用心理战术赌赢了牌局。“我都招了你还说我刁顽，难道你打我一顿后我画的口供就更好看些，难道只要我尝过你的手段，陛下就不会亲召我问话，我已经招认是靖王指使的了，难不成你还有其他的人想让我一起招出来？” 夏江虽然猜测到了他是林府旧人，但也拿他无法，他没有任何证据可以到梁帝面前去揭发梅长苏是罪臣之后。 他凭借机智过人的说词，硬生生撑过了夏江的严刑逼供，最后他被靖王一干人营救出去。 誉王按耐不住想要坐上龙椅的心，他终于在梁帝前往九安山祭天的时候选择谋逆，与此同时，放走了夏江。整个京城是誉王和皇后的天下，梁帝被围困九安山，有梅长苏的谋略，再加上靖王的骁勇善战，他们最终一路杀破重围，把叛军击退。 夏江，曾经是梁帝身边首耳的心腹，如今成为彻底被梁帝怀疑的阶下囚。梅长苏取而代之，成为大梁最有权威的客卿。 他从来没有想过用谋逆，起兵，刺杀这类手段来达到洗雪他家族耻辱的方式，与之相反，当言阙企图用火药炸死梁帝时，他窥破了，暗中拜访，把皇帝死后的利弊得失给他讲清楚明白。他知道，永远烙印在林氏家族身上的耻辱，解铃还须系铃人，需要梁帝去向天下人澄清。 而且，一旦梁帝驾崩，朝堂内乱，周边夷狄来袭，把梁国百姓卷入战乱的水火中不是他的目标。 最后，当大局稳固，靖王被立储，羽翼丰满之际，他联合一众大臣上表威逼梁帝重新彻查当年赤焰冤案。 而且他挑了一个恰好的时间点，梁帝的诞辰日，自己最宠爱的妃子，最得意的儿子，最信任的兄弟，最忠心的臣下，血肉至亲的妹妹，一众人黑压压站在殿堂下，与其说是集体请求，不如说是另一种威逼。 这对于那个以皇权为尊的封建时代，是挑战最高权威的一种方式，梅长苏明白，不动一兵一卒，不见一滴血，这样的方式就足以让那个自以为是的梁帝感到恐慌和痛心疾首。 在那一刻，他才会发现，虽然仍然坐在龙椅上睥睨天下，但他手下的权利早已经全部转移到儿子靖王手中。这是他一生竭尽所能在防范的事，当年把大儿子祁王连根拔起就是先例。 到如今，他回过神来时，大势已去，对于流失的皇权，他再无回天之力。 梅长苏足够了解对付不同人的办法，对于这个冷血无情的帝王，打击他的最好办法不是用武力将他赶下皇位，而是在悄无声息间，将他大半生都在害怕的恐惧变成真实摆在他眼前。 那种挫败感和痛苦，足以媲美他承受的灭门痛楚和火寒奇毒的锥心刺骨。 梅长苏的心理战术无敌，他用一定的手腕逼迫他的对手就范，帮助靖王坐上了九五至尊的帝位，也达到了替父帅，祁王，赤焰英魂讨回公道的目的。 赤焰案平反不久，由于连年内耗边防松弛，周边四国群起发难，北境告急。值此危亡之际梅长苏服下冰续丹换得三月寿命，重披战甲奔赴沙场，以监军身份随军征战大渝。十三年的蛰伏并未抹去他对战场的执着和战神的天赋。在他的筹谋之下，3个月内大渝再遭开文17年的惨败——10万铁骑叩关，归者不足4万人，此战之后大渝上表纳币请和，大梁的北境得回长久的太平。 然而当大梁的北境上空再次响起凯旋之音时，他再也听不到了。梅长苏终究还是林殊，不论相貌、身份、名字如何变化，他都不属于那些阴谋斗争，他为自己做了最后的选择，那就是以林殊的方式结束。忠魂绝响、一曲慷慨悲歌！ 每次听到里面的音乐，《红颜旧》《风起时》《赤血长缨》无论哪一首，眼泪都会不自禁落下来，为命运的悲情深感无奈，又为烽火狼烟，国难未平伤感，胸中涌起无限的征战疆场的热血。梅长苏，看似追名逐利的背后，其实恰恰有着更高洁的品质。他对真相的执着，对正义的坚守，对海晏河清的呕心沥血，坚韧不拔的毅力，以及心怀天下大公无私的品格，这一切是让他作为诡诈的谋士更熠熠生辉的闪光所在。 如果诸葛亮没有匡扶汉室以利苍生的家国天下情怀，而只是刘备身边的一个普通谋士，尽进言献策之责以换取荣宠，那他的光辉会暗淡得多，后人对他的传唱度也会小得多。 《出师表》中，“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉驱，三顾臣于草庐之中，资臣于草庐之中，由是感激，遂许先帝以驱驰。” 句句倾诉对刘备的感激，以及与帝王21年的相伴之情。正是因为刘备和诸葛亮之间的这种，亦上下，亦亲人的感情，他的那份忠肝赤胆才更令人动容。 “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”句句是逆耳的忠言，却是他发自肺腑的劝谏，把刘备的毕生事业当作自己的事业来奋斗，谋划。“ 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。” “至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。” 事必躬亲，殚精竭虑，为汉室江山奉献自己的每一分心力，他所做的远远超过了一个谋士的职责。梅长苏在烽烟四起，国家危亡之际，穿上脱下的盔甲，最终埋骨疆场。 他不是把自己摆在一介白衣卿相的位置上，仅仅用计谋满足自己的私欲，他更有着家国天下的情怀。这种感情是沉淀在每个人内心深处最纯净的感情，容易被勾起也容易被触动。 比如，最近的华为被美国限制核心软件出口的事件，很多人听到这样的事气愤之余，更会因为任正非身上面对阻碍对抗而饱有凛然正气，内心升腾起一种作为中国人的自豪。 有着一双看不见的翻云覆雨手，但没有使他们所在的世界变得越来越差，而是朝着越来越好奋斗，他们在践行数千年来儒家所倡导的“大道之行，天下为公”的理想。 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这是杜甫对诸葛亮的赞誉。“遥映人间冰雪样，暗香幽浮曲临江，遍识天下英雄路，俯首江左有梅郎。”梅花是梅长苏的人格象征，坚忍的耐力，高洁的品质，清新脱俗。 胸中装着大格局大情怀，这是我认为梅长苏和诸葛亮相通的地方，也是我喜欢一遍遍读他们的故事，一遍遍因为他们落泪的缘故。
因为这部剧从一个人物身上来展示当时历史的发展。
《琅琊榜》精致的画面造型、尊礼尚义的高远立意以及细致入微的细节关注充分彰显了该剧制作的高水准与严要求。《琅琊榜》传递给我们的，是人性中最温暖的东西，指向的是我们民族传统文化中最明亮的部分，也是最能打动人心和唤起情感共鸣的部分。它在向观众传达着价值观，完全用中国传统历史文化资源打造出一片精神天空。那么学界对电视剧《琅琊榜》的广泛关注和积极评价体现在哪些方面？
一，学界涌现大量相关研究文章。
截止到目前，知网上收录的关于《琅琊榜》的研究文章有250余篇，维普期刊共收录452篇，这些研究文章研究内容非常广泛，除了大量从不同角度、不同方面对作品的内容、思想、艺术等进行研究之外，还延伸到与其他作品的比较研究、对导演等相关作者的研究，更拓展到其他领域，如《疾病在电视剧〈琅琊榜〉的叙事功能探索》《琅琊榜：好团队是怎样炼成的》等。
二，学界多角度探讨
如，“一曲《琅琊榜》令人潸然泪下,但其中悲剧性意境的呈现不仅对环境的烘托,更进一步上升为全剧的审美境界、审美品格”。通过考察《琅琊榜》对《红楼梦》的“化用”，人物命名原则的借鉴，以及对二者“女性意识”的互文性解读，指出“《琅琊榜》承袭了《红楼梦》”。从形式上来看,《琅琊榜》蕴含着深刻的传统文化底蕴，“对于历史题材电视剧未来的发展而言，《琅琊榜》的出现无疑是一剂强心针。若我们从新历史主义互文性理论视角加以考量,不难发现,这部电视剧所反映的现实意义是十分具体且深刻的”。作为以男性形象为主的电视剧，《琅琊榜》以其不多的女性角色,打破了以往影视剧中女性角色懦弱、胆小的刻板形象,彰显出了女性独立、自主的新形象。
《琅琊榜》影射的政治历史一：政治设定梁武帝的执政时间，不仅在南朝四代中是最长的，在整个中国历史上也仅次于康熙、乾隆、汉武帝，与万历皇帝一道并列第四。即便我们退而求其次，根据这部虚构的电视剧来查找，至少也超过了13年，而南朝历史上执政时间上能够达到这一标准的，只有宋文帝刘义隆的30年和梁武帝萧衍的48年。在政治斗争的狠毒方面，剧中采纳了刘宋一朝的特征，在对经济社会状况的侧面刻画方面，则带有萧衍中后期的显著特征。比如庆国公一案、滨州侵地案等，就有着深刻的社会经济背景。世家大族对平民土地的兼并，是自东晋南渡以来一批北方人客居江南后，就始终没能解决的问题。当时采取了放任占田政策，南方地区为安置北方流民而在其聚居地设置的州、郡、县，其名称仍沿用其北方故地的州、郡、县名，所以在名字前加一个“侨”，也就是临时借住、客居于此，以后还是要光复北方、统一中土的。可是，这批北方来客、海外侨胞住下可就不走了，这给南方的土地、户籍、社会治安管理当局制造了一个人户分离的治理难题。这就是东晋、南朝一直推行的“土断”政策的由来。也就是通过整理户籍、调整行政区划，使人地、人户相匹配，居民按其实际居住地编户齐民、依法纳税，加强国家对人口和土地的控制。梁武帝后期政治，失之于宽、失之于惰。《南史》卷七《梁本纪·武帝纪》说他：“勤于政务，孜孜无怠。每冬月四更竟，即敕把烛看事，执笔触寒，手为皴裂。然仁爱不断，亲亲及所爱愆犯，多有纵舍，故政刑弛紊。”《隋书·刑法志》通过秣陵老人之口说他：“陛下为法，急于黎庶，缓于权贵，非长久之术。诚能反是，天下幸甚。”我们看看，剧中的梁帝是否有这种“急于黎庶，缓于权贵”的影子，对皇子们真正的违法大恶姑息纵容，反而时时以一些小小不然之事为意、动辄得咎，确是一把帝王心术的好手。百姓生死、民生艰苦，都不如维护中央和体制的威严来得重要。大梁的盛世伟业，就这样断送在他的手上，整个官僚体制迅速朽烂下去。当初亲历了改革上升期的老同志言侯才会面对梅长苏大声抱怨：“这还是我们当初想要建设的那个强盛国家吗?”靖王登基后，面对内忧外患，为矫治弊政，开始全面深化改革，留给他的时间不多了。《琅琊榜》影射的政治历史二：年代设定虽然该剧整合了很多朝代的特色，但基本的时代背景设定在南朝梁，是可以确认的。然而我们又不能简单地将之与历史上的南梁对应起来，而是必须将时间轴向前延伸到永嘉南渡、晋祚东移，向后伸展到整个武夫僭政、宋齐梁陈。南梁的立国，只是这两个多世纪的连续统中的一环。论中国历史上高层政治斗争的残酷血腥，前有春秋、后有晚唐五代，夹在其间的南朝可算是第二个高峰。父子相杀，兄弟相残，叔侄互害，大臣弑君，君诛大臣，衣冠禽兽轮流坐，城头变幻大王旗，在此期间不可胜数。这个年代的皇帝是真正的高危职业，不是他自己要做皇帝，也不是别人选他做皇帝，是被一股无形的时势推搡着，不得不如此。一个人的命运，固然要靠自我奋斗，但更重要的是他被卷入了历史的行程。从这个角度看，仅仅把梁帝看作梁武帝还是不确切的，他实际上囊括了宋、齐、梁三朝嗜杀暴君的共同特点。王夫之在点评这段历史时说：“宋可以有天下者也，而其为神人所愤怒者，恶莫烈于弑君。篡之相仍，自曹氏而已然，宋因之耳。弑则自宋倡之。其后相习，而受夺之主必死于兵与鸩。”作为南朝第一帝，宋武帝刘裕本为东晋大将，在他之前，王敦、桓温、桓玄已经先后几次依仗武力发难，或另立中央，或一度成功迫使中央让步。一般认为，刘裕的政治资本，主要是在北伐战争中光复洛阳长安，建立不世战功，然而他们忘记的是，让刘裕开始站上政治制高点的，却是当中央面对桓玄叛乱时，他率先表态勤王所获得的政治正确和政治声誉。刘宋政权，奠定于其在东晋时期扫平内外敌对势力的基础上，按说是很坚实的。但刘裕仍然对晋宋禅代的合法性缺乏“三个自信”，以至于先杀晋安帝、另立恭帝，后恭帝禅位、废为零陵王后，又派人以棉被将之闷死。船山先生感叹：“夫安帝之无能为也，恭帝则欣欣然受之宋而无异心，宋抑可以安之矣;而决于弑焉，何其忍也!”相比这种惨烈的政治斗争，开创禅代模式的曹氏父子的做法，在政治文明上简直已达到相当高的程度。宋武帝在位三年就死了。他有七个儿子，长子刘义符(少帝)即位后荒于国政，被三个顾命大臣所杀。次子刘义真被刘义符所杀。三子刘义隆(文帝)登基后，被自己的儿子刘劭所杀，五指俱碎，死状极惨。四子刘义康被他三哥刘义隆赐死。五子刘义恭被他三哥刘义隆的孙子杀害。六子刘义宣被刘义隆的儿子所杀。七子刘义季终日酗酒，得以幸免。宋文帝刘义隆被害后，经过一轮厮杀，政权逐渐稳定到他的儿子明帝刘彧手里。明帝大开杀戒，他的同辈兄弟及其子孙诛戮殆尽。一折使瓜好，再折使瓜稀。三折犹自可，折绝抱蔓归。偌大一个刘氏家族，传到第三代领导人这里，折腾得快要绝户了。明帝祸害自家兄弟，却忘了自己的性功能障碍和阳痿老毛病。史书说他：“明帝素肥痿，不能御内。”看来还不止于阳痿，可能是因为肥胖的缘故(减肥真的很重要)，连完成床笫间的基本动作都成了问题。那么，如何化解这场接班人危机呢?书上是这么写的：“诸王妾有孕者，密取入宫，生子，则闭其母于后房。”就用这样的偷人方式，刘宋王朝续命到第四代，最终被萧道成的南齐取代。对这段历史，赵翼做了如下评论：“当其勃焉兴也，子孙繁衍，为帝为王，荣贵富盛，极一世之福。及其败也，如风之卷箨，一扫而空之，横尸喋血，斩艾无噍类，欲求为匹夫之传家保世而不可得。斯固南北分裂时劫运使然，抑亦宋武以猜忍起家，肆虐晋室，戾气所结，流祸于后嗣。孝武明帝又继以凶忍惨毒，诛夷骨肉，惟恐不尽，兄弟子姓，悉草薙而禽猕之，皆诸帝之自为屠戮，非假手于他族也。卒至宗支尽而己之子孙转为他族所屠，岂非天道好还之明验哉!”综观南朝四代，围绕皇位的斗争最为剧烈者，莫过于刘宋。虽然梁武帝时期，昭明太子去世后，也出现了一时的权力真空，各方势力蠢蠢欲动，但与刘宋比起来，是小巫见大巫。至于夺嫡的戏码，显然嫁接于清代，不过平移类比于南朝，倒也说得过去。《琅琊榜》影射的政治历史三：地域设定琅琊榜的琅琊，指的究竟是哪里?有人说是琅琊山。这个琅琊山，显然不是那个“河北省易县的狼牙山”，也不是欧阳修在《醉翁亭记》中描述的那个蔚然深秀、环滁皆山的安徽滁州琅琊山。我们不要忘了，《琅琊榜》的出品方中前面两位是“山东影视传媒集团、山东影视制作有限公司”。那么，这个琅琊所指的，显然应是今山东省东南沿海一带的古琅琊郡，大体涵盖临沂、青岛、诸城、日照等地。这也是东晋开国皇帝司马睿在做琅琊王时的封地。“王与马共天下”的王氏兄弟，也出自赫赫有名的琅琊王氏。这提示给我们我们另一个角度：只消在宋齐梁陈四朝之中做个简单分类，看看都有谁的统治区域覆盖了古琅琊郡的范围，就基本能断定《琅琊榜》所指涉的具体年代。要知道，在当时，山东半岛是北朝(先是统一的北魏，后裂变为东魏西魏、北齐北周)与南朝争夺的焦点，更是搅动当时整个东北亚国际政治格局的核心。南朝拿下了山东，就意味着有了进图中原的巨大潜力，而北方域外势力也会调整自己的对外政策，向势力强大的南朝遣使进贡。反过来说，北朝失去了山东，非但内部的统治合法性面临直接挑战，外部少数民族势力也会开始蠢蠢欲动伺机远交近攻、偷袭包抄。刘宋军事实力最强，据有整个山东半岛;南梁次之，越过了淮水，基本上以琅琊郡为界形成南北对峙之局;南齐再次，基本以淮水为界;最弱是南陈，北向只能以长江为界，西向则失了川蜀，基本上是三国东吴时的势力范围。电视剧第一集中就暗示我们，琅琊阁还是大梁的领土，至少是边境线上靠近己方的区域。否则，我们很难相信当时的五珠亲王誉王殿下，可以轻车简从地去敌国番邦作一番跨境考察。
我说得好剧中的：林殊的林指的是谁，江左盟的江左又是什么意思，赤焰一案的，赤红也。我想谁都明白！！！！
多少字的呢，，这个我可以写的文献资料。在这一部分要注意文章中出现的文献必须写在参考文献中，文章中没有出现的文献则不能放在参考文献中。另外，文献资料的来源可以是多方面，多渠道的。它既可以是国内的期刊、杂志、书籍，也可以是国外的。另外，教育部印发的一些文件也可以作为参考。同时我们还可以去网上搜索获得自己所需要的最新的资料等。
就是唐时期。也是隋唐时期的萧选。而且这部电视剧一直在围绕着李世民，是怎么夺位的。
《琅琊榜》这部剧主要是以南梁时期作为背景，同时本部剧作中出现的大梁王萧选并非是隋唐时期的萧选。
首先，根据剧情介绍，主要背景发生在南梁朝时期，根据剧情显示的一张地图，因此可以判断出是在南梁时期。此时，大渝兴兵南下，林殊随父亲出兵打仗，但是战败，他隐姓更改名字，也就是剧中盟主梅长苏。同时，在南朝的时期，以当时统治者萧衍，他的封地在古梁郡，所以国号为梁。又因为姓萧，因此又被称为萧梁朝。
其次，《琅琊榜》剧中描述的的萧选陛下，在他统治时期，论文治，让朝廷荒诞，乌烟瘴气，使得百姓们民不聊生，同时，他也不把心思放在治理朝廷上；此外，论武功，他诛杀赤焰军自毁长城，随后竟然能让自己人和自己人打仗。萧选皇帝本应该需要掌控大权，面对事情应该果敢果断，正是因为他犹豫，优柔寡断，引发内乱，甚至动摇了国土。此外，隋唐时期的萧选和本剧的萧选其实并不是同一个人，两个人的背景时代不同。
最后，《琅琊榜》因为本事是一部电视剧，里面真实的成分并不多，因此，这并不是一部历史小说，因此，我们也只能根据剧情判断出来《琅琊榜》这部剧的时代背景。同时，《琅琊榜》中的萧选其实根本不在乎百姓疾苦，更不在乎朝堂的乌烟瘴气，整体不问世事；同时他也根本没有能力控制朝堂势力之间争斗的程度，实在是一个位昏君。然而历史上的南梁皇帝是萧衍，他是一位能够不断地及时更改错误，察纳雅言，广开言路，是百姓心中爱戴的皇帝。
因为《琅琊榜》仅仅是一部电视剧，而并非是一部历史小说，因此，我们只能根据剧中出现的情景从而判断出这部剧的历史背景是在南梁，同时正是因为在南梁时期，因此剧中的萧选和隋唐时期的萧选并不是同一个人。
网络文学的跨媒介传播，对社会的审美标准和价值判断产生了深远的影响。以《琅琊榜》为例，它所传播的家国之义、兄弟之情和赤子之心在热播之初便给予了观众极大的心灵震撼。《琅琊榜》的播出不仅仅对国内观众的价值观产生了深刻的影响，同时也将中国文化推向了世界。那么《琅琊榜》播出对社会的影响是什么？
(一)网络文学跨媒介传播对社会的影响
互联网的发展使各媒介之间的壁垒逐渐消失，媒介之间的联姻使网文再次火了一把。也正是由于网络文学对于跨媒介传播的过度依赖，从而使人们忽略了文学的独立性。许多网文作者因为创作的小说被搬上大银幕一炮而红，让其他写手看到了一条捷径，纷纷效仿。但值得注意的是为改编影视剧而创作的小说是违背网络文学写作初衷的。网络小说及其所改编的影视剧为了能拥有更多的受众，会尽可能在遣词造句方面更加通俗易懂，甚至趋近低俗化。这样一来，网络文学作品趋于娱乐性和肤浅化，而非文学性。文学作品自古以来带有教化性质，而非如今的娱乐至上。因此，文化产业长此以往发展会迷失在消费主义的漩涡中。
(二)网络文学跨媒介传播对社会经济的影响
以《琅琊榜》为例，自从它被改编成电视剧之后便引起了广泛的关注，凭借其极其优异的收视率为其著作方、版权方和制作公司带来了巨大的利润。随着其热度持续居高不下，作者海晏趁热打铁推出了《琅琊榜之风起长林》，随之而来的便是相关的游戏和漫画，这都为社会带来巨大的经济效益。更加值得一提的是，随着网文影视改编的热映，巨大的舆论效应将受众的目光再次转回网络文章，网文如雨后春笋般出现，网文的版权交易越来越频繁，推动了更多同类型的影视作品的制作，这就有力证明了网络文学的跨媒介传播频率越来越高，商业效益就越来越高。这种跨媒介合作的商业模式以不同的平台给观众不同的体验，以后会成为新的经济增长点。
作文题“随着电视剧《琅琊榜》的热播”审题立意|范文六、写作（共60分，共1小题）18、阅读下面的材料，按要求作文。随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、“琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议；此外，江苏南京、山东东南沿海等地也跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲戚，加入了争抢“琅琊”地名的混战。对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。试题答案：
在以琅琊榜为例的网络文化IP化论文中指出，琅耶榜鲜明地例证了中国人和中国寻找并确立自我的意识，身份和位置，并融为一体地过程。同时，琅鄢榜也存在一些问题。如小说的语言半文半白，文字功底不够深厚，有些情节构架略显空泛等。表情达意是语言最重要的使命，在影视剧作品中，编剧注意到了这些问题，对描述性语言和对白都有精炼。网络小说改编影视剧的模式，最初是网络小说的强IP和粉丝群带动影视剧收视率，而后随着影视改编成功案例频出。如今，依靠精良制作团队和明星效应，立项拍摄影视剧成功获取极高的关注度和话题量，带动了网络小说原著创作的名气。2017年7月，琅珊榜荣登2017猫片胡润原创文学IP价值榜第五名的，是依靠高评分，高人气的同名电视剧获得广泛关注。
还记得去年流行的琅琊榜吗？反正那段时间小编下班总会追剧，不过为什么琅琊榜会这么成功？今天学习一下小编手机里的材料，希望可以供大家游泳。《琅琊榜》成功的原因：1.故事本身。故事是一部剧的灵魂。故事不好，什么都白看。从故事的反响来看，当《琅风鼓声》还是网络连载小说时，我不敢说是大ip，但起码知名度不低。要说输给“盗墓笔记”我没什么说的，但与《花千骨》、《何以笙?》应该还是相当不错的。故事本身对适龄人民的吸引力不低。《琅琊榜》讲述了什么故事？天纵才子承载着家国的血仇，用十年的筹谋来对付至高无上的皇权，洗雪沉污。让长眠之魂看到少年共同的愿望终于实现，换来了一个晴朗的月色。最后，少年放手，埋在了沙子里。用语文老师最应试的词来说，这个故事比大多数网络小说高出一筹。而且热血的故事，生来就容易引人入胜。而且热血的故事，天生就容易装饰情感。好在作者是编剧，没有较好的处理了这个问题：纯文本阅读的时候，一开始被误以为男主是萧景睿，男二是言豫津。作者用了很多篇幅来介绍萧景睿的故事，并且写了很多关于言楚金的情况。看了萧景睿的生宴，才明白作者为什么要这样做。但同为作者，我对这样的写法并不感到高明。直到本书出版，我只是看到作者在开篇就对梅长苏的一些铺陈进行了一些小改动，呈现给读者的是萧景睿和言豫津。3.演员的价值不要急于说演技。收视率的主要贡献是脸！是脸!是脸!4、宣传和播出平台我觉得《琅琊榜》虽然低迷，但却阻挡不了各位粉丝的期待。据说是粉丝们带来了自己编剧的胡歌版梅长苏。定档从山影到胡歌接盘，以及后来各路角色的敲定和拍摄地点的选择，这也是期待的。在北京和上海两个卫视的播出确实比湖南卫视的挤牙膏一样好很多。我不明白为什么很多剧选在湖南卫视播出，感觉湖南台毁了不少剧。真的不用担心湖南台是吗？只要剧好，大家都愿意看。
《琅琊榜》就是一个关于“复仇”的故事。梅长苏本来远在江湖，却名动琅琊榜。江湖传言，江左梅郎，麒麟之才 得之可得天下，作为天下第一大帮“江左盟”的首领，梅长苏“梅郎”之名响誉江湖，然而有着江湖至尊地位的梅长苏，却是一个看似弱不禁风，却背负着十多年前巨大的冤案与血海深仇。就连身世背后也隐藏着巨大的秘密的角色，原来十二年前，北魏兴兵南下，赤焰军少帅林殊随父出征，率七万将士抗击敌军，不料七万士因奸佞陷害含冤埋骨梅岭。林殊从地狱之门拾回残命，历经至亲削骨易容之痛化身天下第一大帮江左盟盟主梅长苏。十二年后，梅长苏假借养病之机，凭一介白衣之身重返帝都，从此踏上复仇雪冤与夺嫡之路。
六年级语文教学论文是新任老师学习高效教学课堂的一种方法，下面是我整理的小学六年级语文教学论文，供大家参阅，希望对你有帮助!
小学六年级语文教学论文1
从教多年，为了能给学生更好的课堂，将知识以更艺术的方式传播给他们，我阅读了许多有关教育教学的书籍和名著。最近我拜读了《经典课堂》一书，此书收录了窦桂梅、郭初阳、贾志敏等名师的经典教学实录，让我的确受益匪浅。拜读名著的同时，我常常在反思自己的语文教学：究竟给孩子们一个什么样的语文课堂? 课程改革对于学生的影响非常深远，课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! 教育家杜威先生说过：“给孩子读一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我认为：教师在乎什么，学生就发展什么!教师给孩子什么样的课堂，孩子就拥有什么样的人生!如何给孩子一个经典的课堂呢?我有以下几点看法和体会：
(一)情感的课堂
1.一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生，让学生在课堂中充满“激情”。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个充满激情的教师，才能调动学生的情感，让学生充满热情地学习。教师应该展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 让学生在充满激情的课堂中学习和成长。如教授《渔歌子》一课，教室通过激情的配乐朗读，让学生穿越时空隧道，与作者张志和同喜同乐，达到情感的共鸣。
2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 有了它，才能在课堂中使学生充满情感，融情于课堂，融情于人生。在“情”中体验人生，学会成长。
(二)交流的课堂
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。为了避免这一点，我们在课堂教学中要还给学生一个“交流”的课堂，面对面的交流，心与心的对话，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 在交流中塑造经典课堂。自读课文的教学，全部采用当堂达标的教学模式，通过自主合作探究的方式获取知识。
( 三)开放的课堂
1、让孩子去“展示自己”。
我认为， “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 教师给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在教学中应该给学生足够的空间去展示自己，以课堂为平台，让学生展示自己最“真”的情感，最“实”的体验，最“美”的心灵。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，“实践出真知”。只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
(四)感悟的课堂
《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?在教学中，我通过图片、录像资料等位学生展示美丽的榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
四、怎样激活我们的语文课堂
1、自主的教学模式
在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。
2、有趣的作业形式
五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。
3 、生活化的教学内容
面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。? 经典的语文课堂回会给学生带来精彩的人生!
小学六年级语文教学论文2
回首几年教六年级的历程，学生每一批都有每一批的不同，但是，细想来，让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。六年级的学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢?
一、教师要时刻保持乐观向上的精神。
教育者的责任就是要以良好的精神状态与健康的心理情绪去影响和调动学生的积极的情感反映。作为语文教师，我们应当想方设法使学生产生认识上的需要，激发学生强烈的求知欲望，使学生始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中，从积极的情感出发，抓住作品中蕴藏的丰富内涵，充分发挥想象和联想，调动情感，深入学习。
教学是一门艺术，而教之道，贵在启发潜能。教育心理学研究业已证明，正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心，要让学生在学习上 “主动”起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。在教书育人的道路上，对知识，我愿是大海;做教师，我愿是春风。以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情。
二、“把学生当正常人看”。
我们要及时地发现学生身上的优缺点、长短处，知道他们的兴趣爱好，并适当地引导，努力让他们朝一个好的方向发展。在众多的学生当中，有着一些特殊的学生，他们的身心发展处于正常规律之外，即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常，他们也被称为有特殊需要的学生。而这样的学生更需要获得施教者和周围人的重视与爱护。而在实际的教育教学过程中，我们接触的特殊学生往往是那些表现不好、成绩又不理想的学生，他们也被称为是问题学生，而这样的学生，老师也往往是最感头疼的。其实，每个学生都有他可取之处，有一句话我觉得很有道理，“每个学生都有向上的潜能”，所以作为教师，我们必须要努力发掘学生这种潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源，更何况是学生这样一个个鲜活的个体，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源，既是资源，就该好好开发利用。
我们班的王同学是一个胆儿小，有些口吃甚至近乎自闭的孩子。今天的语文课上，该轮到他回答问题了，只见他红涨着小脸，低着脑袋，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张地哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他回答，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗?在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗?我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他获得了成功。王同学脸上带着灿烂的微笑。学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗?孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。
苏霍姆林斯基就曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响……”这也成为我今后工作中努力的一个方向，不以成绩取人，善待每一个学生。
三、在实践中探求兴趣
我一直在思考怎样让学生爱上语文课，而不是天天强迫自己去学习，那样显然效率不高。假如老师在课堂上能有意识地去调动学生的积极性，尽量使得课堂充满趣味，我想大家应该会很主动地去学习，取得更加理想的效果。在讲解课文或者试卷的时候我们不妨联系现实或者相关的资料绘声绘色的去吸引学生的注意力。教学实践表明，学生如果对知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。
例如，让学生可以选择自己喜欢方式把自己听到的、看到的相关内容整合起来，最大限度激发积极性。倡导写读后感，排练故事使学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。比如有的学生喜欢把看过的《超人》写成读后感，再和其它同学的读后感制成电子版;有的学生喜欢与同伴合作把大家收集到的名人故事、自己的成长故事以及读后感办成一份电子报，也有能力高的学生利用网络办自己的电子报。有的学生找几个伙伴一起分角色排练喜爱的成长故事。
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。组织学生为校园小报、广播站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
在学生活动的过程中，促进学生之间的相互沟通和协助能力，使学生感受集体的温暖，让全体学生都能体会到在生活中学语文、用语文的乐趣。
四、融会贯通，以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。 例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会 ，你会 ，你会 。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。
激发同学们学语文、用语文的意识，要让同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
我，资质平平，不求做一名 “艺术家”，但求做一个让课堂神采飞扬的教书匠。
小学六年级语文教学论文3
文章千古事。科举时代，又有一篇文章定终身的制度。的确，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
过去的作文教学指导课，我们往往是给学生一个题目，在简单地讲解之后就让学生自己去完成。讲解完后，台下立刻显出一片“皱紧眉头,咬断笔头”的习作场面，之后的批改中总是会出现主题轻浅甜腻，思想触角只停留在生活的表象，情感的基调只有欢乐轻松而未探入复杂的深层，题材如出一辙，语言贫困乏味，假话空话一大堆，缺乏真情实感，生搬硬套，结构方法机械雷同，导致了学生作文与做人的背离，作文中所描述的生活形态与亲身经历的两者之间相去甚远，同时导致了学生的思维指向单一、空间狭小。
作文指导课，教师须讲究“导”的方法与形式，注重解决三个问题，即一、为什么写?二、写什么?三、怎么写?正如叶圣陶先生所言：“写作不仅是拿起笔来写在纸上那一段时间内的事情，意思的发生，需要的提出，都在动笔之前。认定中心，审查材料，也在动笔之前。提起笔来写在纸上，不过完成这工作的一段步骤罢了。有些人认为写作的工作在提笔来的时候才开始，这显然是错误的。如果如此，写作就成为一种无需要，无目的，可做可不做的事了。”
一、为什么写?——明确写作目的，预防空洞、不知所云。
检验小学生作文的标准是：是否真实地表达了自己的思想，用自己的语言文字通顺地记叙了事物。因此，作文指导课，教师必须设法引导学生从心灵体验出发，真实地再显生活底蕴，真诚地拥抱生活。教师的指导，不能只把思路局限于大场面、大事件，应该让学生跳出课堂小圈，放大生活外延，跳出教材小书，放大阅读范围，不但面对生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。换句话说，教师对学生习作的指导就是为了使学生确立真实和真诚的情感态度，在明明白白地弄懂“为什么写”这个问题的前提之下来进行习作。学生作文应该是从一己心灵体验出发，逐步地达到不自觉地“泻泄”和“倾吐”的境界，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲便逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出时刻，受到教师的恰当点拨和某种灵感的诱发，就不可抑止地发生了通过文字倾泻心绪的写作冲动。
二、写什么?——真实的表达。
教师的作文指导过程，其实就是引导学生从生活中提炼写作素材。我们所一直强调的“做生活的有心人”“生活是写作的源泉”“处处有生活”，就是为了让学生能从日常的学习、生活和劳动等方面逐步积累经验、体验感情，在通过教师的引导和启发之后能充分地运用习作素材。
学生习作素材的来源在于一、现实生活本身;二、现实生活在书本中的反映;三、现实生活在图画中的反映。教师的任务是指导学生学会从纷繁复杂的社会生活中发现对自己有所触动、有所启发的人与事，景与物，为我所用;二、我们的阅读教学，应该大力提倡“读写结合”。教师必须千方百计地从丰富的语文教材中挖掘读写训练的结合点，把作文片断训练经常地、持久地融入阅读教学过程之中，教会学生能运用教材中的写作因素来进行习作训练，这样做，既巩固了阅读教学效果，又促进了学生读写水平的提高。
教师的作文指导过程，解决了“写什么”，也就使学生经历了一个“从积累到表达”的训练过程。修订大纲的一个显著特点是促进学生的发展，过去的语文教育，是以知识积累为取向，而目前的语文教育，是以学生能力发展为取向，因此，作文指导就是对学生“习作能力”的指导，教他们学会学习，学会表达。
三、怎么写?——正确的表达方法和技巧。
“怎么写”就是如何表达，教师要设法引导学生用孩子的眼光看世界，用孩子的语言描述见闻、感受，追求平白质朴，追求真实，反对虚假。即使学生的观点有些偏颇，也不要大惊小怪，认真加以引导，正是我们语文老师的一个职责。让孩子放开胆子写作文，是消除害怕作文情绪的关键，也是学好作文的良好开端。
“怎么写”这个指导环节，需要我们教师关注对学生作文的基本语言要求，诸如贯穿语脉句序的通顺、吻合语境要求的得体、状物写形的准确、用词组句的简洁、整体风貌的朴素等，但是我们还应该提倡个性化行文，所谓个性化行文，体现在遣词、造句乃至文体的选择等各项硬指标与语调、文势和韵味等各项软指标，凡率性而为，凸显生命本色，无所粉饰，无所遮掩，一任才情，皆无不可。
“怎么写”涉及到写作方法的指导问题，教师在学生写作训练的内容、形式、方法上应该狠下一番功夫，努力激活学生写作兴趣，促使学生“爱写”。《修订大纲》中把中年级习作的重点放在“自由表达”上，要求学生“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”，体现了作文指导要从内容入手，有利于中年级学生打消顾虑，放开手脚，放胆习作，做到“敢写”;高年级，则加以收束，要求学生能全面地达到习作要求，实现“会写”。
学生要真正具备写作的硬功夫，关键还在于通过练笔和练口来发展语言运用能力，从这个角度来说，教师如果能坚持以写日记、随笔和口头作文等形式来作写作训练，并循序渐进、科学引导、辅之以艺术化的精神激励，不失为实用价值颇高而又不使学生负荷过重、束缚过多的有效方法。
在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？下面是我帮大家整理的毕业感想作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在即将升入小升初走向中学的大门的我，心中有些闷闷不乐，因为即将离开母校很不舍。
刚提到“毕业”二字，我的脑海里浮现着这样的画面，亲爱的老师在课堂上露着和蔼可亲的笑容讲课；欢快的同学们在操场上健步如飞；美丽的校园屹立在大街的一角。看起来那么和谐、快乐，一想到要离开母校，要走进一个新的环境，心头有一震酸酸的的感觉。
别了，亲爱的母校，记得刚入学的我舔着鼻子上的鼻涕，背着小书包，含着棒棒糖的我，现在已经成长青少年了，那个弱小的我现已健壮如花。
别了，亲爱的母校，虽然我要走向初中的大门，但是我还是会想念您的。
别了，亲爱的老师，您像是花园中的园丁时时刻刻关切着我，您像小草的雨露，没有您的努力，怎么有现在我们的成就；您像稻谷中的农民，天天为我们批改作业到深夜。
别了，亲爱的老师，您们是我的启蒙老师，教会我认字、会算数学题……我深深地感谢你们，我会永远记住我的恩师。
别了，亲爱的同学们，记得那时的我们经常体育课时坐在树荫畅谈我们的理想，说的有声有色，围着操场玩捉迷藏、打沙包……那些美好而真挚的童趣一去不复返，美好的友情却定格在我们每个人的心中。相望六年同窗，真心朋友，让我们的友谊延恒长。
亲爱的老师，是您让我从幼稚到成熟，从无知到懂事，从自私到宽容……
敬爱的母校，您就像老鹰一样看着雏鹰飞出自己的窝远走高飞；像小鸡脱离老公鸡的保护；在襁褓中的我长成现在的青少年。
感情总是在樱红柳绿的季节里肆无忌惮，校园广播依旧哼唱着熟悉的旋律，四年的故事也不过一晚的时间就能讲完，每一段何尝不是刻骨铭心的记忆。日子总是在深深浅浅的过着，走过校园的广场，那些站在台阶上的面庞，历尽沧桑般成熟，每一个笑脸的背后藏着不舍与深深的怀念。只因为曾经走过那段路，对如今离开却忽然觉得茫然。
相聚的时光总是那么短暂，那么脆弱，一碰即逝，我相信无论多少年以后，依旧期待那份美好的幸福，如今时光荏苒，我们剩下的只有回忆。学业圆满完成了，也意味着即将孤身一人闯荡社会了，离别之际没有人要内疚，没人需要原宥，相遇也许就在下一个十字路口。曾经那些体贴问候，那些美丽镜头，那些随风起舞的垂柳事过情迁后，思念是最漫长的享受。
感谢那些曾经的伤口，让我学会了坚强；感谢那些不愉快，让我学会了忍耐；感激那些爱我和恨我的人，让我学会了成长！阳光正温暖，一直照进我心里，望着曾经每一个熟悉的角落，我会想起和你们在这里经历的故事。往事已遥远，那些情景甜蜜又感伤。如今的你我梦想在远方。时间过去，一天变一年！
曾经多愁善感的你，总说毕业之后就各奔东西，没有想到“遥遥无期”竟然这么早的来到。夕阳里的温暖容颜，像盛开的花，这是我难忘的一天！
动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!
相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手。学友，学友，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!
以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
很荣幸与你同窗共读四载，使我结识了你这位潇洒的“才子”，我欣赏你的气质，敬佩你的为人，想必你今后一定会成为我的挚友。
生活就是这样。盼望它飞跃时，它总是慢悠悠;想多留它须时，它却如落花流水匆匆逝去。时慢时快时疾时缓，时悲时喜时乐时苦。愁与苦为伴，欢与乐同行，聚散皆是缘，离合总关情，情谊悠悠，岁月如流，蓦然回首，却已人去楼空，不知江月照何人，但见长江送流水。
谈分别，道离散。三年中说过多次，可终不曾分开，而今再话分离，却真个要“岁月流逝人分手，独挽相思留。”不伤心，强颜欢笑都是人的。事到如今，还有什么可保留的?该哭就大哭，该谈就畅谈，该聚就多聚。焉知明日会如何?
我，23周岁，即将面临毕业。在我记忆中，校园是我一年中待得时间最久的所在。与老师同学相处的时间要比和爸妈待的时间多很多。我所有的朋友都曾经或现在是我的同学，而我的老师教我许多知识以及做人的道理。也许将来我不会是一个事业上十分成功的人但我一定是一个对社会无害的人，这一切都要归功于我的导师们。
距离毕业仅剩短短的两个月了，虽然我自小学起经历好几次毕业，可是从来没有一次如这次一般不舍，也许是年少不懂事，以前觉得毕业没什么，因为来年上学的时候我们几个同学一定还是在一所学校。可是这一次是不同，时间还没到，我已经有些排斥。也许我知道这将是我人生中最后一次经历毕业了，也许我知道如今的好友同学一旦分离不知什么时候再见了，也许我知道我即将面对的未知的未来，在未来，不会有人陪着自己熬夜唱歌，不会有那么一群人，她们随时在你身边，陪你笑，陪你哭。
有人说，当我们进入社会后结识的朋友或多或少都会有利益牵扯，不会那么纯。这点也是我担心和害怕的。我无法想象，当自己在面对朋友的时候都戴着面具那是怎么的心情。我担心等到那一天，朋友之间的对话都有隐含着别的含义，那时我该怎么办。我是那种实话实说的人，我和我的妈妈一样有点一条筋，脑筋不会转弯。如果你明明说的是YES，但你想表达的是NO，那请原谅我没有体会到的你深意。
我们无法改变这个社会，但我们不能失去最真实的自己，试想想，如果你变成了一个连自己都讨厌的人，你觉得自己的人生还有意义么。在这个即将毕业的夜晚，我希望自己将来无论经历什么，都能够保留最真实的自己。我知道，你可能会说，那怎么可能，当一个经历过社会的洗礼的人，他对自己的改变是无能为力的，为了适应这个社会，你必须改变自己，不然就会被社会遗忘。可是，我只是希望在自己的心底能够永远保留最本质的自己，努力变成让自己不讨厌的人。哪怕不会让所有人喜欢，也不要让所有人都厌恶你。
说真的，晃眼间就过了六年，而这六年中我也学到了许多知识，而且在这母校中，我也感受到了许多的欢乐。如今我即将要毕业了，我现在这里谈谈我的毕业感想。
这六年来我最感谢的就是我的语文老师。是她，是她将我从一个不认识世面不听话的顽皮男孩教育成了一个得体大方的小“绅士”。这六年来我受到了老师的多少关爱啊，也许我是算幸运的，因为遇到了这么一位好老师。她教我学习知识，教我认识字，还教我人生的哲理，是多么一位坚守执教的好老师啊！
再次我将感谢我的同学，因为在这六年中是他们带给了我欢乐，带给了我学习的动力，如果他们没有在我的身边陪伴我的学习，我的学习就会变得枯燥无味了，那样我的学习也将变得一塌糊涂了。
再来我要感谢我的父母，虽然在这六年中他们一直在工作，并没有给我多少学习上的辅佐，但是我依然觉得他们对我的关爱，也许觉察到这种感受是每个子女的天性吧！我感谢他们把我从这个世界中诞生，还给了我这么好的学习环境，让我能够舒舒服服地投入到书的世界中，学习到更多的知识，以后可以成为一个知识渊博的学者。
六年了，整整六年了，我已经在母校中学习了六年了，在这六年中我留下了童年中的美好的回忆，但是我即将离开这可亲可爱的母校了，但是我想，如果以后我有做成什么大事，这其中绝对少不了母校中的老师和同学的帮助，自然还有家长的帮助！
眼泪，惋惜。
不舍，无奈。
又是一个春天，一个新的开始。可是有些事过去了，却永远也不会再有新的开始。
一只羽翼未丰的小鸟独自在鸟巢里流着泪，在夕阳的映衬下，显得格外凄凉。这只本该在林间自由嬉闹的小鸟，究竟为何哭得如此伤心呢？因为它已经长大了，父母已经完成了抚育它的使命。它和它的兄弟姐妹将要独自翱翔于天际，独自去经历狂风暴雨，独自去迎接命运的挑战。这只小鸟落下的不是害怕的泪水，而是对自己的巢穴、父母和兄弟姐妹们不舍的泪水。
我就是这只小鸟，我也将要挥动我那柔嫩的翅膀离开我的“巢穴”远航。未来的路上布满了荆棘，我就是要在这荆棘中让自己的翅膀变得更加有力和坚强。
往日的对手、现在的挚友，因为我们分离，分手前让我们把所有的不快都化成泡影吧，让所有的欢乐都变成美好的回忆。让我们一起面对分离的痛苦与无奈，一起去迎接狂风暴雨的洗礼，让我们一起快快乐乐地离开我们的巢穴，用自己那日渐成熟的翅膀去搏击长空！
在以后的日子里，不管我飞得多远，我都会再飞回到这里来，看一看养育过我的这个温暖的巢穴，寻找那段永远也抹不掉的记忆。
啊，我的巢穴，我的港湾，我的曾经生活了三年的母校，我的即将分别的校园！
早晨，初升的太阳，柔顺地抚摸着校道旁的茵茵碧草。徐徐的春风中，将有一棵莞香，扎根东华大地。
在同学们热烈的掌声中、美好的愿望下，我看见小树苗纤弱而娇小的身躯，仅有拇指粗的树干成为顶梁柱，每一片叶子都显得累赘了。她能扛住烈日狂沙的考验，承受疾风骤雨的洗礼，战胜电闪雷鸣的恐惧吗？就这样立在土里，我都担心树苗是否会折了腰。
刚步入东华才知住宿，尽管有千万个不愿意，我也没有选择。后来，和同学相处比自家弟弟还久，和老师阿姨相处比父母还久，在学校的生活学习比在家还久，我就这样适应、习惯了。时光如流水，同样昼夜不停，又何等急切！不经意间，六个春秋流走，如今就要毕业，心里又有千万个不舍得。
莞香树苗和我一样。她本在树上无忧无虑，日晒雨淋，有更高的哥哥姐姐保护，树根吸收的养分，源源不断地送到嘴里，是娇生惯养的娃娃。现在被折了下来，她肯定是不情愿的。为了生存，必须自己动手，才能丰衣足食。一旦她扎根大地，也会不想离开。
虽然人和树有着天壤之别，但是我们都会有成长经历。人想成功必经历磨炼，遇到困难，感受挫折，当苦头吃透，让绊脚石拿来垫脚，才会有所成就。莞香若想散发香气，要经历虫蛀，受到疾病，挨过各种天气的肆虐，用苦难的养分激发成长的潜力，才能香飘十里。
成长不是漫无目的，而是志存高远，并奋勇向前。没有梦想，生命就没有动力，树苗也就不会成为大树，而是挂着叶子的木棍。心怀梦想，种子才能破土而出，人才能在任何事情面前挺起身子，向目标进发。
小学即将结束，离开只是暂时的，十年，二十年，三十年我们再来看。和树一起，心怀梦想，茁壮成长。
说真的，晃眼间就过了六年，而这六年中我也学到了许多知识，而且在这母校中，我也感受到了许多的欢乐。如今我即将要毕业了，我现在这里谈谈我的毕业感想。
这六年来我最感谢的就是我的语文老师*。是她，是她将我从一个不认识世面不听话的顽皮男孩教育成了一个得体大方的小“绅士”。这六年来我受到了*老师的多少关爱啊，也许我是算幸运的，因为遇到了这么一位好老师。她教我学习知识，教我认识字，还教我人生的哲理，是多么一位坚守执教的好老师啊！
再次我将感谢我的同学，因为在这六年中是他们带给了我欢乐，带给了我学习的动力，如果他们没有在我的身边陪伴我的学习，我的学习就会变得枯燥无味了，那样我的学习也将变得一塌糊涂了。
再来我要感谢我的父母，虽然在这六年中他们一直在工作，并没有给我多少学习上的辅佐，然而我依然觉得他们对我的关爱，也许觉察到这种感受是每个子女的天性吧！我感谢他们把我从这个世界中诞生，还给了我这么好的学习环境，让我能够舒舒服服地投入到书的世界中，学习到更多的知识，以后可以成为一个知识渊博的学者。
六年了，整整六年了，我已经在母校中学习了六年了，在这六年中我留下了童年中的美好的回忆，然而我即将离开这可亲可爱的.母校了，然而我想，如果以后我有做成什么大事，这其中绝对少不了母校中的老师和同学的帮助，自然还有家长的帮助！！
光阴似箭，日月如梭。时间过得真快，转眼间，六年过去了，马上就要小学毕业了。
回忆里，刚上小学好像还是昨天的事情。依然清楚的记得，那天，天气晴朗，阳光明媚，就像当时我的心情，开心又兴奋。七岁了，终于可以上学了，以前我是多么的羡慕那些大哥哥大姐姐门每天背着书包，叫上隔壁邻居的同学一起开开心心，蹦蹦跳跳的拉着手去上课！每天，他们都要准时的做早操，一二三四，二二三四，三二三四，四二三四，伴着早操节奏，对于那时年幼的我来说，一切都那么的新鲜而又有吸引力。我还清楚的记得，每天我都会在操场边看着他们做，然后自己默默的记住，回家自己念着节奏，一点一点的学着。现在回想起来，一切都是那么的美好愉快。
一眨眼，七年都过去了。从学前班到六年级，我认识了很多同学，感谢他们，在这几年里给我的欢乐时光。也许，当中我们也会有些矛盾，有些斗气，有些互相不理解，甚至会拉帮结派，有的男同学还欺负女同学什么的。但是，一切都过去了，随着大家慢慢的长大，意识到毕业大家都要分开了，同学们心里都有些伤感，都说为什么以前不会珍惜，到现在要分离了才意识到当初的不应该。我想，大家不用太懊恼，仔细想想，这不正是懵懂而又令人念念不忘的童年吗？多年以后，回想起来，大家或许更多的是会心一笑吧！笑自己当初的幼稚还是笑自己不会珍惜呢？谁知道，一切让时间决定吧！
要分离了，同学们，或许我们会各分东西，但是，请记得，我们也曾一起走过的青春岁月！祝同学们每天开心，考上理想的学校。我们一起加油！
相聚，溽暑挥鞭。岁月的时钟画了三个完整的圈。
圈也者，如此说，别样看。三年的跋涉，绝非只为一个回转的圈。春的萌动，夏的考验，恰似大河的波澜；秋的收藏，冬的缱倦，正如罡风的螺旋。奔腾的，是不尽的源泉；扶摇的，是永恒的梦幻。步履的艰难，遮不住姿态的矫健；鼻息的凝重，淹不了歌声的烂漫。在我们相识一笑的时候，阳光灿烂，溪流涓涓。
是的，生活是鉴，你给它愁眉，它还你苦脸；你送它喜色，它赠你欢颜。让生活充满环歌笑语，日子才能过的蜜蜜甜甜。
然而，人生不是赴宴，七碗八碟任你品尝，任你挑选。路自然是崎岖多，不要总是把天想的湛蓝湛蓝。有时候，四面楚歌空嗟叹；有时候，命运咽喉手中钳。身不由己时，要有唾面自干的忍耐；关键在个人时，须是叱石化羊的好汉。想前辈，隐忍以行图大业，壕堑藏身战尤酣。看将来，风华正茂把江山指点，大笔如椽留辉煌诗篇。
俗话说，三百六十行，行行有前贤。常言道，一花独放不是春，百花齐放春满园。只要心诚，只要志洁；只要情真，只要意切；没有趟不过的河，没有踩不倒的垣；没有走不出的路，没有踏不平的山。这就是勇者的情怀。火可扑，不可灭；水可堵，不可断；草可焚，不可尽；竹可折，不可弯。这就是强者的风范。
日月如梭，光阴似箭。该忘却的，定不会存入记忆的档案；要永志的，也不会成为过眼的云烟。君不闻"山阴道美景应接不暇"，君不见"松竹梅岁友三寒"。好男儿志在四方，多歧路何须沾巾。天生我材必有用，好人一生平安。
分别在即，感慨万千。夜不能寐，记之共勉。岁在乙酉，初夏于郑。
初二刚开学，我们就要去军训。为期7天。那段日子虽然辛苦但却很快乐，有那么多朋友在一起，一起训练，一起休息……军训变得不再那么乏味、难熬。那是我唯一一次期盼军训再长一点。离开的时候有很多人因为舍不得教官儿痛哭，真的是很多人，但是我一点也不觉得难过，因为我所里留恋的不是军训的生活，而是有朋友陪伴的快乐。我知道即使离开那里，我还是依然能够享受那份快乐，又怎么会难过？
也许是上天作弄人吧，好不容易适应的新环境却又要被重新打乱，好不容易爱上的，却又注定分开……
下学期，学校决定分班，范围限定在二，三两班，搬着桌椅，依依不舍的离开。说不难过是人的，怎么会不难过？我只不过是在强装冷漠罢了！还没做好心理准备就被人一脚“踹”进三班的大门，又是一个完全陌生的世界，不自觉的又回复到刚入学的时候，完全的沉默，不想讲话、不想交新的朋友，倔强的只和原来二班的同学讲话……依然是在赌气，但是我一向就是这么别扭。
这种僵局没有维持多久，很快就融入了这个新的集体，只不过不像最初那样，而是有所保留。
我的成绩一直就这么不上不下，不好不坏的，以前在二班就总是挤不进前列，到了三班，这个现象就更为明显甚至有些落后。后来的那段日子就在不停往前赶，可是效果并没有那么明显，我依然还是被挡在十名以外“溜达”。这个班里的人都很厉害吧！或者说，是我自己能力有限……可是我还是要不断努力，因为不想永远被落在后面
这一年比第一年来的辛苦，难熬……但我还是走过来了并且会斗志昂扬一直走下去……
夏天9月，我们相聚，夏天7月，我们分离，六年的学习生活，快要结束了，我有许许多多的话要更同学老师说，这许许多多的话汇成一句话就是：舍不得啊。
在我们刚刚跨进学校的时候，还怀着对学校的憧憬，如今，中学的大门已经对着我们敞开了，新的生活让我们向往，但是我们还是对着六年生活的同伴老师和母校舍不得啊，刚开始进学校学习，老师就兢兢业业，循循善诱，如果我什么没有搞懂，老师会不顾疲劳和辛苦，一遍一遍的教我，直到我弄懂为止，记得在那时我还交了很多好朋友，在为了一件事和其他同学争吵时，好朋友总来劝解，现在，我们要分离了，那是多么的不舍。
在这次体育节上，我们46个同学齐心协力，获得了奖项最具含金量的精神文明奖，这是我们成功的见证，但我们也有失败的时候，在这次“螃蟹夹球走”游戏中，我们没有好好训练，得了第一名，但是倒数的。
还有要感谢我的同学，在学习中难免会有人遇到困难，这时有些同学就会伸出自己的援助之手，帮助他人。不仅如此，临近毕业，我才知道什么是友情。这时只有在长期和同学相处才能够体会到的。
我还要感谢老师，是老师在我什么都没懂的时候教我拼音、识字、算数、字母、单词是老师教我们那像甘露一样的知识；是老师不顾辛劳的照顾我们；是老师教导我们学会做人。老师啊！是您把我们的小手牵起！
校园里的每一条小路，都留下了我们的足迹，每一朵小花，都变成了一段美好的会议。这一天我们毕业了，像风中的蒲公英，奔向各自的方向。在离别的那一刻，我默默地祝愿，愿你们的梦想早日实现。让我们乘着美好的梦，带着大家的真心祝福，充满自信地迎接新的挑战！最后，祝愿同学们在新的学习生活中更快乐，祝愿你们能在未来的道路上收获更多成绩！
六年，说长不长，说短不短，走过曾经玩耍过的操场，那几排大树，已新添了六圈年轮。站在哺育过我们六年的土地上，我不禁感慨万千。记得我第一次走进学校的大门，有几个大哥哥、大姐姐走过。那时，我都会仰起小脑袋望着他们，望着他们怀里捧着的“同学录”，心想着我们什么时候毕业。曾经，“毕业”这个词对我们来说是可望而不可即的，而现在，它又突然出现在我面前，使我有些措手不及。还记得小时候，很向往那些哥哥姐姐在六年级毕业后没有作业的日子，向往他们在那个假期里疯玩儿的快乐。而现在呢？望着同学们熟悉的背影，我心里伤感无限，我们同学一场，相识六年便是缘分，可每一次相遇都是为了下一次分离。同学们都勉强挤出的笑容来，希望在别人心中留下自己的影子。忆起无数个荡着下课铃声的课间，无数张上课时认真的小脸，无数个夜晚的奋笔疾书。还有仅仅一个多月，那匆匆六年就要结束在我们翻得起皱的书里，就要结束在讲台中那半截粉笔里，就要结束在那一张关键的考卷里。可是，我也明白，人生的第一个转折点来了，在惆怅的同时，我更要把精力放在学习之中，不负同学，不负老师，不负家人，不负自己。青春的花开花谢让我们惆怅却无怨无悔，四季的雨雪纷飞让我们疲惫而不堪憔悴。如今，我们这群小雏鹰即将挥动翅膀，告别匆匆那年，迎接新的明天！
我知道，人的一生肯定会遇到生离死别，我们没办法去躲避。今天我就要小学毕业了，六年的学习生活，我和同学们建立了深厚的友谊。我开始舍不得他们，舍不得这个学校了。
记得在莲塘基地里，我曾委屈地躲在被窝里哭。因为我室长，大家都对我有好多意见，要么就说我笨，要么就不理我，我真地不明白她们，为什么要这样对我？难道我得罪了她们？因此我没有勇气向老师说，如果我说了，同学们会更不理我。终于，在第二天晚上，我忍不住了，那个陈慧敏对着大家说：“哼，今天晚上我先洗澡！”大家当初都没反对，可是她洗澡足足洗了半个小时，我身为室长的我当然跟老师反映这件事啦！结果，老师也在洗澡，我们只好迫于无奈地等她出来了……
还记得一天，我们得老师跟我们开辩论会。当时，我们心情非常紧张，因为我们从未试过开辩论会。接着，老师就说：“同学们，今天我们上班会课，主题是‘小学生应不应该独立’？”跟着老师又说：“今次开的是辩论会，所以我们会分开‘正’、‘反’两方。”刚说完，老师就马上组织我们开始了。后来，老师又重复了刚刚那句话。我们‘正’方的姚骏宇说：“那是当然的啦！如果不独立，难道生生世世跟着父母啊？”‘反’方的杨怀杰又说：“那，你现在能独立生活么？”“那也能啊！”“除了去莲塘基之外呢？能吗？”“也能！”“那我可没话说了！你来解释解释一下！”“不能解释！”当时，全班都被他的笑话吸引住了，连老师也不禁地笑了出来了……
我怀念到处洋溢着欢声笑语的操场，书声琅琅的教室，古灵精怪的同学们。就要告别你们了。也告别我的小学生活。我会在心里怀念着逝去的小学生活。
说真的，晃眼间就过了六年，而这六年中我也学到了许多知识，而且在这母校中，我也感受到了许多的欢乐。如今我即将要毕业了，我现在这里谈谈我的毕业感想。
这六年来我最感谢的就是我的语文老师*。是她，是她将我从一个不认识世面不听话的顽皮男孩教育成了一个得体大方的小“绅士”。这六年来我受到了*老师的多少关爱啊，也许我是算幸运的，由于遇到了这么一位好老师。她教我学习知识，教我认识字，还教我人生的哲理，是多么一位坚守执教的好老师啊！
再次我将感谢我的同学，由于在这六年中是他们带给了我欢乐，带给了我学习的动力，如果他们没有在我的身边陪伴我的学习，我的学习就会变得枯燥无味了，那样我的学习也将变得一塌糊涂了。
再来我要感谢我的父母，虽然在这六年中他们一直在工作，并没有给我多少学习上的辅佐，但是我依然觉得他们对我的关爱，也许觉察到这种感受是每个子女的天性吧！我感谢他们把我从这个世界中诞生，还给了我这么好的学习环境，让我能够舒舒服服地投入到书的世界中，学习到更多的知识，以后可以成为一个知识渊博的学者。
六年了，整整六年了，我已经在母校中学习了六年了，在这六年中我留下了童年中的美好的回忆，但是我即将离开这可亲可爱的母校了，但是我想，如果以后我有做成什么大事，这其中绝对少不了母校中的老师和同学的帮助，自然还有家长的帮助！