一、管理会计人才培养现状
管理会计在我国的发展时间只有三十多年，但在管理会计人才培养的方法和途径方面做了许多成功的探索和有益的尝试。然而总体上来说,由于之前我国并没有树立起管理会计意识，多数企业管理会计工作是由财务会计人员承担的，导致了管理会计人才稀缺,管理会计人才培养发展也相对迟缓。目前，我国管理会计人才不仅在岗位设置方面不够规范合理，而且在理论研究方面也寥若晨星，缺乏适合我国国情的人才培养体系。
1.管理会计人才紧缺
在会计发展的历史过程中，2014年之前的很长一段时间里财务会计都是会计发展的重心，管理会计虽然一直都在发展，但只是会计舞台上一个小小的配角，不受重视，因此管理会计人才相对较少。
2.企业中专门的管理会计部门极少
随着“企业越发展，管理会计越重要”， 这个共识在企业界和会计界的达成，管理会计越来越受关注，管理会计职能已经被公认为企业不可或缺的部分。管理会计人才对提高公司绩效至关重要，然而一份问卷调査结果显示，我国设立专门管理会计部门的公司仅有26.49％，没有设置专门管理会计部门的公司高达73.51％。外企和中外合资企业设立的比例较高，大部分企业的管理会计工作分布于不同的业务部门，主要由财务会计部门负责。
3.管理会计高校人才培养缺乏系统完善的方案
迄今为止，在各大高校中管理会计专业人才的培养均未形成系统的培养方案，而且不同高校培养模式也大相径庭。首先，有些高校没有开设这门课程，而有些仅将其作为专业选修课程，管理会计没有得到足够的重视。其次，大部分高校选用的管理会计教材主要内容都是西方先进的管理会计理论，与我国实际脱节。最后，管理会计师资力量薄弱，学校忽视管理会计教学人才的培养，老师也没有钻研管理会计的积极性，大部分高校的管理会计课程都是由财务会计老师讲授。
4.管理会计企业人才培养缺乏重视
在各种不同类型和规模的企业中，管理会计高级人才的培养被忽视，据一项调査显示， 设立有专业部门负责培养管理会计人才的企业仅有18％左右，把该项工作与其它部门合并在一起的企业占到了约54％，剩余的没有任何管理会计人才培养计划的企业也有约28％。
5.管理会计人才培养途径有限，而且培养效果欠佳
目前，我国管理会计人才的培养途径主要是高校教育和企业后续教育。高校教育已经滞后于我国现阶段的经济发展了，高校教育中存在有应试教育、不能与实际案例良好结合、制度准则教育、注重专业技能缺乏职业道德教育、缺少会计数据背后人为操控分析等问题。企业的后续教育尚未形成完整的、规范的培养体系，导致了企业的后续教育参差不齐且形式各异。后续教育可以说是管理会计人员终生教育的重要组成部分，对管理会计人员更新知识、提高专业素养是必不可少的，然而我国目前尚无规范严谨的学习和考核体系，也没有经典的管理会计人员后续教育模板可以参考。总体上来看，目前的高校教育现状、髙校培养教育规模和企业后续教育体系造成了管理会计人员数量少且素质偏低，所掌握理论知识不适合国情，知识结构不合理，没有专业技术职称等。
二.加快管理会计人才培养途径的思考
管理会计人才是我国会计人才队伍不可或缺的组成部分，同时也是维持市场经济秩序稳定、推动科学快速发展、促进社会和谐的重要力量。因此，做好加强管理会计人才队伍建设工作，对于促进经济社会发展、实施国际化走出去战略、推进我国管理会计改革与发展，具有重要意义。
1.重视高端管理会计人才的培养
为了使管理会计未来能够有良好的发展态势，必须坚持培养高端的管理会计人才，以带动整个会计人才队伍素养的提升，为管理会计发展提供源源不断的动力。财政部2007年发布的《全国会计领军（后备）人才培养十年规划》，2013年实施的大中型企事业单位总会计师素质提升工程，2014年在注册会计师行业开展的“人才队伍建设年”活动，以及2015年即将开展的“会计名家培养工程”等，均立足于培养高端管理会计领军人才，这些人才培养工程有许多创新点，且效果显著，对今后培养高素质管理会计人才具有很高的参考价值。我们可以借鉴这些人才培养工程，继续增加更强有力的管理会计高素质人才培养工程和项目，保证管理会计的长足发展。
厦门大学余绪缨教授在总结自己六十多年教学和科研经验时提出，培养高层次管理会计人才需要做好以下几点：首先，要坚持教书与育人的统一，人才培养必须坚持德才兼备、以德为先的原则，并寓育人于教书之中；其次，要坚持教学与科研相结合，教学上出人才必须建立在科研上出成果的基础上；再次，只有营造一个宽松、和谐的教学环境，进行富有启发性的“广博教育”，才能提高人才的综合素质。
2.尽快改革管理会计教育体制
管理会计行业的发展需要管理会计教育持续不断的为其输送高素质的管理会计人才，管理会计教育的优劣直接关系到管理会计行业未来的前景。如前所述，我国目前的管理会计教育存在诸多弊端，需要尽快改革。
管理会计教育改革任务之一：完善现行的髙校管理会计人才培养机制。
首先，既然高校教育是为行业发展培养人才，那么高校就很有必要按照管理会计的发展需求，制定培养目标、培养计划。课程内容设置要兼顾管理知识和会计知识；在夯实管理会计理论知识的同时，要提高管理会计方法的实际应用能力I创新课堂教学方法和实践方法，吸收西方的开放式课堂教育方式，充分发挥学生的积极能动性，建立管理会计实训基地和增加国内企业实习机会；此外还要进行管理会计应用的案例分析研究，以达到理论与实践的完美结合。其次，要注重师资队伍的建设、加大对教师队伍的考核激励力度，从而培养出具有良好知识储备及实践动手能力的高端管理会计人才。
管理会计教育改革任务之二：尽快构建系统完善的管理会计继续教育机制。
由于管理会计知识技能是在不断更新的，所以做好管理会计继续教育工作对管理会计后续发展至关重要。鉴于目前我国管理会计后续教育存在的问题，管理会计后续教育模式可以依据管理会计培训的需求来设定，可以面授也可以通过网络远程教育。目前部分省市的会计后续教育采取了网络自选课程的方法，学员可根据自身兴趣爱好选择，既提高了学员的学习热情又方便快捷，得到多数学员的青睐，很值得借鉴。此外也要在基础会计后续教育中增加管理会计的部分，使管理会计后续教育从基础做起，从而达到更理想的效果。
3.健全传统的管理会计人才选拔制度，并适时拓展新渠道
目前我国管理会计人才选拔主要依赖于会计职业资格技术考试，过于片面化，这是导致管理会计人才素质参差不齐的重要原因之一。因此，我们要尽快建立健全管理会计职业资格管理制度。首先，要改革管理会计资格考试内容，使其更贴近企业实际，更科学；其次，跨过第一道门槛的管理会计人员需要接受强制性的管理会计实践培训，通过培训考核的才合格。总之，要使人才的选拔更加注重综合素质。另外，借鉴英、美等西方国家选拔、培养管理会计人才的模式，逐步拓宽我国管理会计人才培养渠道，保证管理会计人才数量的不断增加、业务能力的不断提升。我们也可以参考国际做法，在合适的时机开展管理会计师资格认证制度，制定出适合我国国情的管理会计师培养模式。
4.尽快建立专门的管理会计组织
国际上许多国家都有管理会计组织机构，英国皇家特许管理会计师公会（CIMA）自1919年成立起，便培养出一批具有扎实的财务知识，卓越的管理能力和出色的战略思维的管理会计优秀人才，即会员，这些会员们均在各行各业中担任要职，发挥着举足轻重的作用。美国管理会计师协会(IMA)成立于1919年，是一家全球遥遥领先的国际管理会计师组织，其会员有的成为COSO委员会的创始成员，有的则在国际会计师联合会（IFAC）中担任要职，IMA在管理会计领域的实践成就已经达到了全球水平最前沿。可见，专门的管理会计组织对培养优秀的管理会计人才、管理会计人才专业能力的提高，以及对这些高端人才的规范管理大有裨益，而且专门的管理会计组织也可以减轻政府部门的负担，现在由政府部门承担的服务性工作都可交由管理会计组织完成。
5.加强与国际先进管理会计机构的合作，实现中国管理会计发展的突破
西方国家的管理会计理念已经深人人心， 管理会计应用已非常广泛，并且也已经取得了显著成效。英国皇家特许管理会计师公会（CIMA）和美国注册会计师协会(AICPA)，在2012年联手推出了全球特许管理会计师头衔(CGMA），在全球不断推广管理会计师职业，并不断提升管理会计师的业务水平，把管理会计职业带人了一个全新的境界。这两大全球知名的会计机构，为提升管理会计组织在多变的商业环境及信息过载背景下的决策能力， 又于2014年10月22日联合发布了《全球管理会计原则》。《全球管理会计原则》是一部凝聚着各国智慧的国际文件，为有效的数据分析提供了蓝本，可通用于世界各地的大型、中型、小型的各类组织，不管是企业还是政府或是非盈利组织。中国对全管理会计原则的形成也做出了重大贡献，说明中国政府已经意识到在发展管理会计中参与国际交流合作的重要性。中国以后很有必要加强与国际管理会计组织的交流合作和分享，积极学习国际上先进的管理会计教育理念和经验，这对于加强我国管理会计人才培养、提高我国管理会计人才综合素质以及适应复杂多变的国际商业环境有着重要而深远的意义。
三、结束语
近年来，管理会计工作改革成为了我国会计领域改革的重点，这主要是因为管理会计工作滞后与经济发展的矛盾日渐显著，要解决矛盾，改变现状，就必须增加管理会计人才供给数量、提升管理会计人才能力。基于此，我们很有必要在改革完善现有的管理会计人才培养途径的同时，加紧研究出更多加快我国管理会计人才培养的其他途径和方法，助力我国经济发展。只有加快管理会计人才培养途径探索和创新的进程，加快培养出一批高端管理会计引领人才，才能为管理会计的推广和发展保驾护航，才能促进经济的可持续发展和转型升级。
作者：严永焕，黄娜 长安大学经济与管理学院，陕西 西安 710064
