一、高校财务会计教学方法创新的意义
1.满足高等教育、市场经济发展要求
社会进入转型发展时期后，市场经济在此过程中也得到进一步发展，高等教育与市场经济逐步融合在一起，彼此间的互动性、关联性增强。为了满足市场经济发展的新要求，高校的财务会计专业也必须调整教育教学方法，才能使学生满足日后的就业发展要求。可见，不断创新教学方法，建立完善的教学体系，以切实有效地提高学生的综合素质以及分析问题、解决问题的能力已是必然要求。
2.提高学生操作能力的实际需要
高校高级财务会计课程教材内容操作性较强，因此必须加大实践教学比重，让学生有足够的实践练习机会，才能够帮助学生牢固掌握教学内容，帮助学生把知识迁移到实际生活应用之中。但是，一些高校往往会把重心放在理论知识的系统化教授方面，忽略了对学生操作能力的培养。高校必须从思想层面做出改变，对教学方法进行创新，才能实现理论与实践的融合，提高财务会计教学的科学性。
二、高级财务会计教学方法的创新对策
1.小组协作法，化被动为主动
结合高校实际情况来看，学生来自不同的地区领域，由于学生自身受到知识水平以及认知能力的影响，使得学生之间存在一定的差异性，这给高级财务会计课程的教学增加了一定的难度。针对这一问题，在教学中，教师可以采用小组协助学习法。在做实践操作作业时，把学生分成小组，并由组长组织小组同学团结协作，共同完成任务。学习时遇到困难时，先在组内进行讨论解决，如果不行，再由老师来指导。
2.引导教学法，化知识为技能
高级财务会计课程的教学并不是简单地向学生传授特殊会计业务的具体处理方法，而是要引导学生学会总结规律，发现问题，分析问题，最终解决问题。引导教学法，是一种有利于调动学生学习积极性、提高学生学习能力的教学方法。首先，教师可以利用一些具体的案例让学生对章节内容形成感性的认识，在此基础上，再通过问题的引领作用，导入章节学习的重难点，帮助学生深入认识问题，最终解决问题。其次，由于高级财务会计每章节的内容是环环相扣、相互关联的，教师要利用知识点之间的关系，引导学生运用自身的知识储备，解决更多的问题。最后，要进行实践引导。一方面，教师要强调学生在撰写课程论文的过程中，以自己所学知识为契入点，通过文献查阅、实地考察等方式了解课题中存在的问题，并找出相应的解决策略。另一方面，开展实习活动，让学生在实习基地把所学知识运用于实践，以巩固所学知识。
3.案例教学法，化“学”为“用”
高校的财务会计专业致力培养“实用型、能力型”的高素质人才，因此，在高级财务会计课程教学中既要传授知识，又要强调能力培养，并要在教学中渗透思想教育。案例教学法是国内外高校在会计教学中广泛应用的一种教学方法，具体步骤如下：①案例准备。教师提供教学案例，学生针对教师提供的案例和提出的问题，在教师的指导下做好资料的搜集工作。②讨论及报告。各小组对同一案例进行剖析，并通过分析、梳理各小组意见，为下一个讨论环节做好准备。那么，在讨论结束后，教师就可以指导各小组学生独立进行案例分析和评价报告的撰写。③评价总结。这一环节主要是做好学生案例分析成绩的评定，评定的内容包括资料的搜集情况、讨论的发言情况、案例报告分析等，是一个综合素质型的评价。
总而言之，高级财务会计课程作为高校财会类专业的重要学科，由于其本身所具有的学科特点和功能，决定了它在培养学生的专业能力方面具有得天独厚的作用。如何在新时期实现课程教学方法的改革，与创新型人才培养模式相整合，是高等教育发展的要求，更是实现高等教育改革的必然选择。
参考文献：
[1]马自俊.高级财务会计课程内容体系与教学方法分析[J].北方经贸，2011（10）.
[2]陈艳秋，赵泽松.高级财务会计教材比较研究[J].财会月刊，2009（3）.
来源：求知导刊 2017年10期
作者：郑怡婷
