一、财务管理课程教学现状
(一)实践教学环节薄弱
在会计专业的核心课程中，基础会计和财务会计等课程的实践教学环节比较容易组织和实施。但是，财务管理课程主要研究的是筹资、投资和收益分配问题,很抽象，实践教学较难设计与实施。所以，很多教师直接省去了财务管理课程的实践教学环节，导致学生只是被动地理解和记忆，缺乏感性认识，影响到其学习效果和积极性。
(二)教学方法以课堂讲授为主现阶段，在财务管理教学中，大多数教师选择以课堂讲授为主的教学方法。财务管理课程内容比较多，理论性强，计算量大，如果实施其他教学方法，需要教师进行创新性的设计,难度比较大。
(三)师资力量难以满足财务管理教学需要很多高职财务管理教师从校门到校门，缺乏企
业财务管理实践经验，在教学中只是照本宣科，在自己没有真正理解财务管理的实质和该课程对企业的重要性的情况下,机械地向学生传授相关知识，学生也只是在懵懵懂懂中学习得一知半解。
二、财务管理课程教学改革的必要性2011年8月，为推动体制机制创新，深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学校办出特色,全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力，教育部提出了《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔2011〕12号)，意见明确指出高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”。
随着时代的发展,社会对学生的整体素养的要求不断提高，因此，财务管理课程原有的教学思路、教学方法与社会对人才的素质需求严重脱节。为培养高端技能型人才，财务管理教学必须在课程开发、课程设计、教学方法，实践体系构建、师资力量配备等方面进行改革。
在会计专业的课程体系中，财务管理课程的学习要以多门专业基础课为基础。在企业的财务职业岗位中，财务管理岗位处于较高的层次。因此该课程在培养学生专业能力的同时，更加注重培养学生的社会能力和方法能力，使其具备良好的沟通协调能力、团队合作意识和承受挫折的能力。同时，要让学生树立终生学习的观念,养成自主学习的能力，能够积极向上乐观地对待工作和学习，为未来的可持续发展奠定基础。
三、财务管理课程教学改革与创新
(一)校企合作开发课程，充分体现职业性与实践性
为加强校企更深层次合作，成立实践专家委员会，定期对教学工作进行指导。根据工作过程系统化的理念,召开‘‘学习领域课程开发-实践专家研讨会”，针对目前企业对财务人员的素质要求以及企业财务管理工作的最新动态，与企业专家共同对进行课程开发和设计。
在工作过程系统化的理念指导下，充分考虑企业专家对课程建设提出的宝贵意见和建议，对课程体系进行了重构，确定了典型工作任务。即通过“典型工作任务分析一行动领域归纳一学习领域转换一学习情境设计”形成财务管理课程体系和教学内容，以企业财务管理的内容和财务管理的环节为主线,以企业资金运动过程为载体，对真实工作过程进行教学化加工，理论与实践一体化。同时,每个学习情境都要进行实践教学，充分发挥学生的能动性。最后，通过财务沙盘实战演练,让学生在仿真的企业经营环境中学以致用，综合能力得到提升。
同时，聘请企业专家参与教材的编写，进行财务管理专题讲座,指导财务管理沙盘实训以及校外实践教学，体现财务管理课程的职业性与实践性。
(二)从“学做分离”转向“工学结合”，以中小企业财务管理岗位职业能力要求为导向，通过典型工作任务构建学习情境
财务管理由传统的学做分离，转向工学结合，实现理论与实践一体化、课堂与实训地点一体化、教学做一体化，以中小企业财务管理岗位职业能力要求为导向，以企业财务活动相关业务操作为主体，遵循本课程特点和学生认识规律展示教学内容,通过财务管理典型工作任务来构建相关理论知识和实施职业技能训练。实现‘‘教、学、做”的有机结合。学生在校内通过3D实训平台财务经理岗位实训，会计综合实训财务报表分析以及财务沙盘实训，按企业财务和业务部门及真实企业职业环境和岗位设置组成学习小组,扮演不同的职业角色，独立和分工协作完成项目和任务。
(三)在教学内容设计中，做到‘‘课证融合”，为学生未来可持续发展做好知识储备
在进行教学内容设计时，充分考虑到学生曰后要参加初级会计资格考试，毕业后要参加中级会计资格考试，部分同学要参加注册会计师资格考试，因此，在教学中，做到“课证融合”，根据学生的理解和接受能力,将考证的部分知识巧妙地融合进来，并能够做到及时补充和更新，为学生未来的可持续发展做好知识储备。
(四)构建阶梯式实践教学体系
构建“企业认知实习一课程实训一财务沙盘实战演练一岗位模拟实训一综合实训一企业顶岗实习”系统化的实践教学体系，搭建与实践教学方式相适应的实践教学平台，包括财务沙盘、岗位3D模拟实训平台、综合实训平台等。同时,建立校外实习基地，定期组织学生到实习基地实习。通过模拟实践教学实习和实地实习，引导学生分析企业财务状况,进行财务决策，培养了学生独立分析问题、解决问题的能力和创新能力。在财务管理教学过程中，通过课堂教学学习财务管理基本理论，通过校内实训、3D实训平台、财务管理沙盘等模拟企业财务管理环境,让学生形成感性认识，最后，通过校外实训，在校外实训指导教师的带领下，让学生置身于真实的财务管理环境，为学生毕业后能够胜任中小企业财务管理工作打下基础。
(五)实施行动导向教学方法
采用小组讨论法、案例教学法、角色扮演法等行动导向教学方法，开展多样化教学，丰富教学环节和内容，改变过去课堂教学教师讲授的单_模式为多样化模式，即以课堂讲授为主，辅以课堂讨论、案例分析、课堂提问和课堂练习等教学环节。改变满堂灌的教学方式。保证教学计划的完成的前提下，尽量压缩教师授课时间，在课堂讲授过程中，通过设置悬念、提出问题,介绍背景知识，丰富课堂教学信息量，引导学生思考，增进课堂师生互动，在传授知识的同时，培养学生思考问题、分析问题的能力。
1.案例教学法
案例教学法是财务管理教学中应用最多的一种教学方法。因为有大量的与财务管理的内容，即筹资、投资以及股利分配相关的、与时俱进的案例，所以,在每个学习情境的教学中都会引入适当的、能够帮助学生理解问题和解决问题的案例。通过案例教学，可以增进学生的学习兴趣和动力。
2.小组讨论法
教师首先提出问题，让学生以班为单位或以学习小组为单位，围绕问题畅所欲言、各抒己见、互相切磋，共同提高。最后每_单位进行典型发言。
3.情景教学法
财务管理课程通过会计综合实训，学生根据前期积累的会计资料,置身于财务管理岗位，对形成的会计报表进行分析;充分利用会计3D虚拟实训平台，让学生置身于虚拟的仿真企业环境中，进行财务经理工作岗位的训练;通过财务管理沙盘实战演练，使学生置身于仿真的企业经营环境中，进行管理决策和财务管理决策，全面提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(六)财务管理教学资源建设的编写理念，按工作过程系统化思想，与企业专家合作，将财务管理学习领域的每个学习情境按“学习目标一任务案例一任务处理一知识拓展一知识归纳一能力测试一参考资源”体例编写《财务管理》和《财务管理职业能力训练》教材。
2.网站建设。建立财务管理精品课程网站，并对网站不断完善，网站内容丰富，可以满足学生学习和教师教学对财务管理课程资源的需要。
3.国家资源库建设。国家高等职业教育会计专业教学资源库建设是2010年度教育部和财政部批准立项的项目，参与了《企业财务管理》子项目的建设。教育部国家资源库网站有大量的文字、视频、音频资料，是一项重要的教学资源。
