成本会计课程是职业中专学校会计电算化专业的主干课程，其课程设计直接关系到此专业学生专业技能与创新能力的培养，关系到专业建设的水准，关系到专业声誉与学校声誉，同学校建设发展紧密相关。职业中专成本会计课的培养目标定位是：要求学生把握成本核算内容，熟练应用不同的成本核算方法，单独组织成本核算、单独完成成本核算，具有很强的动手能力。所以，成本会计课程教学不但要注重理论知识学习，更关键的是应当强化实习教学，提升学生参加实践亲自动手创新能力。
一、职业中专在成本会计课程教学模式上存在的问题
当前，许多职业中专在成本会计课程教学方面，存有只关注课堂教学忽略实践教学的问题，导致学生掌握的理论知识同生产实践相分离，致使学生对知识的接受能力高于对知识的利用能力，人才的创新能力未得以全面发挥等。现实教学成效同培养创新型成本会计人才的预计目标相差较远。教学模式存在的问题主要表现在如下几个方面：
1.现行成本会计课实习教学缺乏对学生实践能力和创新能力的培养。会计这门学科是一门实践性较强的学科，其中的成本会计课程实践性要求尤甚，实习教学可谓成本会计教学关键内容的构成部分之一，是提高学生素质能力的重要环节。当前，在会计课堂上，教师根据课本教学只着重理论知识的教授，而忽略实习教学及学生实践动手能力的培养。致使成本会计课教学计划中理论课课时占据的比重多，实践教学的课时占据的比重小。同时实习教学模式单一，且实习教学手段滞后。此种教学形式的结果不但导致了学生的动手能力较弱，并且直接影响了学生上岗就业的适应性。现行的成本会计课实习教学缺乏对学生实践能力与创新能力的培养，相较国外先进大学的成本会计课教学模式存在很大距离。主要表现在如下几个方面：
(1) 由思维过程来讲，我国传统教学模式属于由理论出发展开演绎，而国外先进大学的教学模式则属于由实际出发展开归纳。
(2) 由教学内容来讲，我国传统教学模式突出细化章节，而国外先进大学的教学模式突出综合。
(3) 由学习控制来讲，我国传统教学模式是以讲授者控制为主接受者控制为辅，而国外先进大学的教学模式则恰恰相反，即以接受者控制为主讲授者控制为辅。
(4) 由材料准备来讲，我国传统教学模式提供一致教材，突出配套、完善的教辅材料，注重逻辑系统，而国外先进大学的教学模式则是通过学生自行选择教材，突出框架模式、标准化之课程指导计划书，注重任务系统。
(5) 由模式类型来讲，我国传统教学模式属于传授模式，而国外先进大学的教学模式则属于探索模式。
(6)由教学目标来讲，我国传统教学模式注重把握经验，注重模仿，而国外先进大学的教学模式则注重于完成任务，注重创新。
2. 现行成本会计课理论教学同实习教学相分离。职业中专大多按照传统教学理论教学，理论教学和实习教学没有同步进行，导致理论内容同实训内容相分离，学生不能将学习的课本知识实践应用于实训中。学生在企业公司实习期间，不能有效地将学习内容与企业成本核算相融，导致学生在理论学习中对成本会计课感到很难，对成本会计课理论知识掌握一知半解，不具备整体的掌握，获得的仅仅是知识的片段。理论内容同实训内容相分离，不仅使得学生的理论知识掌握不牢，而且对于实训的企业公司也是一种损失。
3. 现行的成本会计课实习教学模式单手段匮乏。实习教学是成本课程教学的重要和关键的环节。当前大多数职业中专的实习教学模式手段单一，只有模拟实验与会计专业实习两种。其中，成本会计模拟实验不具备单独的系统，融会于财务会计模拟实验当中，并只对生产费用分配与产品成本核算实施模拟实际操作。会计专业实习主要是学生到企业公司中进行实践，缺乏专业的引导老师，学生只能自我摸索，而且很难将理论知识同实训内容相结合，致使成本会计课的实习也无法达到预期目的。
二、职业中专培养创新型人才成本会计课程教学模式改革的思路
针对现代成本会计课实习教学中存在的问题，职业中专成本会计教学适应培育创新型人才的需要，要从教学内容方面和教学方法方面以及评价手段方面实施教学模式改革，以谋求实现更好的教学效果。主要包括如下三个方面的工作。
1.合理选择改进教学内容。职业中专学生基础通常较差，学习能力及学习水平良莠不齐，并且缺少对企业现有生产流程的掌握。教师在教学中不能一贯地按照既有的教学方法进行教学，要改变以"教师为主〃的教学方法，结合学生的实情，"以学生为中心〃,充分考虑学生的接受能力。根据不同学生不同的能力进行不同的教学。教师要善于学会因材施教，对课本上较难的知识，运用案例教学的方法，通过案例让学生更直观地理解知识，将抽象复杂的内容变简单，让学生学会自主学习，主动理解。主要应注重如下三个方面的工作：
(1)在全部会计专业课程构建中，应尤其注重适合面向21世纪和全球需求以及适宜我国经济的制度与环境的改变，结合创新人才的培育目标、培育规格以及教学条件与课程情况，结合实施学分制与主选修制的要求，合理制定教学计划，从整体方面优化专业课程的构成，可压缩必修课，增添选修课，予以学生愈来愈大的选择空间，促使学生可结合自身需要与爱好修习课程，构成拥有特色的会计专业课程系统。
(2) 教学内容的核心部分即教材，以往旧的教材中教学内容无法有效体现新知识属于不争的事实，同时教材的多元化也未达到。缓解此问题的办法如下：①正确解决好教材的继承与发现、知识与方法、理论与实践等之间的关系，引领学生把握教材之外最新、最领先的知识内容；②编汇课程指导书。把本课程的教学目的、教学内容、教学重点、难点、知识要点、疑难解答、教学进度、本课程的参考书目及文献材料、网站探访、成绩评价等内容编汇成指导书，在本课程的课前发至学生手中，促使学生确立学习目标，把握学习进程，以提升学生学习的积极主动性；③有条件的职业中专可引入国外优秀教材。
(3) 选择学生掌握成本会计课程的课外读物。深入探讨教学方法，同时结合教学实践不断予以改善。
2. 改善教学方法。在成本会计课的实习教学当中，我们除了利用案例教学法提高学生对抽象语言的理解能力，还要有效利用多媒体技术的优越性。多媒体技术对于课堂教学起着积极有效地作用，对于课堂知识的教授起着积极的辅助作用。多媒体教学可以增添学生的直观感受，协助学生理解有关学习内容。多媒体技术通过画面、音效引发学生的学习兴趣，将枯燥死板的理论知识用画面展示出来，提升学生的学习积极性及学习成效。在教学时，我们可以将产品成本核算的一般程序等内容较为枯燥、课堂传授实施传统教学模式效果不佳的实习内容，运用多媒体方法展示出来。利用多媒体技术教学主要包括如下三个方面的工作。
(1) 建立网络教学平台，构成网上交互式教学模式。组织专门人员、会同学校教务处等相关部门加快网络课程资源创建的进程，争取尽快建成会计学网络教学课堂。此外，还应主动探究课堂教学与网络教学有机融合的渠道，达到课程的重、难点问题在课堂上传授，而其他教学步骤可通过网络实行，构成新的教学模式，达到实施网上交互式教学。
(2) 重视实践教学，增强教学实习基地创建力度。为了满足此课程的教学要求，职业中专教师在教学时要尤其重视理论同实践相结合，借助实践教学培育学生的创新能力。增强学校会计模拟实验室创建力度，进一步完善会计模拟实验室之硬、软件设备，确保学校实习质量；主动开拓学校实习训练基地，增添学生社会实践的机遇，增强学校同企业交流协作的力度，争取构建长期稳定的协作关系。实现校企协作，加强实践教学与学生现实操作技能的培养。针对职业中专成本会计实践教学级比赛中的竞争力，扩大学院知名度；另一方面可以提高校园足球的整体水平和足球氛围。
3. 提高教练员的业务水平。教练员的执教能力对提高高职院校足球整体水平起着至关重要的作用。校园足球运动的发展需要高水平足球教练员，优秀的教练员也是足球运动在高职院校得以发展的关键。因此，首先，各级教育部门以及体育部门应多开展足球教练员的培训工作，为足球教练员提供一个学习和提高的机会，让他们在这样的环境中最大限度地发挥自己的能力；其次，高职学院要多聘请一些职业足球教练或足球专家、教授来校讲学，为足球教练员提供一个交流与学习的机会，开阔眼界，深入学习；最后，高校足球教练员也要加强自学能力，努力提高自己的理论水平和专项业务能力，为校园足球贡献自己的力量。
三、结束语
通过对当前湖南省高职院校校园足球发展所面临困难的分析与讨论，我们可以看出校园足球的发展离不开学生、教练员之现状中的教学条件落后、教学内容滞后、课程设置不科学等状况,要不断深化实践教学改革。并且应强化校企协作模式创新，使理论与实践密切结合，真正达到学以致用，进而在实践中学习、提高。
(3)实施"先学后教〃教学法。"先学后教〃的教学方法在成本会计课课堂教学中发挥着积极有效的作用。成本会计课有许多理论性较强的内容，实施"先学后教〃的教学方法，可以提高学生的综合能力，有利于培养学生善于思考的习惯，激发学生学习的积极性。
3.评价手段要多样化。以往对学生成绩的评价主要结合考勤和作业以及考试等三个方面内容。要倡导评价手段多样化，具体主要包括如下三个方面：
(1) 用实验作业的完成状况来检验学生能否做到自己亲自学，而学的成效与亲身操作程度如何。
(2) 用讨论中的表现来检验学生综合应用知识的能力与创新能力。丰富考卷题型，增添辨析题分量，以检验学生对知识面、知识点的熟悉状况，重在检验知识应用能力。
(3) 用学习中的行为状况来检验学生的学习态度。学习态度属于学生道德素质的一个方面，其对工作态度的构成很关键，对学习态度的评价要在学生学习成绩评价中占据相当的份额。
总之，培养创新型成本会计人才教学模式改革是当前职业中专学校面临的紧迫任务。在成本会计课的实习教学实践中，不仅要更新教学方法和内容，还要借鉴国外学校先进的教学方法。在教学中引入社会调查和融入课题设计等实践教学方法，在教学内容安排上坚持理论教学与"成本会计岗位实际训练"相融合,实现"教、学、做"于一体；科学设计成本会计课实习教学系统,结合成本会计实践工作岗位要求，确立适宜的实践工作岗位，增大实习教学力度。进而培养出不仅具备相当水平的理论知识，而且又具备一定动手能力的创新型成本会计人才。
