近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展，以微课为代表的教育技术创新备受瞩目，教育“微”时代已来临。今天，微课迅速地完成了从小学、中学到大学乃至社会大众的全覆盖，在全国上下掀起了微课热。以短小精练为主要特点的微课，符合人们学习知识的规律，也适应了现代人时间碎片化，难以进行长时间学习的情况。教师在教学中使用微课，能够提升教学效率。在中职的机械制图教学过程中，微课更能够助力中职机械制图教学，极大提高中职机械制图的教学质量。
一、中职机械制图教学中微课应用的必要性
（一）微课的定义
微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重难疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，整体视频一般为5～10分钟。因此，微课既有别于传统单一的教学课例、课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
（二）微课的应用必要性
在传统教学模式下，一节机械制图课40分钟，真正讲解主体内容的重要环节一般在20分钟以内，其余时间多以学生练习为主。但学生在亲自动手练习绘图时，会出现各种各样的问题，这样教师就得反复讲解。一节课下来，教师只能解答几个共同的问题。假如使用微课教学，通过动画、文字介绍和视频讲解，只用5～10分钟就能展现课堂的重要内容。这样可以把课堂上尽可能多的时间给学生自主学习和练习。据观察，现在的中职生几乎人手一部手机，而且学生的手机都有相当好的配置，教师可以让学生把教学相关的微课视频放在手机里，对课堂内容中某些不理解的部分反复观看，让学生结合自己的实际情况选择性学习。通过微课，教师还可以把学生对教学中不理解的问题及时记录下来，然后根据问题做好针对性的讲解并制作成10分钟以内的视频来真正帮助学生解决难题，供学生学习参考。
二、中职机械制图教学中微课的使用
微课可以应用于教学的各个环节。根据微课的特点，在中职机械制图的新课导入、新知识理解、课堂重难点点拨、练习巩固、引导学生总结重点及规律等各个教学环节都可以制作微课。不过，以笔者对中职机械制图多年的教学经验来看，最适合、最迫切需要使用微课助力教学的是新知识理解和课堂重难点点拨这两个环节。因此，我们在进行中职学生的机械制图教学时，可以以这两个环节为突破口，重点制作讲解教学重难点内容的实用性微课。微课一次性制作完成后，每届学生学到相关的内容时都能使用，大大提高了课堂效率，同时也很好地减轻了教师的备课和教学压力。此外，还可以把每一届学生的学习困难点总结起来制成微课，进行对比提升，这对中职机械制图教学质量的提高有着巨大作用。
在机械制图教学中，手工作图是每个学生必须掌握的技能。我们通过微课，可以将画图过程、分步讲解、配套模型演示等每一个细微的知识要领体现在教学视频中。通过参考中职机械制图的教学大纲要求及分析目前各大中职院校所使用的教材内容，笔者认为以下一些知识点是非常适合制作成微课的。1.点、线、面的投影作图过程。这部分内容是中职生系统绘制三视图的基础，也是今后画零件三视图的基础。通过录制微课，教师可以把点、线、面的投影作图过程完整地展现给学生，为学生接下来的学习打好基础。2.轴测图的作图过程。由于中职生在初中没接触过立体几何，缺乏空间坐标系的知识，因此，教师有必要手把手地教学生建立轴测轴坐标系。而在画轴测图过程中，轴向测量部分是最需要细致地对应测量取值的，因此，教师提前制作好微课，学生通过观看微课来学习整个绘图过程，可以避免漏掉任何一个测量取点的细节。3.组合体的绘制实例及尺寸标注。在此内容中使用微课教学，能够让学生清晰地明白组合体拆分的画法过程以及规范标注的画法，为之后的零件图和装配图的学习理清思路。4.螺纹、齿轮、弹簧及轴承等标准件的画法。通过微课，可以避免学生感觉无从下手作图，明确这些常用标准件各部分的表达形式。5.零件图、装配图等的作图过程。有了前面的学习基础，学生再学零件图及装配图的画法就会感觉水到渠成，轻松自如。这部分的微课制作主要是使学生了解一张完整的零件图或装配图的作画过程。
三、中职机械制图教学中微课的制作方法
以下微课制作实例谈谈微课的简单制作方法。笔者真正接触并使用微课是在今年的3月份。由于学校上公开课的需要，笔者认真地准备课件，所选的课题是“绘制螺栓联接图”。本次课主要是讲解螺栓联接图绘制的原理、方法及步骤。对于初学者来说，要完整绘制螺栓联接图会遇到各种各样的问题。其实，要在40分钟内使大部分学生学会绘制螺栓联接图可不容易。如果在教学时当堂演示，擦擦改改，边画边讲，这样耗时大，学生动手练习的时间就太少了。为此，笔者课前录制了微课。这里需要强调的是，一般来说，制作微课由一个团队来完成比较好。虽然有一些方法是可以一个人独立完成录制的，比如可汗学院模式，采用相关绘图软件及手写板。笔者此次录制微课的方法较为简单，只请另一位教师使用手机拍摄。首先准备好绘图纸、圆规、三角板以及铅笔和橡皮擦等绘图用具，然后在一间空教室的课桌上演示整个绘图过程。与此同时，另一位教师使用手机对绘图过程进行录制。完成整个绘图过程使用了约12分钟，这当中包括了一些擦擦改改等辅助工序以及完整绘制剖面线等相同步骤。经过视频处理软件的剪辑，最后整个微课控制在5分30秒。本节微课包括了整个绘图的大致过程：绘制点画线、需联接的两零件、螺栓、垫圈、螺母、剖面线、检查、描深等。这样，上课时，只要把录制好的微课播放出来，既节约了教师的讲解演示时间，减轻了教师的上课劳动强度，又可以使学生更专注地观看视频进行学习。同时，因为有了微课，学生在课后学习过程中可以针对性地反复观看，解决绘图中的各种疑问。教学实践证明，本节微课对于中职生学习该内容是可行有效的，对于学习相关的内容“螺柱联接”也具有指导作用。通过本节课的学习，学生能够掌握螺栓联接图的画法并能够独立绘制螺栓联接图。不仅如此，这节课还培养了学生认真细致的品质。但是，对于非计算机专业的教师来说，制作微课还是有难度的。那就
是微课的剪辑和音频的录入工作。这次笔者是和本校的一位计算机教师合作，完成了整个微课的剪辑制作。如果今后要独立完成剪辑和音频录制工作，需要熟悉视频音频处理软件，如会声会影X5。
四、小结
在中职机械制图教学中微课的应用前景是美好的。根据心理学研究，普通人的注意力极限是10分钟。因此，微课的发展与推广具有一定的科学性。在教学中使用微课，能够有效地提升教学效率。微课作为一个载体，助力了机械制图教学。微课视频可重复、暂停并随意调整进度，对机械制图教学中的一些重难点知识，以及学生在课堂上没听懂的问题，可以让学生在课外反复观摩微课进行理解。不同等级、不同层次的学生能够结合自己的实际情况选择性学习。可见，微课不仅让分层教学模式成为可能，还通过此模式给教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，很大程度上提高了工作和学习效率。
参考文献：
[1] 黎加厚.如何科学设计微课[N].中国教育报，2014-09-03.
[2] 黎加厚.关于微课设计给教师的17条建议[N].中国教育报，2014-07-30.
