一、引言
我国是一个发展中的教育大国，拥有宏大的教师队伍，而教师素质的高低影响到国家教育事业的兴衰，更决定着人才培养质量的优劣。俗话说，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。党和国家领导人都对广大教师提出了明确的希望和要求，更进一步说明，教师的职业崇高无尚和责任的重大无比。那么，作为一名大学教师，应该满足哪些基本要求，又应怎么努力才能成为一名合格教师呢?就这个问题，作者想谈一谈个人的粗浅认识和体会，愿与广大青年教师共勉。
二、大学教师的基本要求
1.要有一点事业心。要想做一名教师，就必须有一点事业心。江西卫视播出的“金牌调解”栏目的客座嘉宾胡剑云调解员说过：“作为一个男人可以没有多大的事业，但不能没有事业心。”教师这个职业一直被人们认为是一个光荣、神圣的职业;从事教育工作无疑是在从事一项伟大的事业。实际上，无论什么人从事什么职业都需要有一点事业心。一个人有没有事业心，他的精神状态和精神风貌是不一样的。有了事业心，每当碰到困难时就不会退缩，不会放弃，始终表现出饱满的热情和充足的干劲。首先是你必须喜欢教师这个职业、热爱你的教学岗位，并在日常教学工作中为之奋斗(即：努力地学习、钻研、工作、拼搏，不断磨炼自己，工作上精益求精)、为之奉献(包括你的辛勤汗水、聪明智慧、宝贵时间、精力和情感)，甚至必要的牺牲(包括金钱、物质和生命)。可以设想，一个根本不热爱教师这个职业的人，不愿为之奋斗和付出的人，那么很难想象，他在教师这个岗位上会有什么样的作为和前途。
2.要多一点责任心。教师不同于其他任何职业，她的职责是教书育人，她的使命是培养合格的人才，是培养社会各行各业的建设者和接班人。在日常教学工作中，教师是学生的榜样，是学生的引路人，一言一行都会对学生的思想和行为起到潜移默化的影响，有时候老师的一句话就可能使学生思想上得到鼓舞，或者心理上受到伤害，甚至会由此改变一个学生的人生轨迹。人们常说，教师是人类灵魂的工程师，教师的职业崇高无尚，教师的责任重大无比。因此就要求教师多一点责任心。多一点责任心就是多为教学着想，少为个人私事着想，时刻把教学放在心上;多为学生着想，少为自己得失着想，把每一个学生都能当做自己的孩子对待。工作上踏踏实实、教学上兢兢业业、生活上关心帮助学生，本着为国家和社会负责、为家长和学生负责、更为自己负责的态度搞好教学，教书育人，做学生的良师益友。
3.要会一点教法。教学不仅有其内在的规律性，需要一定的教学方法，而且运用教学方法的灵活性、技巧性都很强。在教学中经常使用的教学方法有很多，如观摩法、演示法、训练法、实验法、归纳总结法、对比法等等。使用的方法不在于多少，关键是要有助于教学、取得应有的教学效果。所以，良好的教学方法应有两个特点[2]：一是教学目的、方法和效果的一致性;二是实施教学的高效性。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍，意在构建[2]。这就是说，教师运用教学方法的关键，是要引导学生去主动学习、积极探索，把已有的知识和经验转化为自己的技能，并弄清事物发展变化的内在联系，融会贯通，从而建立起新的知识体系，达到提高自身能力和素质的目的。在教学中，教师要本着教学有法、教无定法，贵在得法，适机用法的原则，切忌邯郸学步、生搬硬套。只要教师善于思考、积极探索、大胆实践、不断总结教学经验，就一定能找到适合自己的一套教学方法。
4.要搞一点研究。教学是一个过程，教师必须把握学生的认知规律和教学规律，否则就谈不上解决问题的方法。教师只有经常从事教学研究，才能了解现代教育教学理论、熟知教学对象及其特点，把握教学规律及其本质，不断地探索出教学过程中的规律性;只有科学从事教学研究，才能把自己的智慧和才能在教学中充分发挥出来，驾轻就熟，事半功倍，取得更好的教学效果。从事教学研究与从事科学研究相比，两者具有不同的特点。一般情况下，如果不是专门从事教育理论研究的人员，而作为教师仅仅从事一些最基本的教学研究，一则不需要精通特别高深的教育理论，二则不需要一些高精尖的学科技术作为支持，三则不需要腾出大量的时间去专门从事这项研究。所以，只要是教师或者有了一段时间的教学经历，都可以从事教学研究。教师从事教学研究，最关键的是平时要做有心人。换句话说，教师只要能够坚持把每次上课时对学生的反馈信息以及自己的发现、感知、体会等认真地记录下来，并及时地加以梳理、分析、总结，找到教学过程中存在的问题以及解决办法，使自己的教学水平和教学质量不断提高。从事教学研究并不是可有可无，而是对教师的一项基本要求。长期以来，由于种种原因有相当一部分教师轻视教学研究、甚至不愿意搞教学研究，原因是无名无利，评职称也加不了几分。而实际上，教师只要把教学搞好了，同样能得到别人的尊重，自己同样很愉悦、有成就感。
5.要给一点关爱。在教学过程中，教师要经常关注学生的思想、学习和生活，给学生以更多的关怀。给学生一点关爱其实并不难，教师只要在课堂教学或与学生的日常交往中，多给学生一个和蔼的面庞、一个信任的目光、一个激励的手势等，学生就会感受到莫大的鼓舞，从而增强克服困难的决心和信心。教师多给学生一点关爱，不仅可以拉近师生之间的距离，建立亲密的师生情意，而且能树立教师在学生心目中的形象，增强教师的人格魅力。实践表明，教师关爱学生、学生尊敬教师，是教学过程得以开展的基础。换句话说，和谐融洽的师生关系是教师获得良好教学效果的重要保证。因此，作为一名教师，平时要多给学生一点关爱。
三、如何做一名合格的大学教师
要想成为一名合格的大学教师，除了要做好上述几点以外，平时还应当从以下几个方面进行努力。
1.要虚心做到“多学”——学理论、学方法、学名师。所谓学理论，就是多学习一些基础理论知识，如心理学、教育学、认知心理学，还要学习一些现代教育教学理论，如建构主义理论等。教师通过学习先进的教育教学理论，可以不断丰富自己的教育思想、转变自己的教育观念、指导自己的教学行为，做到与时俱进。所谓学方法，就是在理论学习的基础上，多学习一些成功的教学经验和教学方法。教师通过学习这些教学方法和技巧，可以灵活驾驭课堂教学节奏、沉着应对课堂上出现的一些突发事件、准确把握启发和施教的有利时机，做到思路清晰、启发有力、重点突出、生动形象。所谓学名师，就是教师在自己积极学习、探索和总结的同时，还要虚心向教学名师学习，向有经验的老教师学习。通过与他们交谈和交流，可以学习他们的教学经验和方法，接受他们的指导和帮助，从而可以节省时间、少走很多弯路。
2.要静心做到“多思”——多思考、多分析、多研究。所谓多思考，就是遇事要多问几个“为什么”。如：为什么要举这一道例题?这一问题为什么还有一部分学生没有掌握?学生为什么会提出这样的问题?等等。思考的结果就是发现问题和提出问题，这样才能打开通向分析的大门。所谓多分析，就是分析教学过程中的一些现象和特点，分析存在的一些重点问题或突出问题，分析产生这些问题的原因或背景，等等。例如，当出现大部分学生的考试成绩不理想时，其原因可能是学生的基础较差，或者是教师的教学效果不好，导致学生该掌握的内容没有掌握;或许是试题比较偏、比较难，偏离了教学大纲要求;也可能是学生内容不熟练或者题量过大，导致学生试卷没有答完，等等。分析时，一定要围绕问题查找原因、揭示矛盾、抓住关键、解决主要问题。因此，只有对出现的问题及其产生原因进行科学分析，才能找到解决问题的正确途径和方法。所谓多研究，就是研究教育教学规律，找到解决问题的途径和方法。如：这节课中哪是重点、哪是难点?将如何突出重点、化解难点?这一问题需要用什么样的媒体形式更合适?如何讲解更生动形象?解决这一问题的关键在哪里?如何激发学生的学习兴趣?等等。这里值得注意的是，解决问题的途径和方法往往不是唯一的，我们应当经过反复的分析和比较，最后选择更加科学合理的途径和方法，以达到最佳的教学效果。
3.要恒心做到“多练”——多听课、多备课、多讲课。所谓多听课，就是多聆听老教师特别是教学名师的讲课。听课，不仅要听其讲课的内容，更主要的是要掌握他们对教学内容的把握和理解，了解他们对课堂秩序的组织和调控、学习他们对教学方法的选择与运用，等等。聆听老教师讲课不要仅限于一个教师，因为每个教师的性格、素养和修养各不相同，所以其讲课的风格、方法和技巧也会各异。有的讲课娓娓道来，有的则慷慨激昂;有的善于使用语言描述，有的则长于形体;有的幽默诙谐，有的则严肃沉稳，等等[1]。因此，教师在听课过程中，一定要根据自身特点，博采众长，灵活运用。所谓多备课，就是教师在上课之前一定要反复备课、充分备课。备课绝不是只把讲稿草草地看上一遍或两遍，这样做顶多是熟悉一下教学内容，算不上备课。备课是对整个课堂教学过程包括各个教学环节的总的方案设计和预演，其最后的成果是形成一份完整的、可行的教学方案，即教案。教师写好的教案不是一成不变的，往往需要反复修改，而每一次的认真备课和编写教案，教师都会有新的发现、新的认识和新的收获。因此，教师只有多备课，才能提高课堂教学效果，才能提高自己的教学水平。所谓多讲课，就是教师要多花费一些时间、多创造一些机会进行讲课。讲课可以有多种方式，如：自己在心里“默讲”，或者自己给自己“讲课”;在条件允许的情况下，可以邀请一些学生或教师当做“临时授课对象”，并听取他们对自己讲课效果的意见和建议。当具备一定教学实力时，自己可以要求多承担一些教学任务，以增加更多的实战锻炼和教学经验。另外，还应当多参加一些演讲比赛或讲课比赛之类的活动，这对快速提高自己的教学水平也是很有帮助的。
教师的工作岗位虽然平凡，但要使自己成为一名合格的大学教师、特别是成为一名优秀的大学教师却并不容易。它不仅需要你不断地为之奉献和付出，更需要你为之不懈地追求和努力，正所谓燃烧了自己、照亮了别人，孜孜以求、诲人不倦。广大的青年教师们，只要你一心致力于教师这一职业，只要你虚心“多学”、静心“多思”、恒心“多练”，就一定能成为一名合格的大学教师。
