第1篇:中职院校舞蹈教学中学生“舞感”的培养
中职教育自从开始将舞蹈教学纳入课程体系之后，就一直注重学生高标准舞蹈技能的培养，并且提出基于舞感培养的舞蹈教学理念，希望在这样的舞蹈教学氛围中实现中职学生舞蹈素质的全面提升。由此探讨中职舞蹈教学中学生舞感的培养策略，也是中职教育工作者应该积极关注的问题。
在许多舞蹈比赛中，舞蹈技巧的难度往往被视为衡量舞蹈质量和水平高低的标准。这就使不少舞蹈教学者在教学工作中只注重肢体动作的训练，而忽视学生对作品感知能力和思想情感的培养。有的舞者的舞感是得宜于先天舞感天赋好，有的则是后天的引导培养。舞蹈教学中的“舞感”培养，可以说是舞蹈艺术永不衰竭的生命源泉之一。我们通过教学中得到舞感后能够去掌握舞蹈的风味，追寻舞蹈的内涵，找到真正用心舞蹈的感觉。
一、培养学生舞感的重要性
舞蹈动作是舞蹈的语言，但不是简单的肢体摆动，而是在舞蹈表演者在特定的情境之下，配合着相应的舞蹈音乐背景下，进行的作品内容表达和精神内涵传递。舞蹈表演者如果没有较好的舞蹈感，就不能发挥出很强舞蹈表现力，是舞蹈作品丧失生命力和表现性。
舞蹈作为艺术表现形式，更注重内在的精神内涵和核心价值理念，需要舞蹈表演着通过肢体动作的演绎向观众传达出作品的内容核心和精神内涵。舞感作为舞蹈表演者的基本素质，对于舞蹈作品来说，舞感的强弱直接关系到舞蹈表演者对舞蹈作品的演绎效果和舞蹈作品的品质优劣。
二、中职舞蹈教学中对学生舞感培养的策略
中职学校舞蹈教育不能过分强调就业理念，不能保持功利化的教学思维去开展，更多是应该关注学生舞感的培养和锻炼，以彰显更好的自己为契机，实现中职生艺术素质的提升。舞感是舞蹈教学的核心所在，在学生自我舞感培养的过程中，学生会发现自己的舞蹈学习渐入佳境，舞蹈素质和技能自然会在这样的情况下得到提升。当然，如何在中职舞蹈教学中实现对学生舞感的培养和锻炼，这也是很多中职舞蹈教师普遍关注的话题。
（一）以美感意识培养为核心
美感是人类的高级情感，其能够最大限度地激发创造性。在舞蹈教学过程中，美感意识的培养，对于舞蹈者的舞感培养来讲，就是最关键的环节。可以说，在舞感培养的过程中，应该以美感意识培养为核心，实现舞蹈者感知艺术美的素质和心理能力的提升。这是因为舞蹈教学从本质来讲，就是在感性认识的基础上，以理性思维为主导的艺术创造实践，其要求舞蹈者能够具备较强的美感意识。在中职舞蹈教学过程中，实现美感意识的培养，需要做到以下几点：其一，注重舞蹈训练过程中对于舞蹈作品风格的提炼，无论是动作技巧的讲解，还是作品内涵的探索，要求学生在一招一式中体会动作美，了解举手投足间的潜台词，争取做到每个动作都富有感情，每个步法都具有思想。其二，注重良好的舞蹈锻炼环境的营造，使得教学氛围能够辅助于实际的教学锻炼，以严格的动作规范为基础，保证学生流畅完美的动作流程，并且在对应的教学环境中引导学生去感悟动作背后体现的精神美。比如，在蒙古舞蹈学习的过程中，深刻理解舞蹈中蕴含的豪放意境，在朝鲜族舞蹈锻炼中去品味那种柔美之情。其三，在动作提炼的过程中，学生要深入了解动作的内涵，以此为尺度去实現自我舞蹈语言的矫正，使得动作与动作背后的韵味能够融合在一起，使得舞蹈者成为舞蹈语言的载体，这才是处理好动作与美感之间关系的最好方式。
（二）音乐感知能力的培养
舞蹈都是与音乐紧密联系在一起的，舞蹈跟音乐之间存在共同点，舞蹈需要音乐作为铺垫后对其作品进行激化与强化，舞蹈的动作创作都要对应音乐来进行。舞蹈和音乐都直接表达感情，而音乐的表达更具备抽象性，它不会对舞蹈表达产生重叠干扰，而是更进一步的烘托，特别是音乐中的抒情性更是舞蹈生命力的升华。舞蹈教学中，除了舞蹈系统的基本功训练外，音乐感知能力的培养也是舞感的基本条件之一，是舞者水平高低的重要前提因素
（三）培养学生感官反应的准确性、协调性、敏锐力
中职舞蹈教学过程中，多数教师都会以职业的角度来教学，这本身并没有问题。但是，由于舞蹈更多的是偏向主观上的东西，所以对学生实施太多客观的要求，反而会影响学生的感悟力和肢体动作水平的提升。“舞感”作为舞蹈教学的核心部分，对学生而言是非常重要的。为了能够在主观上和客观上，较好的培养学生的“舞感”，应首先在外部影响因素上努力。第一，积极提高学生感官反应的准确性。注意，本文在这里所说的“准确性”，其主要指的是对环境的理性面对，无论是比赛还是正常的考试，都要发挥出自己最好的水平，不要太过紧张。第二，加强学生感官的协调性。在跳舞的过程中，很多学生比较在意别人的眼光，因此心神不定，一声叹息、一个眼神，都可能对学生的舞蹈造成极大的影响。第三，强化学生感官的敏锐力。这一点在“舞感”的培养中非常重要，应该让学生在学习的过程中，积极发现自身的不足，并且采取有效的训练来弥补，逐步的提高自身的“舞感”。
从现有的工作来看，很多教师都进一步认识到了“舞感”的重要性，正在通过多元化的手段，积极培养学生的“舞感”，部分学生的特长得到发挥，部分学生的薄弱环节得到弥补，总体上的进步还是值得认可的。在今后的中职舞蹈教学中，需进一步加强“舞感”的全面培养，不要总是在一个方面努力，应促使学生的“舞感”，更加的全面化、高水平化、专业化。
总结：
中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养进行讨论，从现有的工作来看，很多教师都进一步认识到了“舞感”的重要性，正在通过多元化的手段，积极培养学生的“舞感”，部分学生的特长得到发挥，部分学生的薄弱环节得到弥补，总体上的进步还是值得认可的。在今后的中职舞蹈教学中，需进一步加强“舞感”的全面培养，不要总是在一个方面努力，应促使学生的“舞感”，更加的全面化、高水平化、专业化。
第2篇:中职舞蹈教学中的创新教育分析
从近些年的教学来看，中职教学中越来越重视舞蹈教学。学习舞蹈不仅能够锻炼身体，还能够陶冶学生情操，提升学生的身体素质，有利于培养学生的审美。从目前教学来看，中职舞蹈教学仍然存在着一些问题，舞蹈创新教育至关重要。本文对中职舞蹈教学存在的问题作了分析，提出了中职舞蹈教学创新教育对策，为提升中职舞蹈教学有效性打下良好的基础。
0前言
作为基础性课程，舞蹈教学在中职教育中具有非常重要的作用，教师需要从舞蹈知识和舞蹈技能角度着手来陶冶学生情操，提升学生舞蹈素养。中职院校需要明确自身肩负的重要责任，有效整合音乐、动作以及视频等等来体现舞蹈美，提升学生感受美、创造美以及鉴赏美能力，有意识培养学生创新意识，提升中职院校舞蹈教学质量，促进学生更好发展。中职院校在舞蹈教学过程中，需要转变传统教育方式，实现理论与实践的有效结合，创新舞蹈教学，培养学生思维能力，促使学生能够更好地感受到舞蹈中的艺术魅力。
1中职院校舞蹈教学存在的问题
1.1学生舞蹈层次存在着参差不齐的现象
由于招生方面的限制使得中职院校学生很少接触到舞蹈学习，使得一大部分学生并不擅长舞蹈，缺乏舞蹈基础，这就使得中职院校开展舞蹈教学存在着非常大的困难。由于中职院校学生年龄方面相对较大这就使得舞蹈教学很难有效开展。一部分学生存在着舞蹈基础，那么能够快速接受中职舞蹈教学，但是面临比较复杂的动作，那么就很难掌握，使得中职舞蹈教学效果并不是非常理想。从另外一个角度分析，一些学生虽然有舞蹈学习基础，并且已经掌握了舞蹈基本要领，那么在舞蹈学习中处于优势地位，学习潜力非常大，由于学生之间舞蹈基础的不平衡使得学生在舞蹈学习方面存在着非常大的个体差距，实际教学效果并不是非常理想。
1.2中职院校学生缺乏舞蹈学习积极性
由于舞蹈学习属于比较耗费学生体力的内容，在进行舞蹈训练过程中，学生难免会出现受伤情况，这就使得学生舞蹈学习方面的积极性受到了非常大的影响，在舞蹈学习过程中容易出现抗拒性心理。由于一部分学生本身并没有任何舞蹈学习基础，如果长时期学习舞蹈理论知识，学生会出现厌烦情绪，不良情绪日趋严重。具备一定舞蹈学习基础学生，往往接收过专业方面的教育，较为优秀，对自己充满信心，实际感觉非常好，但是实际上却并没有优秀掌握舞蹈技能，但是怠慢、骄傲等情绪非常严重，使得中职院校学生舞蹈学习积极性受到了非常大的影响。
2中职院校舞蹈教学创新对策分析
2.1激发学生舞蹈学习的积极性
中职院校舞蹈教师在实际教学中需要明确自身肩负的重要责任，利用启发性语言来引导学生思考，激发学生舞蹈学习兴趣，启发学生学习思维，促使学生能够在最短时间内进入到舞蹈学习状态。作为舞蹈教学出发点，兴趣对学生学习具有非常重要的作用，这就需要中职院校舞蹈教师结合学生学习、情绪、音乐节奏以及精神等方卖弄的感受来培养学生舞蹈学习兴趣。由于语言无法更加准确描述学生心理过程，使得学生个体体验存在着非常大的差异，生理反应也不同。因此，在舞蹈教学过程中，教师需要将学生审美视觉特点与舞蹈教学的有效结合，利用动作姿势来展示丰富情感，培养学生创新意识。作为激发学生舞蹈学习兴趣的关键性因素，教师需要不断的探索实际教学方式，构建出符合中职院校学生发展需求的有效性教学模式。在舞蹈表演中，形体表现力以及形象性等直接的影响实际的表达效果，在教学中需要重视面部表现，提高学生舞蹈技能，提升实际表现能力。总之，中职院校舞蹈教师需要从学生角度着手，结合学生学习感受来营造更加愉快学习氛围，提高学生舞蹈学习积极性。
2.2转变传统舞蹈教学理念
由于受到传统教育理念影响使得舞蹈教学很难给予学生自我发挥以及自我创新机会，不利于培养学生创新意识。中职院校教师需要重视舞蹈教学理念创新，有效开发学生创造性，培养学生的创新精神，给予学生更多自我发展空间。在舞蹈教学过程中，教师需要结合学生身体姿态来激发学生参与积极性，利用优美姿态以及展示性语言来培养学生身体美意识，进而营造良好的学习氛围。良好的舞蹈学习氛围能够提升学生舞蹈学习积极性，提升学生主观能动性，转变传统教育理念，有效把握创新教育，重视学生体验，营造良好学习氛围，将创新教育融入中职舞蹈教学中，在正确思想指导下来提升学生综合素质，为中职院校舞蹈教学质量提供保障。因此，中职院校在舞蹈教学过程中，舞蹈教师需要为学生营造更加轻松学习环境，提升教学趣味性，激发学生舞蹈学习兴趣，促使学生在舞蹈学习过程中营造更加轻松、更加自由心境，促使学生能够感受到音律美，鼓励学生利用肢体语言来表达学生对于美的理解，促使学生体味到韵律美、形态美以及气色没，实现肉体与灵魂的结合，提升中职院校舞蹈教学有效性。
2.3明确中职院校舞蹈教学目标
在中职舞蹈教学过程中，中职院校舞蹈教师需要结合学生年龄特点，进而实现创新教学因素的筛选以及细化，进而确定更加有效的教学目标。中职院校需要确定总体教学目标。中职院校教师需要结合教学内容以及学习特点来确定总体目标。例如，对于中职院校一年级，教师可以侧重基础知识以及舞蹈基础动作的教学，引导学生掌握正确的学习方式，继而创新舞蹈动作；对于中职院校二年级，学生已经具备了一定舞蹈基础，那么教师可以进一步进行民族舞学习，结合学生实际学习情况来实现层次性教学，特别是需要对基础相对较差学生给予针对性指导，促使学生能够更加有效地掌握舞蹈基础动作。对于学习基础相对较好的学生，教师在传授基础知识同时进行新舞蹈创编，进而提升中职院校舞蹈教学有效性。总之，中职院校舞蹈教师需要结合学生心理特点以及实际学习情况来开展舞蹈教学，提升教学多样性，避免出现呆板以及重复性教学，引导学生能够积极参与到舞蹈学习中，实现音乐、舞蹈之间的有效结合，激发学生的舞蹈创新能力。
3结语
作为艺术文化教育工作中的重要组成部分，舞蹈教育对于学生全面发展具有非常重要的影响。为了能够促使中职教育有效开展舞蹈教育，需要创新中职院校舞蹈教学，教师在实际教学中转变传统教育理念以及传统教育方式，创新舞蹈教学意识，转变传统教学拘泥性，创新舞蹈教学，在中职院校学生掌握基本功基础上来提升学生舞蹈创造能力，为舞蹈教育发展提供巨大发展动力。中职院校在实际的教育过程中，需要树立正确的教学目标，提升学生综合素质，在培养学生实践能力同时，实现创新教育，结合学生心理特点以及生理特点来优化实际教学结构，促进学生更好发展。总之，中职院校在实际工作过程中，需要结合时代发展步伐，实现多元化教学，提升学生舞蹈学习兴趣，促进学生全面发展。
