近年来，社会发展加快，就业压力增大，导致中职生出现很多心理问题，这给中职学校的教育和管理工作带来很大难度。教师应是心理医生，这是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。教育工作者能否以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教育工作成败有决定性的作用。
一、中职生出现心理问题的原因
职业学校的学生大部分是中考成绩较差的学生，学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成分。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发而且日益复杂，是一个需要关注的特殊群体。在学习方面，他们属于同龄学生中的弱势群体，大多缺乏自信。近年来，我国职校生心理健康状况不容乐观，心理问题有逐年上升的趋势，并出现一些新问题，诸如意志薄弱，行为、情感偏离常态，情绪不稳定，自控能力差，以自我为中心，说谎、厌学、逃学……这一切令家长越来越头疼，教师感到越来越棘手。针对这些问题，教师应进行集体引导，让学生认识到只有掌握扎实的专业知识，才能胜任工作。要把这些观念以不同形式传递给学生，并且将其转变成学生的主观意愿，增强他们的学习主动性。
中职生年龄大多在16～19岁之间，正处于性心理的“向往异性期”。这个年龄段，他们身体正处于生长发育的第二高峰期，性生理不断发展，性意识也开始觉醒，对异性充满好奇。这一时期较突出的矛盾之一是性生理迅速发育成熟与性心理相对幼稚之间的矛盾。中职生受认知能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时的情况下，如果教师对早恋等问题未能及时引导，会造成比较恶劣的影响。
二、解决中职生心理问题的方法
1.举办专题讲座。青春期心理教育不是被动解决学生已产生的心理问题，而是在学生刚刚进入青春期时就主动进行引导。开设专题讲座，将有关心理学知识和保健方法传授给学生，让他们认识到这个时期对异性感兴趣、有好感是正常现象，正常的异性交往对身心有好处。同时，教会学生一些自我保护的方法。
2.心理辅导。心理辅导即个别谈话，它是青春期教育最重要的手段。班主任应具备一些心理学专业知识，否则心理辅导将达不到预期效果。在进行个别心理辅导时，教师应做到认真倾听、理解和保密。
3.QQ联系。对于处在青春期的中职生，有时候与其交谈并不是进行沟通的最佳方式。用QQ进行师生对话，对于学生，尤其是性格内向的学生来讲，既能减轻面谈时的紧张感，又能达到与班主任进行交流的目的。笔者班上每人有一本《心灵成长日记》，学生可以记录一些自己觉得困惑但解决不了的问题，有一部分性格内向且非常信任班主任的学生会谈及自己青春期的心理问题。这要建立在完全平等的朋友关系基础上，只适合个别学生。
4.对特殊家庭学生的心理辅导。中职生中有很多特殊家庭的学生，如家庭离异或失去直系亲属等。这些学生拥有共同的心理特点：自卑、多疑、没有安全感、不能与他人正常交往。对于这些学生的心理辅导需要学校和家庭共同配合，才能更好地进行。对于学校来说，首先要营造和睦的班级氛围，使班级像一个大家庭，让学生感到自己生活在这样的集体里有安全感。其次，进行爱的教育。班主任无私的爱可以弥补学生在家庭中缺失的爱，使学生在感受到爱的同时慢慢学会爱别人，并与他人正常交往。最后，可举办丰富多彩的文体活动，通过活动提高学生自信心。这些学生由于所处家庭环境不一样，存在很多特殊的心理问题，班主任应根据他们不同的家庭情况，对症下药。
5.就业焦虑心理的排除。随着高等教育的大众化，中职学校毕业生面临的就业形势越来越严峻。目前中职生最大的心理压力就是就业前的焦虑心理。笔者曾做过一次调查，面对实习、就业，90%以上的中职生感到前途渺茫，继而产生焦虑心理，影响正常的学习和生活。针对这种情况，班主任应给学生讲解毕业校友就业和创业的故事，让学生正确定位，排除焦虑心理，全身心投入到学习中。
据各种情况分析，中职生首先应抓紧学习，提升综合素质，特别要重视动手能力的锻炼。其次，要根据自身情况，把眼光放低，要求放低，到真正需要的地方去。在对学生进行就业分析的同时，学校要积极和用人单位合作，拓宽就业渠道。
中职生的心理问题非常复杂，对中职生的心理辅导应引起社会各界的重视，将学生的心理健康教育纳入学校教育的整体规划。建议学校不仅要开设心理健康教育课，而且要设立心理咨询室，建立学生心理监测系统。对学生出现的心理问题，做到防患于未然；对已出现的心理问题，及时进行引导。
总的来说，心理健康教育不完是班主任的工作，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上讲，必须配合一定的心理课程与学校专门的心理咨询措施。但是就像苏格拉底曾说的：“每个人心中都有一个太阳，问题是要让它发光。”班主任在与学生心理沟通的过程中，应用真诚的态度，帮助学生解除内心的痛苦，拨开心头的乌云，让他们心中的太阳重新发光。
