作者简介：胡冬艳，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）教师，硕士，主要研究方向为职业教育管理；许宏良，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）公用事业系副主任，副教授，主要研究方向为城市燃气与职业教育管理研究；孙静华，江苏省常州建设高等职业技术学校（江苏常州，213016）科研处处长，副教授，主要研究方向为职业教育教学。 本文选自《江苏教育研究》2014年第12期，版权归原作者和期刊所有。
江苏省常州建设高等职业技术学校城市燃气专业校企合作办学已8年。学校与行业企业紧密互动，企业把学校作为人力资源开发的主力，学校把企业作为发展的支撑，真正实现了校企深度融合。在校企深度合作过程中，专业建设取得了长足的发展，成果显著。
一、校企深度合作的实践与分析
（一）紧贴区域经济发展，依托行业办学
职业教育的人才培养应与地方经济社会发展的需要一致，职业院校在专业设置上应与区域产业结构相协调。港华投资有限公司（以下简称港投）是香港中华煤气集团（以下简称中华煤气）的国内合资企业，也是内地规模最大的城市燃气供应商。其旗下企业分布在全国19个省、自治区和直辖市，经营100个城市燃气项目。江苏的合资公司有19家。学校于2005年与港投签订了城市燃气专业培养协议，开设城市燃气专业，并招lunwen. 1KEJI AN. COM第一论文网lunwen. 1KEJI AN. COM提供写作论文和发表论文发表服务,欢迎您的光临收三年制城市燃气专业中职生，采取“订单式”人才培养模式。为了更好地合作发展，校、企双方于2009年开始合作招收五年制高职生，2010年开设了四川港华燃气职工班，现已有五届毕业生。目前，城市燃气专业在校生300余人。学校长期坚持“依托行业、校企合作”的办学宗旨，率先走上了校企深层次合作之路，为企业培养了一批批高素质专业技能型人才。
（二）建立校企合作机构，强化保障
学校成立了城市燃气专业校企合作指导委员会，由学校领导、系（部）领导和企业负责人组成。委员会负责协调校企合作中的利益冲突，由企业管理人员和系（部）负责人具体执行，并对执行过程中出现的各种问题和情况进行及时处理。
（三）资源共享，校企合作的原动力
校、企双方合作必须建立在互惠共赢的基础上，才能资源互补，促进共同发展。一方面，企业可在教学资源、师资建设上帮助学校。企业可安排行业技术人员担任学校专业兼职实训教师，也要为专业教师提供挂职锻炼的机会。学校借此机会每年安排专业教师到中华煤气进行一周左右的学习和考察，寒暑假派专业教师去公司挂职锻炼；另一方面，学校可在员工招聘、员工培训、技术研究等方面帮助企业。首先，学校对学生进行与实际工作接轨的岗位技能培训和职业素养的培养，以缩短学生的就业适应期及员工的入职培训。其次，学校可为企业在职人员进行技术岗位培训，如港投每年都安排公司人员来校培训，减少了企业的员工培训支出。学校专业教师可帮助解决企业在生产过程中出现的技术难题，提高企业的生产、服务效率，增加企业在行业内的知名度。
此外，校、企共建实训基地也是资源共享的重要体现。学校通过企业投资或共同投资等方式，按照“来源于现场”的要求和“集成式、共享式、开放式”的思路建设了专业实践教学平台与实训基地，为学生营造了真实的职业情境，真正做到集学生实习场所、企业员工培训基地、职业技能培训与鉴定场所三位一体化。2005年，港华燃气集团为学校城市燃气专业投资并建设港华燃气实训室，实训设备投资总价达38余万元。2012年，山东港华培训学院为实训室提供了第二批燃气设备。学校新校区的城市燃气专业实训室计划建设为港华燃气集团华东培训中心。计划建成8个燃气实训室（场），使城市燃气专业实训室建设成集学校教学、公司培训为一体，可满足燃气行业一线所有岗位的培训与考核需求的高水准综合实训中心。除了校内实训室，在校外集团内各港华公司也为学校城市燃气专业学生提供了实训场所，为学生认识实习、“2+1”顶岗实习提供了实践技能锻炼的平台。如常州港华燃气有限公司、苏州港华燃气有限公司、南京港华燃气有限公司、张家港港华燃气有限公司、黄山港华燃气有限公司等十多家公司。
（四）责任共担，人才共育
校、企双方共同制订人才培养方案。在每年的专业指导委员会年会上，各家公司安排人力资源、技术骨干和企业内训师来学校出席专家年会，根据企业用人标准和行业技术动态，对人才培养方案、课程标准、课程设置、课时比重、考核评价形式等提出建设性建议。城市燃气专业的项目化课程，如《燃气具维修》《燃气安lunwen. 1KEJI AN. COM第一论文网lunwen. 1KEJI AN. COM提供写作论文和发表论文发表服务,欢迎您的光临全使用与服务》等核心课程由港华公司具有丰富经验的高级技师和高级工程师来校讲授，《认识实习》课程全部由常州港华人力资源部安排到公司各部门并由公司选派技术骨干进行现场教学。
城市燃气专业严格把关学生毕业质量，推行双证制度。在制订培养计划时，通过调研、明确学生应具有的职业岗位技能、职业资格证书或技术等级证书，并由山东港华培训学院组织学生培训并考取工种证书。考工采取港华导师与学生“一对一”的考核方式，考工的教材和仪器设备均由中华煤气提供，学生经过培训、考核，连续4年合格率达100%，总合格率达95%以上。学生在“2+1”顶岗实习前，集团内各港华合资公司主动与学校配合共同制订实习方案。
（五）校企文化融合，加强校企合作纵深推进的动力
校、企文化对接与融合是高职人才培养目标定位的需求。文化交融是校企合作纵深推进的动力，而文化吸纳是校企合作的一种相互追求。校、企之间也必须深层次地渗透与交流，并最终达成文化层面的相互交融，才能使校企合作具有持久性和生命力。[1]
1.校、企互访互动，构建良好的校企交流文化。
校、企双方互访互动，共建交流平台，构建良好的交流文化。自合作以来，中华煤气高层、港投高层及各港华合资公司总经理多次到访学校，特别是中华煤气培训学校和山东培训学校领导每年来校1-2次。学校领导也参观考察了中华煤气本部、山东培
训学校、港华四川区域、河北天然气公司、南京港华有限公司等。互访、交流增进了双方的互信和友谊，有利于双方的合作发展。另外，每年9月份，中华煤气及山东培训学校领导来校出席“港华新生班开班典礼暨港华奖学金颁奖仪式”，亲授班旗并发表讲话，同时与师生合影留念。
2.专业文化渗透企业文化，培养学生企业归属感。
港华公司具有丰富的企业文化，集和谐文化、SQS文化、安全文化、服务文化、环保文化于一体。专业文化中渗透企业文化可使学生提前感受到企业环境，“零距离”对接企业岗位，顺利与市场接轨。为了使学生对港华企业有认同感和归属感，系（部）从校企融合的专业文化建设做起，在校期间培养学生的企业文化涵养和职业素养。学校城市燃气专业文化以精神文化建设为核心，物质文化建设为基础，吸收港华企业先进的企业文化精髓和理念。教室的墙壁挂上港华的LOGO（港华燃气标识图案）及理念、宗旨、使命标识等；重视学生入学的专业文化和企业文化的教育；校内实训基地建设以营造真实的企业工作环境为核心，在实验（实训）室的设计和布局上，力求实现训练环境真实化，所有的实训设备都贴有燃具港华紫荆牌，空中港华LOGO小旗帜，墙壁上挂有港华实训制度匾额等。无处不体现港华企业文化，让学生不断得到企业文化潜移默化的熏陶，从中感悟企业的竞争与责任。实训教学中，做到实训操作仿真化，严格遵守岗位要求，实现了与岗位技能要求的初步接轨。
3.以行为文化融合为延伸，密切校企合作。
以活动为载体，通过行为文化的融合，可以让学生更好地体验校园文化之外的企业文化生活，缩短了学生准职业人的磨合期。学校成立城市燃气专业社团，主要承担在校师生家庭燃气安检服务，采取预约形式，义务为在校师生进行燃气安检。每年暑假的夏令营活动是校、企开展的专业特色活动，也是优秀学生领略中华煤气及港投企业文化、先进管理、员工培训、前沿技术的良机。
（六）校、企融合开展社会服务
社会服务是高校四大功能之一。学校在做好人才培养、教育和科研、文化传承的同时充分发挥专业优势，深化校企合作，提升社会服务能力。学校城市燃气专业为企业员工开展了多种形式的培训。如每年为企业员工开展“燃气具安装维修工考工培训”等。2008年汶川地震后，港华燃气集团与学校携手开展了教育援助活动，校、企双方合办“江苏建校城市燃气四川班”，定向委培了30名四川地震灾区的学生，经过3年培养毕业后lunwen. 1KEJI AN. COM第一论文网lunwen. 1KEJI AN. COM提供写作论文和发表论文发表服务,欢迎您的光临，由四川港华集团录用其为正式职工。自2010年起，学校为港投成都分公司开办了学制两年的在职员工班，第一届学员已学成返川，并在工作岗位上取得了较好成绩。
城市燃气专业师生与港华燃气公司、公安、消防部门员工开展了多次活动。仅2013年1月，就与常州港华燃气公司、常州市公安局、常州市消防大队合作开展了两次燃气安全宣传活动。2014年1月9日，又与常州港华燃气有限公司在白云新村社区开展了“省建校城市燃气专业走进社区宣传燃气”活动。
城市燃气专业师生还与常州港华燃气有限公司、常州市公安局天宁分局、常州市天宁区消防中队员工在文化宫广场开展了冬季安全用气宣传咨询活动。
二、成果共享，校企共赢
近三年，学生就业率均为100%，对口就业率95.71%，主要就业于港华燃气集团各合资公司。毕业生获得了用人单位的一致好评，多名学生在工作岗位上取得了骄人的成绩。城市燃气2005届中专班张雪明毕业之后在南京港华燃气有限公司客户服务部工作，2010年4月代表南京港华燃气有限公司参加“港华紫荆”杯全国客户服务技能大赛，获得燃气管道设施安装比赛第一名、热水器维修比赛第三名、服务技能全能第二名的好成绩。城市燃气2005届中专班朱婷毕业后受聘于常州港华燃气有限公司，担任客户服务代表，工作期间，吃苦耐劳、勤奋学习，其所在班组先后获得“全国五四青年文明号”“江苏省青年先锋号”等称号，她也被评为常州港华燃气有限公司河海客户服务部首席客户服务代表。
三、校企深度融合的几点思考
（一）转化观念，职业院校要具有良好的校企合作基础
与普通教育不同，职业教育的人才培养导向应与地方经济社会发展的需要一致，职业院校在专业设置上应与区域产业结构相协调，甚至根据产业结构调整的趋势适当超前。人才培养要能满足行业企业对人才素质的需求，才能吸引企业主动与学校合作。
校企双方必须有一个共同的利益基础和发展目标，并在此基础上进行良性互动。从资源的角度来说，学校有人才、信息和科技成果等资源优势，企业有生产技术、资金、设备及科技转化能力等优势。在校企合作的过程中，企业的优势较易发挥，而学校的优势却很难体现，原因在于学校普遍缺乏与企业深入合作的能力，往往不能为企业带来明显的经济效益，所以现有的校企合作大部分都是浅层次的合作。因此，高职院校必须提高办学质量，并建设一支能够为企业攻克技术难题、培训员工、转化科技成果等服务能力的教师科研队伍，培养出能适应企业生产、服务一线要求的高端技能型人才，搭建校、企共同发展的信息交流平台。只有学校具备了良好的合作基础，企业才会积极地参与合作，校企合作关系也才有可能更加牢固。
（二）构建校企合作利益驱动机制
我国现今高职教育校企合作总体效果不佳，最为突出的问题是企业缺少动力，其根本原因在于缺少激励机制。校企合作中，参与主体间的利益关系失衡是制约校企合作深入开展的一个瓶颈，主要体现在校企合作各主体，包lunwen. 1KEJI AN. COM第一论文网lunwen. 1KEJI AN. COM提供写作论文和发表论文发表服务,欢迎您的光临括政府、行业协会、企业和高职院校各方的权、责、利关系上。因此，要使校企合作名实相称，除政府要进一步健全相关法律法规和鼓励政策外，职业院校和企业也要主动寻找合作的“利益结合点”，增强合作的动力，培植“双赢”的合作基础。[2]还要建立校企合作培育机制、资源共享机制、基于市场化利益分配及补偿机制、促进内涵建设的文化融合机制等，以促进校
企合作长久下去。
（三）发挥政府主导作用
纵观职业教育比较发达的国家，政府都非常重视发展职业教育，并采取了有力的措施，加强和推动校企合作。目前，我国高职院校的校企合作大部分还是浅层次的合作，所以要使校企合作深入可持续发展，需要政府扶持、行业协会有力支持以及学校、企业的积极参与，但更为迫切的是要建立合理的调整校企合作关系的运行机制。因此，必须强化政府管理，建立政府主导、行业指导、院校主动、企业参与“四位一体”的校企合作运行与管理机制。政府可以从行政立法、政策支持、统筹规划、宏观管理、经费投入、信息服务、监督约束方面来扶持校企合作。
参考文献：
[1]孙悦.探索校企文化对接途径——以天津电子信息职业技术学院为例[J].黄冈职业技术学院学报，2010（4）.
