摘要本文通过对高职学生的群体特点、学习情况等现状进行分析，提出在培养高职学生的过程当中采取激励教育的方法，有助于学生提高自身的能力以及形成正确的世界观、人生观和价值观，从而发挥自身最大潜能。
关键词高职学生 教育方法 激励教育
1 高职学生的教育现状
高等教育职业院校的学生，是大学生群体的重要组成部分。高等职业教育和传统普通高等教育不同，教育的目的非常明确，即培养具有一定理论知识但偏重实践操作能力，面向第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型的专门人才。教育的首要问题是必须正确认识教育对象，只有准确认识教育对象，采用合适的教育方法，教育工作才能有的放矢，事半功倍。在高职学生学习和成长的过程当中，素质的培养需要很多具体的行之有效的方法，诸如加强思想品德教育，开展多种丰富的课外文体活动等等，其中最关键最核心的是能够调动学生的积极性和主动性，使学生发挥自身的潜能。在具体的素质教育方法当中，首推激励教育。
2 激励教育初探
2.1 激励教育的理论依据
激励教育以主体论、矛盾论为哲学依据；以心理发展动力理论为心理学依据；以系统论为方法论依据。激励是持续激发人的动机的心理过程。在实施激励教育过程中，教师必须把学生作为一个能动发展中的主体来看待，必须尊重他们的主体性和能动性；必须抓住教育过程中教师和学生这对主要矛盾；必须通过各种外部诱因来满足学生的兴趣、情感等的需求，还必须通过构建激励机制，以整体综合教育影响施加于学生主体，从而全面提高教育效益，促进学生的生动学习和主动发展。WWW.133229.COM
2.2 激励教育的含义
激励教育，就是教育工作者激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。教育心理学关于教师期望的研究认为，教师对学生的期望有力地影响着学生的行为。罗森塔尔和杰克逊1968年在其实验中发现的皮格马利瓮效应就是一个典型的例子。伯鲁菲和古德1970年提出了教师期望实现的一般模型：教师对不同学生的行为和成就抱着不同的期望；由于期望不同，教师对不同学生的态度有不同；教师的态度告诉了学生，教师对他们的期望如何。这影响着学生自我概念，成就动机和抱负水平。可见教师对学生影响的重要性，因此，笔者把激励教育讨论的重点放在教育工作者中的“教师”上。
2.3 激励教育的内容
激励教育是激发学生的动机，调动其积极性，使其为实现某一目标而正确行动的教育过程。激励教育的内容覆盖的范围是非常广泛的，针对高职学生的特点，可以分成：
（1）目标激励教育。目标激励首先让学生为自己确定适合自己的目标，这样对学生本身才有前进的动力和吸引力。大的目标确定之后，教师应该帮助学生将这一整体目标细化，分成每一阶段应该实现的具体小目标。如果学生完成了，不论目标的大小，都应该予以表扬鼓励。
（2）典型激励教育。所谓典型，就是突出的，与众不同的。典型的树立如同榜样的力量，如何树立直接决定大部分同学学习的导向。在具体的教育过程当中，作为教育工作者，我们应该及时发现优秀的学生，比如将在平时的学习生活当中表现突出的学生事迹放到宣传栏中等等，对于典型教育最值得注意的一点就是典型的标准以及如何树立典型。
（3）信任激励教育。信任激励就是教育者用自己的信任、尊重的情感对学生进行激励教育。对于学生，老师的信任是最好的情感沟通方式。对于高职学生，可以放手让学生自己组织一些活动，尤其在实训的过程当中，鼓励学生自己制作零件产品或者进行机器维护等工作，让学生感受到被信任的同时又锻炼了自身的能力，这一教育方法有助于学生形成主人翁意识。
2.4 激励教育的方法
（1）表扬法。对于高职学生，教师应该抓住他们与其他学生的不同之处，比如生活自理能力突出，实践动手操作能力强，具有吃苦耐劳的优秀品质等等。表扬的方式灵活多样，可以进行口头表扬，也可以形成一定的书面材料上报，还可以进行一定的物质奖励。总之，表扬可以激发学生更大的潜能，让学生具有更大的动力从而取得更好的成绩。
