论文关键词：职业教育；专业与产业对接；策略
论文摘要：专业与产业有效对接，直接关系职业教育的发展，但是，由于主客观因素的影响，专业与产业难以做到有效对接。本文在分析专业与产业对接形势的基础上，提出职业学校提升专业与产业对接的几种策略。
在职业教育主动服务地方经济和社会发展过程中，专业与产业有效对接，直接关系到职业教育有效服务地方经济的水平与能力，拓展自身发展空间，所谓“有为方能有位”；也直接关系到职业院校学生的就业水平与质量，从而影响其招生情况，所谓“出口”畅，才能“入口”旺。但是，由于主、客观因素的影响，专业对接产业的滞后（新兴产业）与貌合神离(传统产业)现象仍较为突出。从学校本身而言，笔者认为，原因是学校认识高度不够，问题剖析不清，策略针对性不强。要解决这些问题，学校应该从以下几点努力。
一、准确把握专业与产业对接在职业教育发展中的形势
（一）清楚认识专业与产业对接是职教发展的关键。
黄炎培在创立中华职业学校之初，强调“社会化是职业教育机关唯一生命”。所谓“社会化”，就是“办职业教育，必须注意时代趋势与应走之途径，社会需要某种人才，即办某种职业学校”“必须同时与社会经济结构相结合，与社会生活相配合，才能兴旺发达”。
近年来，国家也重视职业教育。2001年教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》明确提出：职业学校要实行产教结合，密切与企业的联系。WWw.133229.CoM2010年刚刚出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）明确提出：政府切实履行发展职业教育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置于经济社会发展需求相适应。
从国外来看，德国的“双元制”职教理论是当今世界较为先进的职教理论和方法，其根本的核心就是产教结合，关键是专业与产业无缝对接。在新加坡，南洋理工学院的“教学工厂”是一个产教结合的典型，在学院的工程系内，教学方案与工业界有着比较直接的联系，师生在厂家提供的先进设备和仪器上进行着企业的试验计划或产品研发。
因此，基于以上国内外的经验，职业学校应该从思想上高度认识专业与产业对接在职教发展中的关键作用。
（二）深入探究目前专业与产业对接在职教中的问题。
1.从时间上看：存在专业与新兴产业对接的滞后。
⑴客观上，由于近年来，经济发展迅速，高新技术产业不断涌现，使得职业教育应接不暇。一方面，教育具有周期性，尤其是职业教育。从职业岗位开发成课程计划、大纲、教材都需要一个过程，其中很多环节，中高职学校还不具备相应的开发能力，或开发能力还很弱；另一方面，教师的培养、培训，实习、实训基地的建设也都需要有一个过程。
⑵主观上，由于地方政府在谋划转变经济发展方式，发展高新技术产业时，缺乏战略眼光，没有把职业教育对接作为高新技术产业发展战略的重要组成部分加以规划与统筹；而职业学校在积极呼应、主动融入、有效对接新兴产业的超前意识不够，谋划不够。
2.从体制上看：存在对接机制缺失。
政府统筹与联席会议制度未能有效建立与发挥作用，使得专业与产业对接失去重要平台与有效机制，政府、企业、学校之间，政府未能将职业教育纳入经济发展战略，企业缺乏参与的积极性，常常出现职业教育“一头热”的现象，因此，出现对接的滞后与低水平就在所难免。
3.从质量上看：存在传统专业与产业对接低水平。
专业与产业对接的内涵不够丰富，仅仅是在专业名称与课程设置上的有限对接，师资队伍水平、教学过程管理、学生专业素养的养成等方面都未能跟上。对接专业的技术优势不突出，企业与学校缺少互动，学生专业素养的比较优势不明显，学生缺乏竞争力与可持续发展，专业的生存与发展空间随之萎缩。这种对接，貌似对接，实则脱节，貌合神离。
二、实现专业与产业有效对接的策略
（一）主动谋划，超前思考。
1．认清经济发展的大趋势。学校应通过认真学习研究国家经济发展战略，认清经济发展的大趋势。如党的十七大报告指出：“发展现代产业体系，大力推进信息化与工业化融合，促进工业由大变强，振兴装备制造业，淘汰落后生产能力；提升高新技术产业，发展信息、生物、新材料、航空航天、海洋等产业。”职业教育要从中捕捉到专业调整与发展的大趋势。
2．研究区域经济特别是地方经济发展的大格局。学校要加强与地方产业发展综合部门的互动，开展产业转型升级专项调研与课题研究，把握区域经济特别是地方经济产业结构调整的方向，关注其支柱产业、优势产业、基础产业和新兴产业，并及时调整学校的专业布局，改革、改造、合并传统专业，淘汰落后专业，发展与支柱产业、优势产业、基础产业和新兴产业对接的专业。
3．明晰专业发展大方向。学校在专业建设上，要强化主动服务的意识，重视“四新”（新知识、新技术、新工艺和新力法）改造，增强产教结合、校企合作的能力。还要积极发挥对产业发展的引领功能与促进作用，注意利用所办精品专业的品牌优势，积极创办相应的校办产业，依托专业发展产业，以产业发展促进专业建设，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造良好的产学结合的氛围。
（二）完善机制，多管齐下。
1．建立产业合作委员会。学校可以积极争取地方政府的支持，提请政府发改委牵头，成立有关行业、产业部门领导参与的产业合作委员会，指导专业与产业对接工作。建立经常性的工作制度，每年制定工作计划，研究产业转型升级和专业发展对接中急需解决的问题。在宏观层面上解决因社会人才需求与职业教育专业人才供给的信息不对称而造成的专业与产业对接的错位。
2．建立专业建设委员会。学校各专业部成立由对口高校教师、企业技术人员、行业专家、职能部门领导和资深教师组成的专业指导委员会，帮助学校进行专业论证和调研，研究制定专业发展规划，使学校专业建设有比较高的起点与基础；通过专业建设委员会引领指导，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法；同时，有效利用企业和行业的资源优势。
3．建立定期校企互动机制。建立经常性的行业和企业调研点，有主题、有计划地组织开展企业走访活动。主动邀请行业和企业领导（专家）来校交流校企合作、人才培养等相关信息和要求。学校网站主动链接挂钩企业网站，建立面向公众的信息咨询服务平台，发布各专业毕业生信息，开放学校资源信息，主动实现服务手段现代化和高效化。
（三）多元对接，提高质量。
1．课程对接。通过专业与产业对接，由校企双方共同参与确定培养目标、制定课程计划。依据职业分析设置课程、组织专业学习内容。通过职业分析，将一个或若干个社会职业归结为一个职业群，从中梳理出构成一种职业的主要活动内容，分辨出支撑该职业的知识与技能，确定相邻社会职业的技能知识联结点，突出学习“内容的出发点是对所从事的职业有意义”即学为所用的基本策略，使课程设置、教学内容围绕职业岗位、生产实践的需要来组织。
2．过程对接。通过专业与产业对接教师主动为相关企业职工岗位培训服务，积极参与企业的技术革新和新产品的开发，进一步提升产、学、研水平，在服务中提高自身能力。
通过专业与产业对接，做到按行业与企业的评估标准，实施教学过程与教育教学活动，使教育、教学的过程更具有针对性，教学过程整体上体现“教学”与“生产”过程的耦合。学生“通过边学习、边参加一些职业活动，进行自我验证和自我丰富”，技能得到提高，缺陷与不足得到改进，适应工作环境的能力得到锻炼，并通过不断的积累、改善，使职业素养与职业岗位实现零距离对接。
3．文化对接。与企业文化对接是专业与产业对接的内化过程，把学校文化建设与企业文化建设、专业文化建设进行融合，注意吸收先进企业文化的精神内核，挖掘专业在学校建设中的技术魅力。学生教室、宿舍的布置，其他活动场所的建设都要有专业的气息与韵味；学生的实训、实习融入企业的质量意识、效益观念、团队合作精神和一丝不苟的工作态度；要经常性地组织师生观看现代企业宣传片，让学生时时经历与感受这种企业文化、专业文化的熏陶与影响，了解现代企业的精神、内涵，从而在“于无声处”中积淀企业文化、专业文化的素养。
参考文献：
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