论文关键词：高中 教学 素质教育
论文摘要：高中教育也肩负着实施素质教育的责任，高中教师要学会在教学中贯彻素质教育，融素质教育于日常教学中。首先转变教育观念、更新教学思想，要实现由片面追求升学率向素质教育的转变，要树立正确的教育观、人才观和质量观，采用以学生为主体教学模式。其次要在教学过程中发展学生智力，发展学生的思维能力、创造能力和探索精神。三要重视非智力因素的开发，建立融洽的师生关系，驾驶鼓励学生，培养学生学习的兴趣，培养学生坚强的意志。四要开展有益的课外活动，促使学生主动、健康、生动活地学习和发展，激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机。最后要努力提高教师自身素质。
素质教育的提出随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战,则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。高中教育是继九年义务教育之后的高等教育,同样也肩负着实施素质教育的责任。
高中教育有着其特殊性，学生经过了小学、初中阶段的学习，已经具有了较高的接受和理解能力。同时，随着其对社会生活的进一步认识，其世界观、人生价值等观念已经独立，高中学生多能独立判断社会上的一些现象及问题。但同时也由于他们涉世尚浅，因此其对社会问题的认识多是片面的、幼稚的，高中学生无论从生理或心理和思想方面而言，也还处于一个不断成长的阶段，因此，高中教育中的素质教育非常重要。WwW.133229.COm高中学生及老师有都面临着升学压力，因此高中课程较紧，加之高中知识教深，单独的素质教育时间相对减少，因此，教师要学会在教学中贯彻素质教育，融素质教育于日常教学中。下面谈谈我在教学过程中对素质教育的一些认识及实施体会。
一、转变教育观念、更新教学思想。
首先，要树立正确的教育观、人才观和质量观。当前社会片面追求升学率，人们把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一手段，因此变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题，高中教育教学也不例外。教师应明白教育要以全体国民素质为目标，以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实的基础，使学生德智体美劳诸方面得到全面、和谐、统一的发展。
其次，寓思想教育于教学之中。
江泽民说：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。加强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”教师必须寓思想教育于教学之中，渗透爱国主义、社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。英语教师在教授“thegreatwall”一文中，在导入课文时，可通过问题“whatwallischinafamousfor?”引出“thegreatwall”这一话题，然后提出问题：1.howlongandhowwideisthegreatwall?2.whenwasitbuilt?3.whatdoyouthinkofthechinesepeople?(they’regreatandclever.)由此，同学们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。又如，在教第三册lesson90,91时，可用文中的一些句子，theydidn’tpasstheballoftenenough,andtheydidn’tplaytogetherverywell.wewereplayingsowelltogetherthattheycouldn’tgettheball,butoneplayerdoesnotmakeateam.对学生进行体育美和团结拼搏的精神等方面的教育。
再次，采用以学生为主体教学模式。
二、在教学过程中发展学生智力。
发展学生的智力，使学生在教学过程中变得聪明、灵活，这是教学艺术的最佳表现。学生的智力，也就是认识能力，可分为感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、探索能力等。
发展学生的思维能力，是发展智力的核心。而学生优良的思维品质，主要表现在思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。要培养学生这些优良的思维品质，一是要把教学只是与教学思维结合起来，统一起来。二是要运用质疑问难、层层设疑的方法，让学生在研究、探讨问题的过程中发展思维能力。三是掌握学生思维发展的过程，有目的地让学生的思维由低级向高级发展。
发展学生的创造能力，对于素质教育非常重要。高中教师应在教学过程中，培养和发展学生创造思维的独立性、连续性、多向性、跨越性和综合性品质。在教学过程中，要随时鼓励独立思考，教会学生联想和善于想象。
培养学生的探索精神。探索的精神，是一朝气蓬勃、充满升级的创造、进取精神。我们教师，要培养学生的探索精神，除了教给学生一定的基础知识外，还要培养学生的意志，锻炼他们矢志不移、百折不回的毅力，发展他们意志的目的性、顽强性、果断性和自治性的优良品质。在教学过程中，善于给学生一定的条件，善于提出探索的课题，善于揭示一些探索问题的思路和方法。
三、重视非智力因素的开发。
非智力因素是推动学生学习的动力源泉，它的优劣直接决定着学生学习水平的高低。根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高教学的有效手段之一。
及时肯定、鼓励学生。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。
四、开展有益的课外活动
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生学习水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机。因此，开展有益的课外活动是实施素质教育的重要渠道。课外活动形式多种多样，如各种球赛、歌唱比赛等等。教师要加强对课外活动的指导和管理，做到有计划性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实注意有效性。但同时决不能把课外活动作为课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。
五、提高教师自身的素质
皮亚杰说过：“有关教育的问题，没有一个不是和师资培训的问题有联系的。如果得不到足够数量的合格教师，任何最使人钦佩的改革也势必在实践中失败。”江泽民也指出：“要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代教育内容、方法和技术，善于从事素质教育的队伍作为教育工作的一项根本任务来抓。”素质教育的目的是要促进学生素质全面、和谐地发展，而教师在其中又起着关键的作用。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同。
时代呼唤高中教学必须实施素质教育，让我们大家携起手来共同描绘高中素质教育的蓝图，为提高整个中华民族的素质尽点微之力吧。
参考文献：
［1］《教学的艺术》符策震著海南人民出版社；
［2］《素质教育与教学的成功模式》冯克诚等主编青海人民出版社；
［3］《素质教育与人才培养》吴子恺等编国防大学出版社。
