通过对近几年中考学生考试中存在的问题如知识运用、答题等方面的分析，就如何更好地复习和备考提出以下建议：
一、要熟悉教材，夯实基础知识
面对开卷考试，基础知识的复习不能再像过去一样不分主次，“眉毛胡子一把抓”，应采用抓大放小的方法，高屋建瓴，轻重有别。所谓抓大，既牢牢抓住学科内核心的基础知识，特别是那些反映时代的，贴近生活实际的知识，反复理解，深刻把握其思想内涵，比如初三教材中初级阶段的基本国情，基本路线的核心内容及内在联系，三个代表的含义、内在联系等，这些考点是我们必须重点掌握的内容，牢记这些知识，才能不断提高知识水平，分析能力，同时把这些知识点融会贯通，增强考试应变能力，提高考试成绩。开卷考试中所谓主观题，往往是题在书外，理在书中。因此必须重视教材，平时我们要注意积累知识，收集课外信息资料，但不能“忘本”。因为开卷考试以材料和时政热点为出发点，命题目的都在书中，答案的要点也隐藏在教材中，所以要取得好成绩，平时必须在教材上下工夫，多读、多看，千万不能养成“动不动就翻书”的习惯，只有读懂读透教材，考试时才能应对自如。
二、注意总结解题技巧
下面我对几种类型题目的练习与考试中如何指导学生答题说几点个人看法。WWw.133229.CoM
生活化情景的案例分析题，如今年表格形式出现的题目（当然不一定非要是漫画，也可以是文字表述）可以多训练一些，因为这种题型看似容易，学生往往得分不高，原因往往是学生只知其一不知其二，加上表达能力差造成的，在指导学生答题时要要求学生把理由说充分些，一般最少要说出两点理由或两种做法，语句要求通顺，意思表达完整，这些看似基本的要求学生往往很难做到。这种题型这几年各地都爱考，这类题的优点是不易偏题，学生有话可说，考试的覆盖面广，又能培养学生的发散思维能力和归纳能力。但学生答这种题型的题目时常常是全凭感觉而找不准基础知识，所以不加训练是不行的。平时的考试改卷时对有这种习惯的学生扣分要严些，促使他们养成好习惯。
对分步设问中“你受到什么启示”一类的题目，养成学生的答题习惯可以减少学生不应当的丢分。
要指导学生结合材料从两个角度思考：第一，告诉了我什么道理或意义，即从“为什么”的角度思考，第二是联系自身表明态度，即我应“怎么做”的角度思考，但一般不要求答的很具体。至于在具体行动上怎么做，现在一般都是专设一步答。
关于时事小评论的练习：时事小评论的选题上，我个人的体会是，除了一定是重热点时事为背景外，还要能贴近学生实际，使学生有话可说，能有感而发。再是覆盖到的考点要多，如去年的时事小评论选题涉及到的考点就很多，出得非常好，我就不用多说了。因此我们在平时选题进行练习时也要考虑这几方面。
初三教学中要特别注意处理好的一个问题是：如何搞好时事学习与复习的一问题，我认为应从这几方成面去做：
上学期的教学中要注意渗透时事的学习，把时事学习与教材教学有机的结合在一起，这样教学也才能生动活泼有血有肉，由于上新课是一课时一课时上下来，每一课时自成一个小系统，对时事的综合运用就一时难以进行，再加上课时与时间的限制，于是有的老师常常可能存在对时事到后期突击进行的做法，这也是有一定道理和苦衷的，这样做显然有缺憾，也不能很好的发挥时事教育的作用，怎么办呢？不能要求把所有可能要考到的内容都在平时的教学中结合到，有时集中学习也是必要的，但要把能结合到的特别重热点的时事与教材有机结合起来，这是很重要的。不断加深学生的印象，培养学生学习时事的兴趣，这就对总复习阶段的综合复习做好了一个铺垫。这要求教师平时多学习了解与时事有关的知识，而不是抽象的知道一些大事记了事。如果只是抽象地机械的重复是不行的，每次重复要有一点新的东西。例如，讲到北京奥运会，可以在讲到科学技术是第一生产力时讲讲科技奥运的事例体现，为了让奥运圣火登上珠峰，战胜恶劣的气候条件，将由航天科工集团研制内部燃烧系统，为了在奥运开幕当天能不降雨，将进行一系列消云减雨研究和实验等等。在讲到保护环境的基本国策时可以结合讲讲绿色奥运的内容，如对北京环境特别是空气质量的改善以及食品安全问题，低碳经济的专题等等，在讲到发扬民族精神的内容时以可以联系到人文奥运的内容等等。
下学期的主要教学内容是复习，其中对时事与课本的综合复习是重头戏，要在指导学生阅读时事杂志的基础上，排列出重点结合课本内容进行专题复习，专题复习要强调的；一是与课本内容有哪些联系，大家都知道课本重点与时事重点相结合的内容就是考试的重点内容。所以一定要盘点清楚要进行哪几个专题的复习。二是如何联系，主要还是从为什么的角度理解意义，从国家的角度了解措施，从自我的角度结合实际说明怎么做等等。进行专题学习要学生做好笔记。笔记不要什么都记，这样书上也记不下，记得太多反而不好，记得太多，学生反而不会运用，到时要么自己都找不到，要么死搬硬套，不会灵活运用。所以记一个提纲就行了。三是要充分运用好时事杂志来指导学生的学习，虽然要求学生考的内容是规定的栏目，但建议教师要全面了解，对名师导学等要重视，在指导学生做答案时可以参考。四是要指导学生做练习时要会双向思维，也就是既要懂得哪些事例体现了什么观点或内容，又要会举例说明观点。
