摘要：授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。当前思想政治课教学的主要问题之一是缺乏吸引力。素质教育是面向全体学生，使学生能主动、活泼的发展。多年来，政治课教学中取得了一定的成就，当然也存在一些问题，如学生学习政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，一些学校对政治学科不重视......由此可见，当前高中政治教学的状况非常糟糕，大部分学生对此都失去了学习兴趣。作为一名政治教师，我倍感痛心。在此，本文主要论述如何提高高中政治课堂的学习氛围及学习效率，如何在教学中增强吸引力，以期调动高中生学习政治的积极性。
关键词：高中政治；课堂；学习氛围；吸引力；教学效率
一、增强政治课堂的吸引力，提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，而兴趣是学生最好的老师。学习过程的主体是学生，是否有发自内心的对学习的渴望和追求。如果学生有明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，就会形成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上的一个又一个的困难，实现学习目标。如果政治教师忽视了学生学习兴趣的激发和调动，只是一味填鸭式地讲，则失去吸引力，将会失去来自主体的最有力的动力。因此，政治教学应特别重视对学生兴趣的激发和培养，努力增强吸引力。
二、准备多样教学方式，与学生互动
现代社会计算机技术飞速发展，其在教学中的广泛应用，使得现代政治课教学也充满了时代气息，它不断更新着我们的教育观念和手段，赋予政治课以更为广阔的空间。改变了过去陈旧的教学方式，使得政治课变得丰富多彩。教师在课堂中可以借助多媒体，播放一些小视频，根据课堂内容，播放符合情景的内容。视频范围可以很广，可以播放生活的方方面面。老师应该做的是把一切内容给学生展现出来，让他们有辨别是非的能力。在课堂中，老师也可以插入一则短篇故事，时事新闻，图片等一些其他方式，通过演讲，点评，比赛等方式组织同学参加到课堂中来。老师和学生产生互动，引导学生快速的进入政治角色。教师可以利用多媒体播放新闻，通过收集网络相关资料，制作政治课件，以图文并茂的形式讲解枯燥抽象的概念。现代教育技术增强了教学的直观性，最大限度地调动了学生的积极性；拓宽了学生的视野，加强了教学的趣味性，新颖性，有利于师生互动，合作探究，进而提高教学的实效性。
三、贴近实际生活，注重学生全面发展
传统高中教育方式单一，直接看学生的得分，高中政治知识也是强输硬灌给学生，忽略了政治也是来源于我们的生活，说不定它正发生在学生的的身边，只是他们缺乏一双慧眼罢了，也不关注学生对政治的情感，即使学生感兴趣，也在这样的一种教学方式下磨灭、消散，进而引起学生的抵触和厌倦。老师在教导学生学习政治的时候，应该以学生为主体，以学生自身生活中的一些事例进行剖析、讲解，这样可以引起他们的共鸣，感同身受，让学生觉得这不是在分析别人，而是在分析自己，他的注意力就会集中，认真的听老师的讲解，并引发自己的深入思考。高中时期，学生都渴望有人引导，指引自己行为的对错，希望建立正确的人生观、价值观。因此，高中阶段是引导高中生走向正确人生道路的桥梁。而教师们不能仅仅以高考为目标，只看分数而不注重学生个人的体验。老师是教学育人，而不是授之书而习其句读者，老师要以育人为教学目标，只有让学生有了正确的价值观，人生观，密切的关注他们的情感，学生在学习上也会有一个正确的目标，在学习政治时也会更容易理解。当学生理解了政治之后，就不会觉得它枯燥了，这时的他们就像一个刚入门的学徒，对一切都是那么好奇，充满激情。所以，老师要注重教学育人中的育人，只有育好了学生，学生才会更快的进入门路，才不会觉得高中政治课堂枯燥。
四、营造课堂氛圍，使学生成为课堂的主人
学生是学习的主人，教师的课堂应该为所有的学生量身打造。每个学生都有好奇心，都有自己的想法，都有闪光点，所以教师应该为学生营造一个和谐的课堂氛围，以调动每一个同学的积极性。在教学过程中，着力挖掘学生内在潜能，要开发学生的自觉性，主动性，使学生真正成为学习的主人。作为一名一线教师，应该树立以人为本的新的学生观。课堂上注重的是学生的学，突出以“学”为中心，“教”为引导。不能满足于学会，而更加注重引导学生会学，更重要的是开发潜能，激励思维，启发学生勤学乐学，勤奋思考，引导他们探究性的创新的去学习。新课程的核心理念是“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。教师应该在新课程改革中树立这样一种理念，即“注重学生发展，关注学生个性需要，培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功”。这就要求我们在转变教学观念的同时，运用到新的教学模式的过程中，要结合时代发展的需求，从学生学习的实际出发，使学生养成“我想要学，我必须学，我应该学”的新的学习观念。
总之，作为高中政治教师，在教学中要有充分准备，博采众长，使抽象的文字成为鲜活的事例融入学生的生活实际，调动学生的学习兴趣，教学目标才会实现，才能使学生重视政治学科的学习，发挥其应有的德育功能。
作者：蔡忠军
参考文献：
[1]肖何.高中思想政治课教学趣味性研究[D].湖南科技大学，2011.
[2]宋爱玲.浅谈高中政治课堂教学情境的创设[J].科教文汇（中旬刊），2007（09）：101.
[3]陈学英.论高中思想政治课课程资源的开发和利用[D].福建师范大学，2005.
