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浅谈中等职业教育过程中对学生的包容教育

2016-09-10 10:37 来源:学术参考网 作者:未知

  随着社会的发展和教育理念的更新,中等职业教育逐渐受到人们的重视,传统的教育方式多是粗暴简单,包容教育这一课题越来越被重视。

 

  在新的教育理念的推动下,包容教育逐渐被中职教师所接受,在包容性思维的引导下,教师尝试包容问题学生,用爱感化学生,真正促进学生内在的成长,培养学生的自信心和自尊心,提高学生的自我教育能力,让中职学生在包容的氛围下,健康成长,愉快成才。

 

  一、观过知仁,激励肯定,透过问题优点

 

  目前,在我国应试教育的制度下,进入中等职业学校的学生多是应考的失意者,其中不乏问题学生问题学生在长期被忽视和漠视的前提下进入被边缘化的职业学校,必然会给职业教育带来一定困难。2013年,我国开始实施中等职业学校免学费的政策,鼓励学生到中等职业学校学习,提高中等职业学校的地位,扭转社会对中等职业教育的看法,缓解我国技术稀缺的局面。雨果曾说:多建一所学校,就少建一所监狱。对学生的包容教育本质上是要坚持以人为本,为学生提供健康成长的平台,其核心是关注,包容人性的弱点和缺陷。包容是一种态度,也是一种教育手段,目的是让学生健康成长。中职学生在成长的过程中难免犯错,甚至养成一些不良习惯,但是中职教师要通过细致的观察和关心,在学生的错误中找到根源,并且挖掘学生人性中的闪光点,加以合理引导和利用,这就是观过知仁的意思。同时要给予学生更多的肯定和激励,赋予学生一定的责任,多赞美学生,提高学生的自信心和自尊心。包容教育要求中职教师以仁爱之心对待问题学生;因材施教,透过问题看到优点”;因势利导,改变问题学生的问题和不良习惯,让学生发挥优势,提高个人素养。

 

浅谈中等职业教育过程中对学生的包容教育


  二、因材施教,持之以恒,教育不能一蹴而就

 

  职业院校的学生,多为应试教育的失意者。在学习、心理、行为等方面存在一定的障碍,而且习惯的养成也非一朝一夕之事,如果用传统的教育方法,以批评、处罚为主,就可能进一步激发学生的叛逆心理,引发负面作用。教师应当根据学生的特点,对于学习有障碍的学生,加以鼓励,同时给予更多的学习方法上的灌输,或者培养学生其他方面的兴趣点,如音乐、绘画等,提高学生对于学习本身的兴趣;对于行为上有障碍的学生,要挖掘其创新潜能,赋予其一定的职责,慢慢改变其行为习惯,完善其人格素养;对于心理上有障碍的学生,要加强对他的关爱和理解,关注且尊重他,不能以教师居高临下的姿态来对待他们,要转变思维方式,包容他们,让他们体会到老师没有忽视他们,而且帮助他们发现自身优势,建立对自己的肯定和认同,鼓励他们加强与其他同学之间的交流,在和谐的人际关系中养成健康的性格。当然,这种包容式的教育不是一蹴而就的。改变一个人的习惯需要一个漫长而艰辛的过程,要持之以恒,因为学生的问题不可能在短时间内解决,过一段时间可能又会复发,所以要循序渐进,保持教育的连续性,本着不抛弃、不放弃的原则,潜移默化地改变学生,打好一场包容教育的持久战,悄无声息地使学生慢慢成熟长大。

 

  三、注重疏导,包容有度,为学生提供良性发展的机会

 

  在中职学生的包容教育中,要将传统的堵截式教育变为疏导式教育。这一阶段的学生处于叛逆期,有旺盛的精力和自我的意识,如果一味地采取管制、压制的教育态度,很容易挫伤学生的心理。不仅达不到堵截的目的,还有可能引发更大的不可控行为的出现。包容教育则讲究疏导,通过转移学生的注意力,将学生的精力转化和消耗到有意义的事情上,为学生制造更多的良性发展平台和机会,让学生获得更多的宣泄空间,从而使学生身心健康发展。另外,包容教育并不是无限制的绝对包容,对于违法犯罪的学生,学校要交由相关法律部门处理,绝不姑息学生的恶性行为。但是对于逃课、早恋、吸烟等不良行为,可以通过包容教育给予妥善处理,给学生更多改正的机会。俗话说:人非圣贤,孰能无过?”首先教师要允许学生犯错,然后再加以引导和疏通,要注意在教育的过程中,与学生建立互相信任的关系,走进学生心里,成为学生的良师益友,成为学生信服和尊敬的教师。

 

  总之,包容教育是引导和培养学生的创新理念,将传统的惩戒教育变为激励教育,将堵截式的教育变为疏导式的教育,用学生更容易接受的方式对学生进行教育引导,其目的都是为了学生更健康地成长、成才,教育方式的改变必然会带来教育结果的不同,包容教育能否取得更好的教育效果,需要持之以恒的坚持,需要对学生的仁爱之心,需要在实践中不断去改进和完善。教师应帮助更多的中职学生更加快乐健康地成长,为国家输送合格的技术人才。

 

  作者:王笃臣 来源:现代职业教育·职业培训 20164

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