一、退役士兵学员基本情况分析
（一）年龄与学历结构不均衡。由于退役士兵学员有义务兵、一级士官、二级士官等职别之分，服役年限不同，2009级学员小到19岁，大到30多岁，年龄跨度比较大，学员在思想和心理上的成熟度存在着很大的区别。同时，初中、高中、中专学历程度参差不齐，学员整体文化基础较弱，缺乏较高的学习兴趣。
（二）学员管理模式不适应。士兵在部队服役期间纪律严明、管理严格，一切行动听指挥；退役后突然放松了纪律要求，从原来绝对服从的纪律约束模式转为相对宽松的批评教育模式，管理制度发生较大的变化，个人精神容易松懈，自由散漫的生活习性也随之而来，导致学员管理工作难度加大。
（三）学员身份双重性。退役士兵岗前培训采用“二一分段”的培训模式（在校培训两年，在接受企业或公司实训基地进行生产实践一年），主要任务是学习岗位知识，提高技能素质。岗前培训期间，退役士兵学员身份具有双重性：作为一名学员，必须遵守学校的管理规章制度和学员管理条例，努力学习岗位技能；作为一名员工，必须遵守用人单位的规章制度，认真履行劳动合同。弊端在于，双重身份导致很多学员自身定位不准，时有违纪现象发生。
二、强化教学管理
（一）课程设置方面
退役士兵学员的培训专业是根据电力企业发展需要设置，重点为企业主要岗位工种、急需岗位工种或企业实际需求较多的岗位工种。从2008年以来，主要以变电检修、输电线路工、配电线路工和输配电线路运行与检修等专业为主。根据退役士兵理论基础薄弱、动手能力强的特点，学校在课程设置方面尽量注重学员实际操作能力的培养，每个专业的实训课程占总课程的40%左右，将理论知识实操化，使学员更容易学习和掌握。
（二）实训室方面
现代化的实训基地，是学员练就技术技能的前提和保证。为了达到更好的教学效果，近几年，学校不断加大硬件设施建设的投入，共建立各类实训室34个，覆盖了电力行业50多个工种，实训室配备了最新的实习设备，与学员的实际工作现场紧密结合，大大提高了培训效果。
（三）成绩考核方面
对于在校培训学习的退役士兵学员，学习成绩是考察在校学习情况、衡量素质优劣的一个重要指标。为了端正学习态度、保证学习效果，从2008年开始，省电力公司对系统退役士兵接受岗前培训与安置办法进行了部分修改，根据公司退役士兵的接受安置任务和公司系统的承受能力，合理确定接收安置计划，引入竞争激励机制，以学员培训期满综合成绩排名，按比例分别在系统各单位的主业和多经企业进行安置。择优录用的新政策，促使学员的学习状态和学习积极性都有了很大的改观，学习成绩也有了大幅度的提高。
三、强化学员管理
（一）日常管理严格
学员管理在方法和要求上尽量与部队管理接轨，突出退役士兵学员的组织纪律性；严格课堂和课余活动考勤工作，发扬军事管理的优良作风，不断加强学员管理的组织纪律性；充分利用退役士兵学员在服役期间养成的良好素质，成立了“军人自律委员会”，安排有组织能力和管理能力的学员担任军自委学员干部，形成了“自我教育、自我学习、自我管理”的“三自”模式，达到了较为理想的管理效果。
（二）重视德育教育
为了能够引导学员积极主动地完成角色转换，从入学开始，学校就安排了一系列的入学教育，为期半个月的军训期间由教务处和学生管理处共同为学员开展纪律教育、安全教育和学籍教育讲座活动，给学员提供一个迅速适应和了解学校生活的过程。
（三）加强校园文化建设
为了丰富校园文化生活，加深学员沟通联谊，学校利用课外活动和晚自习等课余时间，在退役士兵学员中组织开展羽毛球、乒乓球、拔河、合唱比赛、演讲比赛等文体竞赛活动，从分调动学员的积极性，使他们在娱乐中相互了解、加深友谊。
四、强化校企合作
为保证良好的培训效果，学校坚持与企业共同管理、共同监督的原则，共同参与学员培养全过程。
（一）学校将每个学期的学习成绩和每个月的操行表现通报各单位人力资源部，让送培单位及时了解学员在校学习情况；在单位实习阶段，学校组织人员定期去各单位了解学员实习情况，并要求返校时上交实习报告和考核实践成绩单。通过学校与企业之间的密切合作，形成了“校企双赢”的良好局面。
（二）为提高学员学习兴趣，学校与各送培单位共同制定了奖学金管理办法，将学员每个月的工资分为三个部分：基础工资、成绩奖学金和操行奖学金，每个学员每人每月扣除400元钱作为奖学金，学习奖学金按照学习成绩总分比例每学期发放，操行评定奖学金根据学员在校表现量化考核按月发放。将工资待遇与在校学习表现挂钩，有效提高了学员学习的积极性。
退役士兵学员是学校培训学员中的一个特殊群体，经过不断摸索和实践，退役士兵学员岗前培训工作取得了丰硕的成果，真正做到了让省电力公司放心、让送培单位和家长满意。
参考文献：
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[2]杨建,仲昭慧.校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新[J].教育学术月刊,2011(11)
[3]唐明宏.浅谈退役士兵维修电工技能培训[J].黑龙江科技信息?,2010(23)
