近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多教师深感初中思想品德课难上，现在的学生难教。学生的体会是思想品德课没有新意，枯燥无味，这极大地影响了思想品德课的教学效果，更难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。针对目前思想品德课出现的新情况，我认为在新课程背景下初中思想品德教师提高自身素质应重视以下几个问题。
一、要坚持学习
有不少人认为初中思想品德课程专业性不强，其实这是错误的认识。从新课程的教学内容和教学目标看，教材分为三个板块：第一板块是成长中的我，让学生学会正确认识自己；第二板块是我与他人的关系，让学生学会与他人交往，正确行使权利，自觉履行义务；第三板块是我与集体、国家和社会的关系，让学生学会对自己负责，对集体负责，对国家和社会负责。这些内容涉及个性心理、法律、国情、道德等知识。这就要求初中思想品德教师在业务素养方面要做到专业精，具体地说就是对课程标准要烂熟于心，对教材内容的联系要清楚，对知识内容要理解透彻，特别是对具体的知识点的讲授要符合科学原则，同时要加强教育理论和心理学知识的学习，能合理应用教育学、心理学理论指导教学实际。
新课程标准给思想品德教师带来了前所未有的挑战，面对挑战，思想品德教师应树立正确的学习观和终身学习的理念，真正做一名学者型教师。例如，要学习社会发展的一般规律和特殊规律，了解历史发展过程中的五种社会形态及一些国家、地区在发展过程中的特殊性；要学习构建“资源节约型”社会的重要性，倡导全民节约，但我认为更重要的是能从地理知识的学习中懂得开发应用新的可再生性的能源才是解决能源短缺的最根本、最有效的途径，因为石化资源毕竟是有限的。而且这里还涉及能源优化的问题，优化了能源结构，又可以促进“环境友好型”社会的建设；要学习生物中的有关“生物链”知识，有助于我们理解和认识“人口大国”和“资源小国”的问题等。我们要把思想品德课教学作为一门科学去研究。多方涉猎其他学科的知识和大量的新知识、新信息，尽可能拓宽知识面，使自己掌握的知识既有深度，又有宽度，质和量完美结合。只有不断加强学习，才不会落后，这既是新课改的要求，又是新时代的呼唤。
二、要为人师表
要为人师表，就要不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，所以，我们应以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止去感化学生。这就需要教师做到：
1.态度端正，目的明确
“态度决定一切。”作为一名初中思想品德教师，在实际的教育教学过程中，我们是否做过这样的反思：“我们自身的教学态度究竟如何呢？”是疏于备课、敷衍教学，还是明确自身使命，有端正的教学态度呢？在很多人看来，初中思想品德课是“副科”，根本没法与数学、英语、语文等传统的正规科目相提并论，甚至于有的学校出现了压缩思想品德课课时转让给其他教学科目的现象。实际上，初中思想品德课程和初中思想品德教师在青少年学生中所起的作用是其他任何科目所无法替代的，试想一下：我们这个社会究竟是需要一个人格健全、思想向上、品质良好、行为文明的“合格公民”，还是一个应试能力极强却道德卑下的“邪恶科学家”呢？我国教育部下发的《义务教育思想品德课程标准》明确指出：“思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”从中不难看出，初中思想品德教师担负着极为重要且不可忽视的“教书育人”的使命，特别是在今天，中国经济的发展已经进入工业化和城市化阶段，人才的衡量标准已经从对技术水平的“硬件需求”逐渐转移为对道德修养水平的“软件需求”，“八荣八耻”的提出就是这一转变的例证。在新课程背景之下，作为初中思想品德教师，更要坚守自身的岗位和立场，深刻领会自身的教学任务，端正自身的教学态度，传达出思想品德课程背后的时代精神和社会需要。明确自身使命，端正教学态度是作为一名合格的初中思想品德教师必须具备的起码的基本素质要求。
2.在言论上，公民言论一般以不损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利为限
作为教师，受限于职业角色和职业纪律，必然需要牺牲一部分言论自由，以忠于职业操守。例如，教师要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。教师即使以普通公民的身份公开发表涉及教育目标和教育理念的言论，也受教师职业道德的约束。
3.在行为举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先必须做到
教师是学生心目中的偶像，教师的一举一动就像一面镜子，点点滴滴随时都映照在学生的面前。身教重于言教，要求学生做到的，我们自己也一定要做到。另外，我觉得教师的语言也起着非常重要的作用，因此，要把好语言这个关口。特别要注意：语言要文明、豁达、不讥讽、不挖苦、不夸大，时时要掌握好分寸，要让语言中的分量起到事半功倍的效果。这些都是我这十几年的收获。
三、要热爱每一个学生
我所说的“热爱”主要包括爱护关心和尊重理解两个方面。教师是学生心灵的塑造者。学生是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，不是空洞的、华丽的说教。当学生失去信心时，鼓励他点燃自信的火焰；当学生有困难时，帮他扬起前进的风帆；当学生感到苦恼时，关爱体贴让烦闷烟消云散；当学生成功喜悦时，教师则要及时提醒学生迎接艰巨困难的挑战。学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师爱护关心学生真情投入的多少。只有耕耘，才会有收获；只有付出，才会有回报。
学生不论年龄大小，他总是一个个活生生富有思想情感的人，因此，尊重学生的人格，注重学生的情感，保护学生的自尊心不受伤害，才是教师职业道德的要求。学生正处于成长期，他们的知识、能力、阅历都与成年人有一定差距，这就要
教师根据学生的年龄特点，培养他们的自尊心和上进心，督促、帮助他们成长。对于那些后进生和有过失的学生，教师更要尊重、理解他们，不伤害任何一个学生的人格尊严，这是一个教师应具备的师德修养。
四、要保持快乐的心态
只有教师轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师，乐于接受教育，才能感染学生快乐的情愫。当然，教师也是人，在现实生活中，有种种烦恼和不如意，要保持快乐的心态很难。但只要以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，就能在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。
1.要学会创造快乐
要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，保持学生快乐的心态，而这种快乐的气氛和心态的形成，来自于学生思维的活跃。而学生思维的活跃也要有一个激发点，而这个激发点就是快乐。虽然我的教学很多地方都不符合教学常规，但我也有属于自己的教学观念，就是要在课堂上见到学生的笑容。不管是冗长的记叙、枯燥的议论还是呆板的说明，我都要抓住，哪怕只是一个小小的环节，也要让它变得像小说一样有趣。这些点缀包括一些出乎意料的教具、一幅吸引眼球的图片，或一段使人会心一笑的故事，甚至是一个手势、一个表情！学生喜欢这样的意外、这样的出其不意。我教学时总是力求使用各种有效方式鼓励他们参与。在课堂上经常能听到我说：“你是最棒的！”“你的回答真精彩！”“你的思路真有创意！”“你真聪明！”最突出的是，我利用小组学习，尽量让每一个学生参与。每个小组让好一点的同学主动帮助差一点的同学先发言，需要动手的让差一点的同学先做，让他们体验参与其中的乐趣、探索的乐趣、与人交流的乐趣。不知不觉中那些学生也变得胆子大了，喜欢说话了，动手能力强了。在小组汇报时，总是提供更多的机会，让每一个同学，特别是差一点的同学再次体验到参与合作的乐趣。
2.要学会换位思考和宽容
古人讲：“亲其师而信其道。”就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的老师能激起学生对他们的崇拜心理，在师生之间架起一座心灵沟通、情感融汇的桥梁。教学不可能永远风平浪静，给学生快乐也不是一味地迁就。回想过去，我也曾火冒三丈，面红耳赤地痛斥过他们。因为他们没完成作业，因为他们上课淘气，因为他们不懂得自觉学习。
学生是一群正在成长的孩子，而孩子需要在尝试错误中学习。犯错是学生成长的权利，如果你不能容忍学生的错误，也就等于剥夺了学生成长的权利。所以，对孩子们来说，一个宽容的老师就显得尤其重要。如果你宽容，那么你眼中的孩子们会很可爱，和可爱的孩子们一起生活，你会非常快乐，同样你的学生也会非常快乐。我愿做一名教师，我更愿做一名快乐的教师。
以上这几个方面是我从教思想品德课多年个人的一点心得，有不妥之处请各位同仁批评指导。总之，在新课程改革春风的吹拂下，我们每位思品思想品德教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
