纵观当前的英语课堂教学，我们发现仍存在这样一些不足之处：
1.师生的角色转换不够，课堂教学结构较为松散，师生双边活动和情感交流不够，教师“一言堂”状况仍然存在，学生在教学过程中的主体地位没有体现出来。
2.英语教学情景性设置不够，信息量小，学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。
3.教学形式单调、方法简单，现代化的教学手段未得到有效利用，学生的学习仍以任务型为主，英语学习兴趣不浓。
以上情况部分制约了英语教学的发展，有违新课改下的素质教育要求。通过改革课堂教学，对其中的各个环节进行优化，进而改变“应试教育”所带来的种种弊端，这是发展素质教育的要求，也是提高英语教学效率的重要途径。为此，作为高中英语教育工作者，我们理应加强学习，提高授业的本领，探索教学技巧，向课堂45分钟要效益、要质量。现结合我多年从事英语教学的经验和体会，谈一下在推行素质教育的形势下，如何提高课堂效率的问题。
一、更新观念，不断提高自身素质，从而提高课堂教学效率
当前对素质教育影响最大的是课堂教学中普遍存在的“三重三轻”现象（重知识，轻能力；重结果，轻过程；重认识，轻情感）。为了适应教材不断更新的需要和新形势、新课标要求下的素质教育的需要，英语教师的课前备课量会相应增加，因为学生减负就意味着教师压力的增加。教师只有对学生爱的情感、爱的行动还远远不够，还必须不断提高自身的素质，掌握科学育人的方法，有驾驭课堂的能力，做到精心备课，从相关的词、句子和文化背景的讲解和应用、课文欣赏，到学生运用他们所学知识模拟实践中遇到问题时的应对策略等都要精心设计，使他们充分参与教学过程。只有教师认真备课，提高自身的素质，将知识烂熟于心，才能在课堂上运用自如，才能举一反三、触类旁通，才能让学生乐于学习，从而提高课堂效率。
二、加强师生关系在英语教学中的民主化
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系。”因此，建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的课堂学习氛围，有助于学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情得不到激发，课堂教学中的听、说、读、写能力也就不能够得以协调发展。
三、落实学生学习过程中教学素质的优化
素质教育要以学生为中心，以学习为中心，也就是说，英语教学中的素质教育过程实质上是英语学习中的一个重要过程。改变传统教学中的“以教论学”，即教师独霸课堂的模式，进而采用“以学论教”，强调学生在英语学习中的自主性、主体性和参与性，教师是“主持”的模式。无论在教师备课、讲解、设问过程中，还是活动、沟通和讨论过程中，英语教学都要由“老师怎样教”转变为“让学生怎样学”。在组织教学时，老师要有明确的“角色”意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动，改变老师讲、学生听的旧模式。充分尊重学生，适时激励、启发他们，调动学生学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。
四、创造条件，让英语教学内容情景化
著名教育学家杜威指出：“为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情景。”实践出真知，英语教学就是语言教学，语言源于生活，又被运用于生活实践。现代英语教学要求学生听、说、读、写实际运用英语的能力得到提高，所以，教学情景化是不可忽视的教学资源。英语教学要形成适合英语学习的良好氛围，注重激发学生的学习兴趣，如，英语角、英语知识竞赛，或创设虚拟的场景，开展形式多样的课堂学习活动，如，每天课前5分钟的演讲、每日英语新闻联播当天的大事或热点话题，组织观看英语原版电影等等，让学生一起参与进来，在参与活动的过程中，既能培养学生综合运用英语语言知识的能力，又能调动学生参与学习的主动性和积极性，有利于学生的全面进步和发展。
五、在课堂提问中应把握问什么、问谁、怎样问三者的基本要求
实践证明，提问是课堂教学中的一个“法宝”。提问可以让学生了解课堂中老师所讲知识的“纲”是什么，从而可以更好地掌握知识。教师讲究课堂提问的艺术，运用各种方式、技巧，学生才会有“一番觉悟，一番长进”，既增长了知识，又开发了智力，甚至有闪光的发现，独到的体验。让教师的“问”推动学生的“学”，真正实现教学相长。
六、适时引导，让学生保持积极的学习态度，是英语学习成功的关键
新课程标准给现代英语教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。教师应在教学中，不断激发或强化学生的学习理念，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的个人品格。只有使学生产生了学习英语的兴趣，才能真正落实新课标的发展和要求。
总之，新的课程改革向广大高中英语教师提出了挑战，但也提供了机遇，挑战与机遇共存。只要我们抓住机遇，知难而上，按照课程标准的要求更新观念，加强自我修养，以学生为本，改变教学的方式、方法，就必然能够跟上时代的脚步，创设和谐、高效的高中英语课堂。
（作者单位 四川省广元市苍溪县城郊中学校）
