一、语法被动态在中考中的地位及作用 语法被动态是英语中考的一个重点也是难点，由牛津初中英语课本中一个重要话题：慈善——牛津英语8B Unit4～6带出。新授课慈善相关话题分成了三个单元进行细细讲解，语法被动态也分成了两个单元，因为这是一节复习课，所以我准备从复习有关慈善机构的名词和功能带出被动态的复习。 二、语法被动态的教学重点与难点 重点：复习有关慈善机构的名词和功能从而复习被动态相关知识。 难点：灵活运用所复习的知识。 三、语法被动态复习课的教学过程 Step1.Warm-up 口语训练 话题简述： 15 Charity shows 要点：（1）当我被选为义演主持人时我很高兴；（2）在演出之前我们做了大量的练习；重要的那一天来了，剧场的大门打开了，人们蜂拥而入；流行歌手的歌迷们发出响声；为了让观众听见我说话，我不得不大声讲话；（3）那天，很多人为‘‘希望工程”捐了钱。 T：So，how to say“希望工程”？ S：（say it together）Project Hope. Step2.Presentation 1 T：Project Hope is a charity which helps poor students.There are many people in need.Let’s see some pictures about these people.Can you tell me their names？ S：disabled homeless poor deaf blind elderly T：They all need help.There are many charities in China and in the world which can help them.Let’s review. Different charities in China.（展示功能让学生说名称） Different charities in the world.（展示功能的同时也显示图标） T：Charities can help those people who need help.As we students，can you tell me how can we help them？ S：（say together）raise money. T：Can you tell me different ways of raising money？ S：（1）……（2）……（3）……（4）organize a charity show T：Yes，we can organize a charity show.Before organizing a show，we must know sth about the show.I have a picture about a show.What are these things on the show？ S：Curtain，microphone，exit，stage，performers，seats，lights，audience... Step3.Presentation 2（展示两张图片——幕布，话筒） T：There are 2 things on the stage.Can you tell me where we can put them？ S：The curtain should be hung across the stage. The microphone must be set in the middle of the stage. T：You use the passive voice.There are two voices：the active voice，the passive voice. （1）主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语动作的承受者。 （2）被动语态的结构：被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成，助动词be有人称、数的变化，其变化规则与be作为连系动词时一样。 不同时态下被动语态的结构（后面跟上相应的练习） ①含有情态动词被动语态的结构：情态动词+be+过去分词 ②一般现在时被动语态的基本结构：be（am，is，are）+done ③一般过去时被动语态：be（was，were）+done ④一般将来时被动语态：will/be going to+be done ⑤现在完成时态被动语态：have/has+been+done 注意：①不及物动词和连系动词无被动态；②省略to的不定式变为被动语态时，必须加上to。 Step4.Praltice Step5.Homework专项练习，巩固本堂课所复习的知识。 四、教学反思 这是一节话题及语法被动态复习课，重点是帮助学生回忆慈善这个话题的相关知识及归纳总结被动态的各种形式，难点是在各项综合练习中合理运用被动态。给学生说清被动态的语法道理比较简单，难得的是搞清何时该用被动态，用哪种形式的被动态，为了让学生真正搞清弄懂，我从语法概念入手，浏览历年中考试题，自拟专题训练，精讲多练，及时练习讲解，一堂复习课下来，大部分学生基本掌握了被动态的用法。 在本节课中，我设计了不同的任务：改写句子，完成句子，选择填空，动词填空，等等，设计的内容难度逐层递进。因为设计的任务非常及时且比较容易，所以学生完成起来非常积极，而且得心应手，自信心增强，不仅使课堂气氛活跃，而且对本节课的语法被动态进行了充分的操练。任务型教学强调从应用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了应用而学习，学了就能用，为用而学。在这一点上，我觉得比较满意。但是被动态语法涉及的知识面比较广，我急于在一节课内教完所有内容，教学比较仓促，在呈现的方式上也比较单一。在完成课题讨论的任务时，我把注意力放在单独被动态的操练上，而忽略了和主动态混合的综合练习。最后教师的点拨与指导也应更简练些，应节省时间多做练习。
