学科教学和人文教育，作为两种基本的教育形式，有着互相不可替代的教育功能。那么作为从事基础学科教学的教师，应该如何在学科教学中体现其素质教育的功能，为社会培养优秀的人才呢？在学科教学过程中除了要侧重学科知识的讲授外，还应找出学科中潜在的人文教育功能，这将为素质教育的实施起到很大的推动作用。人文教育的内容主要是关于文化和人格方面的教育。因此，在学科教学中重视人文熏陶，使学生在学习文化的同时，德、智、体也得到发展和提高。接下来，就在学科教学中融入人文教育这一重要内容做一些探讨。
一、学科教学中融入人文教育的重要性
在学科教学中关注人文教育，提高人文素质是当今教育的一项重要任务。作为从事基础学科教学的教师，有责任和义务对这个教育功能进行挖掘和发挥，为学生提高自身素质和道德水平做出努力。随着社会高度化发展，许多高科技被广泛地引入到现代生活中来，同时各种交流活动越来越频繁，合作越来越广泛，对人们各个方面的要求越来越多，越来越高。社会的多元化发展，使诸多有综合能力的人才特别是具有人文素质的人才备受青睐。为实现学科教学朝更有价值的培养人才的方向发展，在学科教学中融入人
文教育，是对学生日后发展有百益而无一害的一种教学选择。
二、学科教学中人文教育对提高学生素质的重要意义
那么作为从事基础学科教学的教师，在教学过程中，给学生们讲授相应的学科基础知识是最起码、最基本的工作职责。基础学科知识的学习，是从理论上对学科所涉及的知识、技能进行高度的总结。使学生可以学习到较专一、系统的知识。但学科教学，并不是单一地只为获得相关的理论知识，而是促使学生在学习的同时，能从中学到更多可以改变思想，提升自身道德修养的智慧，使自身综合素质从更深层次上得到提高和满足。使学生将所学真正运用到日常生活、工作、学习当中，为社会提供服务的同时，也使自我价值真正得到体现和发挥。
三、学科教学中对学生理性精神的培养
学科教学中理性精神的培养，是将人文教育融入学科教育的根本目的。真正的高素质人才，不仅有专业的文化知识，同时还具有崇高的精神品格。通过在学科教学过程中，运用不同的方法对学生进行潜移默化的人文教育渗透、培养、塑造出学生不同的人文气质及勇于进取，为美好理想而敢于奋斗追求的精神。同时，使学生树立正确的人生观和科学的世界观。
四、学科教学中创造良好的人文教育氛围
创造良好的人文教育氛围，是对学生进行耳濡目染人文教育的一种方式。其中最主要的一个环节，就是避免一味地以成绩论英雄，以分数论成败。分数从一定程度上是对学科教学成果的肯定，是对学生付出的回报。但不是所有的优劣、高低都可以用分数来评定，人文教育的氛围，首肯学生对真、真、善、美的认识和追求。通过人文教育，使学生树立正确的人生观，认识到自然界是辩证、统一的，是和谐且美妙的。
五、学科教学中对培养学生有科学思考，创新的能力
“尽信书，不如无书”，学科教学中，培养学生要学会用科学的方法去思考、认识。
有勇于怀疑、敢于挑战的精神。任何理论都需要实践来进行验证，经不起实践考验的理论，都是没有生命力的。学科教学的目的，除了要学生学习前人的优秀成果，还要培养学生科学思考，勇于开拓、创新的能力。
总之，在大力提倡人文教育的今天，人文教育具有优越的地位，将学科教育与人文教育有机融合，在学习学科知识的同时，坚持以人为本，正确认识学科教育与人文教育的功能，在学科教学中自觉地融入人文教育，力争使二者密切结合，相得益彰，使教学达到最佳效果，使学生从中获得最大收获，使人文教育真正发挥作用。
