21世纪以来，我国的社会发展带动了教育理念的改革，以往的教学方法已经不能适应社会发展的需要，新课改理念的实施标志着我国的教育改革进入全新阶段。学生是祖国未来的接班人，加强对学生的教育是社会发展的重中之重，初中阶段正式学生生涯的发展阶段，因此，在初中时期普及新课改理念是十分重要的。初中英语是学生学习的必修课之一，这个阶段的学生由于个性不同、智力水平不同、家庭环境不同等各种原因，导致学生学习水平参差不齐。因此，采取差异化教学正是迎合了学生的差异性，符合学生发展的需要，能够极大的提高学生学习英语的效率，强化教学质量，对初中英语教学有极大的帮助。
一、差异化教学的内涵
差异化教学简而言之就是因人而异、因材施教，主要是指在教学活动中老师根据学生的个体差异有目的、有计划的组织学生开展学习活动，通过学习提高学生的学习效率，培养学生的学习技能。在初中英语课堂上，每个学生都是独特的个体，学生的学习能力、学习水平也因人而异，这就要求老师在教学时不能统一而论，要积极观察学生之间的差异，了解学生的实际情况，发现每位学生的优点，对不同的学生采取不同的教学方法，让学生做到扬长避短，最大程度的激发学生的学习潜能。初中英语教学主要是培养学生的英语学习兴趣，积累丰富的词汇和系统的语法知识，另外还包括学生的听力能力和口语水平，因此，英语老师应该在差异化教学的基础上有效合理的开展英语教学活动，提高学生的英语学习能力，培养学生的独立思考能力，提升英语教学质量。
二、差异化教学的具体策略
（一）确定学生之间的具体差异
所谓的差异化教学就是在根据学生的不同个性制定不同的教学方法，因此明确了解学生之间的具体差异是实行差异化教学的第一步。老师在实施差异化教学前，应该对每位学生的实际情况和个性特征进行深入了解，根据了解的信息再做出具体的差异化教学方案。处于初中时期的学生，通常心理比较脆弱，容易产生叛逆心理，自尊心极强，因此老师在对学生进行深入调查时可以采取一对一的方式进行。例如在课后或者课余时间，老师可以分别与学生进行亲切谈话，采用友好的谈话方式，以朋友的身份与学生交谈，慢慢引导学生打开心扉，不可操之过急。交谈过后，老师应该对每位学生的实际情况进行记录，对每位学生的个性特征和心理状态作出具体分析。另外一方面，老师应该及时掌握每位学生的英语学习水平和学习动态，了解学生在英语学习时遇到的问题。由于初中期学生的自尊心较强，老师在进行了解时尽量采取一种温和的方式，让学生心理上不再惧怕老师，主动与老师进行交流。这样一来，老师确定了解学生之间的具体差异才能根据实际情况作出合理的教学方案，实现差异化教学的目标。
（二）制定适合学生的教学方法
在明确了解学生的具体差异之后，老师就要在此基础上制定出一套适合学生学习的教学方法。由于每位学生的英语基础不同，老师在进行教学时一定要谨记差异化教学的目标，要使学生均衡发展，必须做到公平公正。例如，在英语教学的课堂上，对于一些英语基础较差的学生，老师应该着重强化学生的基础，引导学生开展思维；对于一些英语基础较好的学生，老师可以重点培养，鼓励学生突破知识的难点要点；对于一些英语基础处于中游水平的学生，老师应该适当的增加学习难度，循序渐进，让学生逐步增强英语学习能力。另外，老师可以在课堂上开展一些趣味性小活动，针对学生的差异制作不同的学习卡片，引导学生主动学习，对于表现好的学生给予一定的表扬，增强学生自信。
（三）建立多元化的考核制度
实行差异化教学的最终目的就是提高学生的英语成绩，培养学生的英语学习兴趣，因此，建立考核制度是检验差异化教学成果的标准之一。学生之间的差异化的存在，决定了考核制度的多元化，老师应该根据不同学生的学习成果进行分层考核。例如，对于英语水平较高的学生，老师可以制定一些相对较难的题目，引导学生突破难点；对于处于中等水平的学生，老师可以制定一些提高学习水平的题目，培养学生的思考能力；对于基础相对薄弱的学生，老师应该制定一些基础性高的题目，加深学生的印象，强化英语基础。不同层次的题目应该分别布置给不同的学生，这样一来，学生才能根据自身的不足及时作出调整。只有这样，才能从根本上实现差异化教学的目的，检测差异化教学的成果，及时调整老师的教学方案，提高教学质量和學生英语成绩。
三、结语
综上所述，差异化教学的实施需要老师和学生的共同努力，它的出现标志着初中英语教学开辟了新的教学模式，实践证明，只有根据学生的实际状况做出的教学方案才是最适合学生发展、符合教学要求的。差异化教学的到来，对于老师和学生而言是一次新的挑战和机遇，意味着我国的教学改革正在稳步进行，相信在不久的将来，差异化教学将会为中国教育开启新的篇章。
参考文献：
[1]邓新颖.差异化教学理念在初中英语教学思路中的应用[J].考试周刊，2013年47期.
[2]王本环.差异教学在初中英语教学中的实施[J].考试周刊，2011年32期.
