在当今这个学习英语风潮盛行的社会，英语似乎已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。英语，作为一门语言，成了中国学生的基础课程。它既是活的语言，用活了你就觉得越用越有趣，但你对它不感兴趣的时候，你会觉得非常枯燥无味。
在中国从小学到大学都学英语，但我觉得学起来困难一个主要因素就是缺乏使用英语教学的环境，这使得对英语人才的培养难度增大。
尤其在像我们这样的农村中学，由于种种原因，使得英语这门学科很难。每次上英语课，总感觉没法跟他们沟通，除了能零碎地说几个单词，连最起码的对话都不知所以然，不喜欢这门课，就连老师好心做工作他就会觉得是恶意，当然这是学生的想法，等他们觉得老师是对的，那时学生已步入了成年，已失去了学习的年龄。
所以，如何让初中生学好英语，是一名英语教师的权利和义务。那么在日常教学中我们该如何让初中生学好英语呢?以下我结合自己十多年的英语教学经验，谈谈自己的几点做法。
一、培养学生听、说、读、写的能力
(1)切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。初一级学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感， 因而对学习怀有极大的兴趣。
要抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。 课文教学坚持听说领先法。每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。
这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的交流，题材不限，形式多样，可以单人，也可邀请同伴，可以说英语故事，童谣，也可以表演对话，唱英语歌。
(2)在初中英语学习和考试中，阅读理解在试卷中所占比重较大，阅读能力的高低直接制约着学生的得分。因此阅读既是重点也是难点，是大部分学生以后接触英语的主要途径。很多同学因为单词储备量不够、没有掌握好阅读技巧，英语成绩总是徘徊不前;还有许多老师在日常阅读教学中，教学方法简单、陈旧，没有调动学生的参与意识，学生自然没有阅读兴趣，提高学生的阅读能力也就是一句空话。
因此，搞好阅读教学是必不可少的。在教学中对阅读要依据循序渐进的原则，从初一开始就慢慢带着他们读一些简短易懂的小短文，随着他们词汇量的增加，英语水平的提高，再慢慢适度的将阅读材料加难加长;除了课堂教学外还可以让学生进行课外阅读，老师可给学生推荐一些内容丰富、篇幅较短、难度适中、材料新颖、有时效、针对性强的课外阅读材料给学生。有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能有效地获得知识和提高阅读能力，激发并培养学生阅读热情。
(3)那么怎样训练初中生写好英语作文呢?首先要积累。文章是由句子组成的，而句子是由词组成的，如果学生掌握了造句的技巧，把句子组成短文，写作的难度就会降低了。所以本着“词不离句”的原则，教师可在日常教学中不断对学生进行造句训练。
比如每完成一新课的教学就让学生用新单词口头造句，熟悉新单词的词性及用法，每个造两个句子写在作业本上，这样日积月累、熟能生巧，学生不仅巩固了所学词汇，掌握了它们的用法，也对英汉句子结构的差异有所感悟和了解，这就为写作打下了坚实的基础。
二、 培养学生学习学习英语的兴趣
我们要给学生创造一个轻松愉快的学习环境。有的老师上英语课，总是满堂灌，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的位置，学习没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。为了淡化传统教学给人们的印象。实现“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”，教师在教学过程中就要讲究艺术。课前，可根据教学内容设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具和演示开始。同时教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英语歌曲等方式。从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。同时，要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
三、要对后进生进行辅导
(1)培养后进生的学习兴趣。学生不学英语自然有他们自己的道理，我们不能把自已的观强加给学生，如果这样会造成学生的逆反心理，只有想办法培养学生的兴趣才能收到好的效果，兴趣是最好的老师。教师在课堂上扮演全能的表演者，通过说、唱、画、玩、演一系列的教学活动吸引学生的注意力，使他们对英语感兴趣，喜欢这一科，从而投入更多的精力在英语学习上。
(2)减少批评与责备的口吻。后进生听得最多的是批评和责备。不妨在学生上课走神时，或者玩东西的时我们多给一些提醒，让他们主动意识到自己的问题自我改正。比如说老师站在他的身边，点他回答问题，或者点出某组、某个男生、某个女生怎么怎么样，这样既照顾了学生的面子，又解决了实际问题。又如在给学生谈心的时候，先要找到打开学生心灵的大门，要从赞赏的角度，激励的角度与学生交谈，要让学生体会到老师是在关心我，改变了批评的方式，老师和学生在愉悦情绪中交流，不仅达到了目的，而且建立了浓厚的师生感情。
(3)寻找后进生身上的闪光点。优生有优生优点，他们也有他们的弱点，后进生好有他们的长处， 教师要善于发现学生身上闪光点，并加以扩大。
总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，循循善诱，兢兢业业，用爱滋润学生的心田。只要这样就是再差的学生也能学好英语。
作者：曾江 来源：速读·中旬 2016年6期
