一直以来，第二课堂都是学校教育教学的组成部分，它不仅是课堂教学的有力补充，更是发挥学生特长、提高学生知识运用能力的"战场"。
在第二课堂里，学生充分发挥在课堂上学习到的知识，有效地和生活实践相结合，从而更进一步地理解所学知识，以培养自我学习的兴趣和能力，为以后深造打下基础。
目前，第二课堂在少数民族预科教育教学中，还属于落后的范畴，特别是在英语等语言类学习中，作用甚微。本文针对这一现状，提出一些有效措施，以提高第二课堂在少数民族预科教学中的效用。
中国的教育的模式和途径有很多种，主要分为学校教育、家庭教育和社会教育者三大块，其中，学校教育是最为系统和完整的教育模式，而在学校教育中占有主导地位的教学模式就是课堂教育，传统的课堂教学模式是以老师"教"和学生"学"相结合，以书本知识为蓝本进行传授和学习的一个过程，但是随着社会不断发展和知识的不断更替，课堂教育已经越来越适应不了教师教学内容的更新和学生对于知识的渴求，因而就衍生出一个新的课堂----第二课堂。
什么是第二课堂?第二课堂是指"学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动"。它具有灵活性，开放性，综合性，兴趣性，自主性等特点。
而英语教学的第二课堂就是通过第二课堂的活动，使学生能够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识，了解英语语言的风俗习惯，扩大学生的英语词汇量，提高学生的文化素质。
目前预科英语教学的第二课堂现状是：预科生们经历过高考来到预科基地学习，在这为期一年的学习生活中，课堂的英语教学已经远远不能满足预科生们对于知识的渴望，他们更希望吧课堂学到的英语知识运用到平时的生活中去，因而第二课堂就能填补这一空缺。
预科生是来自于全国各地55个少数民族的学生。不同的生源地、不同的生活方式和不同的文化习俗，让他们在预科的生活里充满了矛盾，预科生之间最大的差异在于其文化的差异，首当其冲的就是语言的差异，对于他们来说，英语并不是他们第一外语，而是第二外语，以西藏预科生为例：藏族是我国56个民族中的一员，主要居住在中国境内，使用藏语的民族。
由于藏族预科生，他们有自己的母语---藏语，且在他们的小学、初中和高中都是以藏语和汉语混合在一起授课，所以一直以来，他们对英语的学习都相当排斥，因为英语对于他们来说是第三门语言，无论是在课堂学习和生活使用的时候，他们都会受到母语--藏语和第一外语--汉语的影响，所以英语学习兴趣不大。
在英语的教学课堂中，由于课程、学业以及考试的压力，藏族预科生不得不面对英语，但是由于生运抵对英语的要求不一，因而学生的英语基础也参差不齐，部分以前学过英语且有些英语基础的学生会觉得课堂英语是对其高中英语内容的重复，但这类学生的人数只占到全班人数的5%以下，剩下的藏族预科生基本上对英语学习兴趣不大，再加上其英语基础薄弱，上课听课非常吃力，除此之外，藏族预科生的课外生活更是与英语隔绝。
他们只是在课堂上学英语，背英语，但在平时的生活中是不会使用英语的，也就没有使用英语的气氛，所以更别谈在英语第二课堂中的运用啦!众所周知，英语作为一门语言，光在课堂上学，而不语实际相结合进行运用，是无法学好英语的，所以要加大力度促进英语在学生第二课堂的运用，才能从根本上提高藏族预科生的英语水平，以下是我针对这一现状提出的一些提高措施：
1、学校学院范围内创造英语学习氛围，提高学生英语学习积极性;
兴趣是学习的最大动力。在学校和学院范围内，安排与教学课程相应或相似的课外体验课程，营造出英语运用的气氛，并在学院基础上加以支持，先让一批有英语学习兴趣的同学加入进来，定期成果展示，以吸引越来越多的有志青年参加，是队伍不断壮大。
例如说，创设英语角，定期聘请外教进行课外沟通讲学，或开设外教选修课程，让学生们与母语为英语的人进行沟通，身临其境地感受英语、运用英语，从而提高学生们英语学习的积极性。
2、多举办与英语相关的比赛，以鼓励学生学习英语。
这一点也需要学校和学院的帮助。联系学校团委、组织部，在学生社团的帮助下，把学生的课外生活丰富起来，以寓教于乐的形式，让学生投入其中，比如说：趣味英语比赛、英语演讲比赛、英语演唱比赛等等，我想学生们会踊跃报名的。
3、定期观看央视英文频道。
让学生观看央视英文频道，让学生在观看新闻，了解国家大事的同时，锻炼英语听力。以上三种方法，大都在课堂教学以外.但都与课堂教学内容密切相关，是课堂教学的延伸，所以说它们是第二课堂活动，而不同于一般的课外活动。
开辟第二课堂教学，多数情况下是寓教于乐，学生的积极性、主动性得以充分发挥，使知识性与趣味性有机地统一起来，有利于开发学生智力，促进了学生身心健康地发展;开辟第二裸堂教学，将书本知识同生产实践结合起来，有利于培养学生运用知识的能力，是将应试教育转化为素质教育的重要一环。
作者简介：
胡丹，女(1984-10)，湖北，本科，讲师，英语教育。
