在传媒类型多样、竞争空前激烈的今天，拥有视听综合、时空综合、艺术技术综合优势的电视、电影仍然是影响力最大的传媒形态之一。影视的发展离不开人才.人才的培养离不开高校，面对党的十六大提出要深化文化体制改革和大力发展文化事业和产业的新任务，面对广播影视不断发展、持续增强的新形势.我们必须充分认识到离校影视教育在这个影像时代的重要性。
现状:两大弊端制约人才培养
近年来，针对影视产业快速发展的姗要，全国众多高等院校纷纷开设或拓展了影视相关专业.但是.伴随，教育规模的离速扩容，影视人才培养与传媒业界人才需求衔接中较为明显的梗阻现象日益引人关注。以四川为例.2006年四川广电集团新聘员工达2000人，其中相当部分来自非传媒专业。与此对应的是.四川各类影视教育机构每年向社会物送近万名毕业生，但多数无法获得相应专业的职位。“教育.与“影视，为何脱节?从目前我国影视教育的现状考察.人才培养上的两大弊端值得关注:
1、研究型模式成主导
美国卡耐荃教学促进基金会1994年所提出“研究型大学’概念后.很快在我国高等教育界引起了强烈反响。近年来，不论是否具备办学条件，众多高校均投入极大力，争创研究研究型或教学研究型大学，形成“我国离等教育令人眩.的狂欢，刹，赞视专业的学科特色是应用性强、技术性强，既，“学“也，“术，，既培养研究型人才也培养应用型人才，并以实践型人才为主。但在目前的影视教育中.由于过分强调师资构成中具有博士学位的教师所占的比孟、学生构成中研究生所占的比直等，导致研究型教育模式成为主导，本科教育相当程度上被边缘化。wWW.133229.coM研究型人才和应用型人才的要求大相径庭.用适宜前者的方式来培养后者，人才的实践技能欠缺，相对于其他专业的学生而宫并不具备明显的专业度，竞争力自然大打折扣。2005年.香港著名导演唐季礼做客凤且卫视《名人面对面》，他把内地电影走不出去的原因之一指向离校影视培养模式:“很多学院派的老师可能根本就没有拍过电影，他教出来的学生直到毕业了也没有摸过底片，没有拿过摄像机。这样是在培养‘失业人才’一一毕业就失业了。.②
2、人才培养定位模糊
据统计.至2003年底，全国共有270多所高校开办了广播影视院系或相关专业.其中还不包括大批民办商校和培训机构。③目前.不仅综合类、理工类、财经类、民族类、师范类、政法类等院校广泛开设影视专业，一些地级城市院校也迎头赶上。依命现实的办学条件.学生毕业后应该成为哪种规格的人才—影视实务者?媒体研究者抑或高校教师?这恐怕是不少学校都未做好定位的。人才培养规格不同，课程设工和教学、教学活动的组织将有很大的差异。培养目标越明确，人才的竟争力才有可能越强。但当下的状况是.从横的层面粉.综合类院校和其他类院校的学生的专业特色区分度并不显若;从纵的层面粉，本科和研究生阶段的层次分界也不够清晰。不同办学条件、不同办学层次的“产品.大同小异，很想瀚足业界多种多样的需求。
思路:分层培养满足多元需求
据国家广电总局发布(2007年中国广播电影电视发展报告)透i，2006年我国广播电视总收入首次突破1000亿大关，其中广播电视产业收入959.94亿元.电影综合效益达到57.3亿元。另外，在广播电视扭益率方面:2006年全国广播和电视人口综合班盆率分别达到95.04%和96.23%，同比分别增长了0.59%和0.44%。我国的影视发展正呈现出强劲的产业化趋势，这对人力资派提出了更离要求。传统的影视人才主要指狭义上的媒体采编、制作人员，但影视发展的市场化进程已经在相当程度上拓展了这一观念。要充分发挥离校在影视人才培养上的作用.我们首先应该对变化中的传媒新孺求有一个清晰的了解:
1、对策划经营人才的祷求。由“事业单位，时代过渡到产业化运作时代，媒体不仅要讲社会效益也要讲经济效益.了解国内外影视产业发展.精通媒体经营、融资投资、市场营销等领域的经营管理人才的短缺很快攀尽来。在2004年5月北京举办的首届传播人才招聘会上.几乎80%的参展机构设立了招聘媒介主管、媒体经营主管的职位。正如北京广播电台策划中心总经理张宇成的分析所宫:“可能目前因为媒体的广告收入很商，所以如今的媒体经营管理显得比较简单。但将来传媒业老板发愁的不仅仅是挣钱的问撅而是把挣到的钱花出去，也就是如何进一步投资发展的问题。’④
2、对文化创意阶层的摇求。二十世纪八十年代，世界范围内出现了知识经济发展浪潮.从九十年代开始，在数字技术的推动下.文化产业在全世界趁勃发展。在我国，十六大第一次把文化产业列入了国家产业。大文化产业包括报刊、广播、影视等等.以及广告业、游戏业、娱乐业、旅游业、体育业等等，它在国民经济地位越来越孟要。创惫产业能够为传统产业的产品升值提供新机会，这一点在影视动画业表现得最为明显。2006年4月26日，国务院办公斤转发了由财政部等10部委起草的(关于推动我国动漫产业发展若干意见)，提出了发展动漫产业的28条措施.还列出专项特别强调人才培养问厄，向我国高等影视教育提出了全面培育创意阶层的时代要求。
3、对“数媒’人才的需求。数字化促进了广播影视、通信、计算机行业的文触聚合，数字媒体产业在全球范围内迅速崛起急需既具有影视艺术基础知识又掌握数字影视技术的专业复合型人才。目前，全国2000家电视台、5000家影视制作公司和近万家网站都急需大t的数字影视制作人员。另外，很多国际影视制作公司也纷纷向中国转移其外包业务.也加大了此类人才的需求t。据业内人士初步估计，目前数字影视制作行业急需从业人员约为150万人。⑤
面对这些变化和发展粉的裕求，承担传媒人才教育和培养的离等院校必须积极回应.21世纪影视教育的可持续发展必须考虑上述新需求才可能实现。影视人才的姗求是多元化的，离校人才培养也应该与此对应.形成分工合理、各具特色、各有所长的人才培养体系。从人才供需的现实条件出发，高校影视人才培养的规格要求可分为三个层次:
1、本科—层次实用型人才媒体总是期望高等院校的学生一出来就非常能干，能派上用场。目前本科层次的教育注，的是学生的文化知识储备和基本理论案养，而影视机构对学生的专业技能和实践能力的要求却很高.这是一个明显的供而不对等。因此，本科这一层次的目标就是培养基础扎实、动手能力强、具有职业精神和独立学习能力，能准来就用的实用人才。在这方面，许多高校已经开始了尝试。比如.清华大学新闻与传播学院从2004年起，大幅调整了本科生教学方案，确立了以社会科学知识为墓础.以新闻专业为核心.国际性、实践性、基础性相结合的教育思路。⑥四川师范大学广播电视编导专业经过多年的实践和探索.也形成了独特的办学思想:从艺术类“进入，(招生).以“传媒型编导”定位专业，并独创了“电视化(舞台)演出’的教学实践形式.培养和增强学生的“广电编导’惫识及“采编播制’能力。当然，在理论学习、专业技能学习的同时.对学生就业能力和思维方式的培养同样，耍。本科阶段应注，强调培养独立学习的能力，让他们掌握“可转换技能“，增强对社会和新知识的适应性和转换能力.使影视专业本科毕业生同在和其他专业学生竞争媒体职位时具备比较优势。
2、硕士生层次—连接实务界与学界的专业型人才硕士生的定位究竟应以研究型人才为主还是以应用型人才为主?这是我国高校教育硕士生层次一直存在争议的问应。对国内大多数新闻媒体来说，一般的记者和编辑等实务人员姗求已趋于饱和.现在最份要的是不仅拥有影视专业知识，还掌握另外一门学科基本知识的复合型、专家型人才。随，我国影视传媒业市场化进程的不断加深，竞争的不断加剧，对这种高层次实务人才的据求有可能持续长。目前，影视专业的研究生相当部分来自其他专业，其跨专业的学科背景为培养业界急得的复合型一线工作者其定了很好的基础。因此，从影视发展的需求来看，硕士生应定位于有较强业务能力和科研能力的专业型实务、策划和管理人才。这一层次应注重培养独立的学术思维，开阔的眼界和对某一专业领域的深入了解，强调实践能力的培养，以弥补业界巨大的人才缺口。
3、博士生—层次学者型人才2006年10月17日.国务院学位办组织了新闻传播学博士点第二轮评审，第+次新闻传播学博士点学科评审结果是靳闻传播学博士点新增八个，分别是厦大、盛大、南京师大、川大;北大、浙大、华中科大和上海大学。至此，国内共有14家新闻传播学博士学位授权单位。同时，五家院校拥有了一级学科博士授予权，分别是人大、复旦、武大、中国传媒大学和华中科大。博士生应该在整个社会和学科发展中发挥，要的推动作用，这一层次是以科研为主要特征的更高层次的专业教育，主要培养目标是影视科研人员和高校教师。作为独立的研究者.博士生教育应与实践保持一定的距离，以保持视野的开阔型和研究的客观性，但仍须坚持其实践导向，在导师指导下从事一定的实践课题及相关的理论研究是一种较其操作性的方式。这一层次的人才将是21世纪中国传媒产业发展的主导者.正如中国科学院院士曲钦岳所宫.他们“应当是能够迎接靳技术革命挑战的新人，应当是能够参与全球竞争与合作的新人.应当是能够主动适应、积极推进甚至引导一系列社会变革的新人。正是这种‘新人’.将决定21世纪中国传媒产业发展的面貌。
从宏观角度来看，目前我国影视教育的主要问厄不是规模过大，而是结构不合理。如何把握时代特色，根据实际办学能力进行定位.推行卓有成效的学科建设.促进我国影视教学科研总体水平的提高.将是一个长期课月。
注释
①李斌:(争创研究型大学疑似‘大跃进’》，2006年02月20日(中国青年报》
②渝石:《称是在培养“失业人才“唐季礼炮轰内地电影学院》，,2005年6月27日
③(外研社拓展出版领域出版广播电视艺术图书)，2006年11月14日《中国图书商报》
④赵媛媛、李哲:(谁是中国传媒业最紧缺人才)，2004年5月24日《北京*年报》
⑤时爽:(国家影视策划与制作人才培养基地落户大连)，2007年。3月27日《半岛晨报)
⑥储志勇:《市场祷求挑战新闻人才培养》。2005年4月6日《中国青年报》
⑦方延明:《怎样培养面向21世纪的人才—南京大学教学思想大讨论综迷》，1997年4月3日《中国教育报》
