由于开展国画教学所需要的工序较为繁琐，在同一时间内，面对整班幼儿，教师会照应不来。因此，我把国画活动安排在分组教学中，加大小组与个别的指导。经过一学期的学习，我班幼儿的国画水平已达到一定的程度，在学园首届幼儿艺术节中，孩子的参与率达100%，每人都独立完成一张国画作品参展，得到家长们的赞许。在教学指导的过程中，有成功、有挫折，也从中得到了几点启发与感受。
一、兴趣的激发在于美的感受
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”凡有兴趣的活动一定伴随着快乐的体验，它能推动幼儿积极的从事活动，促进能力的发展。兴趣是影响积极性的最直接因素。有了兴趣，就有了积极性，有了积极性就能专注，而专注则是进行国画最基本的保证。为了让从未接触过国画的幼儿产生对国画的兴趣，我们进行了一些尝试。
首先，从环境入手。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”“入鲍鱼之肆，久而闻其臭；入芝兰之室，久而闻起香。”这些都指出环境因素对儿童潜移默化、耳染目濡的巨大影响。为了给幼儿创设一个国画艺术氛围，教师可绘画和收集画面简单、主题突出、色彩鲜艳、对比明显、形象可爱的国画作品，剪贴挂历上名家国画作品张贴在区角屏风上、制作成框饰摆设橱架上，并将教室的一角布置成国画区，取名为“随心阁”，意在给幼儿环境熏陶的同时提倡幼儿大胆地、随意地去表现自己。待幼儿有了较为理想的、合适的作品就将其张贴、表挂起来。当幼儿看到自己的佳作被展示时，那高兴劲甭提有多激烈。
其次，加大宣传力度。以现场作画中的变化感、成就感与美感，紧紧地锁住孩子们的视线，深深地去吸引他们的兴趣。我们分别请来本园许秀平园长、社区老人协会林双华爷爷为我们现场作画，许园长画的“桃子”粉里透红、新鲜欲滴，惹得孩子们口瞪目呆、垂涎三尺。林爷爷画的“群虾”更是栩栩如生、动态十足。活动后，孩子们都兴奋地交流着自己经验，有的说自己见过画猴子的国画，有的说某某亲戚会画国画，有的还说自己画过国画等，场面热闹极了。
再次，美化、儿化教学语。国画的基本技能：握笔、运笔、蘸墨、调墨、染色、铺纸等都有严格的要求，要让幼儿较好地掌握这些技能并不是件易事。因此，教师的语言不仅要儿化，还要美化。在示范学习握笔时我发现30%的孩子学得来，40%的孩子像握铅笔，30%的动作自成一体什么都不像。反思过后，我设计了这样两首儿歌，儿歌用词浅显易懂，朗朗上口易记，效果可好了，孩子们在提笔、运笔前都会快乐地念叨着。儿歌如下：《握笔歌》：一根毛笔右手拿，大哥二哥来捏住，笔杆直直像根柱，三哥四哥来排队，小小拇指往后退。《运笔歌》：笔头尖尖是中锋，提笔画出细细线，侧锋躺笔走得快，画出线条宽又胖。
二、兴趣的保持在于幼儿的自信
国画具有简练概括、线条清晰、色彩明亮、整体感强等特点。由于受工具与材料的限制，作画时不允许过多的涂改，只能以简单的笔墨夸张地表现形象的神态，需要毫无顾虑地大胆挥洒。而幼儿绘画的特点，恰恰具备这些条件。他们对作画活动追求的并不是什么创作的价值，而是作为没有负担、没有顾虑、抒发感情的活动。他并不在乎自己的作品到底像什么，只是在作画的过程中表现自己对美的感受。所以，教师不应过分地强调幼儿是否有成型的作品，以免打击他们的积极性。在这点，我就曾经吃过亏。记得学画《丝瓜》时，孩子们对丝瓜叶的形状把握不好，叶角分得太开。看着鸡爪似的叶子，我心里着急，就要求他们重新画。多次的练习后，果真有许多孩子会画了，但孩子们的自信心受到影响，对国画的兴趣大打折扣，更没了初衷的向往。为了弥补自己的过失，我利用区角活动与离园接待的时间，进行个别辅导，当他们完成作品时，总是迫不及待地向同伴、向家长传达自己的喜悦，炫耀自己的成果，自信心也因此多了几分。待到下次活动时，他们的积极性就更高。
三、兴趣的巩固在于合理的选材
合理的选材是组织好每次活动的关键，如果所选的内容能贴近孩子的生活，定能很快地吸引孩子的兴趣。国画活动也是如此，所选的绘画内容不仅要有由易到难、循序渐进、不断提高的曲线，还要是孩子身边的，是看得到、摸得到、想得到的物体。基于现代城市里的孩子活动空间小，深入大自然的机会不多，他们对大自然充满向往与好奇这一特点，我把幼儿的国画活动带到教室外面、幼儿园外面，甚至是小区外面，把孩子们生活中最热点的、最受欢迎的、最熟悉的东西作为活动内容。
秋天到了，一片片的树叶www.dylw.net 第一论文网掉下来，我带孩子到小区公园拣树叶，观察不同树叶的外型，认识叶脉。葡萄成熟了，品尝后就一起到别墅区葡萄树下，看看葡萄藤的粗细对比，了解采光与颜色深浅的关系、感知葡萄成串的生长方式。蝴蝶展开始了，青少年宫给孩子送来了门票，我们约好时间，在星期天的早晨带上爸爸妈妈一起参观、讨论美丽蝴蝶，说说可以怎样用国画的手法画出美丽的蝴蝶，在家长们的陪同与指导下，孩子们的讨论更热烈、更投入。在积累了丰富的知识经验后，孩子下手画画就更顺了。
在参观汽车城以后，孩子们对各式各样的汽车及汽车的品牌产生浓厚的兴趣，他们讲述着自己所想象的新型汽车，有的说他的汽车可以变大变小，不会占位置；有的说他的汽车可以长出翅膀，堵车时可以飞到前面去；有的说他的汽车可以当成潜水艇，带小朋友到海底看鱼等。抓住孩子这一兴趣点，我鼓励孩子用国画的形式画出自己新发明的汽车。他们用毛笔的中锋勾画汽车的外轮廓，用侧锋画出车门、车轮、车灯，用多种颜色渲染自己的汽车，每一辆汽车都有自己独特的造型。那专心致志的眼神、那深深投入的表情已经说明，他们将对汽车的喜爱融入到了艺术的表现中。
总之，孩子是一个独立的个体，任何活动都必须尊重他们的需要，要培养他们学习的兴趣，教师就要真正地想孩子之所想，乐孩子之所乐。
