摘 要： 学前教育专业学生的钢琴技能是他们走上幼师岗位必备的重要能力。然而当前学前教育专业的钢琴教学在实践中遇到了一些问题。教师应立足实际，挖掘学生现有的潜能，探索钢琴教学行之有效的新对策。
关键词： 中职学前教育 钢琴教学 教学问题 实践对策
一、中职学前教育专业钢琴教学存在的问题
（一）学生对钢琴缺乏应有的认识。
新入校幼师班的学生大多数从小缺乏规范系统的音乐启蒙教育，有的甚至没有接触过钢琴，进校时对钢琴的认识几乎是一纸空白，且已失去学习钢琴的最佳年龄段，对于她们而言，学习钢琴可以说“一切从零开始”，学生难学，老师难教。
（二）学生缺乏应有的乐理知识。
钢琴课是一门专业性很强的课程，学生需要一定的乐理知识，对“半路出家”的青少年来说学习钢琴确有难度。不少学生面对晦涩的乐理、难懂的五线谱和枯燥的练琴，很快失去新鲜感，对钢琴专业容易产生倦怠感。
（三）学生的学习行为习惯与所学专业难以匹配。
职业中学的学生文化基础相对薄弱，最主要的是缺乏良好的学习习惯和必要的研究精神。有的学生甚至在过去不良学习习惯的惯性作用下，对所学专业不善思考、不勤练习，对钢琴课被动敷衍，得过且过，是导致钢琴教学很难取得满意成效的原因之一。
（四）家庭经济不佳，购买钢琴困难。
大多数学生的家境不甚富裕，对天天要上手练习的钢琴无力购买，对有心苦练专业技能的学生来说是致命的“硬伤”，在校练琴时间有限，练琴时间难以保障，弹奏功底不扎实，是专业技能难有起色的重要因素。
（五）钢琴授课形式和教学方式值得探讨。
现在虽然有钢琴集体课教学形式，但在本质上仍然沿袭传统的一对一的钢琴教学观念，教学思路基本停留在“个别教师指导个别学生”这一传统的、单一线条的思维模式之中，学生在学习中仍处于一个较被动的地位，并且可能受到其他不利因素的制约。
职业中学幼师班的钢琴教学是介于普及音乐教学和专业音乐教学之间的教学，教学过程既简单又复杂，这主要是由于特殊的教学对象决定的。要完成好职业中学幼师班的钢琴教学任务，重要的是根据学生的实际身心条件因材施教，通过教师与学生之间相互作用和影响，达到教学和谐。
二、中职学前教育专业钢琴教学的实践对策
（一）加强学情分析，定准教学起点。
应该承认，钢琴教学是一个特殊领域，既不是什么人都可以胜任的，又不是短时间内能掌握的。钢琴是一门高难度的艺术类课程，学习钢琴理论应该从娃娃抓起，只有通过不停的手指练习，才能有娴熟的弹奏能力。因此，职业中学幼师班的钢琴教学如果施教不严、引导不当，将很难调动学生学习钢琴的兴趣热情，达到理想的教学效果。为了帮助学生尽快进入角色，老师要正确认识自己学生的弱项和优势。客观地说，绝大多数学生身上有许多优势，他们重感情、肯吃苦，学习钢琴起步虽晚，但求知欲强烈，理解力强，对音乐感兴趣、有激情、肯钻研，学习钢琴起点高、进步也快。要抓好职业中学幼师班的钢琴教学关键在于扬其长、避其短，因人而异，因材施教。
（二）加强情感教育，增强学习兴趣。
钢琴学习入门阶段比较顺利，如果让同学们保持稳定、持久的学习热情，就可以促使学生获得可喜进步。因此，加强对学生学琴、练琴的兴趣和情感培养，不断激发其求知探索的热情是十分重要的。
1.从充分了解和掌握学生的心理感受入手，通过营造和谐宽松的教学环境，把钢琴教学的相关知识与学生喜闻乐见的大众音乐结合起来，消除学生对钢琴的陌生感，激活学生对钢琴教学的兴趣。在学生初学期间，对于他们在学习中的一些不足之处要有足够的包容心，少批评、多鼓励，给予学生足够的自信心。
2.要根据学生基础薄弱、理解能力强等特点，在钢琴课上采用动、静结合的教学方式，并穿插听音、听节奏的训练，讲钢琴家的故事，分析乐曲等形式调节学生的大脑，活跃课堂气氛，有效吸引学生的注意力。
3.按照成年人的要求立足于教学的高起点。针对成年人理解力强、主动性好、求知欲高的特点，调整授课方式，合理安排时间，从现有教材中把视线延伸出去，精心挑选学生喜闻乐见的教学曲目，由浅入深地选择乐曲和练习曲练习，并严格要求学生按乐谱要求演奏，指导学生凭听觉检查自己弹奏中出现的问题。选曲可安排一些流行的古典乐曲，如《致爱丽丝》、《少女的祈祷》、《水边的阿蒂丽娜》等。教师要对学生读谱进行耐心指导，帮助学生及时解决出现的问题，不断提高学生的视奏能力。
4.侧重于音乐知识的综合提升。职业中学的学生做事目的性强，既有自娱自乐需求，又有提升品位和艺术修养的欲望。因此，教师要把钢琴的弹奏技能与所学音乐理论知识结合起来，引导学生在尽快掌握钢琴基本弹奏技巧的同时，注重把音乐与儿童的教育学、心理学联系起来，以加深对乐曲的理解，提高其艺术修养和实践能力。如在分析幼儿心理特点时，可以挑选一些旋律流动性较快、活泼动听的儿童歌曲，充分考虑不同类型乐（歌）曲的搭配，选取有代表性的乐曲进行分析、编配，让学生从幼儿角度出发，自主选择伴奏音型，鼓励他们大胆习作，培养动手动脑的能力及独立完成练习的习惯。
5.创造条件，让学生通过DVD、文艺晚会、演奏会等多种途径多欣赏、多参与、多接触音乐，激起同学们对音乐更浓厚的兴趣。如学校每周三下午专门举办社团活动，让有兴趣的学生参加钢琴提高培训班，进行钢琴考级指导，全方面保证学生的练琴时间，提高她们的弹奏水平。
（三）加强课间指导，纠正不良习惯。
对初学者来说，手形不好、触键不正确、音符不认识等都是学琴要克服的难题。学习钢琴一旦养成不好的习惯，在日后钢琴教学过程中很不容易纠正，不好的手型和弯曲的手指，就像一个长期坐姿习惯不好而形成驼背的人一样。因此，在教学中一定要严格要求、打好基础，坚持让每一个学生弹琴时都保持正确的坐姿、正确的手形，特别是正确的触键，保证学生日后每个手指下的音符都显得力度均匀而清晰悦耳，把乐曲完成得完美[第一论文网(www. dylw. NEt) 专业提供论文写作和发表论文的服务,欢迎光临]且具有明朗的节奏性。为此，教师要引
导得当，学生才学得省力和开心。不要用旧式单一的教学方法教育现代的具有灵性的学生，也不能以抽象的例题解释教学中存在难点。在严格要求学生的教学过程中，可以及时运用一些形象生动的例子引导学生。如教学生手背和手臂成水平状态，或遇到学生抬指过程中将别的手指翘着等难题时，都可以试用编造故事、采取多种比喻的方式启发学生，让每位学生轻松地接受指导，愉快地掌握要领。
（四）加强意志培养，提升抗挫能力。
弹钢琴作为一门技艺性很强的表演艺术，需要付出几年、十几年、坚持不懈的努力，具有长期性和艰苦性。要强化学生练琴过程中严肃认真、一丝不苟的精神，从手指的基本功训练到演奏姿势，或读谱中对指法、连线、休止符、保留音、延长记号等小标记一个也不错过。通过多种方式的教育，让学生感知练琴之路的艰辛，以认真踏实的学习态度在枯燥无味的练琴中练习，练习，再练习，直至从美妙的钢琴旋律中品尝到愉悦感和成就感。要坚持“天天练”，这是意志锻炼的硬功夫。练琴贵在坚持，要指导学生合理、科学地安排练琴时间，尽可能抓住一天中精力最充沛、最有学习愿望的时间练习。要求每一个学生每天不能因为这个或那个原因中断练琴时间，哪怕十分钟、半小时也不放过。为解决学生练琴缺乏时间保障的问题，学校在中午、晚上和节假日的课外时间全面开放钢琴实训室，确保学生利用更多课余时间练习钢琴，巩固课堂上老师布置的功课，提升弹奏水平。
（五）采取多种形式，强化实践能力。
为帮助学生培养丰富的联想，激发求知欲和学习兴趣，钢琴教学应该以弹奏技能内在的逻辑性为指导，采取多种授课方式。
1.集体课。使钢琴教师能从“一对一”授课这种低效率的授课形式引起的教学工作重负中部分解放出来。目的是引导那些没有钢琴基础的学生准确把握钢琴学习中最基本、最具共性的知识内容，指导钢琴初级阶段的学习，有助于他们在学习过程中充分发挥出自己的主观能动性，提高学习成效和乐趣。
2.个别课。教师与学生一对一教学，近距离接触有亲近感，学生心理放松，教师可以细致地发现不同学生在弹奏中存在的不同与不足，有针对性地及时解决学生技术和艺术两个层面的问题。
3.小组课。以几人或十几人为一教学单位，在任课教师的指导下，依靠学生间的交流切磋，解决钢琴教学过程中出现的具有普遍性的问题，引起良性的学习竞争。
4.大班课。主要讲授“钢琴作品赏析”等以知识性、理论性为主的教学内容与教学课题，充分利用各种现代化的教学媒体和教学手段，生动地展示源远流长、精彩纷呈的钢琴艺术，开展多层次、多侧面、立体化、全方位的教学活动。
5.公开课、座谈讨论。邀请著名教授学者或钢琴演奏家来校演讲，期间可采取由学生提问、专家当场解答的方式，解决[第一论文网(www. dylw. NEt) 专业提供论文写作和发表论文的服务,欢迎光临]学生提出的问题，消除思想误区。课后再在班级组织座谈讨论，在轻松活泼、畅所欲言的开放性学术气氛中理解消化，开阔眼界，提高音乐艺术修养。
6.师生互动会。这是一种由老师、学生共同策划、共同参与的音乐沙龙。一方面为职业中学幼师生的艺术实践活动创造有利条件，另一方面促使学生走出琴房和教室，步上钢琴演奏的舞台，展示自己勤奋学习的丰硕成果。同时，也是学生、教师和学校之间相互观摩、相互交流和相互学习的良好机会。
总之，职业中学幼师班的钢琴教学关键是把握好教学需求与学生需求的有效结合，通过教师的正确引导，多鼓励，增强其学习兴趣和信心，帮助他们掌握科学的练习方法，最大限度地增强钢琴教学效果。
参考文献：
[1]王迎馨.关注学习心理提高教学效果——浅谈幼儿钢琴教学中的教育心理学问题.北方音乐，2009.
[2]杨凌云.对“钢琴教学法”的教学探讨.艺术探索，2004（5）.
[3]余卫其.中职幼师键盘教学的几点思考.金华实验中学教育集团.
