一、国内创意人才培养的理念
虽然目前国内创意人才培养的理论依据比较缺乏，但有两项研究值得我们关注和借鉴：一是南京大学商学院院长赵曙明根据我国实际，对国外创意人才培养进行比较研究，提出 “本土化”的创意人才培养策略;二是上海社会科学院研究员花键认为，培养创意人才要梳理新的人才定义，高层次不一定是高学历和高资历，而应是高素质、高能力和高产出率，而且是多学科人才的有机综合。上述观点的提出，对研究当前我国创意人才的培养具有一定启示作用。
此外，赵曙明、南京市社科学院副院长李程骅指出，我国创意产业的发展路线应该是超越型的，实施“国家战略”、掌握创意阶层与创意人才的特征和发展规律、借鉴发达国家的优秀经验、建立吸引国际创意人才发展的新平台是加快中国创意人才队伍建设的有效途径。中国社会科学院哲学所美学室研究员滕守尧在研究借鉴美国多学科艺术教育模式的过程中，结合我国艺术教育的实际情况，提出了生态式艺术教育模式，作为当前我国艺术教育课程标准的主要理论基础及参考框架。该模式最为突出的特点就是以对话为主导的生态组合关系，在教学目的与教学方法方面，不仅融入了生态组合和智慧创生等因素，而且继承和发扬了多学科综合性互动方法的优点。
二、国外创意人才培养的理念
发达国家的文化创意产业之所以发达，是因为这些国家在人才培养中既能够划分出不同的教育层次，又能够明确其自身的学科界限，更有着独特的教育理念。下面以英、美、日三国为例，解析其创意人才的培养理念。
1.英国创意人才培养的理念
第一，英国的创意人才培养提倡自由创新，将创意教育与实践有机结合。在教学和科研上，英国十分重视培养学生的探索能力，鼓励学生学以致用，坚持并倡导教学、研究、知识转移三位一体式的教育，让学生能接触到真实的设计世界。
第二，高校与创意产业界紧密合作。高校针对产业需要为企业培养创新型人才，企业为学生提供实训基地，学生在学习期间就到企业一线做创意设计，在教师的指导下通过完成企业项目掌握并运用各种专业实践技能。
第三，政府政策层面的积极推动是英国创意产业发展迅速的重要原因。首先，英国政府不断强化对产业人才培养、资金支持、生产经营等方面的管理机制;其次，英国政府十分注重创新环境的营造;再次，英国政府为创意产业发展中的企业和个人提供充足的资金支持。
2.美国创意人才培养的理念
第一，美国创意人才之所以优质是由于美国十分重视创意教育并对其多方投入。学校方面增设与产业相关的新课程，教学与企业需求有机结合。企业方面定期对创意人才进行培训，完善从业者工作所需的背景知识、技能及最新资讯。社会方面营造多元化创意环境，激发创意人才的创新潜能。
第二，美国创意教育的核心思想是强调表现力与创造力的培养。与我国惯用的“模仿式”教育不同，在美国，反对传统的观念被认为是积极的，单纯地模仿被认为是对自主发展和创造性培养有害的行为。
第三，对知识产权的大力保护。美国是第一个为文化产业立法的国家。完善的法律保护体系，对创意人才的创意成果进行强有力的保护，从而进一步加大创意人才的创新积极性。
3.日本创意人才培养的理念
第一，日本创意人才培养在创意文化领域能有今天的成绩，是“重技更重道”这一理念深入的结果。这种符合当代创意文化发展规律的教育观，是形成当代日本设计风格与创意文化的根本保障。其特点是不仅注重技术的培养，更注重人文素质及创意理念的培养。
第二，注重学校与企业的合作。日本学校很早便开始实行企业实习制度，让学生在校学习期间提前到企业进行实践。学校与企业建立通力合作的项目，让学生通过企业实习强化实践性学习。产学研相结合的教育方式在日本深受重视。
第三，发展创意产业被作为国家繁荣发展的策略而备受重视。日本是目前全球范围内最大的动漫生产和出口国。因此，日本政府非常注重这一产业的发展，并制定政策给予扶持，为产业发展提供充足的资金保障。
三、国外创意人才培养对我国创意人才培养的启示
发达国家创意人才培养理念的共性归纳为：重视创造力和综合素质的培养;重视产学研结合，与企业建立合作关系;高度重视国际交流与合作;政府与社会各界大力支持。
科学的创意人才培养理念应该是在明确培养目标和方向的前提下，促使学校、企业、政府相互支持并合作，实现优势互补，从而进一步优化创意人才培养的整体水平和教育资源与产业资源的宏观调配与整合。笔者通过对国外创意人才培养的分析与总结，获得如下启示：
首先，要明确创意人才培养的目标定位。我国创意产业的发展需要各种类型、不同层次的创意人才，因而应整合学校、企业、政府等各种资源，全面培养创新型、复合型、实用性的创意人才。
其次，应探索特色化创意人才培养理念。从发达国家培养创意人才的经验来看，我们应充分考虑国内的资源与优势，从而探索出具有中国特色的创意人才培养理念。
最后，提升人才竞争优势。当前，我国创意人才培养的战略目标是在明确定位我国文化创意产业发展优势和重点领域的基础上进行人才培养，提升我国创意人才在世界领域中的竞争优势。
目前我国对创意人才的培养还在探索期，并未形成一套相对稳定并具有中国特色的培养体系。因而我们应借鉴发达国家的成功经验，融合并利用我国现有资源与特色，逐步探索出适合我国国情的创意人才培养理念，从而更好地为我国文化创意产业发展提供所需人才。
（注：本文为广州市属高校科研计划项目，项目名称：广州文化创意产业格局下新型创意人才的培养模式探究，项目编号：2012B169）
参考文献：
[1]倪建林.中西设计艺术比较[M].重庆：重庆大学出版社，2007.
[2]项仲平.文化创意产业与当代艺术教育创新研究[M].北京：中国广播电视出版社，2010.
作者单位：广州工程技术职业学院
