【摘要】我国研究生的英语能力是衡量新时期研究生综合素质的重要指标之一。研究生英语教学中存在着教材陈旧、教学方法单一、教学评估体系尚不完善等问题。因此，探索研究生英语教学目标的适应性已迫在眉睫。
【关键词】研究生英语教学目标
一、辩证看待研究生对各种英语技能的需求
笔者在对学员进行问卷调查，回答“在听、说、读、写、译等技能中，你认为自己最需要提高哪种技？准备如何提高？”超过90%的学员认为自己的口语能力最需要提高，建议教员多放英语原版电影，课堂上多做口语练习。这表明学员非常渴望提高英语的听、说能力。但是，对此必须进行理性、客观的分析。学员对提高听、说能力的需求是多方面原因造成的。多年来，学员学了英语不会用，哑巴英语和聋子英语多遭社会诟病，颇让外语教学界难堪。为了扭转尴尬局面，克服聋子哑巴英语成为外语改革的首选目标。一段时间以来，各种有关外语教学改革的讨论都呼吁加强听、说训练。这种倾向无疑对学员产生了影响。调查结果和对学员英语入学水平的测试表明，研究生的阅读能力并不像他们自己感觉的那么强。首先，大学英语四级和六级考试的阅读要求是每分钟70词，快速阅读要求分别为100词/每分钟和120词/每分钟，许多学员认为自己通过了四级或六级考试，必然就达到了四级或六级的阅读要求，所以认为自己的阅读能力比较强。而语言学家们为母语为非英语的学员划定的阅读评估标准是：60词/每分钟—非常慢，80词/每分钟—慢，120词/每分钟—一般，180词/每分钟—非常快。按这个标准，我国大学毕业生的英语阅读速度处于非常慢和慢的档次，按英语四、六级考试的阅读成绩衡量，许多学员还达不到这个档次。另外，大学英语四、六级考试的阅读测试基本是选择题，因为有了选项的限制和提示，学员即使没有读懂原文也可以根据自己的知识和生活经验或通过各种做题技巧选对答案，而真正通过阅读获取信息的能力却远没有达到要求。笔者也做过类似的实验，结果相似。笔者所在学院硕士研究生多年来的英语期末考试结果也显示，即使通过了大学英语六级考试，在阅读词数为200词左右、难度为大学英语二级的文章时，相当数量的研究生不能准确地写出文章的中心思想，不能完全读懂字里行间的意思。这些现象都说明，学员实际的阅读理解能力低于学员的心理感觉。因此，笔者认为研究生英语教学应该满足学员的需求，但是教学不能仅仅满足学员的需求。应该根据军队建设的需要，来引导学员的需求。
二、着眼岗位任职需求加强学员英语读、写、译能力培养
教育部相关领导多次强调，“从2012年开始教育部一直在主导和推进大学英语教学改革，其重要特点之一就是把原教学大纲中的以读、写为主改为以听、说为主……”大学英语听、说领先的教学改革十年后，这种以听说为主的做法从长远看是否能够有效促进大学英语教学水平的提升，已经受到学界的质疑，笔者不做讨论。但军队院校研究生英语教学应该优先培养哪些语言技能取决于研究生未来岗位任职对英语各种技能的求。但是，按绝大多数军队院校现有的办学能力和学员的实际水平，以及军队院校研究生毕业后岗位任职情况，要求所有的研究生掌握较高的英语听、说能力是不現实的，也是没有必要的。首先，从需求来说，根据笔者对有部队任职经历的研究生的调查，他们在工作中用英语进行口头交际的需求很少。英语课结束后和在校学习一年后对学员的问卷调查也表明，学员对英语各种技能的需求发生了变化，95%的学员更渴望提高读、写、译能力，因为通过研究生的学习和研究，他们意识到自己的读、写、译能力不能满足用英语从事专业学习和研究的需要，而且单纯的口语和听力练习很难提高自己有效交际的能力。从可能性来说，英语只是非英语专业研究生的一门公共基础课程，最多持续两个学期，每周4个学时的课堂学习，学员学习英语的时间和精力有限。因此，没有必要要求所有的学员都具备同样的听、说能力。只有根据需要提出可行的、符合实际的教学要求，才能收到好的效果。其次，外语教学中强调听、说能力培养，以此来带动其他能力提高的做法没有科学依据。加强听力训练的确可以增加语言输入，口语训练也可以提供语言输出的机会，但是口语对词汇量和语言准确性的要求相对较低，而且目前大学英语课上培养的主要是一般性日常口头交流，“大学里普遍安装的几大出版社教学软件系统基本上都是以训练学员一般日常生活的交际能力为主。”“教育部门以及出版社和诸多高校近年大力开展和组织的都是一般主题的口语演讲大赛或口语辩论大赛。”这样的口语能力与提高学员参与联合军演、国际维和、军事谈判、灾难救助和国际学术交流所需的口语能力相差甚远。对他们而言，英语读、写、译能力更加重要。因此，研究生英语教学需要摆脱大学英语教学的影响，应该把提高英语读、写、译能力作为教学的主要目标，如能做到这一点，提高听、说能力就要容易得多。
三、结束语
在全球化加速推进背景下，军队院校研究生的英语教学不应该削弱，而应该加强。鉴于研究生实际的英语语言能力，以及学员岗位任职的需求，军队院校研究生英语应作为一门必修课，以培养学员的英语读、写、译能力为主，为学员以英语为工具获取世界上先进的军事技术和思想，从事本专业的学习和研究搭起一座桥梁。
作者：李萌等
参考文献
[1] 朱雅红，张宗涛. 军校硕士研究生英语学习需求分析与启示[J].中国军事教育，2010（4）：67-69.
[2] 陈永芳.对军事学博士研究生英语课程设置的思考[J]. 海军学术研究，2011（10）：51-54.
