一、我国著名文学家叶圣陶先生说：“阅读最重要的是训练语感，就是对语文的敏锐感觉。”
阅读是学生积累语文文化知识、收集处理文化信息、发展文化知识思维、获得审美体验的重要组成部分，背诵是阅读积累更多更高的方法之一，“书读百遍其义自现”，这是前辈们对于阅读与背诵经验的十分经典的总结，告诉我们阅读与背诵的巨大作用。
在语文教学中，阅读与背诵是让学生积累更多文化知识的重要途径，这个积累过程一般分为：（1）在理解字、词、句的基础上能够准确、正确、流利的阅读与背诵课文，达到发音准确、吐字清楚、停顿明显等等必要性；（2）能够积累补充、丰富词汇语言、提高和强化学生语言表达能力和写作能力；（3）理解、掌握、明确课文所要表达的主题意提、中心思想和思想感情，熟悉写作方法，提高写作能力；（4）养成良好的、自觉地学习习惯和良好的学习兴趣，达到热爱语文学习、热爱文学作品和热爱文字创作的最终目的；当然，要达到这个目的，必须在教师指导下，由浅入深、由低到高、由多到少，循序渐进而实现的，能够从初步认识到熟悉、从熟悉到记忆、从记忆到背诵、从背诵到理解，把书本知识转化为学生文化知识的积累。
二、在阅读与背诵的教学中，教师要根据《语文课程标准》注意三个问题
1重视阅读与背诵的时候重视关键性，避免盲目性
阅读是背诵的基础和起点，反复阅读了课文就能够加深理解，为背诵做好准备工作；在教师的指导下，阅读与背诵要讲究其学习方法：（1）根据教学大纲、教学目的、教学程序，注重学生的年纪年龄、心理特点和文化水平以及接受能力，使用阅读与背诵的方式方法，培养学生学习、阅读和背诵的兴趣；（2）要把握教学过程中语文的重点、难点和关键，哪些语文课程属于重点与精华、哪些属于次要和只是了解的、哪些需要借助课外阅读帮助，引导学生从更深层次体会文章的深刻内涵，并且注重课文的重点词、句和段落；（3）在教师正确指导下认知课文叙述的文章段落层次递进关系和逻辑原理，明确段落在文章中存在的必要性和合理性，培养学生从文章的整体内容延伸理解，教给学生阅读与背诵的方法；（4）对于具有难度和深度的课文（特别是古诗词）给予讲解，把学生从抽象的语言文字中带到生动有趣的思想境界，提高学习兴趣，克服阅读与背诵的盲目性，注重关键性。
2在重视阅读与背诵的时候重视应用性，强化实践性
语文教学的意义在于帮助学生在学好语文的同时，提高主动学习的心理希望和欣赏能力，养成学习的主动性、达到应用性、实现实践性。（1）语文课程在教学过程中的阅读与背诵，要在教师正确指导下确定适合自己的阅读与背诵计划和阅读与背诵的任务，引导学生理解和体验阅读与背诵课文的能力，通过学生自己讲述来加深课文的理解，培养学生对课文的自主探究、勇于创新和创作欲望；（2）语文课程在教学过程中，教师还应注重培养学生语言表达和写作的准确性、有效性、应用性和实践性，鼓励学生说清楚自己想要说的话、写明白自己想要写清楚的意思，就是准确表达自己的思路、观点和方法；（3）语文课程在教学过程中，教师更加要求学生注重实践教学，语文课程的实践教学可分为校内作文写作和校外采风写作两个方面，让学生结合生活、通过实践、体验生活，感受学习语文带来的兴趣、精神和作用。
3在重视阅读与背诵的时候重视正确性，达到科学性
阅读与背诵是深化语文教学的重要组成部分，不只是学生积累了词汇、学到了知识、懂得了逻辑、并且强化了学生的口头表达能力和文字思维能力；除了阅读就是背诵，背诵是离开书本而对课文全部记忆的难度问题，所以，教师对于指导学生阅读与背诵要重视正确性、达到科学性，读音准确、理解正确和有感情朗读正确，由浅入深的规律性、由高到低的逻辑性、由少到多的科学性，采取多种方式方法进行指导；例如：分段提纲性、中心词语性、看图诱导性、互相提示性等等等等，使学生把阅读与背诵同思考结合起来，达到记忆的准确性与背诵的科学性。
三、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷下笔如神”、“读万卷书行万里路”，这就是读书的好处、作用和意义
“文学是人们一种自救与自娱，是在物欲、实用、冷漠日盛的情势下对人性的呼唤，对人间纯情的期盼。”，这就是文学的作用；一个教师、特别是小学教师，在语文教学过程中，如果不懂得“万丈高楼平地起”的科学道理，那么他（她们）就教不好学生的语文课程，就一定不是一名合格的语文教师，就不能适应和符合新一轮基础教育课程改革发展的需要，作为一名新时代的一线教育工作者，不能更新思想观念，做改革的推动力量，连自己都不能理解自己，就别说教好学生了，所以，我这里记录了关于小学生语文教学中阅读与背诵的作用，是长期从事教学工作的经验总结，特别是在新一轮基础教育课程改革理论指导下，搞好小学语文教学工作的认识。
实践证明，从小学、中学到高中，凡是热爱和重视语文阅读与背诵的教师，他（她们）的学生就有在文学中出类拔萃的人才；凡是热爱和重视语文阅读与背诵的学生，他（她们）就会在文学创作的道路上有所收获、有所成就。
