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让音乐走进语文殿堂的教学策略

2015-07-28 18:03 来源:学术参考网 作者:未知

 音乐可以陶冶人们的情操,可以打开人的内心世界,并给人们带来美的享受。如果在语文课堂教学中,巧妙地运用音乐,能取得意想不到的教学效果。一些好的音乐不仅能够唤醒学生的情感,提高他们的理解能力,而且有些歌词更可以充当很棒的教学素材。比如时下流行的一些中国风音乐,不仅旋律优美,还可以激发小学生学习古诗的兴趣和探索热情。所以,在开展课堂教学的时候,我们不妨适当融入音乐素材,并利用音乐唤醒学生们的情感,从而让他们带着情感去学习,这样定会起到很好的效果。但是,很多教师却忽略了音乐对于教学的推动作用,那么该如何在小学语文教学中巧妙地运用音乐呢?
  一、学前导入,激发思维
  良好的开端等于成功的一半,小学语文在开展课堂教学之初,如果不注意巧妙导入,牢牢抓住学生眼球,常常会出现这样的情况:学生死气沉沉,学习意识不强,对教师讲的知识不感兴趣。教师无法成功吸引大家的眼球,那就只会让课堂变得干枯无味。美妙的音乐常常让人神往,假如我们利用与所学知识的中心思想有关联的音乐作为课前导入,那么不仅可以提起学生的精神,还能让他们对本节所学内容产生一定的了解。
  比如在学习《母亲的恩情》时,为了一开始就渲染主题氛围,激发学生的学习兴趣,我事先为学生们播放《世上只有妈妈好》这首歌。随着悠扬的音乐响起,学生们被熟悉的旋律感染,纷纷跟着唱起来。在跟唱中,他们感受到母爱的伟大与无私,这样再让他们反观课文时,自然很容易理解其中潜藏的思想。又如在学习《天安门广场》的时候,考虑到天安门广场离学生比较遥远,很多学生没去过北京,没有见过天安门广场,无法明白天安门广场对整个中国的意义。于是,我为学生们播放了《歌唱祖国》这首歌,通过激昂的音乐来激发学生的爱国情感,让他们带着高亢的情绪去学习《天安门广场》这篇课文,并理解其中蕴含的精神。总之,利用音乐引导语文教学,一方面可以激发学生的思维和情感,同时还可以让语文学习变得事半功倍。
  二、课堂唱响,迸发智慧
  当课堂教学进行到一半的时候,学生难免会产生疲劳感,特别是低年级孩子,很难坐足40分钟,这时,假如我们继续填鸭式教学,而不去关注学生的想法,那么只会让学生觉得厌恶,时间久了,很容易影响教学质量。这时,我们不妨利用某些意义深刻、旋律优美的音乐来舒缓大家的情绪,从而让他们在音乐的律动中感受语文、学习语文,让智慧在课堂中得以迸发。比如在学习《江南春》这首古诗的时候,我们可以在学生的疲劳阶段为他们播放一段古香古色、旋律缓慢的古典音乐,让他们在音乐的氛围中感受古诗蕴含的底蕴,并达到舒缓情绪的效果。另外,在播放音乐的过程中,还可以配合一些问题,让音乐与课文相互辉映,从而达到思维锻炼的目的。比如在学习《草原的早晨》这篇课文时,我们可以为他们播放德德玛的《美丽的草原我的家》,让他们在旋律、歌词的氛围中感受草原的美、草原的壮阔。同时,还可以顺带提出一些问题,如结合这首歌曲,还能挖掘出草原的哪些特点?草原的草长得怎么样?如何更形象地对草原景观进行比喻?这样,不仅可以让课堂教学变得更加灵活,同时还能让学生得到美的感受,从而充实自身,让学习变成一种乐趣。
  三、学后反思,巩固知识
  学后反思是提高学生对知识掌握程度,强化他们理解的重要手段。好的反思不仅可以巩固知识,甚至还能举一反三。但是,很少有学生具有学后反思的好习惯。所以,我们不妨借助歌词来引导他们进行反思,从而帮助他们重新理解课文,并挖掘其中隐藏的神韵。
  比如学习完了《九寨沟》,我们可以利用《神奇的九寨》这首歌配合着学生进行反思,从而达到巩固知识的作用。欣赏完歌曲,可以提问:“在歌曲中,唱者将九寨沟比作天堂,那么在课文中,哪些段落、哪些描写体现出了这一特点?”“唱者借助歌曲表达自己对家乡的热爱,而课文中,又有哪些段落与句子是刻画作者对家乡、祖国的热爱的?”“歌词中的‘她有着森林绚丽的梦想’‘她有着大海碧波的光芒’的描绘,这与课文中的哪些描写相辉映?通过歌曲和课文的刻画与描述,能否勾勒出自己心目中的九寨沟?”像这种利用音乐引起学生的学后反思的方法,一方面可以让语文学习变得更加丰富,培养了学生的审美能力、音乐欣赏能力,另一方面还更容易被学生所接受,让语文学习变得更轻松容易。这种做法越来越受到了很多教师的青睐。
  著名音乐家贝多芬曾说过:“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”由此可见,音乐对于学习的重要性。音乐在小学语文教学中不仅可以起到催化剂的作用,同时还能让学生对所学知识的内涵与意境有身临其境之感。但是,受到教学目标、课堂时间等诸多因素的制约,所以在语文课堂中并非所有知识都需要借助音乐进行传达,教师必须做到“当用则用,不应勉强”,假如控制不好这一点,不仅会让语文课堂变成音乐课堂,还会严重影响教学进度和质量。◆(作者单位:江苏省启东市实验小学)

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