音乐可以陶冶人们的情操，可以打开人的内心世界，并给人们带来美的享受。如果在语文课堂教学中，巧妙地运用音乐，能取得意想不到的教学效果。一些好的音乐不仅能够唤醒学生的情感，提高他们的理解能力，而且有些歌词更可以充当很棒的教学素材。比如时下流行的一些中国风音乐，不仅旋律优美，还可以激发小学生学习古诗的兴趣和探索热情。所以，在开展课堂教学的时候，我们不妨适当融入音乐素材，并利用音乐唤醒学生们的情感，从而让他们带着情感去学习，这样定会起到很好的效果。但是，很多教师却忽略了音乐对于教学的推动作用，那么该如何在小学语文教学中巧妙地运用音乐呢？
一、学前导入，激发思维
良好的开端等于成功的一半，小学语文在开展课堂教学之初，如果不注意巧妙导入，牢牢抓住学生眼球，常常会出现这样的情况：学生死气沉沉，学习意识不强，对教师讲的知识不感兴趣。教师无法成功吸引大家的眼球，那就只会让课堂变得干枯无味。美妙的音乐常常让人神往，假如我们利用与所学知识的中心思想有关联的音乐作为课前导入，那么不仅可以提起学生的精神，还能让他们对本节所学内容产生一定的了解。
比如在学习《母亲的恩情》时，为了一开始就渲染主题氛围，激发学生的学习兴趣，我事先为学生们播放《世上只有妈妈好》这首歌。随着悠扬的音乐响起，学生们被熟悉的旋律感染，纷纷跟着唱起来。在跟唱中，他们感受到母爱的伟大与无私，这样再让他们反观课文时，自然很容易理解其中潜藏的思想。又如在学习《天安门广场》的时候，考虑到天安门广场离学生比较遥远，很多学生没去过北京，没有见过天安门广场，无法明白天安门广场对整个中国的意义。于是，我为学生们播放了《歌唱祖国》这首歌，通过激昂的音乐来激发学生的爱国情感，让他们带着高亢的情绪去学习《天安门广场》这篇课文，并理解其中蕴含的精神。总之，利用音乐引导语文教学，一方面可以激发学生的思维和情感，同时还可以让语文学习变得事半功倍。
二、课堂唱响，迸发智慧
当课堂教学进行到一半的时候，学生难免会产生疲劳感，特别是低年级孩子，很难坐足40分钟，这时，假如我们继续填鸭式教学，而不去关注学生的想法，那么只会让学生觉得厌恶，时间久了，很容易影响教学质量。这时，我们不妨利用某些意义深刻、旋律优美的音乐来舒缓大家的情绪，从而让他们在音乐的律动中感受语文、学习语文，让智慧在课堂中得以迸发。比如在学习《江南春》这首古诗的时候，我们可以在学生的疲劳阶段为他们播放一段古香古色、旋律缓慢的古典音乐，让他们在音乐的氛围中感受古诗蕴含的底蕴，并达到舒缓情绪的效果。另外，在播放音乐的过程中，还可以配合一些问题，让音乐与课文相互辉映，从而达到思维锻炼的目的。比如在学习《草原的早晨》这篇课文时，我们可以为他们播放德德玛的《美丽的草原我的家》，让他们在旋律、歌词的氛围中感受草原的美、草原的壮阔。同时，还可以顺带提出一些问题，如结合这首歌曲，还能挖掘出草原的哪些特点？草原的草长得怎么样？如何更形象地对草原景观进行比喻？这样，不仅可以让课堂教学变得更加灵活，同时还能让学生得到美的感受，从而充实自身，让学习变成一种乐趣。
三、学后反思，巩固知识
学后反思是提高学生对知识掌握程度，强化他们理解的重要手段。好的反思不仅可以巩固知识，甚至还能举一反三。但是，很少有学生具有学后反思的好习惯。所以，我们不妨借助歌词来引导他们进行反思，从而帮助他们重新理解课文，并挖掘其中隐藏的神韵。
比如学习完了《九寨沟》，我们可以利用《神奇的九寨》这首歌配合着学生进行反思，从而达到巩固知识的作用。欣赏完歌曲，可以提问：“在歌曲中，唱者将九寨沟比作天堂，那么在课文中，哪些段落、哪些描写体现出了这一特点？”“唱者借助歌曲表达自己对家乡的热爱，而课文中，又有哪些段落与句子是刻画作者对家乡、祖国的热爱的？”“歌词中的‘她有着森林绚丽的梦想’‘她有着大海碧波的光芒’的描绘，这与课文中的哪些描写相辉映？通过歌曲和课文的刻画与描述，能否勾勒出自己心目中的九寨沟？”像这种利用音乐引起学生的学后反思的方法，一方面可以让语文学习变得更加丰富，培养了学生的审美能力、音乐欣赏能力，另一方面还更容易被学生所接受，让语文学习变得更轻松容易。这种做法越来越受到了很多教师的青睐。
著名音乐家贝多芬曾说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”由此可见，音乐对于学习的重要性。音乐在小学语文教学中不仅可以起到催化剂的作用，同时还能让学生对所学知识的内涵与意境有身临其境之感。但是，受到教学目标、课堂时间等诸多因素的制约，所以在语文课堂中并非所有知识都需要借助音乐进行传达，教师必须做到“当用则用，不应勉强”，假如控制不好这一点，不仅会让语文课堂变成音乐课堂，还会严重影响教学进度和质量。◆（作者单位：江苏省启东市实验小学）
