现行的小学语文教材，选取的篇目都能很好地体现新时期的特征，蕴涵的教育价值非常高，而课文中也插入了很多能反映作者思想和篇目主旨的图片以及赏心悦目的背景图。如此一来，不仅版面设计美化了，而且补漏了文本的不足，更有益于培养学生认真细致观察的能力，促进学生对文本的理解、领悟，也便于教师对学生进行“听说读写”的基本训练，培养学生的审美情调。但教材不可能面面俱到，到处利用插图。所以作为教师，要与文本内容“俱进”，在合适的时机、文本的关键处可让学生根据文本内容进行绘画，使他们的想象力和创造力得以充分的发挥和展现，改变学生被动接纳知识的状况，促使他们手脑并用，提升学习效益。
一、利用绘画，提高学生的学习兴趣
学生学习兴趣是否浓厚，决定其学习效率的高低。在平时的教学中，激发学生学习兴趣的办法很多，如创设情境法、精心设问法等。这些方法学生司空见惯了，学习的兴趣往往就不能一下被激发起来。但绘画却是学生一贯的喜好，因此，我们在语文教学中不妨试试，让学生根据文本，结合自己的理解进行绘画，效果也许会截然不同。如教学《詹天佑》一课时，在教学“开凿隧道”时，我让学生首先阅读文本，了解居庸关隧道和八达岭隧道的特点：詹天佑运用了什么办法来开凿隧道的？然后，让学生自己根据文本进行绘画，用绘画帮助理解。学生通过阅读懂得了：居庸关山势高，岩层厚，采用从两端同时向中间凿进的办法，而八达岭因为长，所以采用竖井开凿法。学生通过画图，既理解了文本，又体会到了詹天佑的智慧和创造精神。由于是学生自读自悟，自主画图，这就极大地调动了他们学习的积极性，培养了他们的学习兴趣。此时，我水到渠成地让学生进行感情朗读，学生对詹天佑是个杰出的爱国工程师的理解就更深刻了。
二、利用绘画，加深学生对课文的理解
通过观察，我们可以发现，学生对课文的理解90%以上都是通过教师的点拨、引导、启发来逐步领悟的，这样学生在一定程度就缺乏了自悟的过程。对此，我们可以采取让学生对文本的内容进行描画的方法，从而促进他们对课文的理解和自悟。如《詹天佑》一课，教学“设计人字形线路”时，学生对青龙桥附近坡度特别大，火车爬不上去的内容比较容易理解，但对“人字形”线路的内容，则不太好把握。此时，我让学生对照文本，先画一画，再在小组内讨论一下、演示一下。学生的学习热情被激发出来，个个跃跃欲试，纷纷动笔画了起来并展开了激烈的讨论。在全班交流时，各小组通过辨析，知道了“人字形”是卧着的，而不是站着的。我还让学生利用玩具火车进行演示，从南往北，用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过了青龙桥岔道口，原先拉的火车头在后边推，原先推的火车头在前边拉。这样，火车上山就容易多了。通过讨论、修改、演示，我们不难看出，学生为了画好“人字形”线路图，反复阅读课文，而当“人字形”线路准确地再现在学生眼前时，学生对课文便有了一个整体的把握，对詹天佑的智慧和创造精神产生了由衷地佩服，更加深切地感受到了他的爱国情怀。
三、利用绘画，引导学生感受意境美
“诗中有画，画中有诗。”好的古诗犹如一幅绝妙的图画。教学古诗时，教师在指导学生弄懂诗句大意后，可充分发挥想象力，描绘诗中所展示的画面，让学生感受到课文的意境美。如在讲唐代诗人张志和的《渔歌子》一词时，可借助简笔画，让学生了解诗歌的意境。通过学生绘画，教师指导，学生形象地领悟了“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”的含意，有的学生还把整首诗所描写的画面画了下来：连绵起伏的西塞山前，一行行白鹭在展翅飞翔，岸边的桃花开得正艳，江中一条条肥美的鳜鱼在翻腾跳跃。在江中的一叶扁舟上，一位头戴青色斗笠，身披绿色蓑衣的渔翁正在垂钓，江上虽然刮着微风，下着小雨，但景美鱼肥，让人流连忘返，不想回去。“白”“青”“绿”，桃花的“红”，这些明快的色彩使学生陶醉。学生一边绘画，一边吟诗，不仅感受到了西塞山前美丽的自然景观，同时也因词人所描绘的优美意境而陶醉，体会到了词人淡泊的情怀和对自然景物的热爱之情。
四、利用绘画，培养学生的想象力和创造力
绘画能使学生的想象力和创造力得以充分的发挥，它能给学生的思维提供自由驰骋的时空。因此，在语文教学中，我们可以让学生对一些关键的语段利用绘画来进行想象制作。如《山谷中的谜底》一课，讲了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象：山的东坡长满雪松，而西坡却长满松、柏、柘、女贞等杂树。在讲述“谜底”时，需要让学生重点体会雪松的弯曲、反弹的本领。教学时，我首先让学生根据文本，结合讲解的地理画图知识（左西右东），画出“谜”是什么；然后结合文本，再让学生们四人小组合作来画雪松弯曲和反弹的本领。只见他们有的沉思，有的在讨论，还有的在给队员分工，准备画雪松。不一会儿，在小组成员的合作下，雪松弯曲的姿态和反弹的姿态被惟妙惟肖地画了出来。学生再结合阅读过的名人的故事、亲身经历过的事情、看见过的身边人的事例……进一步体会雪松的精神。这样，通过绘画，较好地培养了学生的想象力、创造力和理解力。
总之，语文教学永远是“没有最好，只有更好”。提高小学语文教学效率的途径有很多，妙用绘画来帮助教学只是其中的一条途径。只要我们语文教师用心探索，就一定能找到更多、更好的教学妙法。
