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试析小学语文的效果高效课堂的建构

2015-07-27 10:41 来源:学术参考网 作者:未知

 高效课堂教学的过程是优化教学课堂的一个过程,也是教师一直努力的方向。要想提高教学质量,务必建构一种可以激发学生学习积极性和主动性,以使学生有效参与教学课堂的教学模式。实际上,课堂教学的过程就是师生一起参与的过程。为此,本文阐述了小学语文高效课堂的建构策略,旨在打造高效的小学语文教学课堂。
  一、营造愉悦宽松的学习氛围,以使学生感受到学习的乐趣
  在教学中,教师自身的语言可以强烈地感染学
  生。在教学课堂上,如果教师可以凭借风趣、生动、机智的言语,那么能够使得教学课堂充满趣味性。像在课堂上,一名学生正在打瞌睡,教师发现了之后,可以走近他的身边,在抚摸学生头部或者是肩膀的过程中说:“你昨天晚上肯定跟蚊子斗争了很长时间,值得肯定,你现在可否再接再厉,变成‘小超人’,赶走瞌睡虫呢?”学生在听了之后,都忍不住笑起来。这样在快乐和轻松的气氛当中,学生的注意力不再分散。在教学课堂上,教师微笑着面对所有的学生,以使学生体会到温暖和关怀,从而跟教师的距离也拉近了。教师以和蔼可亲的态度平等地对待学生,并且相信和尊
  重学生,跟学生积极地交流和沟通,启发学生解读教材,推动学生积极地探究问题,可以调动学生的学习兴趣,从而建构高效的教学课堂。例如,教师在讲解《负荆请罪》这一篇课文的时候,教师笑着对学生说:“倘若廉颇与蔺相如闹翻了,那么会导致怎样的结果呢?”且激励学生敢于发言。这样学生顿时变得非常的大胆,于是学生纷纷地发言,有的说赵国可能会灭亡,他们也会变得家破人亡,也有的说秦国会攻打赵国,也有的说赵国会变得非常的混乱,还有的说他们会在赵王面前吵得很厉害……鉴于此,创设愉快、平等、和谐、宽松的小学语文教学氛围,可以激发学生的学习积极性和主动性,进而绽放学生的生命活力,以使学生打开自己的心扉,敢于说出自己内心的真实想法,积极地跟教师、文本对话,在快乐的情绪中学习语文知识,进而获得学习的愉悦感。
  二、通过多媒体技术实施教学,积极地建构小学语文高效教学课堂
  高效教学课堂需要学生是教学课堂的主体,且结合自身的感悟与理解,提高鉴赏作品或者是课文的能力。与此同时,这也是语文高效教学课堂的目标和语文教学的理想化境界。因此,作为小学语文教师,务必把握新课标的深刻涵义,在讲解知识的过程中,提高学生欣赏、自主判断、自主探究的能力,以真正地建构高效教学课堂。例如,教师在教授学生《小露珠》这一篇课文的时候,通过计算机制作多媒体教学课件,且在上课的过程中通过多媒体大屏幕呈现给学生,这样学生会一下子被多媒体课件所吸引,学生在认真地观察和不断地思索中,能够加深对这一篇课文的感受与理解,进而把握这篇文章的深刻涵义,使学生的内心世界和实际生活相联系,且体会到了实际生活当中的美,明白了小小的露珠能够为人们带来希望和生命力,以及激发人的活力。学生在慢慢的品味中,把握了文章的主旨,增强了自身鉴赏文章的能力。教师以如此的方式进行教学,能够大大地提高教学效率以及教学质量,因而最终能够实现理想的教学效果。
  综上所述,语文课堂教学发展的必然结果和趋势就是高效的教学课堂,这是由于高效教学课堂是以人为核心的教学理念的体现,能够有效地体现学生的学习主体性、主动性以及积极性。只有使学生心甘情愿地学习,才可以调动学生的学习兴趣,培养学生良好的思维习惯,并大大地提高教学效率,进而实现最为理想的教学效果。

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